教育信息化發(fā)展趨勢、規(guī)劃和思考

1、教育信息化發(fā)展趨勢、規(guī)劃和思索第1頁提要教育信息化發(fā)展背景1.2.3.信息技術(shù)發(fā)展背景技術(shù)對教育影響各國規(guī)劃與應(yīng)對辦法我國教育信息化規(guī)劃解讀發(fā)展教育信息化重點(diǎn)問題2教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第2頁信息技術(shù)發(fā)展背景教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）3第3頁教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）4信息技術(shù)定位信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)高技術(shù)之一，信息化是對人類生產(chǎn)生活方式影響最為深刻、對世界文明影響最為深遠(yuǎn)大趨勢之一。新世紀(jì)以來，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表技術(shù)革命席卷全球，組成了一幅波瀾壯闊歷史景觀。還沒有一項(xiàng)技術(shù)像信息技術(shù)這么，對全人類產(chǎn)生如此廣泛而快速影響。工業(yè)革命

2、已經(jīng)200多年，但世界上還有相當(dāng)多地域沒有實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，而互聯(lián)網(wǎng)問世只有，就已經(jīng)快速覆蓋全球。劉延?xùn)|，在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上講話9月5日第4頁信息技術(shù)已深度融入各領(lǐng)域數(shù)字醫(yī)療電子商務(wù)當(dāng)代物流智能交通智能家居信息化戰(zhàn)爭教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）5第5頁信息技術(shù)界定信息技術(shù)是一個(gè)寬泛概念，普通來說，凡是包括信息產(chǎn)生、獲取、檢測、識(shí)別、變換、傳遞、處理、存放、演示、控制、利用和反饋等與信息活動(dòng)相關(guān)以增強(qiáng)人類信息功效為目標(biāo)技術(shù)都能夠稱為信息技術(shù)6教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第6頁信息技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)：三次IT浪潮IBMMicrosoftIntelGoogleAmazonFace

3、book?第7頁教育行業(yè)值得關(guān)注信息技術(shù)新媒體聯(lián)盟（NMC）和EDUCAUSE每年公布一份地平線研究匯報(bào)，向教育管理者和教師介紹最新ICT發(fā)展趨勢匯報(bào)編制過程由全球300多個(gè)機(jī)構(gòu)教授、學(xué)者依靠wiki等工具在網(wǎng)上完成Much of the process takes place online,where it is captured and placed in theHorizon Project wiki 8教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第8頁時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長久（4到5年）移動(dòng)設(shè)備云計(jì)算地理定位個(gè)人網(wǎng)絡(luò)語義感知應(yīng)用智能物體移動(dòng)計(jì)算開放內(nèi)容電子書簡易增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)基于手勢計(jì)

4、算可視化數(shù)據(jù)分析電子書移動(dòng)設(shè)備增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲式學(xué)習(xí)基于手勢計(jì)算學(xué)習(xí)分析移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用程序平板電腦基于游戲?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)分析基于手勢計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)MOOCs平板電腦游戲與游戲化學(xué)習(xí)分析3D打印可穿戴技術(shù)地平線匯報(bào)：教育行業(yè)應(yīng)該關(guān)注技術(shù)9地平線匯報(bào)很多預(yù)估都已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第9頁“云”概念 它將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)組成資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠依據(jù)需要獲取計(jì)算力、存放空間和信息服務(wù)云計(jì)算是一個(gè)商業(yè)計(jì)算模型 云計(jì)算是一個(gè)基于因特網(wǎng)超級(jí)計(jì)算模式，可經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)按需提供可動(dòng)態(tài)伸縮廉價(jià)計(jì)算服務(wù) 云計(jì)算是并行計(jì)算（Parallel Computing）、分布式計(jì)算（Distributed

5、 Computing）和網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）發(fā)展，或者說是這些計(jì)算機(jī)科學(xué)概念商業(yè)實(shí)現(xiàn)云計(jì)算是一個(gè)超級(jí)計(jì)算模式第10頁云計(jì)算對信息化影響1. 降低能耗普通數(shù)據(jù)中心CPU利用率只有5%左右，能效比（總能耗/IT設(shè)備能）PUE=3，而好云計(jì)算中心CPU利用率可達(dá)60%，PUE達(dá)1.1左右2. 整合資源云計(jì)算使物理上分布于遼闊地域計(jì)算資源成為一個(gè)虛擬、整合計(jì)算資源，云計(jì)算中心能夠建在能源廉價(jià)、氣候嚴(yán)寒邊遠(yuǎn)地域，建設(shè)和運(yùn)維成本較低11第11頁云計(jì)算對信息化影響 云計(jì)算可實(shí)現(xiàn)無IT基礎(chǔ)設(shè)施信息化，用戶從云計(jì)算服務(wù)提供者那里可按需獲取各種服務(wù)，不再需要一開始就花費(fèi)大量投資來購置部署計(jì)算機(jī)

6、硬軟件設(shè)備和聘用IT人員一個(gè)云計(jì)算中心可認(rèn)為海量用戶提供各種服務(wù)，無需建設(shè)許多分散數(shù)據(jù)中心3. 節(jié)約建設(shè)成本 云計(jì)算能快速布署計(jì)算資源，實(shí)現(xiàn)按需分配，按量計(jì)費(fèi)，是一個(gè)靈活I(lǐng)T服務(wù)交付模式，便于發(fā)展新業(yè)務(wù)，從而能提升企業(yè)生產(chǎn)效率和管理效率4. 快速布署計(jì)算資源第12頁信息終端類型PC臺(tái)式機(jī)瘦客戶機(jī)處理能力高較低適宜工作方式運(yùn)行當(dāng)?shù)剀浖邮赵品?wù)是否適合云計(jì)算大材小用物盡其用安全性、易管理性差好（無多出接口、不易染毒和泄密，可統(tǒng)一管理和布署）耗電250-450W(300W計(jì)）9.2W8小時(shí)/天，電費(fèi)/臺(tái)613.2018.8100萬臺(tái)每年電費(fèi)6.132億元1880萬元云計(jì)算對信息化影響 云計(jì)算有利于

7、采取只有顯示和交互功效瘦客戶端，與PC作為信息終端相比，更安全、更便于管理 云計(jì)算能支持豐富云端設(shè)備，有利于移動(dòng)辦公等新業(yè)務(wù)開展5. 降低終端配置要求采取瘦客戶機(jī)節(jié)電效果（起源：國網(wǎng)電力仿真云試驗(yàn)室）第13頁云定義：What is it?“云計(jì)算是一個(gè)提供便捷可經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)訪問一個(gè)可定制計(jì)算資源共享池能力模式（計(jì)算資源包含網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存放、應(yīng)用和服務(wù)）；這些資源能夠快速布署，并只需要極少管理工作或與服務(wù)供給商極少交互?！泵绹鴩壹夹g(shù)和標(biāo)準(zhǔn)研究院（NIST, National Institute of Standards and Technology）第14頁云產(chǎn)生：Why we need it?

