初三生物中考復習策略

1、初三生物中考復習策略一、注重根底，教材1.緊扣課標和考試說明。課標是對學生最根本的要求，又是編 寫教材的依據(jù)。每年的中考題緊扣課標和考試說明，復習時我們都要認 真研究這兩本書，一方面要緊緊圍繞課標，仔細推敲，抓住根底和重點，重 視雙基訓練，教材，要杜絕選題隨意，題海戰(zhàn)術(shù)，超出課標的現(xiàn)象，這樣 就真正做到教材，突出重點，關(guān)注細節(jié)。另一方面要認真研究考試說明，掌 握各個知識點在中考的難易程度及所占的分值，同時更要注意題目的靈活性和 拓展性以及對課本知識的延伸和遷移程度。把這些溶解到我們的課堂教學之 中，在復習每冊書及各個章節(jié)時，我們也可以把涉及這冊書中的考試題全部整 理出來，對學生進行重點訓練和分

2、層訓練。作為教師要做到心中有課標，手 中有教材，眼中有學生。才會減輕學生的負擔，也會防止題海戰(zhàn)術(shù)，提高復習 的效率。2.幫助學生建構(gòu)生物學的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。教材是有編寫體系的，各 單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)系的。對學生來說，建立良好的知識結(jié)構(gòu)是提高學 習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng) 化、結(jié)構(gòu)化的知識才能融會貫穿，進而有效地應用知識。平時上課學到的是些 零碎的、支離破碎的知識點，學生只見樹木不見森林，在做選擇題的時候就容 易犯錯，容易丟分。中考題之所以靈活，原因就是好多項選擇擇題叫 J 的每一 道題都是包括一個知識塊，所以要讓學生系統(tǒng)完整的掌握知識，教師要

3、善于引 導學生對各個知識塊進行比照、歸納、整理和概括。讓學生學會舉一反三，融 會貫穿的運用知識來分析問題、解決問題。二、關(guān)注生活，學以致用1.關(guān)注生活中的社會熱點問題。教師一定要關(guān)注與生物科學相關(guān)的新聞事 件、科學技術(shù)開展的成果，關(guān)注社會熱點問題，我們每年中考的材料分析題中 都有涉及社會熱點材料分析題，比方“食品平安“公共衛(wèi)生與健康等。教 師要幫助學生收集和整理有關(guān)的知識點，讓學生學會關(guān)注生活，理論聯(lián)系實 際，學以致用。比方學習傳染病的知識，教師可以聯(lián)系當前流行或影響較大的第 1 頁 共 5 頁傳染病，例如，艾滋病、甲型 HIN1 型流感、甲型 H7N9、非典等傳染病進行講 解分析。2.注重聯(lián)

4、系學生生活實際。生物學的知識與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，就 看我們老師能不能去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)系，平時學的知識是零碎的，要讓學 生把這些知識都記住，教師就要學會把有關(guān)知識生活化、形象化、直觀化，才 能讓學生真正理解，把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，成為終生受用的知識。 復習七年級上冊時，比方有關(guān)細胞的結(jié)構(gòu)中的細胞液和液泡的關(guān)系，學生難于 分清，利用一個簡單的生活例子，切西瓜時流出的汁水是什么物質(zhì)？細胞 液，為什么會流出汁水，說明是什么結(jié)構(gòu)破壞了？液泡，這樣學生容易理 解和記憶了。菠菜泡在水里水是清的，而菠菜被煮熟水變綠了，這是為什么？ 因為高溫細胞膜失去它的通透性，葉綠素進入水中。三、注重對學生

