初中歷史-唐朝的民族關(guān)系和對(duì)外交往(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)一、課堂導(dǎo)入視頻片段：和親之路 東瀛之行 天竺之旅問(wèn)題：哪些人物給你留下了深刻的印象？ 文成公主，鑒真，玄奘二、復(fù)習(xí)舊知(一)第一篇章漫漫和親路首先請(qǐng)出我們今天的女主角。她們是誰(shuí)呢？文成公主和金城公主她們遠(yuǎn)嫁到了哪里呢？在唐朝這個(gè)溫暖的大家庭里， 生活著很多的少數(shù)民族， 接下來(lái)給大家介紹幾個(gè)主要的少 數(shù)民族。唐初少數(shù)民族分布圖，看圖講解慧眼識(shí)錯(cuò)環(huán)節(jié)松贊干布和文成公主，為漢藏之間的經(jīng)濟(jì)文化交流做出的突出貢獻(xiàn)。過(guò)渡：唐初的統(tǒng)治者并不滿足于中華民族內(nèi)部大團(tuán)結(jié)，他們要用以海納百川的博大胸懷， 廣交朋友，擁抱世界！唐朝對(duì)外交往路線圖唐人街圖片(二)第二篇章執(zhí)著追夢(mèng)情唐朝是個(gè)繁榮開放的社會(huì)，有很多

2、外國(guó)人主動(dòng)到唐朝求知，經(jīng)商，當(dāng)然也有走出國(guó)門， 走向世界的友好使者，他們中的代表是誰(shuí)呢？鑒真和玄奘。接下來(lái)我們就看看他們的活動(dòng)蹤跡。鑒真東渡路線圖 玄奘西游路線圖我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？假如你是小編劇，準(zhǔn)備重拍兩部有關(guān)于他們的片子，你打算準(zhǔn)備哪些素材呢？ 我是小編劇環(huán)節(jié)：小組內(nèi)交流學(xué)史明智環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)問(wèn)題： 唐朝是個(gè)兼容并蓄， 繁榮開放的社會(huì)， 你能從唐朝的歷史得到什么啟示？對(duì)今天 我們實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興夢(mèng)有何借鑒意義？方式：小組合作交流(三)第三篇章輝煌中國(guó)夢(mèng)2000 多年前張騫的鑿空之旅，架起了一座東西方交流的橋梁， 700 多年后，玄奘 沿著這條古道歷時(shí) 19 年

3、到達(dá)天竺，取回了真經(jīng)。而如今這條古道跨越千年時(shí)空，重 新煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。就在 2013 年，習(xí)近平主席提出了“一帶一路”的宏偉發(fā)展戰(zhàn)略。一帶是指絲綢 之路經(jīng)濟(jì)帶，一路是指 21 世紀(jì)海上絲綢之路。正像習(xí)主席所說(shuō)，這條路不是某國(guó)的 私家小路，而是一條中國(guó)與沿線各國(guó)攜手前進(jìn)的陽(yáng)光大道，是一條合作共贏之路！有 了習(xí)主席設(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖，中國(guó)人民將走的更加踏實(shí)，更加堅(jiān)定有力，我們相信，中 華民族的復(fù)興夢(mèng)一定能夠?qū)崿F(xiàn)！學(xué)情分析初中階段的學(xué)生具有半幼稚，半成熟，半成人， 半兒童的特點(diǎn)， 是兒童期向青年期過(guò)渡 的階段。初一學(xué)生年齡小，好動(dòng)，思維簡(jiǎn)單。少部分學(xué)生求知欲強(qiáng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，敢于質(zhì)疑、 挑戰(zhàn)老師，表現(xiàn)欲

