初中物理-流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、流體壓強(qiáng)課標(biāo)分析本專題屬于課標(biāo)三大主題之一“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題的二級(jí)主題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”， 物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容， 也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。 這部分內(nèi)容涉及 較多的物理概念和規(guī)律， 比較抽象。 本條目課程內(nèi)容主要涉及認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)， 具體說明如 下：“了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用”中的 “了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行 為動(dòng)詞，該條目處于“了解”水平。物理學(xué)中把沒有一定形狀，且很容易流動(dòng)的液體和氣體 統(tǒng)稱為流體。 無論流體是否流動(dòng)， 流體對(duì)浸入其中的物體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。 流體流動(dòng)起來以后對(duì) 物體的壓強(qiáng)會(huì)發(fā)生改變， 通過大量的事例和實(shí)驗(yàn)證明： 流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)系， 在

2、氣體和液 體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。生活中存在很多跟流體的壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象，比如： 窗外有風(fēng)吹過， 窗簾向窗外飄； 汽車 開過后，路面上方塵土飛揚(yáng)；踢足球時(shí)的“香蕉球”；打乒乓球時(shí)發(fā)出的“旋轉(zhuǎn)球”；兩艘船 不能并排行駛； 列車站臺(tái)上要設(shè)置安全線等等。 要能夠運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行解 釋。 對(duì)這類問題的一般解答方法為： 首先要弄清與物體接觸的流體哪部分流速快， 哪部分流 速慢；流速快的地方壓強(qiáng)小，壓力也小，流速慢的地方壓強(qiáng)大，壓力也大；物體受壓力差作 用而產(chǎn)生各種表現(xiàn)形式和現(xiàn)象。流體壓強(qiáng)教材分析流體壓強(qiáng)是魯教版初中物理教材八年級(jí)第七章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生在學(xué)

3、習(xí)了 液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的。 它是前面所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步延伸， 亦是這一章中比較 傾向于規(guī)律及應(yīng)用方面的內(nèi)容。本節(jié)主要包括流體的概念以及流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系規(guī)律、 飛機(jī)的升力等內(nèi)容。 本節(jié)的規(guī)律較為抽象化但內(nèi)容是形象化的， 諸如飛機(jī)是如何起飛的， 鐵 路站臺(tái)上的安全線為什么不能超過等等都是較為形象的內(nèi)容， 學(xué)生對(duì)此較為感興趣。 本節(jié)教 材在氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系中， 安排了探究性實(shí)驗(yàn)， 飛機(jī)的升力問題中引入了想想做做， 突 出了物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。流體壓強(qiáng)學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生， 對(duì)自然界的好奇心越來越強(qiáng)， 并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。 但他們對(duì)事物的 認(rèn)識(shí)還不夠

4、全面， 仍需要借助具體形象的材料來支持。 教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)與實(shí)例的 作用，借助他們已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，培養(yǎng) 他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！傲黧w壓強(qiáng)”對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說， 可謂既熟悉又陌生。 在日常生活的積累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)的存在已有了一定的感性認(rèn)識(shí)， 但要把有關(guān)流體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性， 糾正學(xué)生的錯(cuò) 誤觀念， 如應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系解釋常見現(xiàn)象和解決實(shí)際問題， 并非易事， 需要老師巧妙設(shè)計(jì)，突破學(xué)生的思維定勢(shì)。流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。會(huì)用流體

5、壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。會(huì)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。2過程與方法通過觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。通過探究，獲得流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。通過體驗(yàn)，理解由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。通過應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙， 感受物理學(xué)的魅力， 獲得對(duì)物理現(xiàn)象的親近感， 激 發(fā)對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對(duì)科學(xué)的熱愛。透過飛機(jī)對(duì)本節(jié)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)

6、：運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。教學(xué)用具：1. 教師用具自制的多媒體課件，大軟管、碎紙片、飛機(jī)升力演示器，燒杯、吸管、水等 2. 學(xué)生用具乒乓球兩個(gè)、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個(gè)、小紙船兩個(gè)、注射器、蠟燭 兩根等。方法運(yùn)用小組合作教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入課件展示：大船與小船相撞；風(fēng)卷起屋頂。提問：大船和小船為什么相撞，風(fēng)為什么會(huì)卷起屋頂，二者有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？ 要想解決以上問題，請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)。二、新課教學(xué)氣體和液體這類可以流動(dòng)的物質(zhì)統(tǒng)稱為流體 (板書)，常見的水和空氣都是流體。 我們前 面所學(xué)液體壓強(qiáng)、 氣體壓強(qiáng)都是

7、靜止的流體， 那么流體流動(dòng)起來其壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系呢？ 下面我們共同探究這個(gè)問題。探究流體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系。 (板書)展示：向紙片上方吹氣，紙片向上飄動(dòng)。學(xué)生跟著老師一起做。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)這一問題做出猜想。提問：大家怎么驗(yàn)證自己的猜想呢？下面請(qǐng)同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，分小組設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)證明你的猜想， 并準(zhǔn)備匯報(bào)。在實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)閱讀操作要求。操作要求：1、如何改變流速？2、什么現(xiàn)象反映壓強(qiáng)改變？3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？(小組匯報(bào)，討論結(jié)論)學(xué)生匯報(bào)： 向兩張紙之間吹氣； 向兩個(gè)乒乓球之間吹氣； 用漏斗吹乒乓球；向兩根點(diǎn)燃 的蠟燭之間吹氣；用注射器向兩個(gè)小船之間注水。改

