《相似角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、相似角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第一篇：相似三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思相似三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、 教材分析：1、三維目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：相似多邊形的周長(zhǎng)比、面積比與相似比的關(guān)系及應(yīng)用。（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索相似多邊形的性質(zhì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，利用相似多邊形的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力。（3）德育滲透：學(xué)生通過(guò)交流、歸納，總結(jié)相似多邊形的周長(zhǎng)比、面積比與相似比的關(guān)系，體會(huì)知識(shí)遷移、溫故知新的好處；應(yīng)用相似多邊形的周長(zhǎng)比，面積比解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。2、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）相似多邊形的周長(zhǎng)比、面積比與相似比的關(guān)系的推導(dǎo)及運(yùn)用。 （2）用相似多邊形

2、的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：相似多邊形性質(zhì)的靈活運(yùn)用，及對(duì)“相似多邊形面積的比等于相似比的平方”性質(zhì)的理解，特別是對(duì)它的反向應(yīng)用的理解，即對(duì)“面積比求相似比”的理解。二、教學(xué)方法。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使幾何課上得有趣、生動(dòng)和高效，教學(xué)中從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，也就是從三角形到多邊形的一個(gè)過(guò)程。教材并沒(méi)有對(duì)結(jié)論進(jìn)行嚴(yán)格的證明，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充結(jié)論的證明方法，引導(dǎo)好學(xué)生從直觀發(fā)現(xiàn)向邏輯推理過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力的同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)應(yīng)貫穿于始終。三、學(xué)法指導(dǎo)。采用類比、轉(zhuǎn)化的方法，以多種手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教

3、材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學(xué)才慣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，肯定成績(jī)，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。1、引入新課：首先請(qǐng)同學(xué)們利用相似三角形的性質(zhì)解決以下問(wèn)題： 已知ABCA B C ,且AB=3,BC=4,CA=5, A B =6.求ABC 與A B C 的相似比，周長(zhǎng)比，面積比？說(shuō)明：本節(jié)課通過(guò)相似的計(jì)算問(wèn)題入手，既復(fù)習(xí)了相似三角形的基本性質(zhì)，又使學(xué)生直接感受周長(zhǎng)，面積問(wèn)題與相似圖形的關(guān)系，學(xué)生不一定能完成周長(zhǎng)比面積比，問(wèn)題可以先放置。但可以讓學(xué)生清楚本節(jié)課所研究的問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、自主預(yù)

4、習(xí)：自學(xué)：課本149頁(yè)至151頁(yè) 自學(xué)指導(dǎo)：（1）回顧相似三角形的性質(zhì)（2）利用等比性質(zhì)推三角形周長(zhǎng)比和相似比的關(guān)系。利用相似三角形的性質(zhì)進(jìn)一步推相似三角形面積比和相似比的關(guān)系。（3）將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形，解決有關(guān)相似多邊形的周長(zhǎng)比和面積比與相似比的關(guān)系3、合作解疑： （1）已知ABCA B C ，相似比為。 請(qǐng)你寫(xiě)出圖中所有成比例的線段。 ABC與A B C 的周長(zhǎng)比是多少?你是怎樣做的？ ABC的面積如何表示？A B C 的面積呢？ABC與A B C 的面積比是多少？與同伴交流。 說(shuō)明：該問(wèn)題是上節(jié)課的引例，學(xué)生比較熟悉，設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系，不斷思考問(wèn)題的解決方式，滲透

5、轉(zhuǎn)化的思想方法。 教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生如何將邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)聯(lián)系，如何求面積。計(jì)算的基本方法：利用等比性質(zhì)通過(guò)邊長(zhǎng)比求面積比，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想；作出高求面積，突出轉(zhuǎn)化思想。這些思想方法的教學(xué)既是為題目本身服務(wù)的，又是必須向?qū)W生滲透的。 （2）課本中議一議說(shuō)明：進(jìn)一步研究相似四邊形的情況。利用這種方法將四邊形換成五邊形、六邊形等其他多邊形，那么也有相同的結(jié)論。由此可知：相似多邊形的周長(zhǎng)比等于相似比，面積比等于相似比的平方。教學(xué)說(shuō)明：本例的證明過(guò)程比較復(fù)雜，通過(guò)前面的鋪墊學(xué)生對(duì)證明步驟應(yīng)該不陌生，特別是利用等比性質(zhì)將邊長(zhǎng)統(tǒng)一成周長(zhǎng)的證明步驟體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)時(shí)并不要求學(xué)生掌握，知道如

6、何得到的就行了。4、反饋檢測(cè)：（1）課本隨堂練習(xí)1，知識(shí)技能1題，2題。（2）如圖所示是某城市地圖的一部分，比例尺為1：100000. 設(shè)法求出圖上環(huán)形路的總長(zhǎng)度，并由此求出環(huán)形快速路的實(shí)際長(zhǎng)度。 估計(jì)環(huán)形快速路所圍成的區(qū)域的面積，你是怎樣做的？與同伴交流。解：量出圖上距離約為20cm，則實(shí)際長(zhǎng)度約為20千米。 圖上區(qū)域圍成的面積約為23.7 cm .根據(jù)相似多邊形面積的比等于相似比1：100000的平方，則實(shí)際區(qū)域的面積約為23.7平方千米。5、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本習(xí)題4.11 必作題：知識(shí)技能3，4題 選擇題：153頁(yè)6題6、回顧反思：（1）總結(jié)歸納相似多邊形的性質(zhì)？（2）在學(xué)習(xí)相似形的性質(zhì)時(shí)我

7、們運(yùn)用過(guò)哪些數(shù)學(xué)方法？ 說(shuō)明：兩個(gè)問(wèn)題概括了與相似形性質(zhì)有關(guān)的大部分內(nèi)容，教學(xué)的落腳點(diǎn)就是使學(xué)生會(huì)合理準(zhǔn)確地使用這些性質(zhì)，這就要求學(xué)生必須對(duì)知識(shí)的變化過(guò)程非常清楚、同時(shí)對(duì)每部分的關(guān)系心中有數(shù)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。這節(jié)課，我們主要在如何把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)作了些嘗試，具體地說(shuō)，表現(xiàn)在：（1）針對(duì)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)。（2）相似多邊形的性質(zhì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“用”，它是為計(jì)算和探究其它知識(shí)服務(wù)的，本課設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)建模思想，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是使學(xué)生明確什么時(shí)候用相似比，什么時(shí)候用邊之比，什么時(shí)候用角相等。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，也

