初中八年級物理教案- 認識浮力教學設(shè)計-公開課比賽一等獎

1、認識浮力教學設(shè)計【教材分析 】本節(jié)是第九章“浮力與升力”的第一節(jié)“認識浮力”。其主要內(nèi)容包括：什么是浮力、怎樣用彈簧測力計測浮力、了解浮力產(chǎn)生的原因，探究浮力的大小跟什么因素有關(guān)。浮力現(xiàn)象對學生來說并不陌生，但是學生根據(jù)生活現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的，本節(jié)讓學生通過實驗認識浮力，對于糾正學生的一些錯誤認識至關(guān)重要；同時用“稱重法”測量浮力并探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，為后面順利探究阿基米德原理提供了知識和方法上的準備。另外，了解浮力的方向及產(chǎn)生的原因，也為進一步學習升力打下基礎(chǔ)。浮力概念貫穿全章，“稱重法”測浮力是本章許多探究實驗的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)起著承前啟后的作用，浮力概念和“稱重法” 測

2、浮力則是本節(jié)教學的重點。【學情分析 】“認識浮力”是在學生學了力的測量、重力、運動和力及液體壓強之后安排的，學生對力學有一定的基礎(chǔ)，且學生對浮力現(xiàn)象也不陌生，但原有的生活經(jīng)驗使學生有個錯誤的認識：在水中上浮的物體受到浮力，而在水中下沉的物體不受浮力。因此，本節(jié)讓學生通過實驗認識浮力，糾正學生對浮力的錯誤認識。浮力產(chǎn)生的原因，綜合應(yīng)用壓力、液體壓強等知識，因而對學生抽象思維能力和邏輯推理能力的要求都比較高，探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)，涉及的因素較多，從猜想到設(shè)計實驗、進行實驗，開放性都比較強，因此，這兩個知識點是本節(jié)教學的 難點?！窘虒W目標 】知識與技能：1、知道什么是浮力及浮力產(chǎn)生的原因，知

3、道浮力的大小跟哪些因 素有關(guān)；2、學習用彈簧測力計測浮力的大小。教程與方法： 3 、通過實驗，感受浮力、認識浮力； 4、經(jīng)歷探究浮力的大小與 哪些因素有關(guān)的過程，在實驗中運用控制變量法。情感態(tài)度與價值觀：5、親身參與科學探究的過程，在活動中大膽提出自己的猜想，能實事求是地記錄數(shù)據(jù)，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)提出自己的見解，有與他人合作交流 的愿望?！窘虒W重點】浮力概念和“稱重法”測浮力?！窘虒W難點】研究浮力產(chǎn)生的原因、探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。 【教學方法】實驗探究法、理論分析法【教具】學生用：彈簧測力計、燒杯、細線、重物【教學過程】 【1 課時】教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課小實驗：乒乓球

4、放在 學 生 講臺上演示實讓 學 生 動 手 實一圓柱形容器中，不 驗，并說出乒乓球浮 驗，激發(fā)學生興能傾斜，怎么把它取 上來的原因。 出來趣，更愿意參與到課堂中來。新課教學：PPT 展示課題一、什么是浮力 教師演示實驗：重物 學 生觀 察 現(xiàn)象并回培養(yǎng)學生 觀察及和乒 乓球同時浸入答乒 乓球為什么會思考能力水中，學生觀察放開 浮上水面（乒乓球因手后產(chǎn)生的現(xiàn)象受浮力上浮）教師：在水中下沉的 學生回答：“受”或 問題引起 思想碰重物 是否受到浮力 “不受” 的作用撞的火花，激發(fā)學 生 探 究 的 欲 望。教師：我們只有通過 學生活動（活動 1）： 學生通過 實驗探實驗來驗證。請大家 比較 小石塊

5、在空氣究，糾正“浮在完成活動 1和水 中稱量時彈簧水面上的物體受PPT 展示課題活動 1 測力計示數(shù)的變化。 浮力，在水中下沉的物體不受浮力”的片面認識，從而正確認識浮 力。1、浮力的方向 老師演示：重物掛在 學 生觀察 此 時 彈簧 通過類比 ，得出彈簧測力計下，手向 測力 計示數(shù)變化 與 浮力的方向。上托。水中時作對比，得出PPT 展示結(jié)論：浸在 浮力方向豎直向上 液體中 的物體會受到液體 豎直向上的托力，這個托力就叫做浮力。2、浮力的大小 教師：浸沒在水中的 個 別學 生 說出計算培養(yǎng)學生 語言表重物 所受浮力 是多 浮力的方法。浮 達能力大你能計算出來嗎 （稱重法求浮 PPT 展示：浮