8、變流速：吹氣；注水。什么現(xiàn)象反映壓強(qiáng)改變：物體靠近。綜合大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們得到結(jié)論。教師板書結(jié)論;流體體中流速越大的地方，壓強(qiáng) 越小。 (板書)教師展示：人工噴泉；天女散花。同學(xué)們，物理來自于生活，又解決著生活中的各種問題， 利用上述結(jié)論，我們又能解決 哪些實(shí)際問題呢？(課件投影：飛機(jī)和鳥的圖片)請(qǐng)同學(xué)們觀察飛機(jī)的機(jī)翼和鳥的翅膀的側(cè)截面是什么形狀的？機(jī)翼為什么要做成這個(gè)形狀的？教師演示飛機(jī)升力，請(qǐng)學(xué)生再次觀察機(jī)翼的形狀。請(qǐng)學(xué)生分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因(板書)當(dāng)飛機(jī)高速行使時(shí)， 機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。 迎面而來的氣流被機(jī)翼分成上下 兩部分， 由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱， 在相同時(shí)間里

9、機(jī)翼上方氣流通過的曲線路程較 長(zhǎng)，機(jī)翼下方氣流通過的直線路程較短， 這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速 度大， 由于流速高的地方壓強(qiáng)小，流速低的地方壓強(qiáng)大， 因此，機(jī)翼上部的壓強(qiáng)要小于機(jī)翼 下部的壓強(qiáng)，巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力。當(dāng)升力大于重力時(shí)， 飛機(jī)上升。同學(xué)們，剛才解釋得很好，那么再來試試這些問題吧。三、當(dāng)堂檢測(cè)題：1 、 秋天樹葉散落在馬路邊上 ， 當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過路面時(shí) ，樹葉將 ( ) (從路中央飛向路旁/從路旁飛向汽車)2、為什么我國海軍艦艇護(hù)航時(shí)，護(hù)航編隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排” 護(hù)航？3、在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊

10、緣1 m 左右的地方標(biāo)有一條安全線，為什么 乘客必須站在安全線以外的地方候車？4、相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘一陣大風(fēng)吹來，雨傘 會(huì)被向上吸起來這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？5、觀察鳥翅膀的形狀，解釋為什么鳥在空中展翅滑翔時(shí)不會(huì)墜落下來？6、杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破歌當(dāng)中寫道“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”。大風(fēng) 為什么能掀翻屋頂？7、有些跑車在車尾安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，如圖所示，當(dāng)跑車高速行駛時(shí)，流過它上方的空氣速度 (選填大” 或“小”)，此時(shí)， 上方空氣壓強(qiáng) (選填 “大”或“小”)，這樣， “氣流偏導(dǎo)器”受到一個(gè)向 (選填“上”或“下”

11、)的壓力差，從而使車輪抓緊地面。小組討論，準(zhǔn)備回答小組匯報(bào)交流，并互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。四、拓展總結(jié)提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？(學(xué)生回答，總結(jié)并補(bǔ)充板書)同學(xué)們還有哪些和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的問題還沒有弄清楚嗎？(學(xué)生討論，提出問題)所以， 在我們的生活中還有一些較復(fù)雜的、 也涉及到壓強(qiáng)和流速關(guān)系的問題， 今天也許 我們還不能解決，下課以后請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)觀察生活中哪些地方用到了本節(jié)課的知識(shí)，并嘗試解釋。六、 板書設(shè)計(jì)：第五節(jié) 流體壓強(qiáng)一、流體：液體；氣體二、探究：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系結(jié)論：流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。三、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因流體壓強(qiáng)評(píng)測(cè)練習(xí)(從1、秋天

12、樹葉散落在馬路邊上，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過路面時(shí)，樹葉將路中央飛向路旁/從路旁飛向汽車)2、為什么我國海軍艦艇護(hù)航時(shí)，護(hù)航編隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排” 護(hù)航？3、在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1 m 左右的地方標(biāo)有一條安全線，為什么 乘客必須站在安全線以外的地方候車？4、相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘一陣大風(fēng)吹來，雨傘 會(huì)被向上吸起來這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？5、觀察鳥翅膀的形狀，解釋為什么鳥在空中展翅滑翔時(shí)不會(huì)墜落下來？6、杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破歌當(dāng)中寫道“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”。大風(fēng) 為什么能掀翻屋頂？7、有些

13、跑車在車尾安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器 如圖所示，當(dāng)跑車高速行駛時(shí)，流過它上方的空氣速度 (選填大”或“小”)，此時(shí)，上方空氣壓強(qiáng) (選填“大”或“小”)，這樣， “氣流偏導(dǎo)器”受到一個(gè)向 (選填“上”或“下”)的壓力差，從而使車輪抓緊地面。流體壓強(qiáng)評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)用時(shí) 7 分鐘完成了全部 7 個(gè)練習(xí)題。 1、3、4、5、6 題考查了氣體壓強(qiáng) 與流速的關(guān)系， 第 2 題考查了液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系， 第 7 題是氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的反向 應(yīng)用。第 5 題也有氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的反應(yīng)用。通過當(dāng)堂檢測(cè)， 學(xué)生不僅掌握了流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)， 另外關(guān)鍵是能夠讓學(xué)生應(yīng) 用知識(shí)解決實(shí)際問題和解

14、釋常見現(xiàn)象， 發(fā)展了學(xué)生的能力。 綜合來看， 試題基本覆蓋了本節(jié) 課所學(xué)內(nèi)容，難度偏易，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)知識(shí)樹立了信心。流體壓強(qiáng)教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 了解液體壓強(qiáng)、 氣體壓強(qiáng)與流 速的關(guān)系，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。 通過課件圖片和視頻引入課題， 經(jīng)過探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系， 再利用手工制作 的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。采用小組合作的方法進(jìn)行探究活動(dòng)， 教師也參與其中， 并為學(xué)生提供成功的演示， 能夠 激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單， 為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材， 完全放手給學(xué)生。 在學(xué)生得到氣 體壓強(qiáng)與流