8、使學(xué)生從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐的辨證唯物主義觀點(diǎn)。（3）教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，注意發(fā)揮練習(xí)題的作用，加強(qiáng)對(duì)解題方法和過(guò)程的指導(dǎo)，使傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力融為一體。第二篇：相似三角形的性質(zhì)教學(xué)反思反思一：相似三角形的性質(zhì)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索相似三角形的性質(zhì)并能應(yīng)用相似三角形的性質(zhì)。實(shí)際上就是在了解相似三角形基本性質(zhì)和判定方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究相似三角形的特性，以完成對(duì)相似三角形的全面研究。至此，我從以下四方面著手，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)的內(nèi)容并進(jìn)行了總結(jié)：第一、以合作探究的形式展開(kāi)，即以

9、小組的形式展開(kāi)，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)結(jié)論，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。第二、類比歸納。通過(guò)類比歸納，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的異同點(diǎn)，更好的理解并掌握相似三角形對(duì)應(yīng)線段的比、周長(zhǎng)的比等于相似比，面積比等于相似比是平方比，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第三、深入挖掘。通過(guò)此方法的探究，讓學(xué)生能夠更加清楚的知道在解決相似三角形的運(yùn)算問(wèn)題時(shí)，要靈活充分應(yīng)用相似三角形的有關(guān)性質(zhì)。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力和應(yīng)用能力有很大的作用。第四、作業(yè)的設(shè)計(jì)。此部分主要是為了鞏固學(xué)生對(duì)相似三角形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用相似三角形的性質(zhì)解決綜合問(wèn)題的能力。以解決本節(jié)

10、的教學(xué)難點(diǎn)。一節(jié)幾何課，如果只是簡(jiǎn)單的出示定理、證明定理、講例題、做練習(xí)，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講、單純地記憶、模仿地做練習(xí)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。但如果在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上用類比化歸的思想去探究新知，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使整個(gè)課堂氣氛由沉悶變?yōu)榛钴S。尤其是我讓學(xué)生自己走上講臺(tái)展示他們的學(xué)習(xí)所得，做到了將課堂回歸給學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。此外，教師的肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，感受在探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性勞動(dòng)中獲得成功的樂(lè)趣。這樣的時(shí)常誘導(dǎo)學(xué)生積極探索、思考，既能達(dá)到掌握知識(shí)，又能提高能力，

11、才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生經(jīng)歷從動(dòng)手測(cè)量邏輯推理的過(guò)程，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)有很大的作用。同時(shí)，同本節(jié)課的學(xué)習(xí)，給我們提供了利用相似解決問(wèn)題的更多途徑和方法，讓自己對(duì)相似三角形的認(rèn)識(shí)更加完善。反思二：相似三角形的性質(zhì)教學(xué)反思本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是相似三角形的概念、性質(zhì)與判定定理，還有三角形一邊的平行線的性質(zhì)與判定定理，以及向量的線性運(yùn)算。先通過(guò)對(duì)實(shí)物圖形的放大與縮小的直觀認(rèn)識(shí)逐步形成相似形的概念，先定性描述再揭示其本質(zhì)特征.由于圖形的相似與比例線段密不可分，因此在形成相似形的概念之后,安排學(xué)習(xí)比例線段,進(jìn)而討論三角形一邊的平行

12、線的性質(zhì)與判定以及平行線分線段成比例定理, 為研究相似三角形提供了必要的知識(shí)準(zhǔn)備. 而后給出相似三角形的定義，說(shuō)明了有關(guān)概念，明確了相似三角形的符號(hào)表示和相似比的意義.然后，通過(guò)對(duì)三角形一邊的平行線問(wèn)題的進(jìn)一步思考,得到相似三角形的預(yù)備定理.再通過(guò)對(duì)判定全等三角形所需條件進(jìn)行分析,類比全等三角形的判定方法，提出了關(guān)于相似三角形判定的四個(gè)問(wèn)題；通過(guò)對(duì)四個(gè)問(wèn)題的探究,得到三個(gè)一般三角形相似的判定定理和一個(gè)直角三角形相似的判定定理.上相似三角形的性質(zhì)，先復(fù)習(xí)全等三角形的性質(zhì)：全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等；對(duì)應(yīng)邊相等；對(duì)應(yīng)中線、對(duì)應(yīng)角平分線、對(duì)應(yīng)高線相等；周長(zhǎng)相等；面積相等。根據(jù)全等三角形是特殊的相似三角形

13、，誘導(dǎo)學(xué)生們?cè)陬惐戎?，猜想相似三角形的性質(zhì)，同學(xué)們積極性很高，搶著猜，大多數(shù)同學(xué)猜對(duì)了相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等；對(duì)應(yīng)邊成比例；對(duì)應(yīng)中線、角平分線、高線的比等于相似比；周長(zhǎng)的比等于相似比；可對(duì)面積的比有爭(zhēng)議，有的說(shuō)等于相似比，有的說(shuō)等于相似比的平方。我又及時(shí)誘導(dǎo)：猜想并不能代替證明，它只是一個(gè)推理，一個(gè)假設(shè)，你們應(yīng)該再進(jìn)一步深入，把你們的猜想結(jié)果去證明，看到底是誰(shuí)的對(duì)，讓它更有說(shuō)服力，同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己的猜想是正確的，馬上開(kāi)始證明，這一節(jié)課掌握的很好。而且對(duì)相似三角形面積的比等于相似比的平方印象非常深刻。因?yàn)槟鞘窃谟袪?zhēng)議的情況下，得到的正確結(jié)論。在學(xué)習(xí)判定時(shí)就有了一些判定與性質(zhì)綜合運(yùn)用的題目，學(xué)生

14、感到有一定的難度，所以只實(shí)際應(yīng)用時(shí)，盡量開(kāi)闊學(xué)生的思維方法， 一節(jié)幾何課，如果只是簡(jiǎn)單的出示定理、證明定理、講例題、做練習(xí)，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講、單純地記憶、模仿地做練習(xí)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。如果時(shí)常誘導(dǎo)學(xué)生積極探索、思考，達(dá)到既能掌握知識(shí)，又能提高能力，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)過(guò)程中，由于自己沒(méi)有放得開(kāi)，搞的學(xué)生也被帶得緊張兮兮的，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，與我的初衷相悖?？赡苋绻谄綍r(shí)，氣氛會(huì)更加自然輕松點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)中，要多下點(diǎn)工夫在如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使語(yǔ)言和教態(tài)更加生動(dòng)上。初中學(xué)生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動(dòng)形象的

