二年級(jí)語文：14小馬過河

1、n宋檜孝宋橋小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)課 題14小馬過河課時(shí)2教材分析學(xué)情分析這是一篇童話故事，講的是小馬幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去的時(shí) 候，一條小河擋住了去路。小馬去問老牛，老牛說河水很淺，而松鼠說河 水深得很。媽媽叫小馬試一試，小馬終于躥過了河。這個(gè)故事告訴我們：別人說的是不是對(duì)的，要?jiǎng)幽X筋思考，并親自試 一試，才能得出正確的結(jié)論。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo).認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，1個(gè)多音字“坊”；會(huì)寫8個(gè)生字。.正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文。.領(lǐng)悟“別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，要親自去嘗試”的道理。.復(fù)述、續(xù)編、創(chuàng)編故事，形成言語積累，加強(qiáng)言語運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)形成言語積累，加強(qiáng)言語運(yùn)用。

2、教學(xué)準(zhǔn)備.課件。.字卡。過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話引入新課，板書課題今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。二、學(xué)習(xí)生字，理解詞意.學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音。.分類檢查，落實(shí)認(rèn)讀。(1)文中的生字詞，你們會(huì)讀了嗎？(2)準(zhǔn)疊詞“媽媽、伯伯、試試”，名詞“麥子、孩子、尾巴”，還有語氣詞“哩” 等輕聲音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕而短。(3)磨坊、沒過小腿、為難”等詞語。其中，當(dāng)“磨”讀四聲“mi”時(shí)，一般指把 糧食碾成面粉的工具，如石磨；“坊”在此讀fang o(4)生交流，出示詞組“一匹老馬、一匹小馬、一條小河、一頭老牛、一只松鼠”。讀這組詞串時(shí)，要關(guān)注“一”的讀音。(

3、5)你能用上這幾個(gè)詞組說說這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎？.關(guān)注動(dòng)詞，理解詞義。你能聯(lián)系“連蹦帶跳、擋住、攔住”的偏旁部首，猜猜它們的意思嗎？提示：“蹦”與腳有關(guān)，是跳的意思；“攔、擋”都與手有關(guān)，“攔住”和“擋住” 是一對(duì)近義詞。這幾個(gè)動(dòng)詞可請(qǐng)學(xué)生做做動(dòng)作，體會(huì)意思。.字形辨析，識(shí)記生字。在這些生字中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)字長得很像？（“該”與“刻”）“突”字你準(zhǔn)備怎么記？哪位同學(xué)能根據(jù)字形創(chuàng)編一條謎語？三、自讀課文，分角色讀.引導(dǎo)學(xué)生讀第1、2自然段。（1）指名讀第1自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的 地方）、“一匹”等詞。（2）先自由讀第2自然段，再分角色讀。（3）

4、思考：從老馬和小馬的對(duì)話中，你知道了什么？（4）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小 馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳” “蹦蹦跳跳” “蹦呀跳呀”等詞語。.自由讀第36自然段。（1）思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？他是怎么想的？怎么做的？ 在閱讀中找出相關(guān)詞句，做上記號(hào)。（2）指名朗讀第3自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？他想到了什么？讀相關(guān) 的句子。“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！毙●R過不了河，為難了?！叭ヂ贰保?指往前走的路?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀相關(guān)的 句子，指導(dǎo)讀出小馬的語

5、氣。小馬想的話，輕讀。（4）小聲讀第46自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，他是怎么做的？老牛說河 水淺，松鼠說河水深，他們說得對(duì)不對(duì)？為什么？指名讀第4自然段，考慮：小馬問老牛，老牛怎么說？老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能踵過去。（這里要注意的是老牛的小腿）指名讀第5自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊”（注意“立刻”） 說明小馬沒動(dòng)腦筋想，就準(zhǔn)備過河。小松鼠說河水很深。和老牛說的進(jìn)行比擬，為什么他們的說法不同？提示：這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓Ｋ哉f；因?yàn)樗墒笏哉f” 的句式回答。指名讀第6自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好” 這句話的意思。分角色讀好第46自然段。3

6、,學(xué)習(xí)第7、8自然段，讀出老馬和小馬的不同語氣。（1）朗讀第7自然段，思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從 她的話中懂得了什么？（2）指名讀第8自然段，思考：小馬是怎么過河的？過了河他有怎樣的感受？（3）指導(dǎo)朗讀第7、8自然段小馬媽媽的話，要用教導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話 中“我我過不去”“沒沒想過”，這兩處省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容， 而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀。第二課時(shí)一、積累詞語，創(chuàng)意復(fù)述1 .用上關(guān)鍵詞“愿意、馬棚、磨坊、馱、擋住、為難、突然、攔住、吃驚、難為情、 動(dòng)腦筋、小心”講講這個(gè)故事。2,你能把文中的“小馬”改成“我”，

7、用第一人稱的口吻來復(fù)述這個(gè)故事嗎？二、豐富情境，拓展運(yùn)用.創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話?！靶●R從磨坊回來后，會(huì)對(duì)媽媽說些什么？媽媽又會(huì)對(duì)他說些什 么？ ”.續(xù)編故事。提供開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲得 老高，外婆打 說自己家被水淹了。老馬聽了十分著急，對(duì)小馬說：“孩子，你 趕緊去給外婆家送袋面粉吧！ ”小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一 條大河擋住了去路請(qǐng)同學(xué)們替小馬想想方法，把這個(gè)故事續(xù)編完整，講給大家 聽。三、學(xué)寫生字，寫好漢字1 .整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)觀察8個(gè)生字，“該、亥人掉、伯”是左右結(jié)構(gòu)，其中“該、掉、伯”左窄 右寬，“刻”左寬右窄?！巴?、麥、意”是上下結(jié)

8、構(gòu)，“愿”是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律后，提示書寫要領(lǐng)。(3)練習(xí)書寫生字。2,學(xué)寫“麥”字。提示：關(guān)注“麥”字的筆順，尤其是第三筆為，第五筆為“ J 。3學(xué)寫“愿” “意”二字。共同點(diǎn)：兩個(gè)字中都有“心”，心字底在書寫時(shí)注意“左點(diǎn)臥鉤一直線，中點(diǎn)略低 右點(diǎn)高，三點(diǎn)均勻落鉤邊，就像星星繞彎月”。4.展示評(píng)價(jià)，適時(shí)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)14小馬過河老牛-水淺(高大) 松鼠水深(矮小)小馬一不深不淺遇事要多動(dòng)腦，并且要親自嘗試。 既不像也不像作業(yè)設(shè)計(jì)四、作業(yè)布置.練寫生字。.把故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思成功之處：在朗讀訓(xùn)練方面，特別關(guān)注角色語言，想象角色說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、 心情等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而使“分角色朗讀課文”的核心目標(biāo)落到實(shí)處。 缺乏之處：在學(xué)生