8、需求推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步商業(yè)模式 客戶戶對低成本、高效率信息化應(yīng)用需求越來越強(qiáng)烈 社會(huì)信息化需求快速發(fā)展，需要更各種類信息化應(yīng)用 互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，用戶與終端規(guī)模劇增，需要對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析 服務(wù)器、存放、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備性能和容量快速發(fā)展 虛擬化、自動(dòng)化、海量存放、并行計(jì)算、WEB技術(shù)發(fā)展成熟 網(wǎng)絡(luò)帶寬提升 超大規(guī)模數(shù)據(jù)中心管理伎倆成熟 Salesforce、Amazon、Google等公共云計(jì)算服務(wù)成功運(yùn)行 在公共云平臺(tái)上誕生了大量創(chuàng)業(yè)企業(yè) 業(yè)界主流廠商Dell等推出成熟私有云方案云計(jì)算是需求推進(jìn)、技術(shù)進(jìn)步、商業(yè)模式成功共同促進(jìn)產(chǎn)物第15頁云計(jì)算：像用電、水一樣使用信息系統(tǒng)機(jī)構(gòu)B機(jī)構(gòu)A機(jī)構(gòu)C機(jī)構(gòu)

9、A機(jī)構(gòu)B機(jī)構(gòu)C網(wǎng)絡(luò)(公/私)云平臺(tái)資源庫發(fā)電廠教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）16第16頁微軟芝加哥云計(jì)算中心耗資5億美元面積60個(gè)足球場服務(wù)器容量設(shè)計(jì)容量50萬臺(tái)每個(gè)月增加 10000臺(tái)每個(gè)月增加1個(gè)Facebook管理人員微軟員工3人其它工作人員50人17教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第17頁云計(jì)算時(shí)代：軟件服務(wù)革命光盤購置、安裝網(wǎng)絡(luò)下載安裝、付費(fèi)在線應(yīng)用購置軟盤購置、安裝應(yīng)用程序商店云服務(wù)第18頁P(yáng)C智能電視平板電腦智能家電智能手機(jī)傳感器瘦客戶機(jī)游戲機(jī)機(jī)器人汽車電子設(shè)備北斗定位飛機(jī)艦船導(dǎo)航云計(jì)算：帶來新一輪IT變革云計(jì)算+物聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)Anytime Anywhere An

10、ybody Anything教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）19第19頁大數(shù)據(jù)：未來基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)（big data）是指無法在可容忍時(shí)間內(nèi)用傳統(tǒng) IT 技術(shù)和軟硬件工具對其進(jìn)行感知、獲取、管理、處理和服務(wù)數(shù)據(jù)集合大數(shù)據(jù)普通含有四大特點(diǎn)（4V特征） ：規(guī)模性（Volume）多樣性（Variety）高速性（Velocity）真實(shí)性（Veracity）Bryant, R. E., Katz, R. H., & Lazowska, E. D20教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第20頁大數(shù)據(jù)價(jià)值表達(dá)21微軟紐約研究院經(jīng)濟(jì)學(xué)家 David Rothschild 經(jīng)過大數(shù)據(jù)分析完成了三項(xiàng)奇跡： 成功預(yù)

11、測了奧斯卡24項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)中21項(xiàng) 成功預(yù)測了 年奧斯卡24項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)中19項(xiàng) 成功預(yù)測了 年美國總統(tǒng)大選 51 個(gè)選區(qū)中 50 個(gè)區(qū)結(jié)果教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第21頁大數(shù)據(jù)對科研影響科學(xué)研究范式（paradigm）發(fā)展過程，最早是試驗(yàn)型科研（Experimental Science），這已經(jīng)有幾千年歷史了，以后發(fā)展到理論型科研（Theoretical Science），這也有數(shù)百年歷史了，近幾十年發(fā)展到計(jì)算型科研（Computational Science），現(xiàn)在則推進(jìn)到第四范式以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)密集型科研（Data-intensive Science）。潘柱廷，攻擊大數(shù)據(jù)試驗(yàn)型科研理論

12、型科研計(jì)算型科研數(shù)據(jù)密集型科研/7/1622第22頁大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)23基于教學(xué)平臺(tái)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用受到學(xué)校重視智慧教育建設(shè)中將普遍采取信息數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)，并逐步與管理信息系統(tǒng)和公共服務(wù)系統(tǒng)對接第23頁24教育大數(shù)據(jù)經(jīng)典案例一個(gè)學(xué)生讀完9年制義務(wù)教育產(chǎn)生可供分析量化數(shù)據(jù)基本不會(huì)超出 10KB ，包含個(gè)人與家庭基本信息，學(xué)校與教師相關(guān)信息，各門各科考試成績，身高體重等生理數(shù)據(jù)，圖書館與體育館使用統(tǒng)計(jì)，醫(yī)療信息與保險(xiǎn)信息等荷蘭著名行為觀察軟件商N(yùn)OLDUS企業(yè)研究，在一節(jié)40分鐘普通中學(xué)課堂中一個(gè)學(xué)生所產(chǎn)生全息數(shù)據(jù)約5-6GB，而其中可歸類、標(biāo)簽、并進(jìn)行分析量化數(shù)據(jù)約有50-60MB第24頁第一次工

13、業(yè)革命第二次工業(yè)革命第三次工業(yè)革命時(shí)代名稱蒸汽時(shí)代電氣時(shí)代數(shù)字時(shí)代經(jīng)典產(chǎn)物蒸汽機(jī)流水線3D打印作用領(lǐng)域輕工業(yè)部門重工業(yè)部門科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域影響范圍主要在英國幾個(gè)資本主義國家全球化3D打?。盒轮圃鞎r(shí)代18世紀(jì)60年代19世紀(jì)70年代20世紀(jì)50年代25教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第25頁3D打?。阂l(fā)教育變革3D打印技術(shù)一方面既可以滿足人們對個(gè)性化產(chǎn)品追求欲，其次又可以大大提高產(chǎn)品生產(chǎn)效率教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）26第26頁人才適應(yīng)工業(yè)革命需要高端創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)技能型人才需求支撐第三次工業(yè)革命呼喚創(chuàng)新型人才第三次工業(yè)革命新能源、新材料、新技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新、融合與利用個(gè)性化、定

14、制化、差異化教學(xué)、分散合作學(xué)習(xí)模式教育信息化教育國際化教育終生化三輪驅(qū)動(dòng)27擁抱第三次工業(yè)革命關(guān)鍵是教育要培養(yǎng)出適應(yīng)第三次工業(yè)革命需要?jiǎng)?chuàng)新型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第27頁移動(dòng)計(jì)算：網(wǎng)絡(luò)終端變革截至6月，互聯(lián)網(wǎng)普及率接近45%截至6月，手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民百分比靠近80%28教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第28頁移動(dòng)計(jì)算：網(wǎng)民百分比提升手機(jī)成為農(nóng)村網(wǎng)民主流上網(wǎng)設(shè)備，使用率高達(dá)78.9%29 年上六個(gè)月，中國網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時(shí)長到達(dá) 21.7 個(gè)小時(shí)教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第29頁全球平板及PC預(yù)測 起源： IDC全球平板電腦銷量超出筆記本電腦 起源