15、語(yǔ)言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。如何找到適合自己適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格？或嚴(yán)謹(jǐn)有序，或生動(dòng)活潑，或詼諧幽默，或詩(shī)情畫(huà)意，或春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，或激情飛揚(yáng)，每一種都是教學(xué)魅力和人格魅力的展現(xiàn)。我將不斷摸索，不斷實(shí)踐。反思三：相似三角形的性質(zhì)教學(xué)反思我在上相似三角形的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，先復(fù)習(xí)回顧相似三角形的定義，即兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)角相等對(duì)應(yīng)邊成比例的三角形相似。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：相似三角形除對(duì)應(yīng)角相等對(duì)應(yīng)邊成比例外，還有別的性質(zhì)嗎？通過(guò)前面做過(guò)的題，使用比例式：放一根桿子就能測(cè)出來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生探索相似三角形對(duì)應(yīng)高的關(guān)系。學(xué)生很快就得出相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比。如何證明這樣的結(jié)論？讓學(xué)生單

16、獨(dú)完成證明并概括性質(zhì)1.然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大膽猜想：相似三角形對(duì)應(yīng)中線的關(guān)系、相似三角形對(duì)應(yīng)角平分線的關(guān)系。讓學(xué)生口頭證明以上兩個(gè)決論并概括為性質(zhì)2、性質(zhì)3.最后，步步深入引導(dǎo)學(xué)生探索相似三角形周長(zhǎng)的關(guān)系及相似三角形面積的關(guān)系？這樣由淺入深、層層深入，效果較好。 上完這一堂課后，留給我的思考還是很多的。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上用類比化歸的思想去探究新知，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使整個(gè)課堂氣氛由沉悶變?yōu)榛钴S。尤其是我讓學(xué)生自己走上講臺(tái)展示他們的學(xué)習(xí)所得，做到了將課堂回歸給學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。此外，教師的肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生始終保持高昂

17、的學(xué)習(xí)熱情，感受在探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性勞動(dòng)中獲得成功的樂(lè)趣。但我覺(jué)得存在的問(wèn)題也不少：一、教學(xué)容量過(guò)大，大多數(shù)學(xué)生吃不消；二、教學(xué)節(jié)奏過(guò)于緊湊，沒(méi)能留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，感覺(jué)被老師牽著鼻子走，缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，沒(méi)能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，降低了學(xué)習(xí)的積極性；三、教學(xué)的要求過(guò)高，只有個(gè)別學(xué)習(xí)尖子生，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，大多數(shù)學(xué)生身心受到打擊，教學(xué)的有效令人質(zhì)疑。以上這些問(wèn)題有待在今后的教學(xué)中逐步解決。反思四：相似三角形的性質(zhì)教學(xué)反思作為教師怎么處理教材為好？怎么引入新課？怎么展開(kāi)課堂教學(xué)？等等一系列問(wèn)題，人人都在不斷的思考中追求完美，努力求得效果最好。我教 相似三角形性質(zhì)的第一課時(shí)，主要

18、是導(dǎo)出相似三角形的性質(zhì)定理1，并進(jìn)行初步運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷相似三角形性質(zhì)探索的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)思考、第三篇：相似三角形的性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)相似三角形的性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1利用前面幾節(jié)的相關(guān)結(jié)論經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推導(dǎo)得出相似三角形的各條性質(zhì)； 2運(yùn)用相似三角形性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：相似三角形的各條性質(zhì)的掌握教學(xué)難點(diǎn)：相似三角形性質(zhì)中面積比的結(jié)論的得出。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣兩個(gè)三角形相似，除了對(duì)應(yīng)邊成比例、對(duì)應(yīng)角相等之外，還可以得到許多有用的結(jié)果例如，在圖18.3.9中，ABC和ABC是兩個(gè)相似三角形，相似比為k，其中AD、AD分別為BC、BC邊上的高，那么AD、

19、AD之間有什么關(guān)系？2探索研究，形成新知ABD和ABD都是直角三角形，而B(niǎo)B，因?yàn)橛袃蓚€(gè)角對(duì)應(yīng)相等，所以這兩個(gè)三角形相似那么由此可以得出結(jié)論： 相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比（通過(guò)研究討論，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的思考探索能力，同時(shí)讓他們自己得出結(jié)論，感受成功的喜悅。）思 考圖18.3.11中，ABC和ABC相似，AD、AD分別為對(duì)應(yīng)邊上 的中線，BE、BE分別為對(duì)應(yīng)角的角平分線，那么它們之間有什么關(guān)系呢？可以得到的結(jié)論是_ 想一想： 兩個(gè)相似三角形的周長(zhǎng)比是什么？可以得到的結(jié)論是_（讓學(xué)生用類似于“相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比”的方法進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。）

20、3深入探究，得出結(jié)論圖18.3.10中（1）、（2）、（3）分別是邊長(zhǎng)為1、2、3的等邊三角形，它們都相似（2）與（1）的相似比_， （2）與（1）的面積比_; （3）與（1）的相似比_， （3）與（1）的面積比_. 從上面可以看出當(dāng)相似比k時(shí)，面積比k2數(shù)學(xué)上可以說(shuō)明，對(duì)于一般的相似三角形也具有這種關(guān)系由此可以得出結(jié)論： 相似三角形的面積比等于_ （通過(guò)形象的圖形比較，使學(xué)生直觀地感知相似圖形面積比與相似比之間的關(guān)系，便于被學(xué)生所接受。）4反饋練習(xí)，思維拓展 練 習(xí)（1）如果兩個(gè)三角形相似,相似比為35,則對(duì)應(yīng)角的角平分線的比等于多少? （2）相似三角形對(duì)應(yīng)邊的比為0.4,那么相似比為_(kāi),對(duì)

