心理學(xué)論文答辯自述范文3篇

1、心理學(xué)論文辯論自述范文3篇的主要目的就是檢查學(xué)生對(duì)所寫論文題目的掌握程度和理解程 度，下面是搜集的心理學(xué)論文辯論自述，供大家閱讀查看。各位教師，下午好！我叫陳昕，是*級(jí)*班的學(xué)生，我的論文題目是心理干預(yù)對(duì) 強(qiáng)迫隔離戒毒人員心理彈性程度的影響-基于唾液皮質(zhì)醇的分析， 論文是在趙俊峰導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表 示深深的謝意，向各位教師不辭辛苦參加我的論文辯論表示衷心的 感謝，并對(duì)4年來(lái)我有時(shí)機(jī)聆聽(tīng)教誨的各位教師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的研究目的和主要內(nèi)容向各位教師作一一 匯報(bào)，懇請(qǐng)各位教師批評(píng)指導(dǎo)。首先，我想談?wù)勥@個(gè)設(shè)計(jì)的研究目的。本研究通過(guò)對(duì)強(qiáng)迫隔離戒毒人員進(jìn)展心理彈

2、性程度特點(diǎn)及與社 會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性分析，并在施行心理彈性干預(yù)后評(píng)估影 響并通過(guò)生理指標(biāo)皮質(zhì)醇佐證，對(duì)戒毒人員干預(yù)后的認(rèn)知、行為改 變狀況和心理彈性改善情況進(jìn)展評(píng)定，以降低毒品依賴、降低復(fù)吸 率、進(jìn)步心理彈性、加強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難的才能、積極面對(duì)所處的壓力環(huán) 境等方面為目的和主要考察點(diǎn)，綜合全面地對(duì)旨在戒毒和增強(qiáng)心理 彈性的系列干預(yù)活動(dòng)活動(dòng)總體效果做出客觀真實(shí)的評(píng)估和研究，無(wú) 疑可以為后續(xù)更深化的研究奠定根底，為降低強(qiáng)迫隔離戒毒人員復(fù) 吸率、減少其“二進(jìn)宮”、“多進(jìn)宮”現(xiàn)象提供技術(shù)保障，從一定 程度上減少毒品流通和毒品犯罪。其次，我想談?wù)勥@篇論文的構(gòu)造和主要內(nèi)容。以洛陽(yáng)市黃河橋強(qiáng)迫隔離戒毒所的戒

3、毒人員（均為男性）為研究 對(duì)象。在對(duì)戒毒人員進(jìn)展的日常戒斷矯治工作中發(fā)現(xiàn)，此類人群普遍 存在詐謊、低自律、外歸因和缺乏社會(huì)支持等特點(diǎn)。外歸因的方式 導(dǎo)致他們?nèi)狈?nèi)省，雖有目的但缺乏行動(dòng)力;不良的社會(huì)支持使戒毒 人員在回歸社會(huì)后面對(duì)壓力時(shí)再度尋找毒友的“撫慰”，陷入復(fù)吸泥 潭；同時(shí)社會(huì)支持也是心理彈性的保護(hù)性因素之一。本研究將歸因方 式和社會(huì)支持作為心理彈性研究的切入點(diǎn)，在借鑒國(guó)內(nèi)強(qiáng)迫隔離戒 毒最新矯治內(nèi)容的根底上，參加改變歸因方式和進(jìn)步社會(huì)支持的章 節(jié)，增加了心理彈性干預(yù)課程的針對(duì)性。本研究按照以下步驟施行：第一步：準(zhǔn)備階段-被試挑選及用處按照條件對(duì)洛陽(yáng)市黃河橋強(qiáng)迫隔離戒毒所的所有戒毒人員進(jìn)

