動(dòng)商視角下初中體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)分析

1、 動(dòng)商視角下初中體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)分析 夏亞?wèn)|摘 要：素質(zhì)教育的進(jìn)步帶來(lái)了班主任任職要求的提高，社會(huì)與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)班主任的期待從德育或智育的優(yōu)秀轉(zhuǎn)變?yōu)榈?、智、體全方面的優(yōu)秀，觀念的更新也帶動(dòng)了現(xiàn)實(shí)的改革，現(xiàn)在學(xué)校里由優(yōu)秀的體育教師擔(dān)任班主任的例子越來(lái)越多。體育教師適合當(dāng)班主任嗎？本文以擔(dān)任班主任的體育老師作為研究主體，基于動(dòng)商視角分析了其擔(dān)任班主任的特殊優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)建議，希望能給相關(guān)的教育工作者提供有效信息和參考。Key：動(dòng)商; 體育教師; 班主任; 分析：G807 ：A ：1006-3315（2020）11-003-002一、研究背景班主任，一個(gè)班集體的責(zé)任人，對(duì)于

2、學(xué)生全面發(fā)展的作用自然不言而喻。目前在我國(guó)，中學(xué)階段的班主任基本是由各學(xué)科教師兼任的，其中又以文化類(lèi)科目教師為主;由體育教師擔(dān)任班主任的例子雖不斷增多，但其在總體中所占比例仍然非常低。1對(duì)于體育教師當(dāng)班主任，多數(shù)家長(zhǎng)仍持質(zhì)疑態(tài)度，“體育教師是否能夠勝任班主任工作”這一問(wèn)題甚至在網(wǎng)絡(luò)上引起廣泛爭(zhēng)論。網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)體育老師學(xué)習(xí)不好的調(diào)侃，比如：“你數(shù)學(xué)（語(yǔ)文、英語(yǔ)等）是體育老師教的吧？”“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”等等。的確，成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，但片面地認(rèn)為體育老師的成績(jī)一定不好的觀點(diǎn)本身就是錯(cuò)誤的;其次，班主任工作實(shí)際是班級(jí)的管理工作，與成績(jī)相比更看重教師的管理、組織、協(xié)調(diào)、疏導(dǎo)等綜合能力

3、;另外，教育對(duì)學(xué)生的要求也已經(jīng)從只關(guān)注“智育”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕暗轮求w”的全面發(fā)展，對(duì)班主任的要求自然也是如此。本文基于動(dòng)商理論的角度，討論了體育教師在班級(jí)管理上的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，并由此為體育老師在擔(dān)任班主任工作中有可能遇到的問(wèn)題提出了建議，希望借此讓更多的人了解體育教師，了解體育教師也是擔(dān)任班主任的優(yōu)秀候選人之一。1.動(dòng)商概念2012年南京理工大學(xué)王宗平教授在中國(guó)體育報(bào)上首次提出了動(dòng)商的概念，近年來(lái)，隨著動(dòng)商理念的傳播和動(dòng)商理論研究的不斷深入，已在家庭、學(xué)校和社會(huì)等諸多領(lǐng)域廣泛傳播。動(dòng)商是指?jìng)€(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，是個(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力，是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能的綜合商數(shù)2。王宗平，張怡在動(dòng)

4、商人類(lèi)全面發(fā)展的重要支腳中提到：動(dòng)商，往往被誤解為運(yùn)動(dòng)界概念，其實(shí)不然。動(dòng)商與心理、生理、智力、意志品質(zhì)等都密切相關(guān)。因此，動(dòng)商的概念內(nèi)涵與外延離不開(kāi)智商、情商的發(fā)展，不能僅僅理解為專業(yè)運(yùn)動(dòng)界的名詞，更應(yīng)該和教育、和人的全面發(fā)展融合在一起3。2.班主任工作職責(zé)2009年8月，教育部頒布的中小學(xué)班主任工作規(guī)定較為詳細(xì)地明確了班主任工作職責(zé)，簡(jiǎn)而言之就是以下職責(zé)：能夠全面了解班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;做好班級(jí)日常管理工作，建設(shè)優(yōu)秀班集體;順利、有效地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng);組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作;做好家校溝通，形成教育合力。通過(guò)班主任的工作職責(zé)我們已經(jīng)可以簡(jiǎn)單了解到，一個(gè)教師能否做好班主