4、強(qiáng)、思維能力強(qiáng)，部分學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。但大多數(shù)學(xué)生學(xué) 習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性，上課注意力容易分散，不能做到認(rèn)真聽講。不愿多動(dòng)腦、 動(dòng)手、動(dòng)口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，課外閱讀極少甚至沒有，積累太少，不 能見多識(shí)廣，少數(shù)學(xué)生性格太膽小、內(nèi)向，不愿參加各種活動(dòng)，合作意識(shí)較差。所以，在教 學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)， 激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情， 豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 真正實(shí) 現(xiàn)了各種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合。通過(guò)“趣中激”，達(dá)到“我要學(xué) ”，“樂(lè)中學(xué)”，讓學(xué)生真 正參與其中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。效果分析根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，本課的教學(xué)中，我遵循“導(dǎo)而不牽、”

5、 “活而有序”等教學(xué)思想，遵循構(gòu)建“四維”互動(dòng)“陽(yáng)光大課堂”的教育本質(zhì)，使用“學(xué)導(dǎo) 動(dòng)評(píng)”教學(xué)模式， 通過(guò)“趣中激”，達(dá)到“我要學(xué) ”，“樂(lè)中學(xué)”，最終實(shí)現(xiàn)“四維”育人目 標(biāo)。通過(guò)分組討論， 把難點(diǎn)化整為零， 同時(shí)有意設(shè)置階梯， 遷移知識(shí)， 層層設(shè)問(wèn)， 以問(wèn)促學(xué)， 通過(guò)階梯步步登高，使重點(diǎn)難點(diǎn)的突破水到渠成。通過(guò)多元互動(dòng)， 合作探究，拓展了學(xué)生的思維空間，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，輕輕松松突破了難點(diǎn)， 同時(shí)又突出了歷史課特殊的教育功能， 即在感知?dú)v史中感悟歷史， 在歷史的熏 陶中受到教育 ，可謂一舉數(shù)得?！罢n堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，也有一些不足。 初中學(xué)生年齡偏小， 活潑好動(dòng)， 注意力 容易分散

6、，組織教學(xué)，思路引領(lǐng)上，注意方式方法，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教 育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生自制力差，好奇心強(qiáng)，學(xué)生之間能力傾向、興趣愛好、個(gè)性特征等諸方面存在 差異， 學(xué)習(xí)小組還需靈活組合， 在學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)上也有所欠缺， 評(píng)價(jià)方式也可以貫穿課堂 教學(xué)的始終，這樣小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)順利，學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。教材分析一教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是展現(xiàn)唐朝繁榮和開放的重要內(nèi)容之一。通過(guò)唐與吐蕃友好交往的具體史實(shí)，認(rèn) 識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)、 分裂是暫時(shí)的，友好團(tuán)結(jié)，和睦相處始終是民族關(guān)系發(fā)展的主流，從而進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)我國(guó)淵源流長(zhǎng)的歷史是各民族共同締造的，統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成是長(zhǎng)期歷史發(fā)展的結(jié) 果。

7、唐朝的強(qiáng)盛、繁榮、先進(jìn)，對(duì)各國(guó)產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，我國(guó)和鄰邦的友好往來(lái)也出現(xiàn) 了空前盛況。尤其玄奘、 鑒真不忘初心， 砥礪前行的追夢(mèng)精神，是中華民族生生不息的力量 源泉，也是我們今天實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興夢(mèng)的堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：唐與吐蕃的友好關(guān)系；玄奘西行、鑒真東渡史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)了解鑒真東渡與玄奘西行的史實(shí)， 理解唐朝對(duì)外開放與交流的特點(diǎn)。 體會(huì)民 族交往對(duì)漢族與少數(shù)民族雙方發(fā)展的促進(jìn)作用，認(rèn)識(shí)友好互助是各民族關(guān)系的主流。三教學(xué)方法學(xué)導(dǎo)動(dòng)評(píng)教學(xué)， 以史實(shí)為基礎(chǔ)； 以問(wèn)題為載體； 以情境為主線； 以“多元互動(dòng)”為手段； 以“小組合作”為形式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性和團(tuán)

