學(xué)校新冠疫情防控期間心理健康工作方案五篇樣本

1、學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作方案為做好疫情防控期間師生的心理防護，幫助同學(xué)們緩解 疫情帶來的心理困惑，提高心理免疫力，增強戰(zhàn)勝疫情的信 心，構(gòu)建學(xué)生防疫心理平安網(wǎng)?，F(xiàn)結(jié)合我校實際情況，在此 制定“構(gòu)建防疫心理平安網(wǎng)保障學(xué)生健康成長”方案，在特 殊時期維護全校師生心理健康。一、指導(dǎo)思想教育為主，重在預(yù)防，及時干預(yù)，維護廣大師生的心理 健康。二、組織機構(gòu)建立心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立學(xué)校構(gòu)建師生防疫心理平安網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與部 署我校師生防疫期心理防護工作，建立“學(xué)生一班級心理委 員一班主任一心理教師的“四級聯(lián)動”疫情心理防護工作 機制，催促有關(guān)部門和人員認真履行疫情心理防護工作職責(zé)。 成員

2、名單及具體職責(zé)如下：（一）成員名單組長：校長副組長：副校長組員：各班主任。干預(yù)、轉(zhuǎn)介機制，搭建心理危機干預(yù)的服務(wù)平臺，促進心理 危機干預(yù)科學(xué)化和規(guī)范化。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電 子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，開 展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動 較大的學(xué)生，提供陪伴性心理輔導(dǎo)，建立同伴互助小組，協(xié) 助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進其轉(zhuǎn)變認知、優(yōu)化心態(tài)。（五）加大宣傳，增強學(xué)生心理正能量。學(xué)校要及時向?qū)W生傳遞權(quán)威政策信息，提高信息區(qū)分和 獨立思考能力，降低焦慮情緒。通過學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀 典范事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等，幫助學(xué)生汲 取正能量，

3、塑造積極向上的成長型思維，增強自信心。要加 大宣傳力度，利用黑板報、宣傳欄、校園廣播、微信群、學(xué) 校公眾號等手段，營造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及 關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生心理健康的良好氣氛。（六）加強溝通指導(dǎo)，形成家校共育合力。學(xué)校要暢通與家長的溝通渠道，向家長宣傳家庭教育、 心理健康知識及方法，緩解家長焦慮情緒，提高家長心理健 康意識，提高家長開展家庭教育的能力，協(xié)助家長建立良好 的親子關(guān)系，進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。（七）長遠謀劃，扎實推進，健全完善心理健康教育工 作機制。學(xué)校要結(jié)合新形勢，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作，進一 步完善心理健康教育工作體系和工作機制，加強心理輔導(dǎo)室 等硬件建設(shè)，注重全體

4、教師、專兼職心理教師心理業(yè)務(wù)水平 和能力的提高，切實提高學(xué)生心理健康素質(zhì)。五、活動要求（一）高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。加強中小學(xué)心理健康教育工作，是全面推進素質(zhì)教育、 培養(yǎng)德智體美勞全面開展的建設(shè)者和接棒人的必然要求。學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識加強中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重 要性，重視心理健康教育活動月的開展，活動內(nèi)容要豐富、 針對性強，緊密結(jié)合疫情給學(xué)生帶來的影響，貼近學(xué)生的學(xué) 習(xí)生活實際；形式要多樣，增強活動吸引力；參與要廣泛, 擴大活動的覆蓋面和影響力。（二）注重實效，打造品牌。學(xué)校在開展活動時，要緊密結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點， 寓教于樂，注重實效，突出活動的教育意義；要注重品牌活 動的創(chuàng)立，積極

