初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)成都-鄺欣（技能類 教學(xué)實(shí)錄）

1、八年級(jí)上冊(cè)第四單元昆明的雨教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）四川省成都市高新區(qū)成都高新和平學(xué)校 鄺欣生課前行禮一、觀畫師：今天我們一起學(xué)習(xí)昆明的雨的第二課時(shí)。昨天我們布置了一項(xiàng)前置作業(yè)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下昨天的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生展示思維導(dǎo)圖。邊投影邊介紹昨天所學(xué)內(nèi)容生：昨天我們學(xué)習(xí)了昆明的雨，本文題為昆明的雨，卻并未用大量的筆墨直接寫雨，而是寫了雨中景、雨中人、雨中情。雨中景有火炭梅、緬桂花和菌子，菌子有牛肝菌、干巴菌和雞油菌，雨中人有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，還有蓮花池外與友人的小酌，表達(dá)了作者對(duì)昆明的喜愛(ài)和思念之情。師：謝謝你。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的內(nèi)容和感情，今

2、天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)情感的。師：這篇文章寫于1984年，此時(shí)的汪曾祺已經(jīng)64歲了，他離開昆明已經(jīng)40年了，是什么事觸發(fā)了他回憶的按鈕，創(chuàng)作了此文呢？生：好友求畫師：好友求畫，而且是命題作文，64歲的老人追憶40年前的生活印記，能記下的一定是融入生命無(wú)法抹去的圖景。他選擇了最能代表昆明特點(diǎn)的景物入畫。我們一起來(lái)欣賞這幅畫作，他畫了仙人掌、青頭菌、牛肝菌。PPT：欣賞汪曾祺的畫作，他為什么要選這些景物來(lái)入畫呢？（學(xué)生思考）生：因?yàn)檫@些景物能夠很好地代表昆明的特點(diǎn)，仙人掌能防止牛羊吃莊稼。仙人掌懸空倒掛，尚能開花表現(xiàn)了昆明雨季的充沛。青頭菌、牛肝菌是雨季的饋贈(zèng)。 師：通過(guò)彭天智的

3、分析，我們發(fā)現(xiàn)：在作者眼里，最能代表昆明特點(diǎn)的就是（昆明的雨）作者寫雨，但是卻沒(méi)有直接寫雨，而是寫了雨中仙人掌、雨中的菌子，作者的語(yǔ)言是很委婉含蓄的。品文（一）整體感知師：畫畫好了，可是作者對(duì)昆明的想念已經(jīng)收不住了，干脆，借手中的一桿筆，說(shuō)個(gè)痛快，下筆成文。作者在文章中表達(dá)了自己對(duì)昆明的深深思念和喜愛(ài)。師：你能用文章中的句子來(lái)直接表達(dá)這份深深的思念嗎？把你的理解讀出來(lái)。師：文章中還有哪里表達(dá)了他對(duì)昆明的感情呢？生：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長(zhǎng)。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過(guò)分的、近于夸張的旺盛。師：昆明的雨季與眾不同。請(qǐng)同學(xué)們

4、勾畫。生：2段：我想念昆明的雨 尾段：我想念昆明的雨師：這兩句話出現(xiàn)了兩次，這兩次的讀法應(yīng)該一樣嗎？（生各讀了一遍，沒(méi)有思路）師：沒(méi)有關(guān)系，兩處到底有什么不同，等到我們這節(jié)課幾乎的時(shí)候我相信大家心中就有答案了。我們繼續(xù)剛才的討論吧。生：昆明的雨季氣壓不低，人很舒服。生：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。生：菌中之王是雞，味道鮮濃，無(wú)可方比。生： 入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！生：這個(gè)名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點(diǎn)都不酸。師：作者很多地方都毫不掩飾地表達(dá)了他對(duì)昆明的真摯情感。我們按照語(yǔ)句的順序，把這些句子讀一讀吧。生朗讀【朗讀提示：讓學(xué)生讀出情感】 【教師書寫張貼：

5、直接抒情】（二）重點(diǎn)分析師：我們都讀出來(lái)了作者的感情，但是作者是怎么通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的呢？我們一起來(lái)解密汪曾祺的語(yǔ)言密碼。他是這樣介紹牛肝菌的：PPT:牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。師：我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下。生：（此生讀得很快）牛肝菌色如牛肝，滑嫩鮮香很好吃。師：（驚訝狀）你們發(fā)現(xiàn)了他的朗讀的問(wèn)題了嗎？生：黃靈粲同學(xué)朗讀沒(méi)有停頓。應(yīng)該慢慢停頓，給人的感受慢慢加深。師：一共14個(gè)字，卻有6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，似乎有些贅余。我們比讀一下這兩種讀法，有什么不同？PPT顯示句子，學(xué)生自主比讀。（牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。牛肝菌色如牛肝，滑嫩鮮香很好吃。）生：停頓之后有一種令人回味的感覺(jué)

