教學(xué)培訓(xùn)心得作文5篇

1、教學(xué)培訓(xùn)心得作文5篇課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍運(yùn)用的一種手段，它是老師給同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)和技能的全過(guò)程，它主要包括老師講解，同學(xué)問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的全部教具。下面給大家?guī)?lái)教學(xué)培訓(xùn)心得作文，希望大家喜愛(ài)!教學(xué)培訓(xùn)心得作文1我自認(rèn)為是個(gè)比擬愛(ài)學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比擬年輕的，需要學(xué)的還有許多許多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告知我有一個(gè)出去聽(tīng)課學(xué)習(xí)的名額準(zhǔn)備給我時(shí)，我當(dāng)機(jī)立斷的欣然接受了。我參與的是山東省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，五天我的任務(wù)就是聽(tīng)課，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過(guò)癮啊!回來(lái)后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽(tīng)課記錄已被我密

2、密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又出現(xiàn)在眼前最令人震撼的是那節(jié)軍神，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是同學(xué)，在座聽(tīng)課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。麻雀中老師屢次創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的英勇宏大。從如今開(kāi)頭一課，這是一節(jié)低班級(jí)的課文，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí)，形式敏捷多樣。同時(shí)老師很注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語(yǔ)言活潑親切，創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問(wèn)：小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎？梅

3、花鹿呢？漂亮的孔雀呢？小斑馬呢？老師直接與同學(xué)以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來(lái)體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。去年的樹(shù)是一篇小童話，課文篇幅短小但非常感人，老師屢次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)想象使童話中的人物在同學(xué)眼中活潑起來(lái)，更讓同學(xué)讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比方：在這茫茫的追尋路上，小鳥(niǎo)可能遇見(jiàn)什么？鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么？在燈火沒(méi)有完全熄滅前，幫大樹(shù)寫(xiě)寫(xiě)他的心里話向小鳥(niǎo)講解并描述分別后的閱歷，寫(xiě)寫(xiě)曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的思念像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把同學(xué)帶入了課文中完成了同學(xué)與文本的對(duì)話。此外還有狼和小羊地震中的父與子白鵝狐貍和烏鴉貓等精彩的課。

4、回過(guò)頭來(lái)想想，我發(fā)現(xiàn)勝利的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1、老師對(duì)教材挖掘比擬深，比擬透，理解到位。精確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過(guò)各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。2、對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練比擬扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫(xiě)作方法指導(dǎo)等都很到位。另外，課上老師還注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。3、老師都具有較好的自身素養(yǎng)，無(wú)論是朗讀、板書(shū)還是課堂上一句簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)語(yǔ)都是一個(gè)閃光點(diǎn)。老師得體精確的語(yǔ)言，飽滿的激情總能把同學(xué)帶入情境，走進(jìn)與文本的對(duì)話中?；蛟S是由于這始終是我的一個(gè)缺陷的原因吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感。一節(jié)勝利的課需要把同學(xué)帶入文本的情境，也只有這樣才能打動(dòng)別人，才能稱得上是一節(jié)好

5、課。與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了，聽(tīng)課過(guò)程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的一般話聽(tīng)起來(lái)特別刺耳。標(biāo)準(zhǔn)的一般話也應(yīng)當(dāng)算做老師素養(yǎng)的一個(gè)方面吧，我真慶幸不是聽(tīng)全國(guó)的課否則我的耳朵會(huì)更慘記得上師范時(shí)，老師就告知我們，一般話是老師的職業(yè)語(yǔ)言，假如連老師都說(shuō)不好又指望誰(shuí)去推廣一般話呢？那就從我做起吧!教學(xué)培訓(xùn)心得作文2這次，我有幸參與X市小學(xué)音樂(lè)骨干老師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而快樂(lè)。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，熟悉了許多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論學(xué)問(wèn)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的熟悉與提高，在

6、某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。在培訓(xùn)中我和老師們一起學(xué)習(xí)了怎樣聽(tīng)課、評(píng)課，在聽(tīng)評(píng)課中應(yīng)留意的問(wèn)題及與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例，更為形象直觀的讓老師們了解學(xué)習(xí)。其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我深入的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做

7、的奉獻(xiàn)。第三，老師要有開(kāi)放性的理念和開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，其理念根底是同學(xué)的學(xué)，而不是限于老師一人的單向設(shè)計(jì)和教授。要首先考慮到同學(xué)的學(xué)，考慮到同學(xué)如何能有效地運(yùn)用老師提供的教學(xué)內(nèi)容；第四，其次是通過(guò)師生溝通與合作，以開(kāi)放動(dòng)態(tài)的方式參與教學(xué)活動(dòng)。因此說(shuō)，同學(xué)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是老師教學(xué)設(shè)計(jì)的根底，而課堂活動(dòng)的有效性不僅成為影響同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的因素，更成為推動(dòng)學(xué)與教活動(dòng)不斷深化的動(dòng)力。第五，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的熟悉，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問(wèn)，盡量根據(jù)老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。教學(xué)培訓(xùn)心得作文3通過(guò)學(xué)習(xí)了兩節(jié)

