初中語文人教九年級上冊 活動(dòng)·探究第1單元3課余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版本語文九年級上冊余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)課題 鄉(xiāng)愁單元第一單元學(xué)科語文年級九上學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩人及詩歌的寫作背景，熟讀并背誦這兩首詩。 2.把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 3.體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。重點(diǎn)熟讀并背誦這兩首詩；培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。難點(diǎn)把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課愁是許多文學(xué)作品共同的主題，古今中外的詩詞里有許多提到關(guān)于“愁”的話題 : 講授新課一、作者名片：余光中，臺(tái)灣詩人，散文家、評論家，因本詩而有“鄉(xiāng)愁詩人”的美譽(yù)。1928年生于南京，祖籍福建永春。他表達(dá)意志和理想的詩，一般都壯闊鏗

2、鏘；而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都細(xì)膩而柔婉。代表作品有舟子的悲歌藍(lán)色的羽毛鐘乳石等。二、背景鏈接：鄉(xiāng)愁，寫于1972年。同所有漂流到海島臺(tái)灣的人一樣，余光中身居臺(tái)灣，但內(nèi)心深處時(shí)時(shí)涌動(dòng)著濃濃的思鄉(xiāng)之情。同時(shí)由于大陸和臺(tái)灣之間人為的長期隔絕，這種思鄉(xiāng)情懷客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁都不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中作為一個(gè)離開大陸多年的當(dāng)代詩人，飽含深情地寫下了這首淺易但韻味無窮的鄉(xiāng)愁。三、文體知識(shí)：現(xiàn)代詩形式自由，意蘊(yùn)豐富，意象經(jīng)營重于修辭運(yùn)用，與古詩相比，雖都為感于物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完全突破了古詩的“溫柔敦厚，哀而不怨”的特色，更加強(qiáng)調(diào)自由開放和直率陳述與進(jìn)行“可感與不可感之間”

3、的溝通?，F(xiàn)代詩的主要流派有新月派、九葉派、朦朧派等。現(xiàn)代詩的主流是自由體新詩，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。四、字詞學(xué)習(xí)1.生難字：窄窄 墳?zāi)?矮矮 淺淺 海峽2.詞語集注：鄉(xiāng)愁：深切思念家鄉(xiāng)的憂傷心情。郵票：郵政部門發(fā)行的用來貼在郵件上表明已付郵資的憑證。海峽：兩塊陸地之間連接兩個(gè)海或兩個(gè)洋的狹窄水道。五、整體感知（多種形式朗讀詩歌）（一）問題探究：本詩共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？從詩中哪些詞語可以看出？明確：時(shí)間順序，“小時(shí)侯”、“長大后”、“后來”、“現(xiàn)在”。對應(yīng)的是人生四個(gè)階段。（二）課文解讀1.鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票（明確;比喻、襯托：小時(shí)候離家讀書，鄉(xiāng)愁是母親從遠(yuǎn)方寄來的信

4、件上貼著的那枚郵票。將“鄉(xiāng)愁”比喻成“郵票”，形象具體?！靶⌒〉摹睒O言郵票面積小來反襯思鄉(xiāng)之情濃烈。）第一節(jié)：小時(shí)候的鄉(xiāng)愁母子分離。2.鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票（明確：一張船票，雖然是窄窄的卻凝結(jié)著對新婚妻子的不盡相思之情。）第二節(jié)：長大后的鄉(xiāng)愁夫妻分離。3.鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗鞔_：象征：“一方矮矮的墳?zāi)埂毕笳髁四缸铀绖e的生死之情，這是一種只能埋于心底，無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。）第三節(jié)：中年時(shí)的鄉(xiāng)愁母子死別。4.鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽（明確畫龍點(diǎn)睛：個(gè)人的悲歡與祖國統(tǒng)一的渴望交織在一起。道出了一個(gè)游子對故土的思念以及期盼早日統(tǒng)一的思想感情。）第四節(jié)：現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁游子與祖國分離。（三）深

5、入探究1.這首詩歌主要運(yùn)用了意象的筆法，請結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。（1）鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票（明確：象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。）（2）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票（明確：象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。）（3）鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗鞔_：象征著作者中年時(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。）（4）鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽（明確：象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的愛國之情。）2.說說“鄉(xiāng)愁”的含義。明確：“鄉(xiāng)愁”體現(xiàn)了詩人執(zhí)著的中國情懷。在詩中，在人生的不同階段伴隨“鄉(xiāng)愁”的象征物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒越來越濃，最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國早日統(tǒng)一結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。