21、應(yīng)角的角平分線的比為_(kāi),周長(zhǎng)的比為_(kāi),面積的比為_(kāi). （3）如圖,在正方形網(wǎng)格上有A1B1C1和A2B2C2,這兩個(gè)三角形相似嗎?如果相似,求出A1B1C1和A2B2C2的面積比. （4）若兩個(gè)相似三角形的最大邊長(zhǎng)為35cm和14cm，它們的周長(zhǎng)差為60cm，則教大三角形的周長(zhǎng)是多少？（5）把一個(gè)三角形改成和它的相似三角形，如果面積擴(kuò)大為原來(lái)的n倍，那么邊長(zhǎng)擴(kuò)大為原來(lái)的幾倍。4回顧反思，整體評(píng)價(jià)今天我們研究了相似三角形的中線比、高線比以及角平分線的比、周長(zhǎng)比、面積比同相似比之間的關(guān)系，那么今后我們就可以借助今天的結(jié)論去解決一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在今后的學(xué)習(xí)中請(qǐng)大家多留意。同時(shí)對(duì)于這些關(guān)系的得出要

22、有一定的了解。（通過(guò)總結(jié)把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解）5課外作業(yè)與拓展第四篇：相似三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：233.3相似三角形的性質(zhì)課型：新授課 作課人：新安縣磁澗鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 侯黎明【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、知識(shí)與能力：在理解相似三角形基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,掌握相似三角形對(duì)應(yīng)中線、對(duì)應(yīng)高線、對(duì)應(yīng)角平分線的比等于相似比，周長(zhǎng)的比等于相似比,面積的比等于相似比的平方。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索相似三角形的有關(guān)性質(zhì)的過(guò)程，掌握相似三角形性質(zhì)的應(yīng)用方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以探究的思想、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

23、價(jià)值。 【內(nèi)容分析】1、教學(xué)重點(diǎn)：相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比，面積比等于相似比的平方。2、教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用同樣方法，探索出相似三角形對(duì)應(yīng)中線、對(duì)應(yīng)角平分線的比等于相似比 【教法學(xué)法】：?jiǎn)l(fā)，合作交流，探究 【教具學(xué)具】：PPT，三角板 【教學(xué)過(guò)程】一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1、相似三角形有何特征？2、識(shí)別三角形相似的主要方法有那些？3、什么叫做相似比？二、提出問(wèn)題、探索新知 探究1：想一想：我們知道相似的兩個(gè)三角形，它們的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例，如果兩個(gè)三角形相似，那么對(duì)應(yīng)邊上的高有什么關(guān)系呢？畫(huà)一畫(huà)：讓學(xué)生畫(huà)ABCABC，作對(duì)應(yīng)邊BC和BC邊上的高AD和AD，并用刻度尺量一量AD和AD的長(zhǎng)

24、，計(jì)算出它們的比值，看是否與相似比相等？證一證：通過(guò)上述計(jì)算，發(fā)現(xiàn)相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比，對(duì)于這個(gè)結(jié)論的正確性，我們需要證明讓學(xué)生分組討論，寫(xiě)出已知和求證，并寫(xiě)出證明過(guò)程 看一看：讓學(xué)生互相查看證明過(guò)程，比較優(yōu)缺點(diǎn)。 小結(jié)：相似三角形對(duì)應(yīng)邊上的高的比等于相似比。 探究2：想一想：相似三角形面積的比與相似比有什么關(guān)系？ 讓學(xué)生小組合作探討，寫(xiě)出探究過(guò)程。 對(duì)比書(shū)71頁(yè)檢查小結(jié)：相似三角形面積的比等于相似比的平方二、 合作交流、嘗試練習(xí) 探究3： 提出問(wèn)題：相似三角形對(duì)應(yīng)角的平分線，對(duì)應(yīng)邊上的中線，以及它們的周長(zhǎng)比之間和相似比又有什么關(guān)系？ 讓學(xué)生分組討論小結(jié)：相似三角形對(duì)應(yīng)角的平分線之比

25、等于相似比相似三角形對(duì)應(yīng)邊上的中線之比等于相似比相似三角形的周長(zhǎng)之比等于相似比三、 聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用拓展小試牛刀：1如果兩個(gè)三角形相似，相似比為35，那么對(duì)應(yīng)角的角平分線的比等于多少？ 2相似三角形對(duì)應(yīng)邊的比為2:5，那么相似比為_(kāi)，對(duì)應(yīng)角的角平分線的比為_(kāi)，周長(zhǎng)的比為_(kāi)，面積的比為_(kāi)3、若兩個(gè)三角形面積之比為16:9，則它們的對(duì)高之比為_(kāi)，對(duì)應(yīng)中線之比為_(kāi) 自我測(cè)試：1、兩個(gè)矩形相似,它們的對(duì)角線之比是1:3,那么它們的相似比是,周長(zhǎng)比是,面積比是.2、若兩個(gè)相似三角形的相似比是3:5,其中第一個(gè)三角形的周長(zhǎng)為21cm,則第二個(gè)三角形的周長(zhǎng)為 cm.3、如果把一個(gè)三角形每條邊的長(zhǎng)都擴(kuò)大為原來(lái)的

26、5倍，那么它的周長(zhǎng)擴(kuò)大為原來(lái)的倍，而面積擴(kuò)大為原來(lái)的 倍。4、如圖，已知ABCADE，且BC=2DE，則ADE與四邊形BCDE的面積比為（ ） (A)1：2 (B)1：3 (C)1；4 (D)1：5 思考題：如圖，在平行四邊形 ABCD中，E為AB延長(zhǎng)線上一點(diǎn)，AB:AE=2:5,若SDFC=12cm2，求SEFB四、 歸納小結(jié)、鞏固練習(xí) 相似三角形的性質(zhì)：1.相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比。 2.相似三角形對(duì)應(yīng)中線的比等于相似比。3.相似三角形對(duì)應(yīng)角平分線的比等于相似比。 4.相似三角形周長(zhǎng)的比等于相似比。5.相似三角形面積的比等于相似比的平方。 練習(xí)：書(shū)72頁(yè)練習(xí)1、2、3第五篇：相似三角

27、形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)相似三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）、理解掌握相似三角形周長(zhǎng)比、面積比與相似比之間的關(guān)系；掌握定理的證明方法。（2）、靈活運(yùn)用相似三角形的判定和性質(zhì)，提高分析，推理能力。2、過(guò)程與方法：（1）、對(duì)性質(zhì)定理的探究經(jīng)歷觀察猜想論證歸納的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。（2）、通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)和解決，使學(xué)生逐步掌握把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的思想方法。（3）、通過(guò)例題的拓展延伸，體會(huì)類比的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、勇于探索、勤于思考的數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)和探討的過(guò)程中，體驗(yàn)特