8、課的教學(xué)設(shè)計(jì)課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)方案，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特別設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的根本規(guī)律。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)，是比擬枯燥一點(diǎn)的，由于它都是一些理論性的學(xué)問(wèn)，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時(shí)分都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)，不會(huì)覺(jué)得枯燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí)，我想這種方法比擬

9、好一點(diǎn)。希望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過(guò)我們的努力，我們肯定會(huì)把它覺(jué)得很好的。愿我們都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)拓展我們的學(xué)問(wèn)面，教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期望的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)到達(dá)的終點(diǎn)力量水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過(guò)測(cè)量來(lái)搜集資料，但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià)，測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和老師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的改變加以數(shù)量化，給同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。教學(xué)培訓(xùn)心得作文

10、4通過(guò)學(xué)校的布置，我參與了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)老師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有布置老師過(guò)來(lái)參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的老師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來(lái)了全國(guó)的心理專家X過(guò)來(lái)給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐。如今將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：一、專家講座，解釋詞意本次培訓(xùn)的開(kāi)頭并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見(jiàn)的東西，而是始終就隱藏在我們身邊的，只是我們平常沒(méi)有留意而已。我們平常跟過(guò)關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒(méi)有感冒有沒(méi)有哪里遇到了等，但很少回去關(guān)懷“心理健康”。心理健康是指我們心理

11、在各種活動(dòng)的過(guò)程中都保持一個(gè)主動(dòng)向上的狀態(tài)，比方主動(dòng)的看法、正確的熟悉、合理的情感表達(dá)等等?？此坪苌璧脑~組，卻有我們休戚相關(guān)。我們很多的老師在講課遇到難題的時(shí)分，是消極還是主動(dòng)對(duì)待；面對(duì)頑皮的同學(xué)是氣憤處理還是冷靜處理等等。專家還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告知我們無(wú)視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們熟悉道理心理健康的重要性。二、本次培訓(xùn)的對(duì)象這一次培訓(xùn)講座的主要聽(tīng)眾，都是來(lái)自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師，但是主要的面對(duì)對(duì)象卻不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的老師，還是全部學(xué)校的老師，更加是我們自己教的同學(xué)。不僅僅是我們到場(chǎng)的老師需要留意心理健康的問(wèn)題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心

12、理健康的問(wèn)題。專家講，我們這是“小球帶打球”，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁全部人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來(lái)。自卑、抑郁、壓力大等這種問(wèn)題如今是非常突出的，網(wǎng)上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們老師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視同學(xué)們的心理問(wèn)題，按時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。三、解決問(wèn)題才是這次培訓(xùn)的根本要求心理上面的問(wèn)題，不像身體上的問(wèn)題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期積累的問(wèn)題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們老師需要身邊的人長(zhǎng)期努力。我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注同學(xué)的各種心理狀態(tài)，是否

13、健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培育一種正確看待問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整問(wèn)題沖突。比方空閑的時(shí)分通過(guò)各種方式方法去釋放壓力，比方通過(guò)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)歌，以及跟人共享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫忙等等。這一次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了，心理健康的重要性，我們平常不能僅僅關(guān)注“身體問(wèn)題”，還要關(guān)注“心理問(wèn)題”。我們作為一名老師，要重視自己的健康，以及同學(xué)的心理狀態(tài)，強(qiáng)化溝通與了解，杜絕凄慘大事的發(fā)生。教學(xué)培訓(xùn)心得作文5課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一，而老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是老師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接確定著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí)。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)？如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)

14、過(guò)程？這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設(shè)計(jì)課的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)它都是要老師明確本堂課，我們要教會(huì)同學(xué)什么，以及解決同學(xué)什么問(wèn)題。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握下面三個(gè)問(wèn)題1、立足同學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過(guò)程?！币虼嗣恳粋€(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)接受力量不同，特別是城鄉(xiāng)同學(xué)的差異就更大，老師在老師設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮針對(duì)同學(xué)的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的布置和

15、進(jìn)度。比方在引人各種方程的教學(xué)時(shí)，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)列出各種方程，然后引入方程概念，但是假如在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高，就會(huì)影響本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，偏移難點(diǎn)，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。2、挖掘教材數(shù)學(xué)的很多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采納螺旋式上升的。因此老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握一個(gè)總體的思路，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行浸透。比方在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué)，例：已知方程3X+2y=10。（1）用關(guān)于X的代數(shù)式表示y；（2）求當(dāng)X=2，0，3時(shí)，對(duì)應(yīng)的y的值，對(duì)本例題（1）中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整式變形，對(duì)于變形的結(jié)果就是同學(xué)今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不性，剛好表達(dá)了一次函數(shù)由很多個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。3、把握課堂同學(xué)是我們老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的根底，但同學(xué)的情況