5、打造活動精品，使之持續(xù)開展，常做常新； 要注意積累相關(guān)資料，加大宣傳力度，及時上報活動開展情 況。（三）重視總結(jié)，提煉成果?；顒悠陂g，學(xué)校將組織開展工作。各班要根據(jù)學(xué)校要求 開展活動。提高活動質(zhì)量和成效，提煉優(yōu)秀成果，完善學(xué)校 心理健康教育服務(wù)體系。對暫時不能復(fù)課的學(xué)生，學(xué)校要密切關(guān)注思想狀況，做好思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。通過線上心理 輔導(dǎo)、線上心理主題班會等形式，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做好疫情防 控，保持良好的心態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作實施方案為進一步加強疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作，我 校教師秉著“加強心理干預(yù)和疏導(dǎo)，有針對性做好人文關(guān)懷” 的原那么，全力做好疫情防控期間學(xué)

6、生心理健康疏導(dǎo)工作?？箵粜鹿谝咔椋蛹揖W(wǎng)課期間，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任密切 關(guān)注班級內(nèi)留守兒童，離異家庭，單親家庭，孤兒等特殊XX 學(xué)生的居家網(wǎng)課情況和心理健康疏導(dǎo)。為此，特制定疫情 防控期間心理健康教育工作實施方案如下：一是每周開展線上家長會，加強家校聯(lián)系，班主任和任 課教師充分利用 ，班級微信群，企業(yè)微信群，釘釘?shù)绕?臺加強與家長的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)、生活情況， 同時及時反應(yīng)給家長學(xué)生學(xué)習(xí)情況。班主任或任課教師在實 施線上教學(xué)的同時，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對平時學(xué)習(xí) 表現(xiàn)浮動較大的學(xué)生，及時告知家長，了解其在家的表現(xiàn)， 并聯(lián)同家長根據(jù)學(xué)生的性格等特點采取有針對性的措施進 行疏導(dǎo)。二是要

7、結(jié)合線上教學(xué)，班主任通過心理健康教育課的形 式向?qū)W生和家長宣傳普及心理健康教育知識，引導(dǎo)家長密切 關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，及時幫助學(xué)生緩解壓力，保持良 好的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會自我調(diào)節(jié)不良情緒，敬畏生命、 熱愛生活。建立了 “XX信箱”他們可以寫郵件或者是微信編 輯自己的“悄悄話”發(fā)給學(xué)校心理咨詢教師或者自己班級 的老師，并開通了心理咨詢熱線，及時進行溝通和有效指導(dǎo)。三是豐富學(xué)生的日常生活，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時間。教 師課前和同學(xué)一起做眼保健操，有的教師課前或者課間休息 進行“點歌平臺”，讓學(xué)生放松心情，還有的教師自編魔術(shù), 學(xué)生們都稱他為“魔術(shù)老師”，同時我們也建議家長適當進 行健康有益的娛樂

8、或親子活動等，豐富學(xué)習(xí)生活，勞逸結(jié)合, 保持積極樂觀的心理狀態(tài)。四是針對離異家庭和留守兒童等特殊XX學(xué)生，建立精 準幫扶機制，做好“一對一”關(guān)心關(guān)愛幫扶工作，班主任和 任課教師充分利用 和微信與他們進行溝通交流，做他們 知心的朋友，消除他們的孤獨感，增強他們的心理歸屬感。五是對于畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)校進行分層教學(xué)，實施效果 良好。同時，班主任、任課教師時刻關(guān)注學(xué)生心理狀況，幫 助學(xué)生及時消除升學(xué)考試壓力和焦慮情緒，積極進行疏導(dǎo)和 引導(dǎo)，讓學(xué)生樂觀面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，樹立正確的學(xué) 習(xí)觀，積極的生活觀，創(chuàng)設(shè)有效、愉悅的學(xué)習(xí)和生活氣氛。在這特殊階段我們?nèi)＝處煂⑷ψ龊脤W(xué)生生活和學(xué) 習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)