28、殊到一般的認(rèn)知規(guī)律；通過(guò)學(xué)生之間的交流合作，在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；通過(guò)對(duì)生活問(wèn)題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：相似三角形性質(zhì)定理的探索及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用相似三角形的性質(zhì)與判定探索三角形中面積之間的關(guān)系教學(xué)方法與手段：探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、我們已經(jīng)學(xué)了相似三角形的哪些性質(zhì)？12、問(wèn)題情境：某施工隊(duì)在道路拓寬施工時(shí)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，馬路旁原有一個(gè)面積為100平方米、周長(zhǎng)為80米的三角形綠化地，由于馬路拓寬綠地被削去了一個(gè)角，變成了一個(gè)梯形，原綠化地一邊AB的長(zhǎng)由原來(lái)的30米縮短成18米?，F(xiàn)在的問(wèn)題是：被

29、削去的部分面積有多少？周長(zhǎng)是多少？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？二、實(shí)踐交流，探索新知1、看一看：ABC與ABC有什么關(guān)系？為什么？2、算一算：ABC與ABC的相似比是多少？ABC與ABC的周長(zhǎng)比是多少？面積比是多少？3、想一想：你發(fā)現(xiàn)上面兩個(gè)相似三角形的周長(zhǎng)比和相似比有什么關(guān)系？面積比與相似比又有什么關(guān)系？4、驗(yàn)一驗(yàn)：是不是任何兩個(gè)相似三角形都有此關(guān)系呢？你能加以驗(yàn)證嗎？5、在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上給出證題過(guò)程（多媒體）6、歸納小結(jié)；相似三角形性質(zhì)定理2相似三角形的周長(zhǎng)比等于相似比，面積比等于相似比的平方。三、基礎(chǔ)訓(xùn)練，加深理解練一練：已知兩個(gè)三角形相似，請(qǐng)完成下列表格：歸納：周長(zhǎng)比等于相似比；已知相

30、似比、周長(zhǎng)比，求面積比要平方，已知面積比求相似比或周長(zhǎng)比則要平方。2四、綜合應(yīng)用，解決問(wèn)題已知：如圖，ABC,DE/BC，且ADE的面積等于梯形BCED的面積，則ADE與ABC的相似比是五、拓展延伸，共同提高1、如圖,在ABC中，點(diǎn)D、E分別是AB、AC的中點(diǎn)。 (1) 找出圖中的各對(duì)相似三角形；(2)各對(duì)相似三角形的相似比分別是多少？面積的比呢？ADEOBC2、如圖，ABC是一塊銳角三角形余料，邊BC=120毫米，高AD=80毫米，要把它加工成正方形零件，使正方形的一邊在BC上，其余兩個(gè)頂點(diǎn)分別在AB、AC上，這個(gè)正方形零件的邊長(zhǎng)是多少？3六、回顧反思，暢談心得本節(jié)課你有何收獲？1、這節(jié)課我

31、們學(xué)到了哪些知識(shí)？2、我們是用哪些方法獲得這些知識(shí)的？3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒(méi)有新的想法或發(fā)現(xiàn)？你覺(jué)得還有什么問(wèn)題需要繼續(xù)討論嗎？七、布置作業(yè)1、作業(yè)本2、3（2）（3）、4、52、探究推理過(guò)程課外整理完成，各組自行組織討論交流。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、本節(jié)課從一個(gè)較為實(shí)際的生活情境引入，設(shè)置問(wèn)題懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生掌握將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。2、性質(zhì)定理2的學(xué)習(xí)和探索，注重于知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，以及由觀察猜想論證歸納的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。3、由問(wèn)題的解決變式到例題，再經(jīng)例題加以拓展延伸，使本節(jié)內(nèi)容銜接更趨自然，同時(shí)使

32、學(xué)生充分體會(huì)類比的數(shù)學(xué)思想以及圖形之間的互相聯(lián)系。4、教學(xué)中注重小組之間的合作交流，在合作中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。一、課前準(zhǔn)備1.個(gè)性化解讀文本。執(zhí)教該文前，我認(rèn)真地解讀了教材，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課文實(shí)際，把住學(xué)生從該文中學(xué)得什么知識(shí)、怎樣去學(xué)習(xí)、學(xué)文后獲得什么體驗(yàn)，結(jié)合校情學(xué)情，明朗自己的教學(xué)。(1)整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么。掃除字詞障礙，將課文讀正確、流利。學(xué)生讀文后，最好能整體把握課文內(nèi)容，但如果從課文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“與閏土相識(shí)”、“聽(tīng)閏土講故事”、“與閏土分別”，老師就得引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容。(2)文章如何寫(xiě)?首先是記敘事情，

33、文章敘述什么事，按照什么順序敘事;其次是閏土有些什么活動(dòng)，怎樣活動(dòng)的。(3)文章寫(xiě)得怎么樣?這建立在學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上。學(xué)生理解什么?一是從閏土的所作所為，感受閏土見(jiàn)多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢，在頭腦中留下深刻的人物形象;一是理解文中含義深刻的句子，這得建立在對(duì)閏土深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡聞，理解“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，并進(jìn)一步思考其原因。閏土在學(xué)生心中留下了深刻的印象，作者的寫(xiě)作目的得到了揭示，學(xué)生無(wú)不會(huì)感到作家的高明，然后結(jié)合“資料袋”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅，對(duì)魯迅有個(gè)初步的了解。2.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生課前做什么?一是做好生字的認(rèn)識(shí)，做好課文后

34、七個(gè)生字讀音、字形、意義的辨析，且工整地書(shū)寫(xiě)生字，因?yàn)檫@些生字已經(jīng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字，故不必予以太多的糾纏，放手讓學(xué)生自學(xué)是能夠解決問(wèn)題的;一是做好課前讀課文，”書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)“，學(xué)生課前要能將課文讀通順、流利，當(dāng)然學(xué)生讀課文的過(guò)程中，老師不能袖手旁觀，學(xué)生讀這篇文章迫切需要老師指點(diǎn)的是一些文言的理解，如“素不知道、無(wú)端、如許、罷了、五行”等，另外還有一些詞語(yǔ)，如“裝第一篇：音樂(lè)幸?；▋洪_(kāi)心上教學(xué)設(shè)計(jì)及反思幸福花兒開(kāi)心上教學(xué)設(shè)計(jì)李玥課題：幸?；▋洪_(kāi)心上內(nèi)容：1.學(xué)唱歌曲幸福花兒開(kāi)心上。2.感受柯?tīng)柨俗巫甯枨腋；▋洪_(kāi)心上熱烈、歡快的情緒，并了解柯?tīng)柨俗巫宓牧?xí)俗。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴 多媒體課件