5、任與所教學(xué)科其實(shí)沒(méi)有必要聯(lián)系。接下來(lái)我們將結(jié)合動(dòng)商理論來(lái)談?wù)勼w育教師在班主任工作中的優(yōu)勢(shì)。二、初中體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)1.體育教師自身動(dòng)商上的優(yōu)勢(shì)明顯，有利于班主任工作的展開(kāi)（1）體育教師身體機(jī)能較好，更能應(yīng)付繁重的工作。身體機(jī)能是動(dòng)商概念的三個(gè)層面之一。毛主席說(shuō)過(guò)：“身體是革命的本錢(qián)?！痹诔踔腥温毜捏w育教師一般畢業(yè)于體育類(lèi)院校體育教育類(lèi)專業(yè)，這意味著體育教師們有著高于尋常學(xué)生的身體條件或天賦，而高中、大學(xué)、工作的各個(gè)時(shí)期，他們都持續(xù)且頻繁地接觸體育運(yùn)動(dòng)，且健康意識(shí)較強(qiáng)，這使他們體能充沛，身體機(jī)能良好。班主任工作非?，嵥?、繁雜，在完成好教師自己本科目的教學(xué)任務(wù)之外，一個(gè)身體機(jī)能更好、體能充

6、沛的體育教師，也更能應(yīng)付繁重的班主任工作。（2）體育教師身體素質(zhì)較好，不怒自威，更容易營(yíng)造好的班級(jí)紀(jì)律。身體素質(zhì)是動(dòng)商概念的三個(gè)層面之二。體育教師經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，所以相比其他教師，他們有更高的肌肉含量，有一定的身材優(yōu)勢(shì)，即便是女體育教師也比其它教師更強(qiáng)壯。當(dāng)然，這樣的身材優(yōu)勢(shì)不是讓體育教師用來(lái)懲罰或嚇唬學(xué)生的，而是希望能夠適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的“畏懼感”，哪怕是班里最調(diào)皮的孩子也不敢輕易“惹”強(qiáng)壯的體育老師，更何況是擔(dān)任班主任的體育教師。初中階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)叛逆期，活潑好動(dòng)，會(huì)犯各種小問(wèn)題小錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)班主任有敬畏之心，師生之間能夠保持合適的距離感，既感到“親切”又感到“畏懼”，這對(duì)于班級(jí)紀(jì)律

7、的營(yíng)造是一大優(yōu)勢(shì)。好的班級(jí)紀(jì)律是班風(fēng)正的重要保證，在每天的體育教學(xué)任務(wù)中，體育教師都能反復(fù)練習(xí)運(yùn)用口令，這不僅讓他們?cè)隗w育課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)自然流露出自信、中氣十足的氣質(zhì)，甚至在日常生活中都有所體現(xiàn)。我們可以預(yù)見(jiàn)，在班級(jí)管理時(shí)，體育教師挺拔的身材再配上洪亮的聲音，優(yōu)勢(shì)展露無(wú)遺，很容易就能讓學(xué)生明白活動(dòng)的要求，既提高了活動(dòng)效率，又加強(qiáng)了班級(jí)紀(jì)律性。所以體育教師在活動(dòng)組織、班級(jí)紀(jì)律管理上也有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。（3）體育教師運(yùn)動(dòng)心理較強(qiáng)，百折不撓。運(yùn)動(dòng)心理是動(dòng)商概念三個(gè)層面之三，包括運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)意志等2。體育教師的運(yùn)動(dòng)意識(shí)較強(qiáng)，也善于在運(yùn)動(dòng)中排解壓力、煩惱，調(diào)整到最佳的工作狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)意志是人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)

8、程中對(duì)抗疲勞和對(duì)手的意志品質(zhì)和能力。在我國(guó)現(xiàn)階段，體育教師當(dāng)班主任仍或多或少受到一些質(zhì)疑，可能來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，而這些質(zhì)疑聲恰恰是體育教師成為優(yōu)秀班主任的助力，因?yàn)殚L(zhǎng)期地接觸體育鍛煉和體育比賽，體育教師們?cè)谝淮未紊順O限和心理極限中學(xué)會(huì)了百折不撓，堅(jiān)持到底，也遷移到了管理班級(jí)的思路中。當(dāng)然，和運(yùn)動(dòng)不同的是體育教師的學(xué)生不是“對(duì)手”，而是“隊(duì)友”，“隊(duì)友”犯了了錯(cuò)誤、遇到困難，體育教師會(huì)更耐心地幫助“隊(duì)友”改正錯(cuò)誤、克服困難。所以較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)心理讓他們?cè)诠ぷ髦懈眯?、也更耐心，一個(gè)用心、耐心的班主任是管理好班級(jí)最基礎(chǔ)的條件。2.體育教師對(duì)體育的育人功能認(rèn)識(shí)較高，能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)商發(fā)展（1）體