5、能力的培養(yǎng)1.培養(yǎng)學生的探究能力。近年來，探究教學法在生物學中的運用越來越普 遍，教師在教學過程中，根據(jù)教學目標，尋找與教學內(nèi)容有關(guān)、可以激發(fā)學生 的學習興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出情景，向?qū)W生提出將要調(diào)查研究的領(lǐng)域。探究能力 的培養(yǎng)，就要教給學生探究實驗的根本思想、探究的方法，即如何設(shè)計對照實 驗，實驗中如何控制單一變量，這就是方法指導，進而轉(zhuǎn)化為學生的探究能 力，這樣學生無論遇到什么樣的問題，他會有科學的思維判斷，進行探究性地 學習。讓學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)已確定的問題，由學生共同討論交流，得 出探究的方法和措施，學會設(shè)計實驗并完成實驗，同時還要學會查閱相關(guān)的資 料，最后根據(jù)實驗現(xiàn)象的出實驗結(jié)論。

6、初中生物重視對學生探究性學習的培 養(yǎng)，在我省每一年的中考題里面都有表達。2.培養(yǎng)學生動手能力和運用知識的能力。初中生物學注重對學生能力的培 養(yǎng)，比方顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用，要求學生不僅知道顯微鏡的各個結(jié)構(gòu)及其功 能，更要學會獨立操作和熟練利用顯微鏡進行觀察，并且對具體的操作步驟要 求理解透徹。教師要幫助學生歸納和整理思路，掌握要點和規(guī)律。整個操作過 程包括：1取鏡和安放：右手握，左手托，略偏左。2對光：看到一個白 亮的視野，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)遮光器眼睛注視目鏡調(diào)節(jié)反光鏡。3放第 2 頁 共 5 頁置玻片標本：放在通光孔中央。4觀察：倒像，鏡筒先下降注視物鏡，后 上升注視目鏡觀察的時候必須兩只眼睛睜開。

7、關(guān)于“人體口腔上皮細胞臨 時裝片的制作歸納為“擦一滴生理鹽水 0.9%一刮口腔內(nèi)壁一涂一蓋 一染碘液，“洋蔥表皮細胞臨時裝片的制作過程，歸納為“擦一滴清 水一撕內(nèi)表皮一展一蓋一染碘液，用這些精煉的語言概括出來，幫助 學生理解和記憶，同時也把相關(guān)知識上升為理論，并學以致用。教師進一步拓 展和遷移，如果看到的物象位于視野的“左下方，要移到中央，向哪個方向 移動？教師對這些知識就要做點撥和啟發(fā)，幫助學生找規(guī)律，因為視野中看到 的物象是倒像，實際物物象是位于“右上方，要移動到中央，還是向“左下 方移動，這樣學生就會靈活做題，到達舉一反三的效果了。初三生物中考復習策略一、做好思想發(fā)動工作，讓學生端正學習

8、態(tài)度，明確學習目標在給初三的第一堂課上，教師要講清生物中考復習的重要性，要求學生無 論從思想上還是行動上都能積極主動地給予配合，這樣復習才會有效果.如果學 生不重視、不配合，即使教師課堂組織得再好，費盡唇舌，學生課下沒有準 備，結(jié)果只能是教師唱獨角戲，收獲甚微，起不到穩(wěn)固加深的作用.本來一些學 習成績差的學生，一直對學習是滿不在乎的，對考試也缺乏信心，在初二階段 就有放棄學習的跡象，對生物課的學習就更不用說了.還有一些學生認為生物中 考分值少，對升學影響不大，以這樣的心理進入復習，會使復習課復習效果大 打折扣.這就要求我們老師重視復習前思想發(fā)動工作，一方面跟學生說明打好初 中生物知識根底是為將

9、來更好地繼續(xù)高中學習作準備.另一方面舉例說明往屆有 的學生由于不重視生物學科，中考時雖然其他學科成績都很優(yōu)異，但生物學科 成績不理想，而進不了理想的學校，而也有學生復習期間努力學習，不斷追 趕，成績上去了，而進入了理想的學校學習，因此學習成績不夠理想的同學不 要隨意放棄努力，相信“自信會創(chuàng)造奇跡.通過對不同層次的學生的思想發(fā) 動，讓學生端正學習態(tài)度，樹立自信，保證學生以良好的積極的心態(tài)進入復習.二、認真研究考點，合理整合復習內(nèi)容，做好細致的復習方案，提高復習第 3 頁 共 5 頁效率寧夏中考內(nèi)容主要是“生物圈中的人和“健康地生活這兩個單元，而 我們使用的是蘇科版教材，中考內(nèi)容涉及三本書，教師要