6、。如果是直接讀的話，感覺(jué)很快就帶過(guò)了。如果是“滑，嫩，鮮，香”，好像是一個(gè)字就品味一下，有一種很深的情感。師：你分析得很好，但是我還是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。能請(qǐng)你再讀一遍嗎？生：（此生讀得較快，無(wú)意中又處理成了頓號(hào)）牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鮮、香、很好吃。師（面對(duì)全班）：他讀的是逗號(hào)嗎？生：是頓號(hào)。師：我們注意節(jié)奏，把回味的感覺(jué)讀出來(lái)。全班自由讀。師：哦，原來(lái)，汪老的文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選擇和運(yùn)用都那么有匠心。他的感情隱藏在句式里，隱藏在標(biāo)點(diǎn)里。 師：僅僅是“滑、嫩、鮮、香”似乎還不夠具體。我們?cè)偌右幌履?。PPT：牛肝菌色如牛肝，口感滑嫩，味道鮮香，很好吃。師：我們多加點(diǎn)修飾好不好？生：不加的話，其實(shí)能給

7、讀者留下更多想象的空間，加了的話，讀者想象的空間沒(méi)有了，無(wú)法體會(huì)那種滑，嫩，鮮，香。師：是的，簡(jiǎn)潔的文字想象的更大。另外，簡(jiǎn)潔的表達(dá)會(huì)有怎樣的沖擊力呢？生：把牛肝菌的每一個(gè)特點(diǎn)都寫出來(lái)了。師：原句從長(zhǎng)度上更短，那我們可以總結(jié)一下：一方面短句更簡(jiǎn)潔，另一方面形容詞直接運(yùn)用，沒(méi)有任何修飾，顯得更引人注目。 師：我們請(qǐng)李思涵書寫張貼一下關(guān)鍵詞?！緦W(xué)生書寫張貼：短句】【學(xué)生書寫張貼：直接使用形容詞】師：除了牛肝菌，作者對(duì)別的菌子也大加贊賞。請(qǐng)大家自學(xué)第七段，你從中選擇自己感興趣的一種了解一下，品味汪曾祺是如何介紹這些昆明珍品的？【學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，上臺(tái)展示，小組內(nèi)部成員補(bǔ)充或其他組員補(bǔ)充】師：我們先從

8、雞入手吧。生：汪曾祺寫雞還寫了關(guān)于雞的小笑話。有人坐火車上看見(jiàn)雞，跳下去撿起來(lái)雞，又跳回火車上。說(shuō)明他想起了昆明的生活。很慢、很悠閑、很有趣。生：“菌中之王是雞，味道鮮濃，無(wú)可方比?！薄胺奖取币辉~我們現(xiàn)在很少用。師：這個(gè)詞有注釋，課下注釋說(shuō)“比較，比得上”。我們來(lái)?yè)Q一下：PPT顯示：菌中之王是雞，味道鮮濃，無(wú)可方比。 菌中之王是雞，味道鮮濃，沒(méi)有什么比得上。生：原句更簡(jiǎn)潔。師：這個(gè)詞有點(diǎn)像個(gè)文言詞匯。全文文言詞最多的就是哪里？生：第二段師：我們一起把題字部分讀一讀，文言虛詞請(qǐng)勾畫并重讀?！叭思页Ｓ陂T頭掛一片以，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見(jiàn)仙人掌生命之頑強(qiáng)，亦可見(jiàn)昆明雨季空氣之濕潤(rùn)。雨

9、季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴?！睅煟和粼髟趯懍F(xiàn)代散文時(shí)，還時(shí)不時(shí)地使用文言詞匯，我們把這叫做文白相間，讓文章顯得簡(jiǎn)潔典雅、富有詩(shī)意。 我們請(qǐng)劉俊岑把這個(gè)詞寫好，張貼在黑板上。【學(xué)生書寫張貼：文白相間】師：我們來(lái)品讀干巴菌。干巴菌很有趣，大家來(lái)看干巴菌的照片。生讀描寫干巴菌的句子。師：汪曾祺和我們寫比喻有什么不同？生：我們會(huì)著重寫得很漂亮。汪曾祺的比喻寫得很真實(shí)，很通俗，用我們生活中的事物來(lái)舉例。請(qǐng)黃靈粲書寫一下?！緦W(xué)生書寫張貼：比喻通俗】師：作者還用了什么寫作技巧？生：剛看見(jiàn)菌子的時(shí)候，他感嘆：“這種東西也能吃？！”，入口后感嘆：“這東西這么好吃？！”用的都是一個(gè)問(wèn)號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)。師：文弈

