部編版《胡蘿卜先生長胡子》教學反思

1、部編版胡蘿卜先生長胡子教學反思部編版胡蘿卜先生的長胡子教學反思 1胡蘿卜先生的長胡子是一個詼諧幽默有趣的故事，故事是圍繞胡 蘿卜先生的胡子而展開的。本節(jié)課的教學目標是通過閱讀，邊讀邊預測故 事情節(jié)，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。在本次的教學活動中，老師主講的部分還是比較多，留給學生發(fā)言的 機會比較少。而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題學生回答 時，我一聽到是我想要的答案，就會迫不及待地接下去，提問中我的語言 組織得也還不夠精煉。但是我最大的問題是限制了學生自主閱讀的時間， 要留給學生自主閱讀的機會，同時通過自

2、主閱讀理解故事，用較連貫的語 言大膽表述閱讀信息。另外一點就是教師講的太多，留給學生講的機會少， 教師講的很累，而學生發(fā)言的欲望卻被束縛，童話故事的教學應該放手給 孩子說的機會，讓孩子自主、自由地閱讀后，說說自己的所思所想，再由 教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。在今后的教學中，我也會 不斷改正，積累教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。指名讀生字成功之處：1、抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學生對文本的解讀不能游離于具體的語 言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲 的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學誤區(qū)：死摳 字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建

3、立在學生獨特的閱讀體驗 的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通過學習，使學生認識到在生活中，在學習 中，要學習胡蘿卜先生這種精神。學習胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計 報酬的精神。2、學會預測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設(shè)計預測的環(huán)節(jié)，讓學生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故事，打下堅實的基礎(chǔ)。同時訓練了學生的思維能力，構(gòu)思和寫字能力。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習。部編版胡蘿卜先生的長胡子教學反思 2胡蘿卜先生的長胡子這是一個詼諧幽默有趣

4、的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。在教學活動開始環(huán)節(jié)我采用了謎語引題的方式，讓學生通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，同時也為了激發(fā)學生的學習興趣。那么在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的學生的興趣，激發(fā)的學生的學習興趣，因此接下來的環(huán)節(jié)學生的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候?qū)W生也都能積極的回應。因此我認為，每個活動的引題環(huán)節(jié)也是十

5、分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給學生發(fā)言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，學生回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了學生自主閱讀的時間，繪本學習就要留給學生自主閱讀的機會，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘繪本中有價值的學習內(nèi)容。為了能更好的體現(xiàn)繪本中，學生能展開想像，大膽講述，我就要改動我的課件，可以把一個場景的圖片放在同一張內(nèi)，這

6、樣學生就能更好地觀察，更好地理解。整個活動下來，我也梳理了，總結(jié)了一下，了解了自己的不足之處。教師講的太多，留下學生講的機會少，教師講的很累，而學生發(fā)表的計劃卻被束縛，早期閱讀這樣的教學應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再有教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。那么在今后的繪本教學中，我也會不斷改正，不斷提高自己的教學經(jīng)驗。部編版胡蘿卜先生的長胡子教學反思 3胡蘿卜先生的長胡子這篇課文主要寫近視的胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，所以越長越長，他的胡子被放風箏的男孩，發(fā)愁的鳥太太得到有效利用。該課文目的讓孩子們充分發(fā)揮自己奇特想象能力，明

7、白其實幫助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切，幫助別人，快樂自己。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：1、本課教學中，如何讓學生明白胡蘿卜先生的“幫助別人，快樂自己”？胡蘿卜先生的胡子變長了后，對自己是一件好事還是一件壞事？對別人是一件好事還是壞事？通過研讀，學生都知道當男孩子放風箏遇到困難，鳥太太曬尿布遇到困難，都是通過剪去胡蘿卜的一截長胡子來解決困難的胡蘿卜先生的胡子幫助了別人； 同時，有一個這么長的胡子，也是胡蘿卜先生的煩惱，也是胡蘿卜先生的困難別人把他的胡子剪短了，也是在幫助胡蘿卜先生，因此，胡蘿卜先生幫助別人，也幫助了自己，讓自

8、己和別人都得到了快樂。2、“三讀”課文明故事。本課是一個繪本故事，教學中我采用“三讀”方法，讓學生明白故事，知曉故事，感悟故事。一讀圖畫猜測故事。第一次閱讀，我讓學生看書中的插圖，猜測故事的發(fā)展。二讀文字想故事。第二次閱讀是讓學生通過閱讀繪本提供的文字，對第一次的看圖猜測是一次驗證。想一想：為什么會這樣？三讀圖文互照故事。第三次閱讀，學生細讀文字，對照圖畫，感悟故事中胡蘿卜先生的長著長胡子的煩惱，以及幫助別人的快樂。同時體會男孩子和鳥太太在煩惱中看到長胡子的喜悅心情。感悟幫助別人后別人的快樂，以及自己得到的快樂。二、成功之處這次比較成功之處是：通過對比、演練使學生明白長胡子的妙用。在教學中，關(guān)