6、（四）結(jié)構(gòu)梳理 小時(shí)候郵票想母親 思念親人 長大后船票念愛人后來墳?zāi)箲淹瞿脯F(xiàn)在海峽思祖國家國之思（普遍的家國之情）（五）藝術(shù)特色1.借物喻情，形象優(yōu)美。 詩人從廣泛時(shí)空中提取四個(gè)意象，借物喻情，用“郵票”代表小時(shí)候?qū)δ赣H的思念，用“船票”表達(dá)對妻子的思念，用“墳?zāi)埂北憩F(xiàn)與母親的死別，用“海峽”抒發(fā)家國之思。全詩用具體可感的事物表達(dá)抽象的“鄉(xiāng)愁”，富有形象美。2.巧用回環(huán)、疊詞，增加音韻美。 詩人運(yùn)用了回環(huán)復(fù)沓手法，營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的優(yōu)美旋律；同時(shí)，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻美。六、課后練習(xí)：一、說說詩中郵票、船票、墳?zāi)?/p>

7、、海峽表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。點(diǎn)撥：本題旨在引導(dǎo)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)詩歌的思想感情。參考答案：這首詩把鄉(xiāng)愁化為了郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個(gè)意象，代表的特定內(nèi)涵分別是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀和戀國之思。詩人巧妙地把對家人之愛與國家之思融為了一體，個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了一群人的家國之思，表達(dá)了作者對祖國大陸的熱愛，渴望回到祖國懷抱的思想感情。二、品味下面的詩句，說說加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。1.鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票2.鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票3.鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?.鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽點(diǎn)撥：本題旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。參考答案：“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的

8、方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小、程度輕的對象之上，反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。范文賞析： 風(fēng)，輕輕吹過。停了?；ǎ蛄阌诼齑壕爸?，我輕輕捧起一片花瓣，放在心頭。梳頭吧! 我拿起梳妝臺(tái)上小巧的梳子。算了。那一半已隨風(fēng)逝去，梳頭又給誰看呢?徒增 傷痛罷了?；貞浀闹挥袀?。為什么?難道我的命該如此嗎?難道結(jié)局就該如此嗎?不想去追憶。我，哭了。他走的那一天，我多想抓住他的手，溫暖他，不讓他睡去，永久地睡去?？伤€是走了，消失在我的視線?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，死亡帶走的不只是生命，還有思念。這么多回憶，如何忘記。隔壁的姐妹來了，她說這次的雙溪花展很漂亮呢!那里的春還沒有結(jié)束，于是，我收拾行裝，收拾心情，準(zhǔn)

9、備在最后的春天里盡情迷失自己，提醒自 己不放棄勇氣?？墒俏要q豫了?？峙?，那一片小小的舴艋舟，裝載不了這許多的愁吧!我的心情，它能放得下么?（二）.閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。 重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。寫法指導(dǎo)： 1.學(xué)生小組內(nèi)討論擴(kuò)寫的重點(diǎn)，展示討論成果 2.教師點(diǎn)撥： （1）寫作內(nèi)容：重耳與土塊 （2）寫作形式：擴(kuò)寫 （3）擴(kuò)寫重點(diǎn)：重耳逃亡過程中的遭遇；重耳對

10、土快的不同態(tài)度。 （4）寫作方法：想像、插敘、過渡、人物描寫手法等手法。范文賞析： 向土地跪拜春秋時(shí)期，晉國的公子重耳逃亡時(shí)，由于過于匆忙，盤纏都沒帶。他們一行經(jīng)過一路顛簸，終于來到魏國境內(nèi)。衛(wèi)文公看到重耳落魄的樣子，竟然一時(shí)糊涂，沒有好好招待他們。他們的錢財(cái)、食物都沒有得到補(bǔ)給，于是只好繼續(xù)前行。 這天，他們一行走到了衛(wèi)國的五鹿，又累又餓的重耳終于忍不住了，他放下架子向一個(gè)農(nóng)夫乞討?！案覇柎蟛芙o我們一些吃的嗎？”試想，一個(gè)普通農(nóng)民又有多少糧食去施舍給重耳等幾十個(gè)人呢？只見那個(gè)農(nóng)夫抬起頭看了看他們，低聲說了點(diǎn)什么，然后彎下身從地上拾起土塊，遞給重耳：“拿去，吃吧！” 饑餓難耐且近乎絕望的重