15、:DisplaySearch全球平板電腦操作系統(tǒng)分析起源：Display Research移動(dòng)計(jì)算：轉(zhuǎn)折點(diǎn)已經(jīng)降臨PC、筆記本、平板、手機(jī)30教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第30頁移動(dòng)學(xué)習(xí)教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）31移動(dòng)學(xué)習(xí)4C模型&三種情境克拉克 奎因三個(gè)覆蓋： 知識(shí)傳遞&情境認(rèn)知 個(gè)人學(xué)習(xí)&協(xié)作學(xué)習(xí) 正式學(xué)習(xí)&非正式學(xué)習(xí)第31頁移動(dòng)計(jì)算：數(shù)字原生代挑戰(zhàn)10%39%52%38%80%83%0%20%10%70%60%50%40%30%80%90%2歲2-4歲5-8歲年41%8%52%63%40%27%21%75%0%20%10%60%50%40%30%70%80%smart

16、phonetabletipod touchany mobiledevice年美國兒童使用智能手機(jī)、平板電腦或類似產(chǎn)品情況美國0-8歲兒童移動(dòng)終端使用情況320-8歲美國兒童媒體使用匯報(bào)指出： 83%年紀(jì)在5-8歲兒童會(huì)使用智能手機(jī)、平板電腦或類似產(chǎn)品； 80%年紀(jì)在2-4歲幼兒會(huì)使用智能手機(jī)、平板電腦或類似產(chǎn)品； 38%年紀(jì)小于2歲幼兒會(huì)使用智能手機(jī)、平板電腦或類似產(chǎn)品教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第32頁技術(shù)對教育影響教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）33第33頁三次教育革命時(shí)代名稱經(jīng)典產(chǎn)物作用領(lǐng)域影響范圍第一次工業(yè)革命蒸汽時(shí)代蒸汽機(jī)輕工業(yè)部門主要在英國第二次工業(yè)革命電氣時(shí)代流水線重

17、工業(yè)部門幾個(gè)資本主義國家第三次工業(yè)革命數(shù)字時(shí)代3D打印科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域全球化農(nóng)業(yè)社會(huì)第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命34第三次工業(yè)革命個(gè)性化農(nóng)耕教育班級(jí)講課式規(guī)?；逃鷳B(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化、分散化、生命化個(gè)性化教育周洪宇，中國教育報(bào)，/05/02原始個(gè)別教育第34頁新時(shí)代人才需求教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）35第35頁知識(shí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)總量劇增Knowledge Growth信息化環(huán)境形成InformatizationEnvironment- George Siemens36第36頁教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）37對信息技術(shù)教育影響認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對教育發(fā)展含有革命性影響，必須給予高度重視。國家中長久

18、教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，7月到年，全方面完成教育規(guī)劃綱要所提出教育信息化目標(biāo)任務(wù)，形成與國家教育當(dāng)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)教育信息化體系。教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-年），3月第37頁新學(xué)生對象：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生1.231.371.622.12.532.983.383.844.24.574.855.135.383.8823654網(wǎng)民數(shù)(億)手機(jī)網(wǎng)民(億)互聯(lián)網(wǎng)普及率39.9%10.06 .12 .06 .12 .06 .12 .06 .12 .06 .12 .06 .12 .06截至6月，中國網(wǎng)民數(shù)量到達(dá)5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率靠近40%學(xué)生用戶是最大互聯(lián)網(wǎng)用戶群體，所占百分比靠近30%大專及以上

19、學(xué)歷人群中網(wǎng)民占比基本飽和教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）38第38頁39新學(xué)生對象：數(shù)字原生代挑戰(zhàn) 美國8-18歲青少年 平均天天使用娛樂多媒體和消費(fèi)電子產(chǎn)品時(shí)間為7小時(shí)38分鐘 每七天超出53小時(shí) Kaiser FamilyFoundation “數(shù)字原生代”是我們必須面正確與以往截然不一樣新型學(xué)習(xí)者教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第39頁新能力要求：能力進(jìn)化讀 Reading寫 Writing3R4CCritical thinking and problemsolvingEffective communicationCollaboration and buildingCreati

20、vity and innovation批判性思維與解決問題能力有效溝通能力協(xié)作能力創(chuàng)新能力算 Arithmetic教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）40第40頁新人才觀：二十一世紀(jì)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能信息/媒體/技術(shù)技能生活與就業(yè)技能能力體系標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)定課程與教學(xué)專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)環(huán)境21st century skills studentoutcomes (as represented by the arches of the rainbow)21st century skills supportsystems (as represented by the pools at the bottom)二十

21、一世紀(jì)之橋/index.php教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）支持體系41第41頁20世紀(jì)教育二十一世紀(jì)教育課堂上使用展示文件和材料普通是教師在課前開發(fā)課堂上使用展示文件和材料是由教師和學(xué)生在課堂或課下協(xié)同開發(fā)課堂上教學(xué)活動(dòng)，以教師為中心，教師作為展示者，學(xué)生作為被動(dòng)接收者課堂上教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心，學(xué)生作為參加者和主動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師作為指導(dǎo)者和監(jiān)督者課堂教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)闡述：展示，組織，總結(jié)和解釋信息課堂教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)發(fā)覺和應(yīng)用：發(fā)覺，評(píng)價(jià)，合成和利用信息。教室是學(xué)習(xí)者接收課堂內(nèi)容別主要場所，接收知識(shí)方式是線性學(xué)習(xí)者只能從前往后學(xué)習(xí)接收知識(shí)路徑被擴(kuò)大化了，可經(jīng)過電子資源，媒體等方式接收新知識(shí)，

22、接收知識(shí)也是依據(jù)學(xué)習(xí)者需求而改變，允許學(xué)習(xí)者按照自己喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師接觸方式只有經(jīng)過課堂教學(xué)除了課堂上接觸外，學(xué)習(xí)者還能夠經(jīng)過各種虛擬方式與教師接觸：如網(wǎng)上討論，電子郵件，聊天室，社交網(wǎng)絡(luò)等不一樣學(xué)科之間界限顯著，不能跨越學(xué)科間交互增加，學(xué)科之間相互滲透新教育特征教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）42第42頁20世紀(jì)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)大眾市場型生產(chǎn)設(shè)計(jì)知識(shí)型產(chǎn)品教師教授內(nèi)容和信息發(fā)展基本技能指導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)型產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展高階技能學(xué)生內(nèi)容和信息消費(fèi)實(shí)踐基本技能對知識(shí)型產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新;實(shí)踐高階技能新教育特征教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）43第43頁學(xué)員學(xué)員學(xué)員學(xué)員新教學(xué)模式：“教”與“

23、學(xué)”轉(zhuǎn)變一刀切傳統(tǒng)教學(xué)模式父母和專家電子組合方案個(gè)性化數(shù)字化學(xué)習(xí)其它學(xué)校和全球組織課程內(nèi)容教育小區(qū)和小區(qū)內(nèi)容同事教師評(píng)價(jià)學(xué)員教師教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）44第44頁新理念：連通主義 未來教師與學(xué)生、校內(nèi)外資源都廣泛連通，可隨時(shí)提供服務(wù) 教師不再是知識(shí)簡單傳授者，而是學(xué)習(xí)協(xié)作者、參加者 教師可依靠個(gè)性化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)能力提升，更加好為學(xué)生服務(wù)廣泛連通協(xié)作參加自我提升第45頁新教師角色：未來教師知識(shí)占有者知識(shí)傳授者課程執(zhí)行者“教教材”“教書匠”“知識(shí)固守者”學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者學(xué)習(xí)引導(dǎo)者課程開發(fā)者“用教材教”“教育研究者”“終生學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）46第46頁教師教