4、展挑選，對(duì)符合條件的戒毒人員分組(10人/組)，進(jìn)展心理彈性量 表(RSA)、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表(PSSS)和歸因方式問(wèn)卷(ASQ)的測(cè)試。從符合條件的戒毒人員中挑選10名組成干預(yù)組，承受心理 彈性干預(yù)課程的團(tuán)體培訓(xùn)，為期1個(gè)月(服從黃河橋強(qiáng)迫隔離戒毒 所的規(guī)定，周六、日對(duì)強(qiáng)戒人員放假)。剩下的戒毒人員中，隨機(jī)挑選10名組成對(duì)照組，不承受任 何心理彈性干預(yù)課程的培訓(xùn)。第二步：施行階段一訪談、量表施測(cè)和唾液皮質(zhì)醇提取訪談：干預(yù)課程開(kāi)場(chǎng)前，抽取干預(yù)組和對(duì)照組各5名被試 進(jìn)展半構(gòu)造化訪談，訪談對(duì)象的選擇參考管教干警對(duì)其配合度、開(kāi) 放程度的建議進(jìn)展。量表前測(cè)：干預(yù)課程開(kāi)場(chǎng)前，對(duì)全部符合條件的戒毒人員施

5、測(cè)RSA、PSSS和ASQ,其中干預(yù)組RSA作為前測(cè)數(shù)據(jù)。干預(yù)：對(duì)干預(yù)組進(jìn)展心理彈性干預(yù)課程的團(tuán)體培訓(xùn)。唾液皮質(zhì)醇的提?。悍謩e于心理彈性干預(yù)課程進(jìn)展的第一日、中間日和完畢日的6:30、7:00、11:15、21:30對(duì)干預(yù)組和對(duì) 照組被試同時(shí)提取唾液。量表后測(cè)：干預(yù)課程全部完畢時(shí)，對(duì)干預(yù)組被試發(fā)放成人心 理彈性問(wèn)卷RSA進(jìn)展后測(cè)。訪談：干預(yù)課程全部完畢時(shí)，對(duì)曾訪談過(guò)的干預(yù)組被試再次 訪談，搜集被試對(duì)干預(yù)課程效果的主觀感受。最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的缺乏。這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自 己知識(shí)與經(jīng)歷缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地搜集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn) 展和

6、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，但論文還是存在許多缺乏之處，系統(tǒng)功能并不完 備，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委教師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。謝謝！各位教師，下午好！我叫何潔，是*級(jí)*班的學(xué)生，我的論文題目是父母教養(yǎng)方 式對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的影響：堅(jiān)韌性人格的中介作用，論文是在 宮火良導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的 謝意，向各位教師不辭辛苦參加我的論文辯論表示衷心的感謝，并 對(duì)4年來(lái)我有時(shí)機(jī)聆聽(tīng)教誨的各位教師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的研究目的和主要內(nèi)容向各位教師作一一 匯報(bào)，懇請(qǐng)各位教師批評(píng)指導(dǎo)。首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的研究目的。本研究通過(guò)對(duì)大學(xué)生堅(jiān)韌性人格在不同人口學(xué)變量上

7、的差異性 分析，討論大學(xué)生堅(jiān)韌性人格的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。其次，我想談?wù)勥@篇論文的構(gòu)造和主要內(nèi)容。本研究采用父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷、堅(jiān)韌性人格問(wèn)卷和大學(xué)生社會(huì) 適應(yīng)問(wèn)卷對(duì)鄭州、開(kāi)封兩地三所大學(xué)的494名大學(xué)生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào) 查，討論大學(xué)生堅(jiān)韌人格、父母教養(yǎng)方式、社會(huì)適應(yīng)關(guān)系。結(jié)果發(fā) 現(xiàn)：大學(xué)生堅(jiān)韌性人格的總分在年級(jí)上存在顯著差異，詳細(xì)表現(xiàn) 為大一高于大二、大三;堅(jiān)韌性人格的控制、挑戰(zhàn)維度在性別、不同 家庭所在地方面存在顯著差異;堅(jiān)韌性人格的控制維度在是否獨(dú)生方 面存在顯著差異。大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、堅(jiān)韌性人格、社會(huì)適應(yīng)的各維度兩兩 之間均呈現(xiàn)出顯著相關(guān);父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖、母親情感 溫暖兩個(gè)維度和堅(jiān)韌性