9、者，直到最后的勝利，一起擁抱春天的陽 光，展望美好的明天。中小學(xué)疫情防控期間學(xué)生心理健康教育干預(yù)方案為推動和完善我校學(xué)生心理健康教育工作，創(chuàng)立和諧校 園，有效地對學(xué)生心理危機進行干預(yù)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、 快速干預(yù)、有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，減少 學(xué)生因心理危機帶來的生命、財產(chǎn)、健康損失，促進學(xué)生身 心健康成長，結(jié)合我校實際，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定，成立心理 危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)將領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單及有關(guān)工作 安排如下：一、心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：XXX副組長：XXX、XXX、XXX學(xué)校核心組成員：XXX、XXX、XXX各班主任二、工作原那么.生命第一原那么。心理危機干預(yù)首先應(yīng)本

10、著關(guān)注學(xué)生心理健康和珍惜學(xué) 生生命一一 “生命第一”的理念出發(fā)，提高我校全體師生熱愛生命、熱愛生活的意識。.面向全體師生原那么。為全體師生提供心理危機輔導(dǎo)、心理知識普及、心理危 機干預(yù)培訓(xùn)等，從而提高學(xué)校全體師生對心理危機的關(guān)注， 并提高師生的心理危機覺察能力、心理危機處理和應(yīng)對能力。.預(yù)防和預(yù)警為主原那么。根據(jù)相關(guān)文件精神，做到心理危機早發(fā)現(xiàn)早應(yīng)對，及時 提供精準的心理援助指導(dǎo)及心理服務(wù)，是心理危機干預(yù)的重 點。.尊重與理解學(xué)生原那么。本著理解、關(guān)懷、尊重和共情的咨詢理念，為全體學(xué)生 提供心理危機知識宣傳、預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作。.個別性對待原那么。根據(jù)不同師生心理特點和個體背景，提供具有針對

11、性和 及時性的心理危機預(yù)防和干預(yù)措施。.協(xié)調(diào)合作原那么。實施危機干預(yù)過程中，需要學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)、老師及相關(guān) 部門協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動地開展工作。領(lǐng)導(dǎo)小組要負責(zé)好學(xué)校心理危機干預(yù)的全面實施，成員 之間分工合作、互相配合，同時互相溝通和互相學(xué)習(xí)，合理 的危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組可以促成學(xué)校心理危機工作的順利展 開。三、干預(yù)目的根據(jù)本校學(xué)生的心理特點，建立心理危機干預(yù)系統(tǒng)。其 中，以心理健康、心理危機知識的教育為立足點，以心理危 機干預(yù)中的“預(yù)防、預(yù)警”為重心，建構(gòu)全方位、各個部門 協(xié)調(diào)合作的心理危機干預(yù)體系。（一）為受影響學(xué)生提供心理健康服務(wù)；（二）為有需要的學(xué)生提供心理危機干預(yù)；（三）積極預(yù)防、減

12、緩和盡量控制疫情的心理社會影響;.了解受疫情影響的學(xué)生的心理健康狀況，根據(jù)所掌握 的信息，及時識別高危學(xué)生，防止極端事件的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)可 能出現(xiàn)的XX心理危機苗頭，及時向防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告， 并提供建議的解決方案。.綜合應(yīng)用各類心理危機干預(yù)技術(shù)，并與宣傳教育相結(jié) 合，提供心理健康服務(wù)。.建立學(xué)校三級預(yù)警系統(tǒng)：一級預(yù)警系統(tǒng)以班級為單位，主要由班主任及時發(fā)現(xiàn)和 預(yù)防心理危機；二級預(yù)警系統(tǒng)以各年段長、政教處負責(zé)人，把握年級學(xué) 生心理特點；三級預(yù)警系統(tǒng)主要指專職心理老師，做好心理危機知識 普及、學(xué)生心理檔案管理、學(xué)生心理咨詢及危機處理，必要時并做好轉(zhuǎn)介工作。五、具體職責(zé)分配班主任：了解班內(nèi)學(xué)生情況，做