9、育學(xué)科天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以動(dòng)商促進(jìn)情商發(fā)展。動(dòng)商有一定的德育價(jià)值4。在體育運(yùn)動(dòng)中，有耐力類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持到底的優(yōu)秀品質(zhì);有速度類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、你追我趕的優(yōu)秀品質(zhì);有克服障礙類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、超越自我的優(yōu)秀品質(zhì);還有許多團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)和比賽，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何交往、如何融入集體這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅在在體育活動(dòng)中體現(xiàn)，也會(huì)遷移至日常的生活和學(xué)習(xí)。所以，體育學(xué)科有著天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)商的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)心理，深諳這些理論的體育教師做班主任完全可以結(jié)合日常的體育課程，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、有榮譽(yù)感、有凝聚力、有勝負(fù)心的班集體。另外，體育學(xué)科天然

10、的學(xué)科優(yōu)勢(shì)也在于許多學(xué)生本來(lái)就很喜歡體育課，對(duì)體育教師也更有“親近感”;將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成“玩兒”，在“玩兒”中“學(xué)”，學(xué)生更容易打開(kāi)心扉、釋放自我，教師則更容易通過(guò)體育活動(dòng)了解學(xué)生，深入他們內(nèi)心，有針對(duì)性地進(jìn)行教育、啟發(fā)。（2）有利于學(xué)生抓住身體發(fā)育“關(guān)鍵期”，以動(dòng)商促進(jìn)智商發(fā)展。初中學(xué)生正處于青春期，是身體生長(zhǎng)發(fā)育的“關(guān)鍵期”，強(qiáng)健的體魄對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都大有裨益。體育老師成為班主任后，他們對(duì)動(dòng)商理論的認(rèn)識(shí)也較高，所以對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育上，更側(cè)重于智商、情商、動(dòng)商的全面發(fā)展。學(xué)生們更重視體育，健康意識(shí)也更強(qiáng)，潛移默化下，對(duì)學(xué)生動(dòng)商發(fā)展能產(chǎn)生更積極的影響，也更能抓住學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的“關(guān)鍵期”。初中

11、生由于升學(xué)考試的壓力，學(xué)生和家長(zhǎng)都十分重視文化成績(jī)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，生理和心理上的壓力都很大。尤其在初三年級(jí)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度更大，更高的動(dòng)商能幫助學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中仍保持一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，借助運(yùn)動(dòng)緩解自身壓力，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，這樣的方式有張有弛，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提升了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中游刃有余。所以發(fā)展動(dòng)商，不僅僅是促進(jìn)學(xué)生體育方面的提高，對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)也有幫助。三、體育教師擔(dān)任班主任的幾點(diǎn)建議基于動(dòng)商視角來(lái)看，體育教師擔(dān)任班主任有許多優(yōu)勢(shì)，但班主任工作是一項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)的事業(yè)，教師想要發(fā)展好自己的班主任生涯需要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，對(duì)于體育老師而言也是一樣的，并且

12、，由于學(xué)科的特殊性，體育教師在擔(dān)任班主任時(shí)有一些與其他科目教師擔(dān)任班主任相比不同的需要注意的事項(xiàng)，為了規(guī)避這些可能出現(xiàn)的問(wèn)題，接下來(lái)談幾點(diǎn)建議。1.保持自身動(dòng)商優(yōu)勢(shì)，同時(shí)耐心提高學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)動(dòng)商的認(rèn)識(shí)動(dòng)商是隨著運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)心理的變化而變化的。體育教師普遍擁有較高的動(dòng)商，但也僅是相較常人，而且動(dòng)商是在不斷變化的。我國(guó)的體質(zhì)健康問(wèn)題也絕不僅僅出現(xiàn)在青少年人群中，比如以現(xiàn)有的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)為界，體育教師隊(duì)伍中各項(xiàng)身體素質(zhì)能夠達(dá)到優(yōu)秀的比例仍非常低。所以，首先我們應(yīng)該保持自己在身體上的優(yōu)勢(shì)，持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)商理論，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)體育理論的研究，加強(qiáng)鍛煉，活到老，學(xué)習(xí)到老，運(yùn)動(dòng)到老，只有這樣才能以健