35、打擊樂(lè)器 教材分析：幸?；▋洪_(kāi)心上是一首柯?tīng)柨俗巫迕窀?，歌曲情緒熱烈、歡快，表現(xiàn)了柯?tīng)柨俗巫迦嗣裨邳h的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下的幸福生活。全曲為E大調(diào)，共五個(gè)樂(lè)句。優(yōu)美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)的轉(zhuǎn)折階段，對(duì)音樂(lè)已有一定得感受力和表現(xiàn)力，模仿力較強(qiáng)，而且仍活潑好動(dòng)。所以本節(jié)課我采取動(dòng)、靜結(jié)合的形式，以帶領(lǐng)學(xué)生暢游柯?tīng)柨俗紊贁?shù)民族村為線索，讓學(xué)生了解柯?tīng)柨俗巫宓拿褡甯艣r、生活風(fēng)俗等，并邊看邊聽(tīng)來(lái)學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生的聽(tīng)唱能力及對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能: （1）能準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，唱好二部合唱。 （2）了解柯?tīng)柨俗巫宓拿袼准耙魳?lè)特點(diǎn)。2

36、.過(guò)程與方法：本節(jié)課我以帶領(lǐng)學(xué)生暢游柯?tīng)柨俗蚊褡宕鍨榫€索，通過(guò)介紹柯?tīng)柨俗巫宓拿褡甯艣r、生活習(xí)俗等，利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合來(lái)了解柯?tīng)柨俗巫?，并用?tīng)唱、模唱等方法讓學(xué)生學(xué)唱歌曲。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感受柯?tīng)柨俗巫迕窀栊腋；▋洪_(kāi)心上熱烈、歡快的情緒，并準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中后十六分音符的節(jié)奏及八分休止符和二部合唱 教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們都知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，同學(xué)們知道在我們黑龍江省有多少個(gè)少數(shù)民族嗎？我們富?？h又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？（生答）我們黑龍江省共有53個(gè)少數(shù)民族，我們富裕

37、縣有15個(gè)少數(shù)民族，2個(gè)民族鄉(xiāng)（友誼達(dá)斡爾族、滿族、柯?tīng)柨俗巫遴l(xiāng)和塔哈滿族、達(dá)斡爾族鄉(xiāng)）17個(gè)民族村，全縣夠那個(gè)有少數(shù)民族人口17508人，占全縣人口總數(shù)的6%).在上課之前老師要先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看，這是什么地方？（播放課件影像資料，以幸福花兒開(kāi)心上為背景音樂(lè)，兩遍音樂(lè)） 師：我們來(lái)到了什么地方？（生答）二、介紹柯?tīng)柨俗巫澹簬煟簞偛爬蠋煄ьI(lǐng)大家去的地方就是富裕牧場(chǎng)七家子村的柯?tīng)柨俗蚊褡宕?，你們知道柯?tīng)柨俗巫鍐幔浚ㄉ穑┈F(xiàn)在請(qǐng)我們的珍妮小博士給大家介紹一下柯?tīng)柨俗巫?。（播放課件）三、介紹柯?tīng)柨俗巫宓臇|遷歷史及生產(chǎn)生活：(播放有背景音樂(lè)的影像資料，5遍音樂(lè))師做旁白：這是柯?tīng)柨?/p>

38、孜族的東遷路線圖，柯?tīng)柨俗巫逶佑谌~尼賽河流域，17世紀(jì)末西遷至天山、帕米爾一帶。黑龍江的柯?tīng)柨俗巫逶瓰闇?zhǔn)噶爾屬民，隨厄魯特諸部臺(tái)吉?dú)w附后，清政府恐其日久滋事才決定讓他們遷往黑龍江。他們?cè)谟赫荒辏?733年）四月二十八日由柯?tīng)柨俗晤^人博霍依、巴岱率領(lǐng)從特斯河流域出發(fā)，于當(dāng)年八月初二抵達(dá)齊齊哈爾，當(dāng)時(shí)僅剩276人，后定居于富?？h五家子村和七家子村。他們歷經(jīng)艱辛、披荊斬棘完成了這次東遷。這是東遷紀(jì)念碑，這座雕塑就是一輛載著東遷的柯?tīng)柨俗稳说能囋谀酀舻穆飞舷葑×耍s車的是爺爺，車上坐的是奶奶，懷里抱著孫子，前面是他的兒子在往前拉車，后面是兒媳在用力推車。他們歷經(jīng)艱辛來(lái)到富裕縣五家子村和七家子村定

39、居，以畜牧業(yè)為主，兼營(yíng)農(nóng)業(yè)、狩獵、手工業(yè)和商業(yè)。這是他們的生產(chǎn)工具、風(fēng)車，弓箭、箭囊還有弩，這是他們狩獵用的。這是地毯，是用牛毛編制的，還有掛毯和壁掛，都是他們的特色手工藝品。四、介紹柯?tīng)柨俗巫宓姆b和樂(lè)器：（播放課件影像資料，帶兩邊幸福花兒開(kāi)心上的背景音樂(lè)）柯?tīng)柨俗巫宓姆b很有特點(diǎn)，他們喜歡紅色，所以服飾及裝飾品多用紅色。男子穿袷袢（對(duì)襟長(zhǎng)袍），女子穿連衣裙，有的外套黑色小背心。這是男子常戴的用皮子或氈子制作的高頂方形卷沿帽，還有用鹿頭做的帽子，既能防寒保暖又能在狩獵時(shí)起到掩護(hù)自己的作用，下面是腰刀，這是羊腿馬鞭。這是柯?tīng)柨俗巫宓某Ｓ脴?lè)器“庫(kù)姆茲”，也叫三弦?？?tīng)柨俗巫宓拿窀枰餐瑯由l(fā)著草原