8、隊(duì)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)“四 維”育人目標(biāo)。評(píng)測(cè)練習(xí)一 慧眼識(shí)錯(cuò)吐蕃人是滿族的祖先。 7 世紀(jì)前期，吐蕃贊普松贊干部統(tǒng)一青藏高原，定都羅些。唐玄宗把 文城公主嫁給了他。后來(lái)，唐朝又把金成公主嫁到吐蕃。唐蕃“和同為一家”，關(guān)系日益密切。二 我是小編劇A 唐太宗時(shí)西游天竺B 唐太宗時(shí)西游天竺C 設(shè)計(jì)唐招提寺D 那爛陀寺游學(xué)E 天竺佛學(xué)大師F 六次東渡, 出生入死G 歷盡艱險(xiǎn),堅(jiān)守信念H 中外友好交流使者I 著書大唐西游記J 辛勤不懈?jìng)鞑ヌ瞥幕? ) 鑒真( )三 實(shí)戰(zhàn)演練1.唐朝與新羅交往的史實(shí)中，表述不正確的是： ( )A 新羅曾派使節(jié)和大批留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)中國(guó)文化B 新羅仿唐制建立了政治制度C

9、唐朝物產(chǎn)居新羅進(jìn)口首位D 朝鮮的音樂(lè)傳入中國(guó)2 .右圖反映了唐朝與哪個(gè)少數(shù)民族之間的故事( )A 唐與匈奴B 唐與吐蕃 步輦圖C 唐與突厥D 唐與南詔3 . 隋唐時(shí)期，中日兩國(guó)交往密切。下列說(shuō)法正確的有： ( )日本派使團(tuán)來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，開始于唐朝從貞觀年間開始，來(lái)中國(guó)的遣唐使有十多批，有留學(xué)生和留學(xué)僧遣唐使回國(guó)后，模仿唐朝的制度進(jìn)行政治改革日本人的建筑、飲食等方面也深受唐朝的影響日本人參照漢字創(chuàng)制了日本文字A B C D 合作探究唐朝是個(gè)兼容并蓄、 繁榮開放的時(shí)代， 你能從唐朝的歷史得到什么啟示？對(duì)今天我們實(shí)現(xiàn)中 華民族復(fù)興夢(mèng)有何借鑒意義？小提示: (可從民族關(guān)系和對(duì)外交往等方面考慮)教學(xué)反思這

10、節(jié)課充分體現(xiàn)了把時(shí)間還給學(xué)生，把方法交給學(xué)生，把快樂(lè)帶給學(xué)生的教育理念。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起穿越時(shí)空，與學(xué)生一起走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)與生活。 枯燥的課堂多了更多新鮮與趣味元素， 還原本生動(dòng)活潑、 富有生活氣息的歷史學(xué)科以生機(jī)與 活力， 吸引學(xué)生的注意力， 使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生 充分參與其中，品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟， 使學(xué)生真正感受到上課不是被動(dòng)的接受知識(shí)， 而是心態(tài)的開 放，主體性的突現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的釋放。通過(guò)多種渠道，注重教學(xué)的有效性，力爭(zhēng) 做到有效果，有效率，有效益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事， 需要我

11、們每位歷史教師堅(jiān)持不懈， 勇于創(chuàng)新， 在課程改革 的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門， 指明知史之路， 讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能， 才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂 注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握文成公主入吐蕃，玄奘西行、鑒真東渡的重要史實(shí)了解文成公主入吐蕃，玄奘西行、鑒真東渡的目的及意義明確唐代開明的民族政策與中外文化交流的重要影響及作用。過(guò)程與方法：了解唐與吐蕃友好交往， 鑒真東渡、 玄奘西行的史料， 培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方 法。讓學(xué)生從史料(材料、圖片、地圖)中獲取歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)唐代與少數(shù)民族交往史實(shí)的學(xué)習(xí)， 了解唐代開明民族政策，