24、育技術(shù)能力：美國NETST1993年，ISTE公布面向全部教師技術(shù)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)1997年，ISTE公布第二版面向全部教師技術(shù)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)面向教師美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETST ）面向教師美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETST ）第47頁新學(xué)習(xí)工具：資源和終端革命48韓國政府宣告將于20在全國中小學(xué)淘汰紙質(zhì)課本，全部用電子書本替換（全球第一?。┠?，加州率先在美國開始普及中小學(xué)電子書本20，IPAD成功推廣加速了美國電子書本普及教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第48頁學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新：課堂教學(xué)環(huán)境更新?lián)Q代斯坦福教室耶魯教室皇家墨爾本教室華中師范大學(xué)教室49第49頁內(nèi)容創(chuàng)新：電子書本逐步普及教育部教育信息化戰(zhàn)略

25、研究基地（華中）50第50頁數(shù)量和規(guī)模 共112所高校參加，確定148個(gè)選題 已經(jīng)有11批課程上線，共計(jì)222門課程51影響和評(píng)價(jià) 公開課上線一個(gè)月，訪問數(shù)達(dá)4.08億次，課程點(diǎn)擊量415.5萬次 第一批課程評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)： “必定支持”占61.7% “普通商榷”占7.63% “其它”占23.02% “否定批評(píng)”僅為7.57%開放共享 經(jīng)過“愛課程”網(wǎng)、中國網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)及網(wǎng)易等三個(gè)網(wǎng)站無償向社會(huì)開放2043607585105125150186202222025020015010050內(nèi)容創(chuàng)新：中國大學(xué)視頻公開課中國大學(xué)視頻公開課課程數(shù)量第51頁內(nèi)容創(chuàng)新：深入學(xué)科教學(xué)資源52第52頁內(nèi)容創(chuàng)新：深入學(xué)科教

26、學(xué)資源53第53頁信息技術(shù)與課程整合：TPACK學(xué)科內(nèi)容知識(shí)教學(xué)法知識(shí)學(xué)科教學(xué)知識(shí)整合技術(shù)學(xué)科教學(xué)知識(shí)技術(shù)知識(shí)教師培訓(xùn)整合技術(shù)教學(xué)法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)整合技術(shù)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)學(xué)生資源目標(biāo)態(tài)度第54頁多媒體素材、課件中國精品課程-20世紀(jì)-多媒體課件網(wǎng)絡(luò)課程視頻公開課MOOCsMIT OpenCourseWare國際開放課件聯(lián)盟（OCWC）CourseraUdacityEdx中國開放教育資源聯(lián)合體（CORE）Khan Academy英國開放大學(xué)開放學(xué)習(xí)項(xiàng)目（OpenLearn）中國大學(xué)視頻公開課耶魯大學(xué)開放課程（OpenYale Courses）廣度：全球范圍知識(shí)傳輸，資源開放受眾：大學(xué)生及社會(huì)大眾內(nèi)容：重視

27、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)互動(dòng)模式：商業(yè)模式運(yùn)作影響：在線學(xué)習(xí)文化辦學(xué)模式創(chuàng)新：MOOC引發(fā)全方位變革趨勢自建自享自建共享共建共享教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）55第55頁評(píng)價(jià)創(chuàng)新：課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)哈佛大學(xué)物理系Eric Mazur和Gordon McKay教授采取無線技術(shù)基于Clicker應(yīng)用吸引了眾多學(xué)子，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，建設(shè)未來教室經(jīng)典代表，相關(guān)研究結(jié)果發(fā)表于Science“I cannot make people learn, learning is a hard process,students have to do it by themselves”56第56頁評(píng)價(jià)創(chuàng)新：智能診療57第57頁

28、評(píng)價(jià)創(chuàng)新：可汗學(xué)院知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題星空圖考評(píng)內(nèi)容自動(dòng)推送考評(píng)結(jié)果自動(dòng)反饋第58頁更智能評(píng)價(jià)：哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)分析系統(tǒng) Learning Catalytics是由兩位哈佛教授和一位博士后在年開發(fā)一種基于云技術(shù)學(xué)習(xí)分析評(píng)定系統(tǒng)，現(xiàn)正逐步推廣至美國教師課堂教學(xué)之中，Ohio State大學(xué)、Cornell大學(xué)等學(xué)校已經(jīng)開始推廣使用基于云技術(shù)學(xué)習(xí)分析評(píng)定系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集采集學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)存放將采集到相關(guān)學(xué)生數(shù)據(jù)存放在其云端庫中數(shù)據(jù)分析基于系統(tǒng)中數(shù)據(jù)分析工具對采集和存放數(shù)據(jù)進(jìn)行分析數(shù)據(jù)展現(xiàn)將數(shù)據(jù)分析結(jié)果可視化，并將分析結(jié)果實(shí)時(shí)展現(xiàn)到教師設(shè)備屏幕上第59頁簡答題數(shù)學(xué)表示式Multiple choice更

29、智能評(píng)價(jià)：Coursera云測評(píng)多項(xiàng)選擇題面向大規(guī)模在線學(xué)習(xí)云測評(píng)方式平均22分鐘在線應(yīng)答第60頁信息化環(huán)境形成InformatizationEnvironment- George Siemens知識(shí)爆炸時(shí)代降臨The Era of Knowledge Explosion知識(shí)總量劇增Knowledge Growth教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）61第61頁技術(shù)發(fā)展一日千里，教育變革舉步維艱技術(shù)教育- Gerhard Fischer, Making Learning Part of Life/philosophy.html教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）63第62頁更扁平化管理建立扁平

30、化組織結(jié)構(gòu)，壓縮管理層級(jí)，擴(kuò)大管理幅度，改變職能導(dǎo)向下層次過多、效率較低弊端教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）64第63頁更新機(jī)制建網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心、外包、托管、買服務(wù)、第64頁期望值時(shí)間實(shí)際情況影響34正確評(píng)定技術(shù)短期影響與長久影響6621Roy Amara, former President, Institute for the Future教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第65頁IT推進(jìn)當(dāng)代服務(wù)業(yè)發(fā)展/12/2467第66頁在線教育市場規(guī)模預(yù)測68學(xué)前教育11182941K-12教育153202283383高等教育341444564715職教培訓(xùn)15423335246908007

31、00600500400300200100教育藍(lán)皮書：中國教育發(fā)展匯報(bào)（）教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）：超出1700億元第67頁各國規(guī)劃與應(yīng)對辦法第68頁教育信息化成為世界各國關(guān)注焦點(diǎn)日本：教育信息化指南韓國：智能教育推進(jìn)戰(zhàn)略加拿大：eduSpecs計(jì)劃美國：NETP教育技術(shù)計(jì)劃歐盟：數(shù)字化學(xué)習(xí)計(jì)劃中國：教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（-）70教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第69頁項(xiàng)目年均投入（萬美元）時(shí)間段EETT40000-ReadytoTeachGrantProgram1000-AssistiveTechnology2500-SpecialEducation-NationalActi