40、的新鮮氣息，民間有句諺語(yǔ)：“伴你生與死，是一把庫(kù)姆茲?！弊憧梢宰C明它在柯族人們生活中的重要性?？?tīng)柨俗巫迦艘材芨枭莆瑁?tīng)！柯?tīng)柨俗蔚墓媚镌诔铓g迎我們呢！五、學(xué)唱歌曲：1.初聽(tīng)歌曲：聽(tīng)后說(shuō)出歌曲情緒（熱烈、歡快）2.歌曲簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)單介紹這是一首柯?tīng)柨俗巫迕窀?，主要表現(xiàn)柯?tīng)柨俗稳嗽邳h的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下過(guò)上幸福生活的喜悅心情。 3.出示歌譜：請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜再聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)后說(shuō)出你印象最深的一句，能否模唱一下？ 4.難點(diǎn)指導(dǎo)：后十六分音符、八分休止符及重音 5.復(fù)聽(tīng)歌曲：并輕聲、準(zhǔn)確地跟唱6.介紹柯?tīng)柨俗巫宓亩Y儀，并學(xué)說(shuō)民族語(yǔ)：柯族人在路上相遇時(shí)，要用手撫胸躬腰互相問(wèn)好。他們說(shuō)“你好”時(shí)說(shuō)“西漲西”。請(qǐng)

41、同學(xué)們用柯族禮儀及柯族語(yǔ)同桌之間互相問(wèn)一次好。 7.情感激發(fā)、拓展延伸：（介紹柯族的民族英雄及節(jié)日習(xí)俗）（播放課件）這是柯族代代相傳的民族英雄瑪納斯。古代勤勞善良的柯?tīng)柨俗稳耸艿娇ɡ宅斂巳说耐ㄖ团?，生活在水深火熱之中?，敿{斯出生之前，卡勒瑪克的占卜師語(yǔ)言：柯?tīng)柨俗沃v出現(xiàn)一位英雄，推翻卡勒瑪克的通知?？ɡ宅斂撕雇醢陂_(kāi)下令剖開(kāi)所有柯?tīng)柨俗卧袐D的肚子，企圖將英雄殺死在出生之前。在柯?tīng)柨俗稳藱C(jī)智的保護(hù)下，瑪納斯躲過(guò)大難，長(zhǎng)大成人，并最終被擁為汗王，他與周邊的哈薩克人、烏茲別克人組成14個(gè)部落聯(lián)盟，在賢妻卡妮凱的協(xié)助下，終于推翻了卡勒瑪克王朝?，敿{斯死后，他的后代一代又一代肩負(fù)起帶領(lǐng)柯?tīng)柨俗稳嗣穹?/p>

42、抗異族侵略、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的重任。為了紀(jì)念這位英雄，后人寫(xiě)下了長(zhǎng)篇史詩(shī)瑪納斯，共分8部，長(zhǎng)達(dá)20多萬(wàn)行，而且這部史詩(shī)一直被人們傳唱下來(lái)。史詩(shī)敘述了他家八代人英勇抵抗異族入侵，誓死保衛(wèi)自己的家園的故事。這是現(xiàn)代的柯族英雄吳占柱，他是2008年北京奧運(yùn)會(huì)哈爾濱的火炬手，哈爾濱一共有208名火炬手，他是第49棒火炬手，他是當(dāng)代柯族人的驕傲?？?tīng)柨俗巫宓膫鹘y(tǒng)節(jié)日叫“努吾若孜節(jié)”，在每年陰歷春分日這一天，即陰歷3月22日前后，是柯族的努吾若孜節(jié)。它就像我們漢族的春節(jié)一樣，它的內(nèi)容是辭舊迎新，在這一天要舉行各種慶?；顒?dòng)，預(yù)祝在新的一年里平安幸福、人丁興旺、五谷豐登。他們載歌載舞，到處是歡聲笑語(yǔ)！讓我們也來(lái)感受一

43、下柯?tīng)柨俗稳藨c?！芭崛糇喂?jié)”的喜慶氣氛吧！讓我們來(lái)一同欣賞一首用柯?tīng)柨俗巫逭Z(yǔ)演唱的一首柯族民歌那茲爾庫(kù)姆。（播放課件，欣賞歌曲那茲爾庫(kù)姆）8.有感情地表演唱：師做動(dòng)作，生模仿并演唱。 9.用打擊樂(lè)器伴奏表演唱：找?guī)孜煌瑢W(xué)用打擊樂(lè)器伴奏，其他同學(xué)邊表演邊唱。六、小結(jié)：生先小結(jié)，師再補(bǔ)充。這節(jié)課我們游覽了柯?tīng)柨俗蚊褡宕?，了解了柯族的生產(chǎn)生活，風(fēng)俗文化等，還學(xué)唱了一首柯族民歌，學(xué)會(huì)了一句柯族語(yǔ)。今天的柯族之旅就到這里吧，讓我們唱著歡快的歌和大家再見(jiàn)吧！八、下課：聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊走出教室！幸福花兒開(kāi)心上教學(xué)反思幸?；▋洪_(kāi)心上是一首柯?tīng)柨俗巫迕窀?，歌曲情緒熱烈、歡快，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨邳h的領(lǐng)導(dǎo)下的幸福生活。

44、這節(jié)課我主要是想在教師的指導(dǎo)下，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、唱好歌曲二聲部合唱部分， 充分感受柯?tīng)柨俗巫迕窀锜崃?、歡快的情緒，這也是本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的教學(xué)氛圍，師生共同了解柯?tīng)柨俗巫迕褡宓娘L(fēng)俗習(xí)慣及音樂(lè)特點(diǎn)。由于這是一首合唱歌曲，二聲部比較難唱準(zhǔn)，我先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，解決合唱難點(diǎn)對(duì)癥下藥。直接將和聲出示，先分聲部練習(xí)，再進(jìn)行和聲練習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲情緒的變化和力度的變化。發(fā)現(xiàn)這樣做學(xué)生的合唱水平有了進(jìn)一步提高。但本節(jié)課也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。給學(xué)生

45、以最大的空間感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。從而能夠充分展示才華、挖掘潛力，釋放情感，體驗(yàn)成功，進(jìn)而繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。第二篇：小學(xué)音樂(lè) 幸?；▋洪_(kāi)心上 教學(xué)設(shè)計(jì)幸?；▋洪_(kāi)心上 教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析幸?；▋洪_(kāi)心上是一首柯?tīng)柨俗蚊窀?，歌曲情緒熱烈、歡快，表現(xiàn)了柯?tīng)柨俗巫迦嗣裨邳h的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下的幸福生活。全曲為降E大調(diào)，共五個(gè)樂(lè)句，第五樂(lè)句為結(jié)束句。優(yōu)美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。 2教學(xué)理念本節(jié)課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生“自主學(xué)”、“自主編”、“自己試”、“主動(dòng)參與”，培養(yǎng)學(xué)生的主體品質(zhì)，讓他們?cè)趷?ài)學(xué)、快樂(lè)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲

