二年級教師小隨筆

1、二年級教師小漫筆二年級教師小漫筆二年級教師小漫筆二年級教師小漫筆小朋友都二年級了，那你們在學(xué)校里都有什么趣事呢？下面就隨從小編一起看看老師們的教育漫筆吧。二年級教師小漫筆【第一篇】：教師漫筆回想起上個學(xué)期方才接手這個班的時候，心里充滿熱忱與希望，想著二年級的少兒子，必然很好教，但是當(dāng)我走上講臺，管理班級的時候，卻發(fā)現(xiàn)原來二年級的少兒子其實不是那么好教。這些方才從一年級步入二年級的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是聲威，什么是尊敬，什么是民主。誠然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，頻頻勸說自己：只要對學(xué)生向來有耐心、愛心、恒心、認(rèn)真和熱忱，五心并舉，就必然能教好二年級！盡管自以為心理準(zhǔn)備還

2、是充分的，但面對一個個爽朗好動、天真可愛、逍遙自在、自由松散的孩子們，我還是感覺了很大的壓力。大學(xué)進(jìn)行授課實習(xí)時，我相信“親其師而信其道”的道理，專門想方法減少與學(xué)生之間的距離，今后也獲取比較好的收效。但到自己真切踏上二年級的講臺，正真管理一個班時，我才察覺這個理論其實不是任何時候都管用。在我開學(xué)的第一天滿面笑容迎接二年級的孩子們時，就注定了我今天要對這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，必定對他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機(jī)器人，誠然班上的學(xué)生只有78歲，但是他們也是有思想、有自主的思想能力，不像機(jī)器能夠依照你設(shè)置的程序正確無誤地運(yùn)轉(zhuǎn)。特別

3、是二年級的小學(xué)生，接觸社會少，自律能力比較差，感情的感覺力還很低，所以總想著和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完好受你管理，但是這是不太現(xiàn)實的，他們畢竟是小學(xué)二年級的小學(xué)生，感情上還不行熟，有時還必定要和學(xué)生保持合適的距離，成立起班主任的聲威。在開學(xué)從前，我也想了一些老教師請教了管理班級的經(jīng)驗，有很多老師都對我說，在開始一兩星期的時候，要對學(xué)生特別嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們眼前成立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是特別難管理的。也有一個教高年級的班主任告訴我，不要對學(xué)生太兇，因為若是一個班沒有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我素來都相信“親其師而信其道”這個理論的原因，

4、我采用了后者的建議。在前一個月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛的孩子，對他們犯的錯誤也意味深長，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不簡單改正，特別是在出操、做操時松散，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些以致了我所帶這個班在一個月里沒能進(jìn)入授課狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論可是對必然學(xué)齡段的學(xué)生才適用，而對于自律性還不強(qiáng)，感情價值觀還比較低的二年級的學(xué)生，還是要和他們保持必然的距離，才能在他們眼前成立聲威，才能使授課效率提升和班級管理更有效。嚴(yán)教其實不是說我們不愛學(xué)生了，只但是是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛”，變換成了對學(xué)生更深層和更

5、理智的“大愛”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。希望在今后的授課過程中，我能不停結(jié)合學(xué)生們的特點，進(jìn)一步改進(jìn)授課方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識，成立正確的價值觀，在健康、歡喜的環(huán)境中獲取更好的發(fā)展。二年級教師小漫筆【第二篇】：教師漫筆本學(xué)期我還擔(dān)當(dāng)二(1)班的班主任工作。在一般而又平凡崗位上，不敢如何行苦，我堅持把班主任的工作做好。面對那一個個爽朗、好動的孩子，如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提升他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，這是我所考慮的，在實踐中我也想了很多方法，做了以下一些努力。一、打造一支思想過硬，作風(fēng)雷厲流行的班干隊伍伍是班級工作走上新臺階的重要支柱

6、俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！备愫冒嗉壒ぷ鳎嘀魅蔚木Ξ吘故怯邢薜?，必定有一支響鐺鐺、過得硬的班干隊伍伍。對于班干部的任用，我經(jīng)常是經(jīng)過長時間的觀察和作大量的學(xué)情檢查才最后抉擇。成立班委后，我對他們進(jìn)行培訓(xùn)，一致思想，提升工作水平，并要他們輪流主持召開班會。我對他們有嚴(yán)格的要求：不總結(jié)，不能夠開班會。開班會務(wù)必要重點突出，層次清楚；務(wù)必要發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；務(wù)必要振奮人心、激勵斗志。正因為這樣，同學(xué)們都公認(rèn)本班的班干部都思想過硬，是信的過的好同學(xué)，是令他們尊敬，令他們學(xué)習(xí)的好模范。二、把學(xué)生地址擺正。書上說：學(xué)生是教育的主體，一點不錯，得把學(xué)生研究透，各個年齡段，各個層次的學(xué)生

7、生理、心理特點都不一樣樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教育。不是常說：知已知彼，戰(zhàn)無不勝。要針對學(xué)生的特點，身臨其境的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟示引導(dǎo)。其實，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只但是因為智力的差異和自制力水平的不一樣，以致學(xué)生錯落不齊，我們就要差異對待，恰似有的人，他是種田妙手，你非要讓他去研究高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，隨意拔高要求無異于拔苗滋生，得不償失。少兒子小，在嚴(yán)格要求的同時，盡量多激勵他們，多夸耀他們，這就要求班主任在責(zé)怪和夸耀的時候掌握好火候，