10、楠非常會(huì)讀書，他關(guān)注到了文章中的一個(gè)小細(xì)節(jié)。兩個(gè)句子的感情是不同的。你們能讀出來(lái)嗎？生自由讀生：之前是懷疑的。之后是驚喜、贊美。師：該用什么語(yǔ)調(diào)讀？生：之前用升調(diào)讀，之后的用降調(diào)讀。師生一起讀。師：作者的情感是先抑后揚(yáng)的，前后是有對(duì)比的。我們請(qǐng)萬(wàn)俊凌把這個(gè)詞寫在黑板上。對(duì)比【學(xué)生張貼：直接對(duì)比】師：接下來(lái)，老師要提高要求了。我想請(qǐng)大家在兩個(gè)句子前加上 嘆詞，把感情更直接地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由試讀。教師起頭，集體讀，帶上表情讀，可以夸張一點(diǎn)。（師：乍一看那樣子，真叫人懷疑：生：啊？“這種東西也能吃？！”師：入口后使人張目結(jié)舌：生：哇“這東西這么好吃？！”）師：哪個(gè)同學(xué)愿意表演讀？記得帶上表情。羅宇

11、表演讀。師：這一段文字讀來(lái)特別有意思，為什么會(huì)有這樣的表達(dá)效果呢？我們?cè)賮?lái)看一組比較，對(duì)比讀原句和改句：原句：有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！改句：有一種菌子，叫做干巴菌。看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩?？墒窍曼c(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：

12、這東西這么好吃？！生：語(yǔ)言像說(shuō)話一樣，很平實(shí)。師：語(yǔ)言少修飾，用口語(yǔ)。很直白、隨意，非常自然地點(diǎn)綴在文章中。顯得親切自然。我們請(qǐng)雍鑫把這個(gè)詞寫在黑板上?！緦W(xué)生書寫張貼：口語(yǔ)】師：汪曾祺的散文如話家常，平淡、自然，誠(chéng)如他自己所說(shuō)： 我希望把散文寫得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)。（汪曾祺）文章的“淡”，主要體現(xiàn)在口語(yǔ)多上。如果這篇文章就是淡，就是口語(yǔ)化，它就算不得是散文語(yǔ)言的極品。這篇散文是淡，但是淡得好、淡得深情。（三）自主學(xué)習(xí)師：這篇文章中的感情有的表達(dá)直接，有的卻含而不露?！窘處煏鴮憦堎N：委婉抒情】學(xué)生自主學(xué)習(xí)8、9段、合作交流：賣楊梅的小姑娘和送緬桂花的房東給你什么印象？要求：結(jié)合具體句子

13、來(lái)談（有意思的句式、特別的詞語(yǔ)、特殊的標(biāo)點(diǎn)、修辭等）生：我想談?wù)勝u楊梅的小姑娘，運(yùn)用了外貌描寫，感覺(jué)到她的嬌美。那個(gè)“頂”字，讓人感覺(jué)非常小巧。師：能讓人感覺(jué)嬌美不僅是“頂”，我認(rèn)為還有“扳尖”，“扳尖的鞋”鞋頭是小小的、尖尖的，很精致，很秀美。這是她的外貌。請(qǐng)坐。生：還有她的動(dòng)作，“戴”“坐”“吆喝”這都是動(dòng)詞。特別是“坐”，給人一種想象的空間，賣楊梅的小姑娘嬌滴滴地坐在角落里。吆喝聲后面有個(gè)破折號(hào)，可以看出她聲音拖得很長(zhǎng)。師：那你來(lái)試一下此生模擬吆喝聲。生：我還關(guān)注到了“不時(shí)”這個(gè)詞，“不時(shí)”的意思是“常常、經(jīng)?！钡囊馑?，反映出她坐在一角，悠閑地卻又經(jīng)常地叫賣。（有學(xué)生流露出了質(zhì)疑的表情。

