窯店鎮(zhèn)中心小學(xué)班本課程實(shí)施計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)窯店鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)班本課程實(shí)施計(jì)劃 一、課程背景曾經(jīng)有人把中國(guó)的教育比做“精心塑造的一條巨龍，但點(diǎn)睛之筆尚缺，那就是創(chuàng)新、個(gè)性?！痹缭?972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織就在著名報(bào)告學(xué)會(huì)生存中明確提出“教育即解放”的口號(hào)，指出“教育的基本作用，似乎比任何時(shí)候都更在于保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由?！比绾巫尯⒆觽兿硎苷嬲慕逃?，如何讓關(guān)心人的成長(zhǎng)幻化為教育的一種情懷，是每個(gè)教育者孜孜以求的理想。而我們，一個(gè)

2、生存在教育深刻反思時(shí)代的幸運(yùn)兒，以一種奇妙的存在的激情，和孩子們共同分享了這個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想與溫暖?；谝陨系脑?，本期我們思考開(kāi)設(shè)班本課程，旨在讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，能夠突出個(gè)性，并有所創(chuàng)新. 二、課程愿景學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、是學(xué)生深入了解古代文藝的重要途徑，為了突出地方色彩，我們傳唱秦腔名段，讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)曲藝的現(xiàn)代魅力；為了提高學(xué)生古典詩(shī)文的品味能力，我們開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生理解古典文學(xué)的奧義。同時(shí)，為了讓學(xué)生有更濃郁的藝術(shù)素養(yǎng)，我們教授學(xué)生器樂(lè)演奏，讓學(xué)生懂得思想的表達(dá)可以有更多的方式。 三、課程內(nèi)容我們的班本課程，立足于祖國(guó)的經(jīng)典文化，以秦腔、國(guó)學(xué)為特色、以構(gòu)造詩(shī)化生活為目標(biāo)，所

3、以，它的制定和實(shí)施，從一定意義上來(lái)說(shuō)，無(wú)異于一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí)，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。當(dāng)代著名教育學(xué)者肖川先生曾對(duì)教育情境作了精辟的論述：“教育情境更多地關(guān)注教育主體所擁有的文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗(yàn)、氛圍和人際互動(dòng)?！彼?，思與思的碰撞、心與心的彼此接納和寬容，用心呵護(hù)和極力弘揚(yáng)批判的思考力是教育情景中靈魂。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，用理想點(diǎn)燃理想，創(chuàng)設(shè)“班本”下的教育情境，讓課堂煥發(fā)出生命的詩(shī)意與活力，成為實(shí)施班本課程的首要之舉。專(zhuān)題一：講授秦腔的歷史與傳承，進(jìn)而讓學(xué)生帶著思考去聽(tīng)?wèi)?、學(xué)戲、品戲、悟戲，而不僅僅是唱戲。專(zhuān)題二：通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目體悟古典文學(xué)的厚度，而不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)。專(zhuān)題三：通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小曲，豐富學(xué)生的情商、突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式表達(dá)感情與思想。 五、課程安排本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施周期為一學(xué)年，每周一次，為周二下午第四節(jié)課，時(shí)間40分鐘。主要活動(dòng)地點(diǎn)在教室，展示活動(dòng)另外尋找合適場(chǎng)地。 六、課程管理 1制定課程方案。 2明確專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3采用學(xué)分制管理。 4評(píng)選誦讀之星（依據(jù)學(xué)分）、體驗(yàn)之星（依據(jù)讀后感）、樂(lè)學(xué)之星（依據(jù)活動(dòng)表現(xiàn)）等。 七、課程成果