淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)PAGEPAGE5淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)PAGE淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)綱領(lǐng)：興趣是一種無形的力量，它能推動學(xué)生研究新知，使學(xué)生發(fā)生強烈的求知欲。那么，怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教育實踐做了幾點試一試。重點詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)；興趣；激發(fā)愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，中國古代大教育家孔子以前說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇幸粋€出名的特級教師說：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來講，第一是興趣，第二是興趣，第三仍是興趣”，這就生動地說了然興趣在認知經(jīng)過中的功能。在走進新教程改革的今天，看作小學(xué)語文教師，除了積

2、極改革傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)，不斷改革和圓滿教育教育方式外，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這對于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都擁有特別重要的意義。用師愛的鑰匙，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的門扉?？醋餍W(xué)語文教師，必要看重“愛”在教育中的“圓滑劑”功能。教師的感情起著信號、傳染和心理催化的功能，擁有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能。教師滿面東風，面帶微笑走進課堂，學(xué)生碰到老師的感情傳染，碰到老師的尊敬和愛惜，自然對老師尊敬，學(xué)生就會“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡老師教的學(xué)科。相反，教師冷若冰霜的容顏、雷霆之怒的吼叫會引起學(xué)生的心里煩躁、緊張，學(xué)生根本不或許進行輕松自如、富饒感情的學(xué)習(xí)。有了寬松友善師生關(guān)系，自然在課堂上就有了師生感

3、情的交流，課堂上也簡單出現(xiàn)單純的氣氛，爭論和笑聲就會陪伴著教育。因此，教師要看重創(chuàng)立輕松快樂的教育情況，俗話說：“親其師，信其道”，教師要用真摯的愛去贏得學(xué)生的相信，把教育經(jīng)過看作傳達?鄣墓?程，學(xué)生才有興趣學(xué)好語文。一、巧設(shè)優(yōu)秀導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“優(yōu)秀的初步是成功的一半”。優(yōu)秀的開頭如一致副“興奮劑”，他能使學(xué)生精神豐滿、感情高漲、留神力集中、求知欲增強。一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的初步。上小學(xué)語文課，要想扣住學(xué)生的心弦，經(jīng)心策劃導(dǎo)語特別重要，好的導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令人入迷，使學(xué)生碰到啟迪和傳染，引起他們的求知欲望。導(dǎo)語策劃有好多方式，或許聯(lián)系舊知，或許回憶生活，或

4、許巧設(shè)懸念，或許引問求答，或許游戲活動，唱歌或許猜謎。多樣化的課堂導(dǎo)入能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，起到優(yōu)秀初步的功能。比喻采用小品、兒歌、繞口令、韻句、詩歌、歌曲等多樣化的課堂導(dǎo)入方式，能變低學(xué)生學(xué)習(xí)語言的難度，培養(yǎng)學(xué)生的語感，適應(yīng)小學(xué)生單純好動的心態(tài)，吸引他們的留神力，進而提高學(xué)習(xí)效率。但不論使用哪一種方式，都要留神激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、創(chuàng)立問題情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛因斯坦說過：“提出一個問題比辦理一個問題更重要?！弊嫦仍疲骸皩W(xué)起于思，思源于疑?！庇衷疲骸皩W(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則猛進?！边@正可謂“疑是翻開思想的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙?！睂W(xué)生有了疑難，就或許發(fā)生求知的

5、欲望。在小學(xué)語文教育中，若是教師抑揚頓挫一講到底，不想方法設(shè)置一些好的疑難引起學(xué)生的思慮，即便教師講得井井有條，學(xué)生依舊是充耳不聞，毫無興趣。因此，教育中教師必要要有意識的設(shè)置疑難，使學(xué)生處于“心忿忿，口悱悱”的情況，進而撥動學(xué)生求知的心弦，點燃思想的火花，激發(fā)研究問題的熱情。教育中，教師應(yīng)該創(chuàng)立研究情況，讓學(xué)生敢問、樂問、善問，激勵學(xué)生養(yǎng)成“問題認識”和“參加認識”，讓學(xué)生懂得古今中外好多優(yōu)秀人物是靠“突發(fā)奇想”、“癡人說夢”叩開成功大門的，要修業(yè)生勇敢提出疑難。三、在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子若是從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的快樂，從未領(lǐng)悟過戰(zhàn)勝困難的自負，這是

6、他的不幸?！睅缀酰瑢W(xué)習(xí)經(jīng)過中的成功領(lǐng)悟是孩子成長經(jīng)過中不可以缺少的獨到享受，也是激發(fā)學(xué)生求知欲及學(xué)習(xí)興趣的動力。惟有親身領(lǐng)悟到的東西才是真切意義上的獲取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方式，是使學(xué)生享碰到成功的歡喜。在學(xué)習(xí)中不斷獲取成功的學(xué)生，是在教師、同學(xué)、家長的贊美聲和贊美聲中歡度學(xué)習(xí)生活的；而那些一次又一次受到失敗的學(xué)生，是在教師、同學(xué)、家長的責怪聲和訓(xùn)誡聲中苦熬學(xué)習(xí)生活的。語文教育中，教師惟有想方想法使學(xué)生“享受成功”，他們才能學(xué)有勁頭。我在網(wǎng)上看過這樣一個語文課堂片段。在一堂語文作業(yè)課上，一個小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機械頻頻的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然到達她身

7、邊，并抽走了她的練習(xí)冊。瞬時間，她驚慌不安，如臨大敵?？墒墙處煵o由于練習(xí)冊上大片大片的空白而雷霆之怒，卻對小女孩造的句子發(fā)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在全神貫注地傾聽春天?！苯處熆戳舜撕?，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“特別好，很有想像力，多有靈性??！”隨后又問道：“為什么不說傾聽春天的腳步呢？”小女孩第一次碰到這樣炫耀，心頭一暖，膽大了起來，辯駁道：“有時春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的?！苯處煕]有說話，可是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習(xí)成為講造句題的范本。四、經(jīng)過朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增添語文的朗讀思想訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生盎然的興趣，朗讀是一種很好的訓(xùn)練，既

8、有訓(xùn)練功能，又有教育功能，一篇好文章在老師的指點下，學(xué)生讀得勾魂攝魄，大方激動，或溫情脈脈，使學(xué)生自可是然地悟出文章的奇異，碰到傳染教育。如：桂林山川是一篇佳做美文，朗讀時學(xué)生自然會感覺到桂林山川甲天下的旖旎景色，領(lǐng)悟到“舟行碧波上，人在畫中游”的境地，小學(xué)生熱愛祖國河山的傲岸感油可是生。小學(xué)生的好勝心強，喜歡比試比賽，在學(xué)習(xí)經(jīng)過中，適合翻開一些合理的學(xué)習(xí)比賽活動是必要的。因此，我多次在班上翻開“語文學(xué)習(xí)小組比賽”活動，將學(xué)生疏別成多個“語文學(xué)習(xí)興趣小組”，每組設(shè)一個小組長領(lǐng)頭，結(jié)合教育內(nèi)容，把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單位測試成績等都歸入學(xué)習(xí)小組的比賽內(nèi)容，指點學(xué)生講故事、猜謎語、背誦古詩文、默許成語等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，把比賽帶入語文課堂，利用學(xué)生自虧心、聲譽感強，好勝不服輸，喜歡自我表現(xiàn)的心理特質(zhì)，在教師的合理調(diào)動下，為課堂教育創(chuàng)立一種適合學(xué)生的比賽氣氛，讓學(xué)生“樂之”，合用地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?？傊?，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方式多種多