13、康的身體和飽滿的熱情來(lái)面對(duì)工作。自身的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)后，還應(yīng)該用合適的方法傳授給學(xué)生。在現(xiàn)有的考試制度下，重智商、輕動(dòng)商的思想早已根深蒂固，所以體育教師應(yīng)利用好班主任身份，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)循循善誘;素質(zhì)教育和升學(xué)考試應(yīng)是相輔相成的，動(dòng)商發(fā)展與智商發(fā)展、情商發(fā)展也應(yīng)該是相互促進(jìn)的，即便是遇到阻力，也應(yīng)該耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們對(duì)動(dòng)商與體育的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。2.保持學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)在初中的學(xué)習(xí)生活中，提升學(xué)生的文化成績(jī)也是班主任的工作重點(diǎn)之一。作為體育教師，應(yīng)該勤于向各科目教師了解學(xué)習(xí)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)自己也可以學(xué)習(xí)相關(guān)科目知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，這樣有利

14、于對(duì)學(xué)生有全面了解。但要注意的是，不能喧賓奪主，越俎代庖，讓體育教師走上其他科目的講臺(tái);畢竟術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)的教學(xué)應(yīng)讓專業(yè)的教師來(lái)完成，作為班主做到心中有數(shù)，能有效了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并適當(dāng)給予建議即可。另一方面，作為體育教師，也需要不斷學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，以自身的高動(dòng)商引導(dǎo)智商發(fā)展，充實(shí)自己頭腦，陶冶自己情操，提升文化素養(yǎng)，讓自己和身邊人都成為“四肢發(fā)達(dá)，頭腦更發(fā)達(dá)”的人。3.摒棄“對(duì)手思維”，發(fā)揚(yáng)“隊(duì)友思維”，提高情緒感知能力在競(jìng)技比賽中，運(yùn)動(dòng)員與對(duì)手斗智斗勇，這讓許多體育教師誤以為帶班時(shí)是與一些學(xué)生“斗”，將在競(jìng)技場(chǎng)上的一套做法帶到班級(jí)管理上，這其實(shí)是錯(cuò)誤的教育理念。在筆者看來(lái)，體育教師做班主

15、任不能用體育比賽中的輸贏概念去簡(jiǎn)單地看待問(wèn)題，摒棄“對(duì)手思維”，發(fā)揚(yáng)“隊(duì)友思維”，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是我們一起成長(zhǎng)的“隊(duì)友”，在對(duì)待學(xué)生時(shí)，應(yīng)給予更多的耐心、愛(ài)心和細(xì)心，在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為或失誤時(shí)，耐心地幫助學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤犯在哪兒，理性找到問(wèn)題所在，提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，才能得到更好的改正效果。管理好一個(gè)班級(jí)，不僅靠著老師的智商和動(dòng)商，與情商的結(jié)合也是關(guān)鍵因素之一。體育教師行事爽利，雷厲風(fēng)行，但也不夠細(xì)膩。在平時(shí)與學(xué)生的相處過(guò)程中，也該多與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)敏銳地感知學(xué)生的情緒變化，做好學(xué)生的教育，自然就更容易營(yíng)造一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、有凝聚力的班集體。四、結(jié)束語(yǔ)新課改下學(xué)生要發(fā)展核心素養(yǎng)，可很多家長(zhǎng)和社會(huì)人士仍然以升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)輕易判斷一個(gè)學(xué)?；蚶蠋煹暮脡?，這對(duì)于學(xué)生的智商、情商、動(dòng)商全面發(fā)展來(lái)說(shuō)是失之偏頗。筆者認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)體育教師當(dāng)了班主任后，他們不會(huì)認(rèn)為體育是“小學(xué)科”，音樂(lè)、美術(shù)也不是“小三門(mén)”，不會(huì)有“主科”“副科”的想法，所有的學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)都很重要。改變這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，當(dāng)然也更符合發(fā)展核心素養(yǎng)的理念，使學(xué)生從家庭和學(xué)校都得到更全面發(fā)展。動(dòng)商理念的提出為我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，為中學(xué)生素質(zhì)教育提供新的理論依據(jù)，也將成為學(xué)生全面發(fā)展的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，體育教師擔(dān)任班主任，應(yīng)將動(dòng)商教育理念與班級(jí)管理理念相結(jié)合，結(jié)合自身情