32、vities-TechnologyandMediaServices3800-ProtectionandAdvocacyforAssistiveTechnology400-TeachersforaCompetitiveTomorrow200-TrainingandAdvisoryServicesEquityAssistanceCenters700-教育系統(tǒng)必須進(jìn)行由技術(shù)支持重大結(jié)構(gòu)性變革，而不是進(jìn)化式修修補(bǔ)補(bǔ)。美國國家教育技術(shù)計(jì)劃（NETP ）信息化教育理論與技術(shù)研究是美國教育信息化建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容美國NSF所資助12個(gè)研究分支1962個(gè)研究計(jì)劃中，學(xué)習(xí)技術(shù)相關(guān)研究計(jì)劃高達(dá)72個(gè)，約占總數(shù)3.7%1

33、學(xué)習(xí)方式變革2評(píng)估方式變革3教學(xué)方式變革4基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)5教育體系重構(gòu)美國國家教育技術(shù)計(jì)劃：NETPNETP 教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）71第70頁英國：JISC -發(fā)展戰(zhàn)略 E-Learning文化 研究環(huán)境 人員素質(zhì) 共享服務(wù) 云計(jì)算 高校聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)JISC-發(fā)展戰(zhàn)略72教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第71頁日本教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略 超高速網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè) 日本IT戰(zhàn)略總署 E-Japan 戰(zhàn)略 無所不在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè) 日本野村研究所 U-Japan 戰(zhàn)略 信息技術(shù)支持學(xué)科教學(xué)和遠(yuǎn)程教育 日本IT戰(zhàn)略總署 I-Japan 戰(zhàn)略73教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第72頁韓

34、國智能教育韓國智能教育計(jì)劃五大戰(zhàn)略舉措（一）數(shù)字化教材開發(fā)與應(yīng)用（二）在線學(xué)習(xí)長期化與在線評(píng)價(jià)體系構(gòu)建（三）加強(qiáng)教師智能教育實(shí)踐能力（四）構(gòu)筑基于云計(jì)算技術(shù)教育服務(wù)基石（五）營造教育資源用于公共目標(biāo)環(huán)境與加強(qiáng)信息通訊倫理教育74教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第73頁新加坡教育信息化政策：MPI-MP3Master Plan1(1997-) 培訓(xùn)教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué) 對職前教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)Masterplan2(-) 滿足不一樣信息技術(shù)應(yīng)用水平教師不一樣需要，并且使他們?nèi)〉眠B續(xù)進(jìn)步Masterplan3(-) 培養(yǎng)教師信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)教

35、育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）75第74頁新加坡教育信息化戰(zhàn)略目標(biāo)與資金投入項(xiàng)目MP11997-MP2-MP3-項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)調(diào)整為學(xué)校提供教育信息化基本設(shè)施，對教師進(jìn)行將信息技術(shù)整合于課程基本技能培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用以及與課程教學(xué)融合強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目資金投入方向新加坡政府從1997-2002為MP1撥款20億新元，用于計(jì)算機(jī)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備更新、開發(fā)軟件和課件、教師培訓(xùn)等投入。另外，還撥款6億新元用于更新硬件設(shè)備，開發(fā)新教學(xué)軟件和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在2003-年間，新加坡政府為MP2共投入6億新元，平均每個(gè)學(xué)生資金投入是300新元，平均每個(gè)學(xué)校投入是450 00

36、0新元。這些資金主要用于設(shè)備更換、新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課程開發(fā)、教師培訓(xùn)等。MP2重點(diǎn)不是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而是改變教師教學(xué)實(shí)踐。投入了8.5億美元，為新加坡超出50萬名學(xué)生，4萬校長、教師和管理者提供了全套信息化設(shè)備（包含臺(tái)式計(jì)算機(jī)、筆記本、平板電腦）。教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）76第75頁新加坡MP3階段性實(shí)施效果 43.5%學(xué)生一周最少瀏覽一次學(xué)校網(wǎng)站；學(xué)生ICT應(yīng)用學(xué)生ICT素養(yǎng)國際77 54.2%學(xué)生最少在計(jì)算機(jī)完成一次家庭作業(yè)； 29.6%學(xué)生一周最少在學(xué)校網(wǎng)站下載、上傳一次學(xué)習(xí)資源； 24.3%學(xué)生一周最少查看一次學(xué)校網(wǎng)站公告。 42.4%學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算機(jī)處理圖像； 1

37、9%學(xué)生能夠熟練使用數(shù)據(jù)庫； 28.3%學(xué)生能夠熟練使用表格軟件設(shè)計(jì)圖表； 81.9%學(xué)生能夠熟練創(chuàng)建演示文稿。 網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備指數(shù)排名第2； 因特網(wǎng)在學(xué)校中應(yīng)用水平第6； 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源可取得性第9.教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第76頁提要教育信息化發(fā)展背景我國教育信息化規(guī)劃解讀1.2.3.教育中長久規(guī)劃綱要教育信息化十年規(guī)劃教育信息化近期工作重點(diǎn)發(fā)展教育信息化重點(diǎn)問題78教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第77頁教育中長久規(guī)劃綱要第78頁國家政策層面重視教育信息化規(guī)劃名稱國家中長久科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（-）國家中長久人才發(fā)展規(guī)劃綱要（-）國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略公布時(shí)間2月9日年6月6日5

38、月8日80國家中長久教育改革和發(fā)展 7月29規(guī)劃綱要（2010-年） 日唯一以“改革”為關(guān)鍵詞教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第79頁教育規(guī)劃綱要之教育信息化到，基本實(shí)現(xiàn)教育當(dāng)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。實(shí)現(xiàn)更高水平普及教育，形成惠及全民公平教育，提供愈加豐富優(yōu)質(zhì)教育，構(gòu)建體系完備終生教育，健全充滿活力教育體制。信息技術(shù)對教育發(fā)展含有革命性影響，必須給予高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。到，基本建成覆蓋城鎮(zhèn)各級(jí)各類學(xué)校教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)伎倆和方法當(dāng)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式。國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（

39、) 81教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第80頁教育規(guī)劃綱要之教育信息化“信息技術(shù)對教育發(fā)展含有革命性影響，必須給予高度重視”教育規(guī)劃綱要把“加緊教育信息化進(jìn)程”作為獨(dú)立一章，并將“教育信息化建設(shè)”列為10個(gè)重大項(xiàng)目之一82以教育信息化帶動(dòng)教育當(dāng)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展戰(zhàn)略選擇第81頁8359加緊教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)60加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用61構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)教育規(guī)劃綱要之教育信息化第十九章 加緊教育信息化進(jìn)程第82頁教育信息化十年規(guī)劃第83頁國家教育信息化發(fā)展規(guī)劃架構(gòu)85第二部分發(fā)展任務(wù)第三部分行動(dòng)計(jì)劃第四部分保障辦法第一部分總體戰(zhàn)略教育信息化十年