10、將零碎的、支離破碎 的知識整合成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)那么是提高學習能力的根本所在.只有系統(tǒng)化、結(jié) 構(gòu)化的知識才能融會貫穿，進而有效地應用知識.生物復習課實際上是很緊張 的，我們的時間主要在課上.要提高復習的有效性，我們必須做好周密的復習方 案，既有遠期方案，又有近期方案.我在復習時先大體上確定幾輪復習，第一 輪，教材梳理，階段測評；第二輪，專題突破，強化訓練；第三輪，模擬沖 刺，實戰(zhàn)演練.每一輪復習都明確了具體時間和復習方法.同時，在每一輪復習 中，還要對每一冊，每一單元的復習時間盡量細化，精確到某課時.當然，我會 隨實際情況做適當調(diào)整.有了方案，就合理地安排了復習時間，不會出現(xiàn)前松后 緊、囫圇吞棗

11、的情況.三、重視學法指導，讓學生學會學習，有效提高復習效率古人云：授之以魚，不如授之以漁.我們不僅要教給學生知識，還要教會學 生如何學習，這樣才能到達葉圣陶先生所說的教學最高境界：教是為了不教.我 們不主張學生用單一的機械性的重復記憶法學習生物知識，因此有必要引導學 生運用靈活多樣的學習方法，對所學知識進行整理和歸納.初中生物學記憶的內(nèi) 容較多，知識點多而零散，因此復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導 學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法.學生可以通過填空 式學習法幫助自己整理知識框架；通過問題式學習法幫助自己分析、歸納、理 解知識，總結(jié)規(guī)律；通過應用歸納、比照的方法引導學

12、生對相似相關(guān)的生物學 概念和原理從不同的角度比擬其不同點和相同點，以理解概念和原理的實質(zhì)； 通過識圖、繪圖加深理解相關(guān)的生物學知識，使圖形轉(zhuǎn)化成相關(guān)的知識，使圖 文融為一體.通過這些學習方法的應用，防止了機械的死記硬背，加深了對知識 的理解和記憶.通過指導學生學習方法，讓學生嘗試自己整理知識，形成各自有 個性的知識網(wǎng)絡，通過教師不斷肯定和鼓勵，增強學生信心，使學生在復習中 真正發(fā)揮其主人翁精神，增強復習效果.四、精講巧練，做到“講練考相結(jié)合，突出訓練的針對性和實效性第 4 頁 共 5 頁要提高中考成績，習題訓練是很重要的，復習時要做到講練結(jié)合，防止只 講不練或只練不講的做法，尤其是后期復習，要

13、做到精講精練.生物學試題大局 部以現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象立意命題，與實際聯(lián)系緊密，不僅僅是對知識考查，更 側(cè)重學生對知識的應用能力，因此訓練題的選擇，要有較強的針對性，通過練 習可以促進知識形成和轉(zhuǎn)換.在日常教學工作中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些 有價值的資料、信息.然后根據(jù)考綱的內(nèi)容對這些資料進行認真篩選或必要的再 加工，然后提供應學生使用.對同一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進 行訓練.在平時的訓練中要嚴格要求，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立、閉卷完 成，把平時的訓練當成考試來完成.不僅有利于培養(yǎng)學生正確的答題習慣，訓而 且有利于提高學生解題的速度和準確度.通過強化訓練能及時了解學生對知識的 掌握情況，知道學生在復習過程中存在著哪些缺陷，以便及時進行彌補.講評 時，教師對于學生答題時暴露出的問題要注意及時收集