14、）師：我剛看到有的同學(xué)好像有點(diǎn)不同意。王喻杰？生：“不時(shí)”是說(shuō)“偶爾”，她并不是賣力推銷，而是通過(guò)輕聲叫賣來(lái)吸引客人。師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)小姑娘有點(diǎn)怪哦，買東西的話應(yīng)該找一個(gè)客流量大的地方，站在那里極力吆喝才對(duì)。但是她確是坐在“階石一角”“不時(shí)吆喝一聲”，坐的地方很偏。這個(gè)小姑娘性格怎么樣？生：很害羞，很羞澀。師：她的聲音給人一種很嬌柔、很柔和的感覺(jué)。我們來(lái)推測(cè)一下她的年齡吧。生：十幾歲的少女。師：這個(gè)時(shí)候的女孩子很害羞，還保持著一種未經(jīng)世事的、自然的、未經(jīng)污染的純真和美，這才是最打動(dòng)汪曾祺的。師：既然是談“雨季的果子”，那么應(yīng)該先寫生：楊梅師：再寫生：小女孩。師：但是，汪曾祺卻是先寫生：小女孩。師

15、：再寫生：楊梅師：為什么？生：因?yàn)樗焕ッ髻u楊梅的女孩子深深吸引了，當(dāng)他回首往事時(shí)，他最難忘的是嗎賣楊梅的女孩子的嬌美與純真，令他念念不忘。師：接下啦，我們一起了解房東母女，她們的故事很感人。她們是怎樣的人？生：“七寸”、“時(shí)常”、“滿滿的”可以看出來(lái)她們的淳樸熱情。師：房東母女給我送花，我的背后自然是十分感激的。但是她為什么要給我們送花呢？一天，我和房東在門外相遇了，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？請(qǐng)同桌二人一起設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話，探討房東背后的心理動(dòng)機(jī)呢？【學(xué)生活動(dòng)：對(duì)話表演】（表演過(guò)程：生A：大姐，你來(lái)了！生B：?jiǎn)?，汪先生，多日不?jiàn)。我可想您呢生A：我也是呢。生B：你知道嗎？緬桂花又開了。不如我再給

16、你送上一盤？生A：好的呢。謝謝你，大姐！生B：你知道我為什么要送你花嗎？生A：（搖頭）不知道生B：我是個(gè)寡婦，我經(jīng)歷了很多你沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事情，我想把好的一面呈現(xiàn)給你們看。生A：（拍生B肩膀）我懂了，大姐.）（學(xué)生表演，同學(xué)們哈哈大笑，教師相機(jī)引導(dǎo)對(duì)話深入）師：可是，我有點(diǎn)不懂呢。你所謂的“好的一面”指的是什么呢？生B：人性的善良，社會(huì)的溫暖。師：可是你為什么偏偏選中了他來(lái)傳遞溫暖呢？生B：其實(shí)應(yīng)該還有別人，只是沒(méi)寫出來(lái)。師：那這個(gè)群體對(duì)你來(lái)說(shuō)有什么特別之處，你為什么會(huì)這么關(guān)照他們？生B：他們租我的房子住。師：有緣生B：我可以給他們的東西，為什么不給呢？師：慷慨。你剛才好像特意提到了你的身份寡婦眾

17、生笑師：你作為一個(gè)五十多歲的寡婦，他（指生A）是一名十九歲的求學(xué)的游子，我們估算一下生B：他和我的孩子差不多大，看到他就像看到我的孩兒一樣。師：你想念你的孩子，但是他（她）已經(jīng)永遠(yuǎn)不在了。尤其是這個(gè)年代，你最渴望的是什么呢？生B：是家的寄托。師：好的，我再采訪一下生A。在動(dòng)亂的時(shí)代，你離家萬(wàn)里，獨(dú)自到昆明來(lái)求學(xué)，你最渴望的是什么？生A ：想念家人，想念得到關(guān)愛(ài)。（學(xué)生們的表情變得凝重了）師：原來(lái)如此。這些孤身在外的游子最渴望的莫過(guò)是家庭的溫暖，故鄉(xiāng)的安寧。而這恰恰可能也是房東內(nèi)心最渴望的東西啊。房東母女是在用她們的緬桂花來(lái)給這些游子們帶來(lái)溫暖，在兵荒馬亂中給這些異鄉(xiāng)人帶來(lái)慰藉。作者說(shuō)：“帶著雨