40、發(fā)展規(guī)劃（-）第84頁教育技術(shù)應(yīng)用融合創(chuàng)新“應(yīng)用”階段，信息技術(shù)在教育教學(xué)和教學(xué)管理中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用教師和管理人員剛開始對信息技術(shù)在教育教學(xué)和管理中作用有所認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”階段，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始采取信息技術(shù)重構(gòu)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，教師開始應(yīng)用信息技術(shù)重組教學(xué)形態(tài)起步86教育信息化發(fā)展階段UNESCO四階段劃分“融合”階段，信息技術(shù)全方面深入應(yīng)用到學(xué)校教室、試驗(yàn)室和辦公室第85頁起步應(yīng)用整合融合創(chuàng)新新瓶 + 舊酒新瓶 + 新酒架網(wǎng)絡(luò)買設(shè)備建資源配軟件教材電子化課程網(wǎng)絡(luò)化教室多媒體化教學(xué)PPT化12我國教育信息化發(fā)展基本狀態(tài)3第86頁十年規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)形成與國家教育當(dāng)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)中國特色教育信息化體

41、系，整體接近國際先進(jìn)水平：-基本建成人人可享受優(yōu)質(zhì)教育資源信息化學(xué)習(xí)環(huán)境基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)信息化支撐服務(wù)體系基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)全方面覆蓋教育管理信息化水平顯著提升信息技術(shù)與教育融合發(fā)展水平顯著提升起步應(yīng)用- 資源初具規(guī)模- 技術(shù)逐步應(yīng)用- 管理有待提升應(yīng)用整合- 技術(shù)全方面應(yīng)用- 資源廣泛共享- 基礎(chǔ)能力全方面覆蓋融合創(chuàng)新- 靠近國際先進(jìn)水平- 連續(xù)發(fā)展能力提升- 逐步融合創(chuàng)新88第87頁教育信息化宏觀發(fā)展指標(biāo)寬帶全接入，終端全覆蓋保障體系與機(jī)制發(fā)展成熟信息技術(shù)與教育深度融合業(yè)務(wù)全覆蓋，部分流程再造總量極大豐富，質(zhì)量明顯提升89第88頁國家教育信息化發(fā)展規(guī)劃主要內(nèi)容 面向未來，育人為本；應(yīng)用驅(qū)動(dòng)

42、，共建共享； 統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進(jìn)；深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新四點(diǎn)方針 寬帶網(wǎng)絡(luò)、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境、信息化支撐服務(wù)體系、管理信息化、信息技術(shù)與教育融合五大目標(biāo) 基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育 教育管理、公共支撐環(huán)境、隊(duì)伍建設(shè)、體制機(jī)制八項(xiàng)任務(wù) 優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、學(xué)校信息化能力、國家教育管理信息系統(tǒng)、可連續(xù)發(fā)展、基礎(chǔ)能力建設(shè)五大行動(dòng) 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善政策法規(guī)、做好技術(shù)服務(wù)、落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入四項(xiàng)保障90第89頁國家教育信息化發(fā)展規(guī)劃：發(fā)展任務(wù)解析91基本支撐問題領(lǐng)域關(guān)鍵問題基礎(chǔ)教育高等教育職業(yè)教育教育管理基礎(chǔ)支撐環(huán)境隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新公平、均衡質(zhì)量、創(chuàng)新終生學(xué)習(xí)繼續(xù)教育第90頁國家教育信息化發(fā)展規(guī)劃：發(fā)展

43、任務(wù)詳細(xì)內(nèi)容92第91頁發(fā)展路標(biāo)：以基礎(chǔ)教育為例專欄一：基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平框架1.提升學(xué)校信息化建設(shè)基本配置與應(yīng)用水平達(dá)標(biāo)。依據(jù)各學(xué)校不一樣情況從以下主要維度確定發(fā)展基線和年度規(guī)劃：2.各種信息化設(shè)施和資源可取得性；學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師教育技術(shù)利用力、專業(yè)人員支持力；師生、家長對信息化應(yīng)用滿意度。學(xué)校教育教學(xué)方式變革取得突破。依據(jù)各學(xué)校不一樣情況從以下主要維度確定發(fā)展基線和年度規(guī)劃：教師信息化教學(xué)習(xí)慣；知識(shí)展現(xiàn)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式、組織差異化教學(xué)等方面改變；學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)方面改變。3. 信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力全方面提升，主要維度為：使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)意愿；利用信息技術(shù)發(fā)覺、分析

44、和處理問題能力；健康使用信息技術(shù)自律性。93第92頁國家教育信息化發(fā)展規(guī)劃：行動(dòng)計(jì)劃944.教育信息化可連續(xù)發(fā)展能5.教育信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)行動(dòng)1.優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享行動(dòng) 教育云資源平臺(tái)，百家企事業(yè)單位參加，萬名師生開發(fā) 優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用交流和教研小區(qū)，1000個(gè) 優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程及其資源，0門 遴選和開發(fā)學(xué)科工具和應(yīng)用平臺(tái)，500個(gè)制訂中小學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)制訂中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)普通高校數(shù)字校園建設(shè)高速校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)3.國家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)行動(dòng)建設(shè)國家教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)國家級(jí)教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全與運(yùn)行維護(hù)保障體系建設(shè)省級(jí)教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫制訂學(xué)校管理

45、信息化標(biāo)準(zhǔn)與要求力建設(shè)行動(dòng) 建設(shè)教育技術(shù)能力在線培訓(xùn)平臺(tái)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流小區(qū) 建立國家級(jí)培訓(xùn)基地 健全省級(jí)培訓(xùn)基地 中小學(xué)教師和技術(shù)人員基本完成初級(jí)培訓(xùn)，100% 中小學(xué)教師完成中級(jí)培訓(xùn)，30% 管理人員完成初級(jí)培訓(xùn)，50% 教育信息化技術(shù)與裝備研究和結(jié)果轉(zhuǎn)化基地 標(biāo)準(zhǔn)咨詢培訓(xùn)、測試認(rèn)證和推廣應(yīng)用服務(wù)機(jī)構(gòu) 教育信息化戰(zhàn)略研究機(jī)構(gòu) 國家級(jí)教育信息化人才培養(yǎng)基地 寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋各級(jí)各類學(xué)校，中小學(xué)接入帶寬 ，大于100Mbps 邊遠(yuǎn)地域農(nóng)村中小學(xué)接入帶寬，大于2Mbps 高校接入帶寬1Gbps 實(shí)施中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)絡(luò)（CEBSat）升級(jí)換代教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（-）建立適應(yīng)衛(wèi)星雙向應(yīng)用基礎(chǔ)