11、耳怒氣沖天，他氣憤地舉起鞭子要抽打農(nóng)夫。狐偃見狀，趕忙阻止了重耳。狐偃是誰？他是春秋時(shí)期晉國的大臣，重耳的舅舅。狐偃從小陪伴教導(dǎo)重耳，使他養(yǎng)成了良好的性格和品質(zhì)，學(xué)到了很多治理國家的知識(shí)。后來，重耳能在短短五年內(nèi)讓晉國在諸侯中重新樹立威信，狐偃功不可沒， 狐偃的歷史貢獻(xiàn)十分巨大，他影響的不僅僅是重耳一個(gè)人，而是一個(gè)時(shí)代。 只聽狐偃說道：“這是上天賞賜的土地呀！說明我們復(fù)國在望。”重耳頓悟，心中想到：土，象征土地，他們是表示對我臣服，我應(yīng)該行禮并接受它。 于是，重耳趕忙向那位農(nóng)夫拜謝，鄭重其事地接過了土塊。手捧著土塊， 重耳的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：他已經(jīng)結(jié)束了流亡生涯，在狐偃、趙衰等人的陪同下，

12、返回晉國，面南即位，他成了威震 一方的霸主！他腳踏著堅(jiān)實(shí)的土地，他的臣民們跪伏著向他行叩拜禮 仔細(xì)審視著這塊土地，重耳一下子跪伏在大地上，神態(tài)莊重地完成了對土地的跪拜！ 驀然間，重耳仿佛渾身有了力量，他轉(zhuǎn)身把土塊放到車上，繼續(xù)前行。點(diǎn)評： 1.中心明確，重點(diǎn)突出。 文章以“向土地跪拜”為中心事件，依次展開情節(jié)，突出了重耳對土地的敬重與敬畏，中心明確。 2.描寫恰當(dāng)，想象合理。 文章發(fā)揮想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語言、神態(tài)、心理 等描寫方法，生動(dòng)展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，豐滿了人物形象。（三）.閱讀下列材料。擴(kuò)寫一篇文章。材料原文今年4月18日中午,祿勸縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生了強(qiáng)烈地震。某村電管員正在村前托土基。

13、這時(shí),他72歲的父親和3歲的兒子還在家,他心急如焚。但他卻飛快地跑到離家400來米遠(yuǎn)的配電室拉閘斷電,而后飛跑回家。然而家中房屋已經(jīng)倒塌,老父被砸傷,兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。擴(kuò)寫例文： 地震中的電管員潔白的病房。潔白的墻壁。潔白的床。床上,躺著一個(gè)臉色蒼白的小男孩。他醒來了,默默地看著天花板,默默地想著。他知道,趁他熟睡的當(dāng)兒,爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進(jìn)來的,但是,他卻清楚地記得那令人觸目驚心的一幕。 那天中午,他趴在爺爺?shù)南ドw上聽“華山搶險(xiǎn)”的故事。雖然在他稚嫩的意識(shí)里,華山只是比他玩的那些小沙丘高一點(diǎn),但那些大學(xué)生能夠去救別人,多么了不起??！他對爺爺說：“我以后

14、也當(dāng)大學(xué)生,也去救人！ ”就在那一瞬間,房子搖起來,晃晃悠悠地倒了把他埋在泥土堆里。他想爬出來,當(dāng)大學(xué)生救爺爺,然而他昏迷了 他埋怨?fàn)敔?為什么不把自己拉出來救人,卻把他送到這白色的世界中？他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回來拉他一把他像大人似的嘆了口氣,合上眼睛睡了。不知過了多長時(shí)間,他在朦朧中聽見爸爸熟悉的聲音,還有許多叔叔阿姨在問些什么。他側(cè)過頭屏息傾聽著他們的談話?！半姽軉T同志,多虧了您呀,要不,后果不堪設(shè)想！請您談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法好嗎？” 這是一位阿姨的聲音。“我正在托土基,忽然感到天旋地轉(zhuǎn)。不好,地震了！我轉(zhuǎn)身往家里跑。家里有72歲的父親和3歲的獨(dú)子,怎能不讓我心焦？可是,我轉(zhuǎn)念