13、好確診病例、疑似病例、 發(fā)熱情況等統(tǒng)計，了解學(xué)生是否有與新冠患者密切接觸的經(jīng) 歷，了解學(xué)生是否因疫情出現(xiàn)過度的焦慮、恐、失眠等情況， 將相關(guān)情況匯報政教處。心理健康中心：針對新冠造成的心理影響，進行針對性 的干預(yù)和宣傳，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進行自我調(diào)節(jié)。對有需 要的學(xué)生進行個別化心理輔導(dǎo)。提供心理咨詢師手機號碼方便學(xué)生與家長的在線個別 化咨詢、組建心理危機干預(yù)群方便學(xué)生、家長、教師的普遍 群眾化心理問題咨詢。各位專業(yè)心理老師可以視情況需要通過（QQ、釘釘、微 信等軟件）為各需求XX提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的講座。六、轉(zhuǎn)介及危機干預(yù)流程（一）心理健康教師對來訪學(xué)生的情況進行詳細的記錄 和說明，提出轉(zhuǎn)介到其他咨

14、詢師或機構(gòu)的建議并征求來訪者 的意見。（二）心理問題較為嚴重，可能危及自身、他人或社會 平安的，應(yīng)當進行心理危機干預(yù)。心理健康教師第一時間通 知班主任，班主任通知該生監(jiān)護人。詳盡分析學(xué)生情況，給 出轉(zhuǎn)介專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)的建議。（三）如監(jiān)護人或?qū)W生拒絕就醫(yī)，學(xué)校及時向教育主管 部門匯報。學(xué)校新冠疫情防控期間心理健康工作方案為做好新冠疫情防控期間師生的心理防護和心理危機 干預(yù)工作，根據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)制定 工作方案。一、指導(dǎo)思想認真貫徹執(zhí)行開展疫情相關(guān)心理危機干預(yù)工作的通知 精神，堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主, 重在預(yù)防，及時干預(yù)，維護廣大師生的心理健康。二、組織機構(gòu)

15、學(xué)校成立疫情防控心理援助工作組（下稱“工作組”）, 由心理健康教育與咨詢中心主任任組長，中心教師、各心理 輔導(dǎo)站站長為主要成員，負責(zé)傳達上級部門新冠防控文件和 會議精神，加強師生心理相關(guān)的疫情防控指導(dǎo)、疏導(dǎo)和心理 援助。工作組名單如下：組長：XXX副組長：XX成員：XXX、XXX、XXX、XX三、基本原那么（一）將心理危機干預(yù)納入學(xué)校疫情防控整體部署，以 減輕疫情所致的心理傷害、促進學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情 防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理危機干預(yù)工作重點。（二）針對不同師生實施分類干預(yù)，嚴格保護受助者的 個人隱私。實施幫助者和受助者均應(yīng)當注意防止再次創(chuàng)傷。工作目標（一）了解受疫情影響的學(xué)生心

16、理健康狀況，根據(jù)所掌 握的信息，識別高危人群，及時跟進心理干預(yù)，防止極端事 件的發(fā)生；（二）密切跟蹤、研判和及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的心理危機 苗頭，及時向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報告，提供解決方案對策及建 議；（三）綜合應(yīng)用心理危機干預(yù)技術(shù)，做好宣傳教育、情 緒引導(dǎo)以及心理咨詢、疏導(dǎo)等心理健康服務(wù)。五、具體實施（一）心理健康教育與咨詢中心工作方案.心理防護知識宣傳通過微信公眾號、網(wǎng)站等平臺定期推送心理科普文章, 針對性地推出“心理處方”，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門有關(guān)心理危 機預(yù)防與干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)“抗疫知識”，為師生提 供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。.心理危機干預(yù)的培訓(xùn)（二）工作職責(zé)：組長：負責(zé)全校抗擊新冠心理工作

