淺談如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

1、淺談怎樣提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)授課效率淺談怎樣提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)授課效率PAGEPAGE3淺談怎樣提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)授課效率PAGE淺談怎樣提高語(yǔ)文課堂教育效率長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，語(yǔ)文教育耗時(shí)很多，奏效甚微，究其原因主假如課堂教育效率不高。要提高語(yǔ)文課堂教育效率，首要應(yīng)辦理好教育中的一個(gè)重要因素：“教”的問(wèn)題。惟有教者的“教”力爭(zhēng)有方，學(xué)生的“學(xué)”才能得法。提高課堂教育效率，本色上就是提高“教”和“學(xué)”的效率，“教”的重點(diǎn)是教師。教師從教的第一天就要擺正位置，改變見(jiàn)解，改變“先生講，學(xué)生聽(tīng)”，“滿堂灌”的教育方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育準(zhǔn)則。教師不能夠把知識(shí)硬裝到學(xué)生的腦筋中去，而是要“教”學(xué)生會(huì)“

2、學(xué)”，把學(xué)習(xí)方式教給學(xué)生，“教是為了不教”。那么在課堂上，教師要做哪些事呢？怎樣做這些事？且事事都有好的奏效呢？以下我談?wù)勛约旱念I(lǐng)悟：開(kāi)始，教師要合理地策劃教育目標(biāo)和容量，這是提高語(yǔ)文課堂教育效率的前提。因此，在教育內(nèi)容的采用上要從課文特質(zhì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的本色，依據(jù)大綱領(lǐng)求，考慮很多與少、粗與細(xì)等方面的問(wèn)題。一篇課文要講得東西太多了，教師不也許把所有的知識(shí)都灌輸給學(xué)生，假如想經(jīng)過(guò)某一課文的教育能使學(xué)生在知識(shí)的接受和本領(lǐng)的發(fā)展等方面有一個(gè)質(zhì)的飛馳，這是不現(xiàn)實(shí)的。因此我們?cè)诓邉澲v課策劃時(shí)對(duì)教育內(nèi)容必要松開(kāi)四肢勇敢地棄取。能夠取其一點(diǎn)，不及其余；也能夠拓開(kāi)一些，增補(bǔ)一點(diǎn)。假如左右逢源，學(xué)生抓不住重點(diǎn)

3、，其奏效也會(huì)碰到影響。只要我們依據(jù)大綱領(lǐng)求和學(xué)生的知識(shí)水平、思想本領(lǐng)來(lái)?xiàng)壢?，日異月新地“教”和“學(xué)”，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思想就能夠由點(diǎn)而面，貫串交融。其次，教師合用地掌握課堂的進(jìn)度是提高語(yǔ)文課堂教育效率的基礎(chǔ)。一堂課就是思想本領(lǐng)的訓(xùn)練課，一課就是一個(gè)階段，階段的內(nèi)容既要突出讓學(xué)生掌握，又要與先后能鏈接起來(lái)，留神對(duì)接性、系統(tǒng)性，因此掌握好課堂教育的進(jìn)度就顯得分外重要。教育內(nèi)容既不能夠太快、超前，也不能夠過(guò)慢、滯后。太快，學(xué)生跟不上，就會(huì)拋棄信念；過(guò)慢，學(xué)生已經(jīng)知足，就會(huì)發(fā)生厭學(xué)感情。經(jīng)過(guò)的控制，既不能夠太高、太難，也不能夠太低、過(guò)易。太高、太難學(xué)生的認(rèn)識(shí)本領(lǐng)有限，前面的問(wèn)題還未辦理，基礎(chǔ)還沒(méi)打好，常常

4、就會(huì)發(fā)生畏難心理；太低、過(guò)易，學(xué)生會(huì)片面地以為簡(jiǎn)單，只但是舉手之勞，常常會(huì)發(fā)生小看思想。因此要從本色出發(fā)，有針對(duì)性地分析部署好課堂教育，使學(xué)生一課一得，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思想穩(wěn)而有實(shí)地向前發(fā)展，是提高教育效率的基礎(chǔ)。第三，充發(fā)散展學(xué)生的思想本領(lǐng)是提高語(yǔ)文課堂教育效率的重點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想來(lái)自老師，教師的思想方式、思想內(nèi)容、思想奏效都較之學(xué)生高明、深刻、合用。教師對(duì)問(wèn)題的思想分析、辦理辦理對(duì)學(xué)生有著目染耳濡的影響。因此，教師要慎重地對(duì)待自己的思想，留神用正確的教育思想去培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想習(xí)慣；要善于激發(fā)學(xué)生的思想一想法，點(diǎn)撥思想線索，建立思想走向，使之遞次漸進(jìn)地向前發(fā)展。教師“教”得有方，學(xué)生“學(xué)”才能得法。由于“教”的效率經(jīng)過(guò)“學(xué)”的奏效來(lái)表現(xiàn)，這比方是演戲，導(dǎo)演的“導(dǎo)”是第一步，而演員的“演”是第二步。教育也是這樣。1.教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有正習(xí)，這是提高語(yǔ)文課堂教育效率確實(shí)保。2.教師要讓學(xué)生學(xué)有所悟。“悟”這是課堂效率的表現(xiàn)。3.教師要讓學(xué)生學(xué)有所用，這是課堂教育效率的歸宿。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后目標(biāo)是使用。學(xué)和用的關(guān)系應(yīng)是學(xué)致使用、以用促學(xué)。就學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)講，讀和聽(tīng)是學(xué)，說(shuō)和寫(xiě)是用。讀