9、于胡蘿卜先生的胡子很長很長，在課文中有這樣的描述：“長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道?！睂Υ?，我采用對比的方 法，把胡蘿卜先生和我的胡子進行對比，然后我問學生：“自己的胡子都 不知道多長，那么胡子到底有多長？”于是，讓學生進一步進行表演，一名學生拖著一團毛線，從班級往走廊走去，邊走邊放毛線，學生感受到胡子長長的，拖在后邊，男孩子、鳥太太剪一截，胡蘿卜先生根本不知道。同時學生產(chǎn)生疑問：這么長的胡子，能在風里飄動嗎？三、不足之處雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：在教學“總結(jié)全文”這一個環(huán)節(jié)，當我出示草房子別讓鴿子開巴士等讀本的題目，讓孩子試著預測書里的內(nèi)容時，學

10、生的回答從預測變到了疑問，我這時沒有及時把孩子的回答引領(lǐng)到預測的范圍，盡管大家踴躍發(fā)言，但是答案成了 “我想知道是不是”或“他為什么”實 際上，預測不等于發(fā)出疑問，這個問題在后期教學中要重視。四、改進措施回顧本課教學，需要進行一些改進。這篇童話通俗易懂，主題鮮明，在教學中需要抓住一些重點詞語來強調(diào)，重音朗讀。如句子“線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂”，其中“實在”就需要加重語氣，重點強調(diào)男孩子迫切需要一根長繩子的心情。像這樣的詞語還有，如句子“長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道”中的“完全”； 句子“胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁”中“常?！保仍~語。這些詞語除了朗讀時要特別注意以外，還要學生

11、在寫作中要會用。部編版胡蘿卜先生的長胡子教學反思 4胡蘿卜先生的長胡子是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍 繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本課活動教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面,理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。一、教學效果：在活動開始環(huán)節(jié)我采用了謎語引題的方式，讓學生通過猜謎語來引出 接下來的內(nèi)容，同時也為了激發(fā)學生的學習興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn) 學生的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在接下來 的環(huán)節(jié)學生的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候?qū)W生也都能積 極地

12、回應。因此我認為，每個活動的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個好的 開始能為接下來更好地開展教學活動作好了鋪墊工作。一節(jié)課，孩子們興 致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。課后認真反思，如果給點 時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演， 然后叫幾組同學上臺表演，能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與 意識，效果會更好。另外，回家可布置孩子們把這個有趣的故事講給家長 聽，并續(xù)寫一段胡蘿卜先生幫助他人的故事，這樣，利用繪本引導寫話， 培養(yǎng)孩子的想象能力和寫話能力，那更是一舉多得了。二、成功之處：這是一篇略讀課文，教學目標是一邊讀故事，一邊預測下文，學會基 本的預測方法。在

13、教學過程中，我緊緊圍繞這一教學目標，通過題目、插 圖、上文、結(jié)合生活經(jīng)驗引導學生進行預測，續(xù)寫結(jié)尾。續(xù)寫和預測不是 隨意猜測，而是合理的，有依據(jù)的。有了這些引導，學生的預測大膽奇特 而又不跑偏，基本完成了本課的教學目標。這篇改編自繪本的課文，以它 獨特的魅力，吸引著孩子們，影響著孩子們。教學中，我首先引導學生感 知課文內(nèi)容，再分幾個板塊進行情景渲染，用圖片和生動的語言帶領(lǐng)他們進入故事情境，引導他們想象后來發(fā)生的 事情。再講完這個故事，讓他們對比自己的想象和故事的相同及不同，從中領(lǐng)略到閱讀的樂趣。文后習題書目的猜測，既為他們課外閱讀指明了書目，又延續(xù)了課堂所學。總之，這節(jié)課有清晰的目標意識，教學

14、目標單一，一課一得。三、不足之處：提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了學生自主閱讀的時間。四、改進措施：繪本學習就要留給學生自主閱讀的機會，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘繪本中有價值的學習內(nèi)容。為了讓學生能展開想象，大膽講述，我就需改動我的課件，可以把一個場景的圖片放在同一張內(nèi)，這樣學生就能更好地觀察，更好地理解了。部編版胡蘿卜先生的長胡子教學反思 5胡蘿卜先生的長胡子是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的； 學習仔細觀察

15、畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息； 通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。開始時，我采用了謎語引題的方式，讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，同時也為了激發(fā)孩子的學習興趣。那么在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的孩子的興趣，激發(fā)的孩子的學習興趣，因此接下來的環(huán)節(jié)孩子的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候孩子也都能積極的回應。因此我認為，每個課程的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個好的開始 能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。 在活動中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發(fā)言的機會比較少，而且 我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，孩子回答之時當我