17、的總體部署；副組長：負責(zé)抗擊新冠心理工作的統(tǒng)籌安排；業(yè)務(wù)主任：負責(zé)各部門各項心理工作的落實、催促和反 饋；各班主任：落實各項工作，了解本班師生心理現(xiàn)狀，及 時反應(yīng)師生疫情時期心理需求，了解本班學(xué)生心理現(xiàn)狀及抗 擊疫情期間的心理需求，對需要特別關(guān)注的學(xué)生進行校內(nèi)轉(zhuǎn) 介，并保持與學(xué)生家長、心理老師的溝通；心理教師：建立本?？箵粜鹿跁r期特殊學(xué)生心理檔案; 開展網(wǎng)絡(luò)、 心理咨詢，對情況嚴重者聯(lián)系轉(zhuǎn)介；并做好 開學(xué)后相關(guān)心理工作的準備。校醫(yī)：新冠病理知識、衛(wèi)生保健知識等普及。三、工作原那么（1）立足教育，重在預(yù)防，積極預(yù)防、減緩和盡量控 制疫情的心理社會影響；（2）將心理疏導(dǎo)納入疫情防控整體部署，以減輕

18、疫情 所致的心理傷害、促進學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作 的推進情況，及時調(diào)整心理防護工作重點；（3）針對不同情況實施分類，嚴格保護受助者的個人 隱私。U!組織心理防護和心理危機干預(yù)相關(guān)人員網(wǎng)上培訓(xùn)，提高 開展疫情心理防護和危機干預(yù)的專業(yè)技能。認真學(xué)習(xí)相關(guān)文 件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，同時做好自身 心理防護。.暢通心理援助渠道心理健康教育與咨詢中心開通心理援助熱線，中心專職 人員值班值守， 開放時間為每天8： 00至19:00。另外， 提供線上咨詢服務(wù)，QQ郵箱中心網(wǎng)站信箱有需要學(xué)生可以隨 時留言咨詢。.做好常規(guī)心理咨詢工作學(xué)校復(fù)學(xué)后，咨詢中心繼續(xù)做好常規(guī)的學(xué)生心理咨詢工 作，

19、防范在開學(xué)封閉管理中出現(xiàn)其他心理問題事件。復(fù)學(xué)后 直至疫情完全結(jié)束，咨詢中心原那么上不安排面對面咨詢，全 部采用 咨詢。（二）工作要求L正式復(fù)學(xué)前，安排輔導(dǎo)員加強同發(fā)熱觀察、疑似隔離 學(xué)生的線上聯(lián)系，及時了解學(xué)生的心理狀況，給予必要的精 神支持和心理疏導(dǎo)。.正式復(fù)學(xué)后，負責(zé)了解學(xué)生的心理健康狀況，尤其是 重點疫區(qū)學(xué)生、需隔離觀察學(xué)生和心理普查篩出的嚴重問題 學(xué)生，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的心理危機苗頭，及時向工作組報告。.目標學(xué)生評估、制定分類干預(yù)計劃。評估目標學(xué)生的 心理健康狀況，區(qū)分重點學(xué)生和普通學(xué)生。對重點學(xué)生開展 心理疏導(dǎo)和援助，對普通學(xué)生開展疫情防御心理知識宣傳。.以QQ群、微信群等途徑開展疫情

20、防控網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)、 援助和幫扶工作。防疫期的心理工作內(nèi)容，根據(jù)開學(xué)的關(guān)鍵時間節(jié)點，分為“開學(xué)前”和“開學(xué)后”兩局部展開：（一）開學(xué)前共建多元的心理援助通道，加強防疫心理輔導(dǎo)服務(wù)，利 用網(wǎng)絡(luò)和班級群開展的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作，加強與學(xué)生的交 流溝通。（1）采取多元模式開展心理支持服務(wù)，包括心理熱線 、電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號等平臺，及時 回應(yīng)同學(xué)們關(guān)注的問題，特別是疫情導(dǎo)致的焦慮、恐懼、抑 郁、軀體化病癥等各種問題。（2）通過釘釘教學(xué)直播平臺開展疫情狀態(tài)下的心理健 康教育專題講座。分成共戰(zhàn)疫情，安心成長和共戰(zhàn)疫 情，助力成長兩個。其中，共戰(zhàn)疫情，安心成長講座是面向?qū)W生和家長 的，包括六講