8、人格的總分及其韌性、投入、控制、挑戰(zhàn)四 個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著相關(guān);社會(huì)適應(yīng)的總分及其學(xué)習(xí)適應(yīng)、將來(lái)適應(yīng)、 人際適應(yīng)三個(gè)維度和堅(jiān)韌性人格的總分及其韌性、投入、控制、挑 戰(zhàn)四個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著相關(guān)。父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖、母親情感溫暖對(duì)社會(huì)適應(yīng) 有顯著預(yù)測(cè)作用;大學(xué)生堅(jiān)韌性人格在父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫 暖、母親情感溫暖與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系中起著中介作用，這說(shuō)明大學(xué) 生父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖、母親情感溫暖通過(guò)堅(jiān)韌性人格 影響到社會(huì)適應(yīng)。最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的缺乏。本研究雖然對(duì)大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、堅(jiān)韌性人格、社會(huì)適應(yīng)之 間的關(guān)系進(jìn)展了較為系統(tǒng)的研究，但在研究中仍然存在一些缺乏之 處，有待于

9、將來(lái)的研究進(jìn)一步的改進(jìn)。第一，本研究由于時(shí)間的限制，以及人力和物力的缺乏，本研 究采用方便取樣的方法，研究樣本的代表性有待進(jìn)步。以大學(xué)生為 被試沒(méi)有進(jìn)展隨機(jī)取樣，特別是缺乏大四學(xué)生的樣本以及不同專業(yè) 的學(xué)生，其實(shí)大四學(xué)生的堅(jiān)韌性人格更具有討論意義，所以本次研 究不能很好地代表大學(xué)生這個(gè)群體。研究結(jié)論在全國(guó)的推廣性還有 待更多的具有代表性研究來(lái)加以驗(yàn)證。第二，本研究?jī)H以堅(jiān)韌性人格變量來(lái)討論大學(xué)生父母教養(yǎng)方式 與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系，但通過(guò)參考別人文獻(xiàn)可以看出還有許多其他的 中介因素和調(diào)節(jié)變量，社會(huì)適應(yīng)也有許多其他的影響因素。因此在 今后的研究中，可以考慮參加更多的變量來(lái)討論，拓寬研究思路， 更深化的研

10、究。謝謝！各位教師，下午好！我叫軒攀賢，是*級(jí)*班的學(xué)生，我的論文題目是初中生情 緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為的關(guān)系研究，論文是在王濱導(dǎo)師的悉 心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位教 師不辭辛苦參加我的論文辯論表示衷心的感謝，并對(duì)4年來(lái)我有時(shí) 機(jī)聆聽(tīng)教誨的各位教師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的研究目的和主要內(nèi)容向各位教師作一一 匯報(bào)，懇請(qǐng)各位教師批評(píng)指導(dǎo)。首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的研究目的。分析大學(xué)生自我表露、網(wǎng)絡(luò)成癮的總體狀況和人口學(xué)特征。其次，我想談?wù)勥@篇論文的構(gòu)造和主要內(nèi)容。本研究以近年來(lái)國(guó)內(nèi)外研究為根底，以初中生為研究對(duì)象，使 用Gratz K L教授的情緒

11、調(diào)節(jié)困難量表(DERS)和青少年自我傷害行 為問(wèn)卷對(duì)初中生進(jìn)展研究。旨在從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度對(duì)初中生自我傷害行 為現(xiàn)狀進(jìn)展分析并嘗試討論情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為之間關(guān) 系。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析后，研究者對(duì)初中生自我傷害行為現(xiàn)狀有了明晰 理解，同時(shí)也通過(guò)分析驗(yàn)證了本研究假設(shè)，經(jīng)討論得出以下結(jié)論。本研究的結(jié)論第一、初中生情緒調(diào)節(jié)困難在年級(jí)、家庭住址和學(xué)校性質(zhì)上存 在顯著差異：第二、初中生自我傷害行為在年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)上存在顯著差異：第三、初中生情緒調(diào)節(jié)困難與自我傷害行為存在顯著正相關(guān);初 中生情緒調(diào)節(jié)困難在缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)策略和難施行預(yù)定目的行 為兩因子對(duì)自我傷害行為具有顯著正向預(yù)測(cè)作用。最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的缺乏。本研究由于個(gè)人科研程度有限，經(jīng)歷缺乏，存在很多缺乏之處：(1)關(guān)于取樣，限于人力物