46、支撐服務(wù)平臺(tái)發(fā)射雙向?qū)拵Ы逃l(wèi)星初步建成國家教育云基礎(chǔ)平臺(tái)建成跨網(wǎng)絡(luò)、跨平臺(tái)、跨終端開放大學(xué)信息化支撐平臺(tái) 構(gòu)建以開放大學(xué)為主體，各級(jí)各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)共同參加終生教育網(wǎng)絡(luò) 職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè) 高校精品開放課程建設(shè)2.學(xué)校信息化能力建設(shè)與提升行動(dòng)第93頁95國家教育信息化發(fā)展規(guī)劃：保障辦法保障辦法完善政策法規(guī)制訂和落實(shí)教育信息化優(yōu)先發(fā)展政策完善教育信息化相關(guān)法規(guī)支持教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展落實(shí)經(jīng)濟(jì)投入建立經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制勉勵(lì)多方入加強(qiáng)項(xiàng)目與資金管理做好技術(shù)服務(wù)加強(qiáng)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制訂和應(yīng)用推廣建立和完善教育信息化創(chuàng)新支撐體系完善信息安全保障完善教育信息化運(yùn)行維護(hù)與技術(shù)

47、支持服務(wù)體系加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)教育信息化工作組織領(lǐng)導(dǎo)明確推進(jìn)教育信息化工作責(zé)任第94頁化改革重組再造 流程再造乃是對組織作業(yè)流程進(jìn)行根本再思索和徹底再設(shè)計(jì)，以求在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等方面取得顯著性改進(jìn)，使得組織能最大程度地適應(yīng)以用戶、競爭、改變?yōu)樾畔⒒攸c(diǎn)在于“化”“化”即重組，流程再造特征當(dāng)代環(huán)境。 利益重組與再造 革工業(yè)時(shí)代傳統(tǒng)組織與流程命96第95頁教育信息化近期工作重點(diǎn)第96頁1996“金教工程”“農(nóng)遠(yuǎn)”二期“農(nóng)遠(yuǎn)”工程“班班通”“教育云”我國教育信息化發(fā)展歷程CEBSat一期建設(shè)（-）CERNET一期建設(shè)（1994-）教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（1999-）基教資源庫建設(shè)CALIS大學(xué)數(shù)字

48、圖書館（1998-）“校校通”計(jì)劃當(dāng)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)試點(diǎn)（1998-）教育振興行動(dòng)計(jì)劃國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（）（.5） 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（）關(guān)于發(fā)展當(dāng)代遠(yuǎn)程教育意見（1999.1）三通工程98第97頁教育信息化作為國家戰(zhàn)略開始推進(jìn) 一個(gè)關(guān)鍵理念：信息技術(shù)與教育深度融合 兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新全國教育信息工作電視電話會(huì)議（年9月5日）99第98頁全國教育信息化工作電視電話會(huì)議/9/5教育部教育信息化重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)/4/26近期主要工作重點(diǎn)教育信息化工作重點(diǎn)三通工程兩平臺(tái)建設(shè)教學(xué)點(diǎn)全覆蓋教師培訓(xùn)100第99頁“三通工程”發(fā)展目標(biāo)為每一所學(xué)校提供寬帶網(wǎng)絡(luò)接入條件和軟硬件設(shè)施

49、，形成基本信息化教學(xué)環(huán)境 為每所學(xué)校提供必要寬帶網(wǎng)絡(luò)接入條件 為每間教室配置必要設(shè)備、軟件和資源 使每位教師具備信息化環(huán)境下基本教學(xué)能力為每一個(gè)班級(jí)提供必要優(yōu)質(zhì)資源，使信息化教學(xué)成為課堂教學(xué)活動(dòng)常態(tài) 利用信息化伎倆擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面 信息化教學(xué)效果、效率、效益得到充分表達(dá) 利用信息化伎倆創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)與教方式變革為每一位學(xué)生和教育者提供實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，探索適應(yīng)新一代學(xué)生需要個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境 為學(xué)生、教師、家長提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)交流平臺(tái)使學(xué)生和教師能依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間快捷地獲取資源構(gòu)建靈活、方便資源交易、共享體系建成實(shí)名制、組織化、可控可管網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù)體系寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)

50、絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通101教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第100頁省份寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通（抵達(dá)要求學(xué)校百分比）優(yōu)質(zhì)資源班班通（抵達(dá)要求班級(jí)百分比）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通（抵達(dá)要求師生百分比）現(xiàn)實(shí)狀況現(xiàn)實(shí)狀況北京91%100%100%100%76%95%96%100%54%82%100%湖北43%60%85%100%58%60%80%90%30%50%90%天津50%60%80%100%23%50%75%100%10%40%100%山西13%50%70%100%31%50%70%90%20%60%90%內(nèi)蒙古36%50%60%95%45%60%80%90%5%40%90%遼寧61%80%100%100

51、%51%60%80%100%30%70%100%吉林50%80%90%100%35%40%50%75%40%50%70%黑龍江65%80%90%100%38%40%50%75%40%50%70%上海100%100%100%100%40%50%80%100%20%30%100%“三通工程”年度任務(wù)指標(biāo)102教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第101頁為教師配置計(jì)算機(jī)等信息化教學(xué)終端設(shè)備勉勵(lì)教師將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程提供基本信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)為每位教師提供必需信息化教學(xué)工具為每個(gè)班級(jí)提供必要信息化教學(xué)資源寬帶網(wǎng)絡(luò)廣泛通達(dá)各級(jí)各類學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件顯著提升形成有效教育信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)維機(jī)制

52、1 為每所學(xué)校提供必要寬帶網(wǎng)絡(luò)接入條件2 為每間教室配置必要設(shè)備、軟件和資源為每間教室配置基本信息化設(shè)施3 使每位教師具備信息化環(huán)境下基本教學(xué)能力任務(wù)為每一所學(xué)校提供寬帶網(wǎng)絡(luò)接入條件和軟硬件設(shè)施，形成基本信息化教學(xué)環(huán)境。寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通：任務(wù)103第102頁政府教育主管部門提出整體規(guī)劃、整體要求和政策指導(dǎo)，與電信運(yùn)行企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議企業(yè)參加建設(shè) 電信運(yùn)行企業(yè)為學(xué)校建設(shè)并提供優(yōu)惠寬帶網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)學(xué)校連續(xù)使用學(xué)校按協(xié)議付費(fèi)使用學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)接入主要由政府資助學(xué)校完成，中央財(cái)政重點(diǎn)支持貧困地域農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校7校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通：機(jī)制建設(shè)機(jī)制政府政策支持104第103頁利用信息化

53、伎倆擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面 使優(yōu)質(zhì)教育資源能快速便捷地傳遞給每一位教師和學(xué)生 使教師熟練應(yīng)用信息技術(shù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，生成新優(yōu)質(zhì)教育資源 使信息技術(shù)在教學(xué)、教研以及跨校教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用成為常規(guī)行為1信息化教學(xué)效果、效率、效益得到充分表達(dá)23優(yōu)質(zhì)資源班班通：任務(wù)要使每一個(gè)基本具備網(wǎng)絡(luò)條件學(xué)校和教師自覺地利用信息技術(shù)，使利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享成為教學(xué)、教研活動(dòng)常態(tài)。到年初步建成豐富多樣優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，并輸送到全部班級(jí)。 學(xué)生利用信息技術(shù)得到更加好學(xué)習(xí)效果 學(xué)生能利用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率 經(jīng)過數(shù)字資源共享促進(jìn)教學(xué)成本降低和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕利用信息化伎倆創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)與教方式變革利用信息技術(shù)伎