21、：第一講共戰(zhàn)疫情，安心成長專題講座，引導(dǎo)學(xué)生科 學(xué)認識疫情，解析疫情期間學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，并針 對性的教給學(xué)生一些實用有效的自我心理調(diào)適方法，指導(dǎo)學(xué) 生面對居家學(xué)習(xí)，面對直播教學(xué)如何有效聽課；最后呼吁同 學(xué)們，共戰(zhàn)疫情，不負春光，安心成長。第二講面對疫情，人啊，認識你自己專題講座，講 座分為三局部，第一局部主要講認識自己的重要性，指出： 于人類而言，需要認識自己只是大自然的一個物種，我們應(yīng) 敬畏自然。于個人而言，自知者明。見自己，才能見天地, 見眾生。第二局部，如何認識自己，認識自我的重要性，明 心見性，知我所能，我所能者盡善盡美。知我所不能，我所 不能者虛懷假設(shè)谷。第三局部，講怎樣正確

22、認識自我，認識自 我的途徑，喬韓窗口理論等。第三講我心中的那顆星，和青春期孩子探討偶像崇 拜問題，指出：偶像崇拜起源于人類產(chǎn)生意識之后，在社會 開展的不同歷史時期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一個 人成長歷程中也是不斷變化的，引出：這場疫情讓我們看清 了很多的真相，比方在重大災(zāi)患面前，明星不能救，唯實業(yè) 和科技可以。引導(dǎo)學(xué)生思考：新時期，我們心中的那些星應(yīng) 該是誰？你是誰，你將成為誰，構(gòu)建職業(yè)夢想，對學(xué)生進行 價值觀的引領(lǐng)。第四講認識死亡，才能讓生命活得更絢爛以疫情的 名義給學(xué)生給學(xué)生補上了一節(jié)生命教育中的死亡教育，認識 死亡，才能更好的認識生命，引導(dǎo)學(xué)生由死觀生，認識生命 的意義，從而更加珍

23、惜生命，活出青春的精彩。第五講發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑希望從積極心理學(xué)的角度引 導(dǎo)學(xué)生看待疫情，從疫情給我們的啟發(fā)，從逆行者身上，從 上下齊心抗疫所展現(xiàn)出的精神中，發(fā)現(xiàn)力量，引導(dǎo)孩子構(gòu)筑 自己的希望，成全生命之美，也構(gòu)筑我們民族的希望，實現(xiàn) 民族偉大復(fù)興。講座分為三個局部，第一局部，敬畏自然, 敬畏生命。第二局部，從最美逆行者身上，發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑 希望。第三局部，引導(dǎo)學(xué)生意識到責(zé)任，認識責(zé)任，承當責(zé) 任。第六講，為愛堅守，為心賦能是復(fù)課前，邀請學(xué)生 和家長共上一堂課，是學(xué)生和家長的共同課堂。講述了在孩 子的成長過程中，父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠 的班主任，疫情逐步穩(wěn)定，孩子也都陸續(xù)返回校園開始

24、正常 的學(xué)習(xí)生活，但父母應(yīng)該持續(xù)“在崗”，為愛堅守。并從積 極心理學(xué)的角度，引導(dǎo)學(xué)生、家長用積極心態(tài)提升積極情緒, 提升心理免疫力，心賦能，為生命賦能，以飽滿的精神狀態(tài) 迎接開學(xué)。當前發(fā)生的一切，就是最好的生命教育。網(wǎng)絡(luò)直播的方 式也有其優(yōu)勢，可以讓不同學(xué)校，不同學(xué)段的學(xué)生在一起共 同體驗共同成長。我默默做著我所能做的一切，也得到了參 與校的廣泛好評，我又決心把公益做到底，開設(shè)了疫情下的 家長講堂共戰(zhàn)疫情，助力成長。從近期社會熱點問題入 手，從多角度引導(dǎo)家長助力孩子的成長。與家長探討了幾個 問題：為何我們的愛孩子感受不到？究竟什么才是父母給孩 子最好的愛？我們該如何如何高效地陪伴孩子？呼吁所有