8、并盡可能多地讓學(xué)生碰到贊美，讓他們感覺到成功、感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，責(zé)怪了幾次都無論用，我就讓他去找好事做，比方幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每天督促晨掃時，我都對他的點滴進(jìn)步恩賜夸耀，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一夸耀，同學(xué)們一敬羨，他就每天樂融融地像換了一個人。三、關(guān)愛、賞識，誠摯為友。每個孩子都有自己的思想，他們期望被理解，被尊敬。教師要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，相同地進(jìn)行交流，傾聽孩子的訴說，尊敬孩子的選擇，分享孩子的快樂。我第一對每個學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識，經(jīng)常同他們個別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處認(rèn)識學(xué)生?？傊?，只要我們

9、心中是誠摯地為孩子，為孩子的健康成長而付出，正直自己的工作態(tài)度，所有都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不停的磨練中獲取提升。二年級教師小漫筆【第三篇】：教師漫筆真是光陰似箭，歲月飛逝，片刻一個月在忙碌中趕忙而過。第一次接觸二年級學(xué)生，第一次帶班主任，這一個月能夠說我是在摸爬滾打中渡過！開初，我報著“愛能感人所有”的心態(tài)去對待他們，今后才發(fā)現(xiàn)，“親其師信其道”也許只對那些感神態(tài)度價值觀相對成熟了的學(xué)生才起作用，而對這樣一群天真絢爛，活潑好動，自尊，自立，自強(qiáng)等意識沒有確立甚至根本不理解的孩子來說不太奏效。孩子犯了錯，以為意味深長地跟他講道理就能被說服被感人，殊不知片刻煙消霧

10、散。今天被你說的稀里嘩啦，頻頻點頭，明天依舊你推我打，回頭，講話，小動作不停。對于這些問題，這些情況我觀察許久，請教一些老教師，他們說一位教師特別是班主任剛接觸孩子時候，想要成立威嚴(yán)，必然先不要把微笑掛在臉上，要嚴(yán)格對待所有人，讓他們對你產(chǎn)生懼怕感覺。真的是，無規(guī)矩不行方圓，他們不會因為喜歡你，喜歡你的課，而安沉寂靜，老老實實配合你，必然和他們保持合適距離。只有先組織好課堂，才能保證授課效率。嚴(yán)不是不愛，而且愛得另一種形式。自然，我們的嚴(yán)不能夠隨時隨刻對他們板著相貌，而是表現(xiàn)在平時的點滴要求中，事情辦理種。而對于課堂，我們還得想方想法去改進(jìn)授課方式，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱！路越走越熟，經(jīng)驗越累

11、越精，相信只要專心去探究，必然會達(dá)到授課與管理的圓滿結(jié)合！二年級教師小漫筆【第四篇】：教師漫筆學(xué)生進(jìn)入二年級后，在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生有一個缺點：書寫隨意，做題粗心，而且作業(yè)做完了，從不檢查。針對這種情況，我注意重申書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，若是格式不對，書寫不工整，一律重新做，經(jīng)過一段時間，班里孩子們的書寫方面有了必然的進(jìn)步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，若是語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就恩賜獎勵，這樣激發(fā)了學(xué)生書寫的積極性。在識字方面，學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來解析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的概括整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了

12、運(yùn)用不一樣的認(rèn)字方法來獨立識字。在授課中，我側(cè)重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中間去識字，激起學(xué)生識字的極大熱忱。激勵學(xué)生從不一樣的角度去整體識記生字，倡議個性化的識字方法。讓學(xué)生搜尋出自己以為最有效的識字方法，經(jīng)過不停的求異，激活學(xué)生思想。一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字義等等，再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上”復(fù)現(xiàn)”。二年級教師小漫筆【第五篇】：教師漫筆在我個人以為，傳統(tǒng)的語文課堂授課是無聊無聊，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上不時時思想就跑別處去了，或困倦了。但是，若是把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂授課中間去，其收效倒是截然相反的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣

13、能夠達(dá)到很好的收效。畢竟小學(xué)生生性爽朗好動，他們對音樂，美術(shù)的興趣恰似學(xué)語文的興趣濃厚。一、設(shè)音樂，襯著課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思想，能給人以最大限度的聯(lián)想，而且給人無量的美感，讓人盡興想象，考慮，潛移化地發(fā)展思想能力。在語文課堂授課中合適地增添些音樂，或配樂朗讀，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)治課堂氣氛，給人輕松快樂的感覺，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。如：在授課趕海這一課，在朗讀第一段及最后一段的歌詞部分時，讓學(xué)生改讀為唱，會調(diào)動學(xué)生的積極性。二、插入表演，激發(fā)學(xué)生的參加意識。授課是師生雙方的交流，但學(xué)生是授課的主體，授課收效的利害，重點看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，若是能采用一種調(diào)動其積極性授課方法，將會起到事半功倍的收效。孩子的天性就愛動，有一種天生的表演欲望，我們在授課中若是能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的收效。如：在授課雪兒這一課的最后兩段的時候，有意識的把”我”對雪兒的愛惜，雪兒終于能夠展翅遨游時的樣子等讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦。課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動作表演來表演去?？梢?，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。三、安排繪畫，增添課堂情味。語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)倒是直觀的藝術(shù)形式，