54、倆實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程重構(gòu)創(chuàng)新信息化環(huán)境下課堂教學(xué)形態(tài)探索學(xué)與教方式變革105第104頁自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新方式基于云服務(wù)教學(xué)基于電子教材/平板電腦教學(xué)教學(xué)新形式技術(shù)豐富課堂專遞課堂名師課堂名校網(wǎng)絡(luò)課堂課堂新形態(tài)11優(yōu)質(zhì)資源班班通：機(jī)制推進(jìn)方式“優(yōu)質(zhì)資源班班通”主要是推進(jìn)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用，支撐新技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以此提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展。106第105頁構(gòu)建靈活、方便資源交易、共享體系，使學(xué)生和教師能夠隨時(shí)隨地、按需獲取優(yōu)質(zhì)教育資源保障資源隨時(shí)隨地按需獲取保障資源利益相關(guān)方權(quán)益和主動(dòng)性形成資源準(zhǔn)入門檻和淘汰機(jī)制使學(xué)生和

55、教師能依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間快捷地獲取資源，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提升和教師專業(yè)發(fā)展支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)支持教師網(wǎng)絡(luò)研修、協(xié)同教研、專業(yè)發(fā)展為學(xué)生、教師、家長提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)交流平臺(tái)，拓展物理學(xué)習(xí)空間建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小區(qū)形成教師研修小區(qū)實(shí)現(xiàn)物理空間與虛擬空間無縫銜接1234網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通：任務(wù)任務(wù)以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這一實(shí)名制、組織化、可控可管網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)為依靠，集教學(xué)組織、資源交易、小區(qū)交流、管理服務(wù)等多項(xiàng)功效于一體，為每位學(xué)生和教育者提供實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)空間，探索適應(yīng)新一代學(xué)生需要個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。建成實(shí)名制、組織化、可控可管網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù)體系保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有序組織和有效管理保障個(gè)人空間安全可

56、靠提供有效教學(xué)、管理支持服務(wù)107第106頁108網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通：機(jī)制建設(shè)機(jī)制和推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)政府規(guī)范引導(dǎo)企業(yè)建設(shè)運(yùn)行學(xué)校購置服務(wù)建設(shè)機(jī)制教師率先使用職業(yè)教育率先布署發(fā)達(dá)地域率先示范推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)第107頁網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通建設(shè)109網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間依靠企業(yè)平臺(tái)、國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、各省自建、國家開放大學(xué)等建設(shè)國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，已經(jīng)有超出10萬師生，超出700學(xué)校開通空間當(dāng)前為止，各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間超出300萬個(gè)教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第108頁服務(wù)區(qū)域平臺(tái)企業(yè)平臺(tái)提供中央平臺(tái)用戶個(gè)人用戶機(jī)構(gòu)用戶空間服務(wù)空間服務(wù)資源提供方提供企業(yè)教育機(jī)構(gòu)個(gè)人審查 編目 接入國家教育資源庫內(nèi)容

57、應(yīng)用 工具更新 存放支撐反饋退出國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)12教育資源公共服務(wù)平臺(tái)國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（）是利用云計(jì)算等技術(shù)構(gòu)建服務(wù)于學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、高等教育等各級(jí)各類教育，為資源提供者和資源使用者搭建網(wǎng)絡(luò)交流、共享和應(yīng)用環(huán)境 。110國家教育資源公共服務(wù)體系教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第109頁兩級(jí)建設(shè) 教育部級(jí) 省級(jí)五級(jí)應(yīng)用 教育部級(jí) 省級(jí) 地市級(jí) 縣級(jí) 校級(jí)統(tǒng)一管理 一人一號(hào) 一校一碼 終生使用部屬中等職業(yè)學(xué)校中小學(xué)校中等職業(yè)學(xué)校中小學(xué)校中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中等職業(yè)學(xué)校中小學(xué)校高等學(xué)校部屬高等學(xué)校中央數(shù)據(jù)中心省級(jí)數(shù)據(jù)中心縣級(jí)系統(tǒng)省級(jí)系統(tǒng)中央級(jí)

58、系統(tǒng)地市級(jí)系統(tǒng)國家教育管理信息系統(tǒng)教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)是教育信息化重點(diǎn)任務(wù)之一, 其關(guān)鍵內(nèi)容是建設(shè)國家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)， 建立覆蓋全國各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校管理信息系統(tǒng)及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。111國家教育管理信息系統(tǒng)體系架構(gòu)圖教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第110頁教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教育部于11月開啟實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，為全國6.7萬多個(gè)教學(xué)點(diǎn)：配置數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源組織教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源開展教學(xué)利用信息技術(shù)幫助各教學(xué)點(diǎn)開好國家要求課程全國6.7萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目實(shí)施方案：中央對各?。▍^(qū)、市）實(shí)施目標(biāo)

59、管理各省（區(qū)、市）負(fù)責(zé)詳細(xì)實(shí)施教育部負(fù)責(zé)項(xiàng)目總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各省（區(qū)、市）負(fù)責(zé)依據(jù)教育部總體方案制訂當(dāng)?shù)赜蝽?xiàng)目詳細(xì)實(shí)施方案112教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第111頁開通時(shí)間資源交換學(xué)分互認(rèn) 無償師范生 攻讀教育碩士學(xué)位無償師范生 在職教師服務(wù)方式 課程互選、學(xué)分互認(rèn)用戶規(guī)模 10余所師范院校 超出50萬學(xué)生個(gè)人空間無償師范生培養(yǎng)無償師范生教育碩士培養(yǎng)教師職后教育培養(yǎng)門戶及辦公系統(tǒng)資源庫及共享系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)組員高?；A(chǔ)支撐系統(tǒng)開放式學(xué)習(xí)支持云端接入資源超市企業(yè)服務(wù)總線ESB網(wǎng)聯(lián)平臺(tái) 數(shù)據(jù)中心運(yùn)行支持學(xué)員信 選課信 學(xué)習(xí)檔 運(yùn)行數(shù)息 息 案 據(jù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)接口規(guī)范安全體系運(yùn)行流程AaaS應(yīng)

60、用即服務(wù) 教師終生學(xué)習(xí)檔案PaaS平臺(tái)即 6月教師網(wǎng)聯(lián)公共 服務(wù)服務(wù)平臺(tái)開通教師培訓(xùn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟（簡稱教師網(wǎng)聯(lián)，）是在教育部支持下，由國內(nèi)十多所著名師范院校、研究機(jī)構(gòu)共同發(fā)起成立教師教育創(chuàng)新項(xiàng)目，意在整合各單位優(yōu)質(zhì)資源，依靠網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)改變傳統(tǒng)教師教育模式，聯(lián)合培養(yǎng)含有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)和良好創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)信息時(shí)代教育需要新型教師。服務(wù)對象113教師網(wǎng)聯(lián)基礎(chǔ)設(shè)施：云計(jì)算基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教師網(wǎng)聯(lián)平臺(tái)面向“教育云服務(wù)”應(yīng)用架構(gòu)教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）第112頁 到年底完成全國1 000多萬中小學(xué)（含幼稚園）教師新一輪提升培訓(xùn) 按照教師需求實(shí)施全員培訓(xùn) 推行符合信息技術(shù)特點(diǎn)培訓(xùn)新模式 遴選一線