中學基礎教育課程綜合改革經(jīng)驗材料：學思結(jié)合 回歸本真

1、中學基礎教育課程綜合改革經(jīng)驗材料學思結(jié)合回歸本真自去年轟轟烈烈的語文“主題學習”試驗在我校開展，至今已有 一年時間。因為初次承當本次試驗，經(jīng)驗缺乏，試驗至今，嘗試過幾 次，雖然不夠成熟，但是已經(jīng)讓學生品嘗到閱讀帶來的實惠了?，F(xiàn)將 我校具體實施措施匯報如下：一、培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣和習慣。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補課，也不要沒完沒了的拉一把 而要靠閱讀，閱讀，再閱讀”。語文就是一位熱愛讀書的老師領著一群孩子在幸福的悅讀！我們 借著“主題學習”的東風，充分利用主題學習叢書教材，增加了學生 的語文閱讀量，豐富了學生對事物的認識，豐富了學生的語言，豐富 了學生對人、事、物的感受和體驗，使之更好地理解

2、和感悟課文，感 悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。二、認真集體備課經(jīng)常開展集體備課，根據(jù)單元主題確定閱讀內(nèi)容，明確課時目標, 不求面面俱到，只求有實際效果。如：散文閱讀，旨在賞語言、品感 情；記敘文，重在理思路、概括事件；詩歌，在了解寫作背景后，開 展詩歌朗誦這樣，既能還更多時間給學生閱讀，又能抓住重點， 學生閱讀目的很明確，效率更高。三、立足課堂，“精耕細作”，打造自助互助合作型課堂語文課堂是主題學習最前沿最基本的陣地。所以，想要把主題學 習進行得有質(zhì)量有格調(diào)，必須在課堂教學中下功夫。做到“精耕細作”。 在課堂上從精細處著手，規(guī)范、細化、匠心化教學設計，認真分析、 考慮、把握學情并根據(jù)學情采用不

3、同的教學思路和方式，使每節(jié)課都 能有一個既定主題，每節(jié)課都有一個思維點和訓練點，每節(jié)課都有不 同的側(cè)重點和關注點。在語文課堂“主題學習”中，學生的自主學習、合作學習成為最 主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。學生可以根據(jù) 任務和要求閱讀課文，有目的有針對性收集資料、篩選信息，學生在 閱讀中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗為支撐，到達對文本的 真切解讀與感悟。學生針對各組在主題學習中發(fā)現(xiàn)的問題，可以進行 一下探究，力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎上獲得更為深刻 的認識。四、借活動助力，激發(fā)興趣。（一）努力打造“書香校園”學校致力打造“書香校園”，積極開展語文活動。開展語文主題 學習實驗后，每個學期我們都有計劃的舉辦諸如字詞積累、詩文誦讀、 演講比賽，手抄報、課本劇等方面的活動，激發(fā)學生讀書熱情。（二）倡導“書香家庭” “書香社區(qū)”活動，定期舉行親子共讀、家校共讀活動，倡導家長和孩子共同讀書、交流，一起成長。今后的實驗過程中，實驗組要加強課堂教學研究，邊學習邊思考, 形成自己的教育風格和教學體系。創(chuàng)造性的開展語文活動，把語文主 題和學校的“博愛”課程結(jié)合起來，讓學生做到“知行合一”；把語 文主題和重大社會