46、取知識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)音樂(lè)，陶冶情操。3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解柯?tīng)柨俗巫宓拿褡逦幕兔袼?，并用歡快富有彈性的聲音演唱幸?；▋洪_(kāi)心上。能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編舞蹈發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，表現(xiàn)力，啟迪學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)。 4重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用歡快富有彈性的聲音演唱幸?；▋洪_(kāi)心上，學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符節(jié)奏，感受歌曲的舞蹈性。2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)。 5教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、多媒體課件 6教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【活動(dòng)】一、組織教學(xué)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，騎著馬兒的動(dòng)作有序的進(jìn)入教室

47、。師：親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們騎著馬兒一起去旅游好嗎？（好）準(zhǔn)備好了嗎？我們馬上就要出發(fā)咯! （PPT馬兒圖片，播放音樂(lè)幸?；▋洪_(kāi)心上【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入音樂(lè)課堂。 活動(dòng)2【導(dǎo)入】二、情境導(dǎo)入師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！ 生：敬愛(ài)的文老師，您好！師：騎馬的感覺(jué)怎么樣呀？(很好）我們騎的可都是千里馬呀！這么快就到達(dá)目的地了，那我們坐在馬背上休息一下，看我們到了哪里？ （播放PPT視頻這里是新疆） 活動(dòng)3【講授】三、新課教授1、民族講解師：有沒(méi)有同學(xué)告訴老師，我們到了哪里呢？（新疆）很好，今天啊，我們就一起去新疆的柯?tīng)柨俗巫迥抢锟纯?、瞧瞧！師：柯?tīng)柨俗巫逯饕?/p>

48、生活在新疆的西南部以及北方的一些地區(qū)。這里有奔馳的駿馬（播放圖片），還有一望無(wú)際的大草原（播放圖片）。 師：這里的民族主要是以游牧和畜牧業(yè)為主的，而且還是我們中國(guó)北方最古老的游牧民族之一，他們不但熱情好客，而且還非常的能歌善舞，新中國(guó)成立以后他們過(guò)上了幸福的生活，所以每到重大節(jié)日，他們會(huì)聚在一起載歌載舞，歌唱我們偉大的祖國(guó)，歌唱幸福的生活。 師：剛才我們講到他們都是能歌善舞的民族，那有沒(méi)有同學(xué)知道他們的標(biāo)志性舞蹈動(dòng)作是什么？（扭脖子）你們會(huì)扭嗎？（不會(huì)）沒(méi)關(guān)系，老師教你們，老師把它自編了一首兒歌，聽(tīng)好了：肩膀腦袋都不動(dòng)，只動(dòng)你的小脖子，左平移，右平移，其實(shí)這個(gè)很容易。 （學(xué)習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演

49、，全班跟學(xué)，并及時(shí)鼓勵(lì)。）師：咱們班呀，真是聰明的孩子，這么難的扭脖子的動(dòng)作那么快就學(xué)會(huì)了，我不得不獎(jiǎng)勵(lì)你們，既然我們來(lái)到了新疆的柯?tīng)柨俗巫澹覀儾坏貌黄穱L這里最好吃的葡萄干，想吃嗎？ （老師一邊拿葡萄干給學(xué)生品嘗一邊唱歌曲幸?；▋洪_(kāi)心上）師：葡萄干好吃嗎？（好吃）那你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚剛才老師唱的歌曲里出現(xiàn)次數(shù)最多的歌詞是哪句呢?（幸?；▋洪_(kāi)心上） 師：同學(xué)們一邊吃著葡萄干一邊還認(rèn)真的聽(tīng)著老師唱的歌，咱們還都是有心的孩子，今天呀，我們來(lái)到新疆的柯?tīng)柨俗巫澹粌H要品嘗到這里最好吃的葡萄干還要學(xué)會(huì)這里最好聽(tīng)的歌曲幸?；▋洪_(kāi)心上?；顒?dòng)4【講授】2、新歌教授板書(shū)幸福花兒開(kāi)心上師：先聽(tīng)一聽(tīng)柯?tīng)柨俗巫宓男∨?/p>

50、友唱的這首歌吧！ （播放歌曲幸福花兒開(kāi)心上） 老師和學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏左右點(diǎn)頭師：唱的好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）一會(huì)兒我們學(xué)會(huì)了，也一樣好聽(tīng)，再聆聽(tīng)一遍，這次我們要帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的速度以及情緒是怎樣的？ （播放歌曲幸?；▋洪_(kāi)心上）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度是怎樣的？（快速，像我們騎馬速度） 師：感受能力可真強(qiáng)。那情緒又是怎樣的呢？（熱烈、歡快地）師：這首歌曲我們聽(tīng)了好幾遍了，現(xiàn)在我們?cè)囍俾俚挠肔U音模唱這首歌的旋律，跟老師唱LU，注意口型，找找頭部震動(dòng)的感覺(jué)，好，保持這個(gè)狀態(tài)我們來(lái)模唱歌曲。 （教師彈琴演唱一起歌曲LU）師：好，咱們班的聲音特好聽(tīng)，歌曲中間有點(diǎn)節(jié)奏稍微有點(diǎn)亂，我們來(lái)看一看。 （PPT展示節(jié)奏型一） 教師擊掌示范，學(xué)生擊掌 （PPT展示節(jié)奏型二）師：同學(xué)們看，這里多了一個(gè)附點(diǎn)，怎么算它的時(shí)值呢？不用擔(dān)心，老師又編創(chuàng)了一首小兒歌，聽(tīng)好了：一個(gè)小附點(diǎn)，一點(diǎn)不起眼，音符后邊站，時(shí)值多一半。 師：八分音符本來(lái)唱幾拍??？（半拍）那多了一個(gè)小附點(diǎn)多了多少呢？ （半拍的半拍）孩子們學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)可真棒，那聽(tīng)聽(tīng)老師示范。 （學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，擊掌?。?師：孩子們表現(xiàn)的可真棒，老師想送每個(gè)人一件小禮物，快把桌子里的禮物拿出來(lái)，什么呀？（筷子）師：是啊，我們都知道筷子是我們平時(shí)的用餐工具，今天，我們把筷子搖身一變，做成我們的打擊樂(lè)器，走進(jìn)我們的音樂(lè)課堂