6、 力）（ 稱重法求浮力）教師：我們已經(jīng)知道二、浮力是怎樣 什么 是浮力了，那學生交流討論活動 2 培養(yǎng)學生 綜合運產(chǎn)生的么，浮力是怎樣產(chǎn)生 “ 浮 力 產(chǎn) 生 的 原 用物理知識解決的呢 請大家完成課因”。并完成填空部問題的能力本 P85 活動 2 并完成 分填空部分。教師巡視指導PPT 展示自定義動畫圖片“浮力產(chǎn)物原 學 生概 括 浮力產(chǎn)生培養(yǎng)學生 語言表因”原因“浸在液體中的 達能力。 物體，受到液體對它向上 和向下的壓力PPT 展示：鐵塊與巨 差，就是浮力”三、浮力大小與 輪“為什么小鐵塊放 學生觀看圖片大型圖片 引起學哪些因素有關(guān)1、猜想與設(shè)計入水中會下沉，而巨輪卻能浮在水面上”教師：

7、浮力的大小與什么因素有關(guān)生視覺上的震撼學生猜想： A：與物 讓學生親 歷科學 體浸 入液體的體積探究的全過程，有關(guān)； B 、與物體浸 養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W入液體的深度有關(guān)； 探究習慣教師：請設(shè)計驗證你 C 、與液體的密度有猜想的實驗關(guān)。2 、設(shè)計實驗與 教師：請你把你設(shè)計 學生設(shè)計實驗制定計劃的實驗演示給大家個 別學 生 講臺上演培養(yǎng)學生 綜合表示實驗，并說明實驗 達能力教師：下面請大家進 驗證 的是哪個猜想行實 驗并完成課本進行實驗驗證3 、進行實驗與 P87 頁“進行實驗” 學生進行實驗收集證據(jù)填空部分教師：你得出什么樣 的結(jié)論4、分析與認證 PPT 展示結(jié)論：浮力 學生概括實驗結(jié)論。 培養(yǎng)學生

8、 分析實大小與浸、液體的密度有關(guān)。驗數(shù)據(jù)、概括實驗結(jié)論的能力課堂小結(jié)課堂檢測通過本節(jié)課的學習，你學 到了什么有關(guān) 浮力的知識教師當堂講評學生回答學生完成課堂檢測教學反思：本節(jié)課的教學思路：通過“水浮法”取小口徑的圓柱形容器里的乒乓球，激發(fā)學生學習興趣。然后通過教師的演示實驗“乒乓球和重物一浮一沉”撞擊思想碰撞的火花“在水中下沉的物體是否受到浮力的作用”激發(fā)學生想要解決問題的欲望，在通過實驗驗證之后，得出在水中下沉的物體也受浮力的作用，在此基礎(chǔ)上，進行再次設(shè)疑“通過實驗，你能知道在水中下沉的物體受到的浮力是多大嗎”得出稱量法求浮力。在浮力產(chǎn)生的原因，因為綜合運用了前面的液體壓強、壓強、壓力、運動

9、和力的關(guān)系等知識，所以這個環(huán)節(jié)我重在引導學生進行分析，更是配合自定義動畫，加深學習的印象，突破教學難點。在探究影響浮力大小因素這個環(huán)節(jié)，通過學生猜想、個別學生設(shè)計實驗并演示， 親歷實驗探究的全過程，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W探究習慣。本節(jié)的亮點： 1 、通過小實驗引入新課，激發(fā)學生學習興趣，很快進入本節(jié)的學習。 2、在探究“在水中下沉的物體是否受重力”讓學生親歷實驗經(jīng)過，真正體會到在水中下沉的物體也受到浮力的作用，并在實驗的基礎(chǔ)上，計算出浮力的大小。 3、在“浮力產(chǎn)物的原因”我用一大的長方體模型，模仿把它浸入液面下，讓學生更加直觀的觀察到它的兩側(cè)邊、前后邊、上下邊的大小相等，更容易理解它們受到的力的大小關(guān)系。 4 、在“探究浮力的大小與什么因素有關(guān)”時，讓學生經(jīng)歷整個科學探究的教程，并演示自己的實驗設(shè)計，培養(yǎng)學生科學的實驗探究習慣和語言表達能力，提高學生的科學素養(yǎng)。 5 、在教學中， 實驗探究貫穿整節(jié)課的始終，突出物理學科的教學特點。不足：1、本節(jié)內(nèi)容容量太在，未能進行小測試。2、在探究“浮力的大小與什么因素有關(guān)”進行猜想時，“小石塊和輪船”過渡引入