海曙區(qū)小學(xué)語文五上第六組評估題

1、海曙區(qū)小學(xué)語文五上第六組評估題班級 姓名 學(xué)號 成績 一、看拼音寫詞語。(10分) hn lun n dn fi x jin dn ju wn ( )( )( )( )( ) zo o qu sh z ho tn xi chn du ( )( )( )( )( ) 二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，打上“?”(4分) 龜(jn u)裂 興(xn xn)奮 歧(j q)途 臨行(xn hn) (埋(mi mn)怨 謹(jǐn)慎(shn shn) 拖沓 (t t) 靦腆(tin din) (三、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(4分) 鼓:A、擊，拍，彈 B、用風(fēng)箱等扇(風(fēng)); C、發(fā)動，振奮 ;D、凸起; E、一種

2、打擊樂器 1、同學(xué)們?yōu)樾∮⒌木时硌荻恼啤? ) (2、有一次，我鼓起勇氣給父親看了一篇我寫的短篇小說。 ( ) (3、他鼓著嘴半天沒出聲。 ( ) (4、我奶奶是社區(qū)里的腰鼓隊(duì)隊(duì)員。 ( ) (四、寫出下列詞語的反義詞:(6分) 絕望( ) 謹(jǐn)慎( ) 緊張( ) 幸福( ) 瘦弱( ) 精彩( ) 五、按要求寫句子。(10分) 1、狡猾的狐貍欺騙了兇惡的老虎。 改為“把”字句:_ 2、我們遇到困難怎么能退縮呢, 改為陳述句:_ 1 3、父母的恩情不能忘。 改為反問句:_ 4、媽媽對小紅說:“我明天帶你到兒童樂園去玩?！?改為第三者陳述:_ 5、人們終于把孩子們救了出來。 改為“被”字句:

3、_ 六、理解課文內(nèi)容并填空。10% 1、母親一念完詩，眼睛( )地，( )地嚷道:“巴迪，真是你寫的嗎,多美的詩啊精彩極了”(1分) 這句話抓住母親的( )和( )進(jìn)行描寫，從中我可以感受到母親 (3分) 2、“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”中“哪一股風(fēng)”具體指( ) 和( ),你對這句話理解是( ) (3分) 4、( )敦和睦，( )篤誠信。作者( )(1.5分) 5、( )，不敢惡于人，敬親者，( )。選自 (1.5分) 七、課內(nèi)閱讀。(3+2+2+3)10% 地震中的父與子 他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破

4、爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音 :“ 爸爸 ， 是你嗎,” 是兒子的聲音父親大喊:“阿曼達(dá)我的兒子” ( )爸爸( )真的是你嗎( ) ( )是我( )是爸爸( )我的兒子( ) 1、在括號里標(biāo)上標(biāo)點(diǎn): 2、從“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時”你知道了什么, 2 3、用橫線劃出描寫父親外貌的句子。這句話讓我感受到 。 4、畫線的句子朗讀時應(yīng)該讀出父親 的心情，語速應(yīng)該 ，聲音應(yīng)該 。 八、課外閱讀:(16分) 他要感謝那只手 ?感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是:他想

5、感謝的東西。 ?孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 ?當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。 ?是誰的手,這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個說:“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！??女教師走到小道格拉斯( )一個皮膚棕黑色( )又瘦又小( )頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他( )能告訴我你畫的是誰的手嗎( ) ?( )這是你的手( )老師( )孩子小聲答道( ) ?她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父

6、親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 ?我們每個人都有感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。 1、給第?、?自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。 (4分) 2、文中的“他”指的是 ，“她”指的是 。(2分) 3、第?段中，“非凡的意義”指的是 (2分) 4、在第?自然段中的話號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分) 5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個極

7、為明確的觀點(diǎn)，這就是 (2分) 3 6、此時此刻，回顧你的生活，你最想感謝的人是誰,你最想對他(她)說些什么,(4分) 九、習(xí)作(30分) 世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候,讓我們借這次機(jī)會，給我們的父母寫一封信，和他們交流交流、溝通溝通吧 4 附參考答案: 一、看拼音寫詞語。(10分) hn lun n dn fi x jin dng ju wng (混 亂)(安 頓 )( 廢 墟 )(堅(jiān) 定 )( 絕望 ) zo go qu sh z ho tng xi chn du ( 糟糕 ) ( 確實(shí) ) ( 自豪 ) ( 謄寫 ) ( 顫抖 )

