小學(xué)語文6下15 真理誕生于一百個問號之后學(xué)案

1、15真理誕生于一百個問號之后導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題真理誕生于一百個問號之后課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會寫“域、慣”等12個字；正確讀寫“真理、司空見慣”等20個詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究“文中用了哪三個具體的事例來證明課題中提出的觀點”，主動發(fā)現(xiàn)并探究文中含義深刻的語句的內(nèi)涵。3.引導(dǎo)學(xué)生運用文中“用具體事例說明一個觀點”的寫法，進(jìn)行當(dāng)堂小練筆，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生探究文中含義深刻的語句，提升學(xué)生的閱讀理解能力。2.引導(dǎo)學(xué)生運用文中“用具體事例說明一個觀點”的寫法，進(jìn)行當(dāng)堂小練筆，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。課前準(zhǔn)備1.搜集科學(xué)精神的相關(guān)事例；制作課件。

2、(教師)2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞；查閱自己感興趣的資料。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、緊扣“問號”，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)1.板書課題，引導(dǎo)讀課題。2.設(shè)疑解題：根據(jù)課題，你能找到關(guān)鍵詞嗎？由課題你想到了什么？1.讀課題。2.說出課題中的關(guān)鍵詞“問號”，并談?wù)勛约河烧n題想到了什么。1.抓住“誕生”一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。2.指出“一百個問號”是虛指。二、初次閱讀，積累語言(用時：20分鐘)1.出示自讀要求。(1)將課文讀正確、讀流利。(2)畫出自己感興趣的詞語或句子，與同學(xué)交流。2.課件出示自學(xué)檢測。(1)指名認(rèn)讀詞語。(2)理解詞語。1.按要求

3、自主閱讀課文。(1)借助工具書讀準(zhǔn)字音。(2)畫出自己喜歡的詞語或句子，嘗試做批注，然后與同學(xué)交流喜歡的理由。2.利用工具書和與他人交流的方式，正確認(rèn)讀“司空見慣、花圃、鹽酸、石蕊、魏格納、搜集、蚯蚓、階段、領(lǐng)域、版本”等詞語。1.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如：“濺”應(yīng)讀成jin，“鍥”應(yīng)讀成qi。2.在學(xué)生匯報交流后，課件出示練習(xí)。讓學(xué)生給畫橫線的字注音。如：司空見慣()花圃()石蕊()搜集()三、再次閱讀，整體感知(用時：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。出示填空提示，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)概括的支架，如填空的形式。2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生先概括每個自然段的意思，然后把相同意義

4、的段落合并。1.默讀課文，用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容。2.小組合作學(xué)習(xí)，將課文分成三部分：第一部分(第1自然段)：開門見山，提出觀點。第二部分(第25自然段)：運用事例，證明觀點。第三部分(第6、7自然段)：總結(jié)全文，重申觀點。1.概括文章主要內(nèi)容時，可以給學(xué)生一個提示，如：課文用_、_、_三個事例，論述了_，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。2.深入學(xué)習(xí)小組中，了解學(xué)習(xí)情況。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)(用時：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)暢談學(xué)習(xí)感受。2.布置作業(yè)。在全班交流自己的學(xué)習(xí)感悟與收獲。在學(xué)生暢談感受時要給予他們充足的時間。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新

5、課(用時：3分鐘)1.利用課件出示一組詞語，學(xué)生開火車讀詞語：真理領(lǐng)域建樹司空見慣疑問敏感提取明顯無獨有偶無聊不可思議吻合偶然文獻(xiàn)證據(jù)系統(tǒng)整理見微知著靈感機(jī)遇2.導(dǎo)入新課。1.開火車讀詞語：真理領(lǐng)域建樹司空見慣疑問敏感提取明顯無獨有偶無聊不可思議吻合偶然文獻(xiàn)證據(jù) 系統(tǒng)整理見微知著靈感機(jī)遇2.齊讀課題。教師在學(xué)生讀詞語時相機(jī)正音。二、閱讀探究，透析“？”和“！”(用時：17分鐘)1.出示閱讀要求：(1)文中用三個具體事例來證明課題中提出的觀點，那么這三個事例中的“？”和“！”分別是什么？組織學(xué)習(xí)：給出閱讀策略，填寫學(xué)習(xí)單。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果：先找出事例，然后用自己的話說一說。(2)聯(lián)系上下文理

6、解含義深刻的句子。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示句子，進(jìn)行點撥：在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。2.師生共同探究“真理誕生于一百個問號之后”的含義。1.默讀課文，完成閱讀要求。(1)畫出文中三個事例中的“？”和“！”，想一想：它們分別指的是什么？事例一：“？”是波義耳從“濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了”中發(fā)現(xiàn)問題；“！”是他發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色

7、，從而發(fā)明了石蕊試紙。事例二：“？”是魏格納關(guān)注到蚯蚓的分布情況；“！”是他推論地球上大陸和海洋的形成，出版了海陸的起源一書。事例三：“？”是阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象；“！”是他得出睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時表示在做夢的普遍規(guī)律。(2)再次默讀課文，畫出感受深刻的句子，學(xué)生在小組內(nèi)探究語句的深刻含義。這句話用“只要就”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只會給”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科

8、學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“獨立思考”“鍥而不舍”的人。2.談?wù)勛约簩Α罢胬碚Q生于一百個問號之后”的理解。交流：“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。1.關(guān)注閱讀策略，在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生以填寫學(xué)習(xí)單的形式，梳理出文中的“？”和“！”的意義。2.要引導(dǎo)學(xué)生探究每個事例是按照怎樣的順序來介紹的。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞語去想。4.對學(xué)生的觀點，教師要及時給予評價。5.小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動，要由小組長帶領(lǐng)和組織，保證學(xué)習(xí)的實效性，不能隨意自由學(xué)習(xí)。三、讀寫結(jié)合，當(dāng)堂練筆(用時：17分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的寫作思路。2.讀讀“閱讀鏈接”中的詹天佑。3.課件出示：小練筆。仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。1.在小組內(nèi)合作探究：課文的寫作思路是什么？(提出觀點論證觀點總結(jié)觀點)2.帶著問題閱讀文章。3.按照小練筆的要求嘗試習(xí)作。(1)在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。(2)小組推薦一名代表朗讀自己的習(xí)作，全班交流評議。1.教師在學(xué)生閱讀后要給予學(xué)生交