25、 的家長要重視家庭教育，并以風(fēng)雨同天，與子同裳，攜手同 謀，共同成長與廣大家長共勉。（1）利用公眾號，及時推送防疫信息網(wǎng)上心理健康教育資源，轉(zhuǎn)發(fā)防控新冠的心理支持 手冊和心理健康知識信息或制作網(wǎng)絡(luò)微課，幫助大家科學(xué)了 解新冠疫情中人們的各種心理特點和有可能出現(xiàn)的心理問 題，學(xué)會積極應(yīng)對的策略。（2）建立親情微信群，開展針對性服務(wù)專門建立外省籍學(xué)生微信群，將心理老師、學(xué)生處、各 大班主任和各位疫情較嚴重區(qū)的學(xué)生相聚在一起，及時了解 受疫情影響的學(xué)生的心理健康狀況和各種需求，保障信息暢 通，及時解答學(xué)生提出的問題。（3）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對教師隊伍進行心理輔導(dǎo)與危機 干預(yù)的培訓(xùn)組織團隊成員參與心理輔導(dǎo)

26、和心理危機干預(yù)的網(wǎng)上培 訓(xùn)I,提高開展疫情心理防護和危機干預(yù)的專業(yè)技能，確保為 師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助。（二）開學(xué)后（1）提升心理輔導(dǎo)與心理干預(yù)服務(wù)質(zhì)量繼續(xù)采取多元模式開展心理輔導(dǎo)與支持服務(wù)，包括熱線 ，教學(xué)直播平臺，電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾 號等平臺，及時化解同學(xué)們出現(xiàn)的負性情緒，特別是疫情導(dǎo) 致的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等問題。（2）啟動危機干預(yù)四級聯(lián)動機制，提供精準心理服務(wù)啟動“學(xué)生一學(xué)生心理委員一班主任一心理教師”四 級聯(lián)動關(guān)愛援助、信息溝通機制，實施“新冠疫情心理晴雨 表制度”，每周匯總并上報學(xué)生心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)需要幫 助的學(xué)生，提供精準的心理援助服務(wù)。利用班級群在心理輔

27、 導(dǎo)員指導(dǎo)下積極發(fā)揮心理健康部和心理委員的作用，開展朋 輩心理輔導(dǎo)工作。（3）繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時更新防疫信息利用學(xué)校公眾號、教學(xué)直播平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺，持續(xù)更新 防控新冠的知識信息，幫助大家科學(xué)了解新冠疫情壓力中的 各種心理特點和有可能出現(xiàn)的心理問題，學(xué)會積極應(yīng)對的策 略。（4）繼續(xù)開展疫后心理健康教育專題講座，加強學(xué)生 返校復(fù)課的心理疏導(dǎo)。（5）加強心理輔導(dǎo)與危機干預(yù)專業(yè)人員的培訓(xùn)對心理服務(wù)團隊的成員進行心理輔導(dǎo)和心理危機干預(yù) 的專業(yè)培訓(xùn)，提高心理咨詢輔導(dǎo)特別是疫情心理防護和危機 干預(yù)的專業(yè)水平。學(xué)習(xí)疫情心理援助知識，探索心理援助與 干預(yù)技術(shù)，確保心理輔導(dǎo)、心理援助、心理危機干預(yù)的科學(xué) 化、專業(yè)化和針對性。學(xué)校疫情防控心理健康教育實施方案根據(jù)當前疫情防控形勢和學(xué)生心理狀況，為更好幫助全 校學(xué)生以更積極的心態(tài)投入開學(xué)復(fù)課后的校園學(xué)習(xí)，進一步 促進學(xué)生科學(xué)認識心理健康的重要