8、二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，打上“V”(4分) 龜(jn? gu)裂興奮(xng xng?)歧途(j q?) 臨行(xng? hng) 埋(mi mn?)怨 謹(jǐn)慎(shn? shng)拖沓(t t?)靦腆(tin? din) 三、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(4分) 鼓:A、擊，拍，彈 B、用風(fēng)箱等扇(風(fēng)); C、發(fā)動，振奮 ;D、凸起; E、一種打擊樂器 1、同學(xué)們?yōu)樾∮⒌木时硌荻恼啤? A ) (2、有一次，我鼓起勇氣給父親看了一篇我寫的短篇小說。 ( C ) (3、他鼓著嘴半天沒出聲。 ( D ) (4、我奶奶是社區(qū)里的腰鼓隊(duì)隊(duì)員。 ( E ) (四、寫出下列詞語的反義詞:(6分) 絕

9、望(希望 ) 謹(jǐn)慎( 魯莽 ) 緊張(輕松 ) 幸福( 痛苦 ) 瘦弱( 強(qiáng)壯 ) 精彩(糟糕 ) 五、按要求寫句子。(10分) 1、狡猾的狐貍欺騙了兇惡的老虎。 改為“把”字句:_狡猾的狐貍把兇惡的老虎欺騙了。_ 2、我們遇到困難怎么能退縮呢, 改為陳述句:_我們遇到困難不能退縮。_ 3、父母的恩情不能忘。 改為反問句:_父母的恩情怎么能忘記呢, 4、媽媽對小紅說:“我明天帶你到兒童樂園去玩?！?改為第三者陳述:_媽媽對小紅說，她明天帶小紅到兒童樂園去玩。 5、人們終于把孩子們救了出來。 5 改為“被”字句:_孩子們終于被人們救了出來。_ 六、理解課文內(nèi)容并填空。10% 1、母親一念完詩，眼

10、睛(亮亮 )地，( 興奮 )地嚷道:“巴迪，真是你寫的嗎,多美的詩啊精彩極了”(1分) 這句話抓住母親的( 神態(tài) )和(語言 )進(jìn)行描寫，從中我可以感受到母親 對“我”的贊賞和鼓勵。 (3分) 2、“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！敝小澳囊还娠L(fēng)”具體指( 夸獎 ) 和( 批評 ),你對這句話理解是( 人生的成長過程中，既需要慈母的熱情鼓勵，又需要嚴(yán)父的嚴(yán)格鞭策。 ) (3分) 4、( 兄弟 )敦和睦，( 朋友 )篤誠信。作者(陳子昂 )(1.5分) 5、(愛親者)，不敢惡于人，敬親者，(不敢慢于人)。選自孝經(jīng)(1.5分) 七、課內(nèi)閱讀。(3+2+2+3)10% 地震中的父與

11、子 他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音 :“ 爸爸 ， 是你嗎,” 是兒子的聲音父親大喊:“阿曼達(dá)我的兒子” (“ )爸爸( ， )真的是你嗎(,” ) ( “)是我( ， )是爸爸( )我的兒子(”) 1、在括號里標(biāo)上標(biāo)點(diǎn): 2、從“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時”你知道了什么, 父親36個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，面對困難不放棄。 3、用橫線劃出描寫父親外貌的句子。這句話讓我感受到 父親非常疲憊，又累又餓 。 4、畫線的句子朗讀時應(yīng)該讀出父親 喜出

12、望外 的心情，語速應(yīng)該 快 ，聲音應(yīng)該 重 6 八、課外閱讀:(16分) 他要感謝那只手 ?感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西。 ?孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 ?當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。 ?是誰的手,這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€說:“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。” ?女教師走到小道格拉斯()一個皮膚棕黑色(、 )又瘦又小(、 )頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他(:“ )能告訴我你畫的是誰的手嗎(,” ) ?(“)這是你的手( ，)老師(。” )孩子小聲答道( 。 ) ?她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 ?我們每個人都有感謝的，其中(既)有物質(zhì)上的給予，(又 )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