15、一想,如果電線桿倒了, 電線斷在地上,會(huì)使逃出來的人觸電,那么死亡的人會(huì)更多,給社會(huì)造成更大的災(zāi)難。所以,我先跑到離家400米的配電室拉閘斷電。等我回家時(shí),父親受傷了,孩子昏迷不醒,我心里一陣難過,但想到救了更多人的生命,又覺得很坦然”那些叔叔阿姨走了。他睜開眼睛凝望著潔白的病房,忽然覺得爸爸的心也是潔白的。他不禁 疑惑了：難道爸爸也是大學(xué)生嗎？幾天后,祿勸縣廣播電臺(tái)播送了一則報(bào)道：“4月18日中午,我縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震。電管員同志,在保護(hù)家庭和人民之間毅然選擇了后者,這是為什么呢？”他躺在病床上,諦聽著,似乎也在思索著 五.擴(kuò)寫的方法總結(jié)： 1.審題：擴(kuò)寫首先要確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)，根據(jù)題目、中

16、心、人物、活動(dòng)場所、事件確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。 如“重耳與土塊”，文章以“向土地跪拜”為中心事件，依次展開情節(jié)，突出了重耳對土地的敬重與敬畏，中心明確。 2.展開合理的想象： 要在把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，做到“枝繁葉茂”“姿豐色艷”。 六.課堂練習(xí)1.使用下面詞語寫一段連貫的話。 沙灘 船 海鷗 人 答案示例：落日的余暉映照在沙灘上，眺望遠(yuǎn)方，船只向那落日駛?cè)?，海鷗也鳴響著歸家的訊號；而人們卻無回家之意，他們在享受著如此美妙的一刻。 2.擴(kuò)展下面語句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。梅花 開放了。當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百紛紛凋零的時(shí)候，裸

17、露在荒山野嶺刺骨寒風(fēng)中的梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開放了。七.拓展提高閱讀下列材料。擴(kuò)寫一篇文章?！吧钪?，尋常小事也浸潤著人世間的酸甜苦辣，蘊(yùn)含著意味深長的道理。”請圍繞這句話為開頭，自擬題目，擴(kuò)寫一篇不少于600字的文章。一件小事生活中，尋常小事也浸潤著人世間的酸甜苦辣，蘊(yùn)含著意味深長的道理。那次考試就給我上了珍貴的一課。那是初三一次尋常的考試。我在考前就放言一定誓死捍衛(wèi)全班第一的寶座，因此不容許出一點(diǎn)兒差錯(cuò)。我就在這樣緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)下，進(jìn)人了考場。第一場考的就是我最擅長的語文。起初答題很順利，可是做到古詩詞鑒賞題時(shí)，我毫無頭緒，想了很久也沒有想出答案，再看看手表，已超出自己所預(yù)定的 解題

18、時(shí)間了。于是我胡亂寫上答案，便接著做閱讀題了。可是，文章讀了三遍，我還是沒有提煉出中心，題目讀了三遍，我還是沒弄明白應(yīng)從哪一點(diǎn)答起，這是從來沒有過的事情。那天天氣微涼，可我早已滿頭大開，手上的汗把試卷都打濕了。 我看了看周圍的同學(xué)，大家的臉上似乎都很平靜，我的心里如打翻了的五味瓶般百感交集。語文可是我最擅長的學(xué)科啊，今天我要敗得很慘了。我的腦海中不斷閃現(xiàn)出語文考砸后讓父母傷心、被老師批評的畫面。突然，我感到頭痛欲裂，無精打采地耷拉在課桌上。過一會(huì)兒，我扶了扶腦袋，強(qiáng)迫自己把注意力轉(zhuǎn)移到面前的題目上?？墒蔷砩系奈淖?，卻在我面前跳起了爵士舞。同舞蹈的，還有我腦海中穿梭往來的父母、老師和同學(xué)。我用了很大的力氣才給這場舞蹈按下了休止符，等到我的心境慢慢恢復(fù)平靜， 時(shí)間已所剩不多，我只能匆忙答題。等到打鈴時(shí)，我只能望著我那原本清秀的小楷在時(shí)間的壓迫下變成一個(gè)個(gè)走形的“甲骨文”而嘆息。等到第二場考數(shù)學(xué)時(shí)，我仍沉浸在剛才語文失利的陰影中，完全無法在當(dāng)下集中精神考試。我在懊悔中繼續(xù)消磨著答卷的時(shí)間，這種情緒就像會(huì)傳播的病菌一樣侵蝕了我的每一場考試。結(jié)局當(dāng)然是意料之中的慘。痛定思痛，我深深地反思了自己:我完全沉浸在之 前的失利中不能自拔，從而影響了我每一場的正常答題。我們?yōu)檫^去而懊悔，為未來而擔(dān)憂，可就是沒有拿出