18、珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)?！蹦鞘鞘裁茨?？生：感動(dòng)、感激師：被母女的人性美所感動(dòng)，但是作者很高明啊，有沒(méi)有直接說(shuō)？生：沒(méi)有師：這種手法什么？生：留白師：好的，請(qǐng)你寫好?！緦W(xué)生書寫張貼：留白】三、悟詩(shī)師：雨彌漫成了一種情調(diào)，浸潤(rùn)成了一種氛圍，鐫刻成了一段記憶。我們一起隨汪老的筆去回憶當(dāng)年的一個(gè)生活片段。請(qǐng)?zhí)菩纼x示范讀，學(xué)生細(xì)膩溫柔的朗讀帶領(lǐng)著全班同學(xué)入情入境。師：感謝唐欣儀的朗讀，似乎讓我們回到了那個(gè)木香花濕雨沉沉的午后。這段文字給我你帶來(lái)什么感覺(jué)呢？生：當(dāng)時(shí)正下著雨，所有的東西都是不加修飾的，非常寧?kù)o，感覺(jué)世間的喧囂都被這場(chǎng)雨洗去了。師：李思涵的感受非常敏銳。雨后的情味作者4

19、0年后也忘不了，詩(shī)人把這種感覺(jué)濃縮成了一首小詩(shī)。 蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過(guò)午，木香花濕雨沉沉。自由讀這首小詩(shī)，你從中讀出了詩(shī)人與友對(duì)酌時(shí)怎樣的心情？請(qǐng)批注關(guān)鍵詞。生：懷念。因?yàn)樗麑戇@篇文章時(shí)已經(jīng)六十多歲了，他當(dāng)時(shí)才十九歲，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)的感受非常非常深。詩(shī)中對(duì)場(chǎng)景的描寫很細(xì)膩，他懷念和摯友喝酒的場(chǎng)景。生：寫這首詩(shī)時(shí)，作者仿佛回到了四十年前，有一種身臨其境的感受。表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的依戀、享受。師：分析詩(shī)歌不能泛泛而談，要結(jié)合生：意象生：“蓮花池外少行人”的“少”，“野店苔痕一寸深”的“野”和“深”，“濁酒”，用“濁”來(lái)形容酒，特別是“雨沉沉”，讓人覺(jué)得環(huán)境有點(diǎn)傷感，給我感覺(jué)環(huán)境有

20、點(diǎn)孤寂，內(nèi)心有點(diǎn)愁在里面。師：我來(lái)提煉一下。渲染了一種孤寂的環(huán)境，表達(dá)了一種惆悵的心緒?！吧徎ǔ赝馍傩腥恕?，蓮花池內(nèi)有何人？ 生：陳圓圓師：陳圓圓是何許人？（有同學(xué)知道，舉手分享）生：陳圓圓是吳三桂高價(jià)購(gòu)買的小妾，吳三桂要鎮(zhèn)守山海關(guān)。李自成進(jìn)城之后，有傳言說(shuō)陳圓圓被霸占，并且要?dú)⒑侨鸬募胰?。吳三桂就打開山海關(guān)，讓清軍入關(guān)，最后被分到云南做藩王。師：非常詳細(xì)了，吳三桂沖冠一怒為紅顏。那你知道后來(lái)去了云南之后發(fā)生的故事嗎？生：去了云南之后，因?yàn)橄鞣?，吳三桂也被砍頭，陳圓圓出家，暮年的時(shí)候，投蓮花池而死。ppt：朱德熙是江蘇蘇州人，和汪曾祺相知頗深。陳圓圓是江蘇武進(jìn)人，“秦淮八艷”之一，“沖冠一

21、怒為紅顏”講的就是她與吳三桂的愛(ài)情故事，據(jù)說(shuō)吳三桂鎮(zhèn)守山海關(guān)，本準(zhǔn)備降服李自成，他的愛(ài)妾陳圓圓被大順軍搶走了。相傳吳三桂當(dāng)時(shí)勃然大怒，厲聲喊到：“大丈夫不能保一女子，何面目見(jiàn)人耶？”于是迎清軍入關(guān)。清平定戰(zhàn)亂后封吳三桂為平西王，圓圓進(jìn)了王府，吳三桂為她建了一座大園苑，對(duì)她極盡寵愛(ài)。陳圓圓始終覺(jué)得，吳三桂為了自己不惜引外族入關(guān)，落下重重罪名，她深覺(jué)自己罪孽深重，于是上書吳三桂，出家為尼。師：陳圓圓她也是江蘇人。朱德熙也是江蘇人，你發(fā)現(xiàn)這篇文章出現(xiàn)的人物都是汪曾祺的老鄉(xiāng)，對(duì)不對(duì)？他為什么專門寫這個(gè)陳圓圓??？生：兩個(gè)故事都發(fā)生在戰(zhàn)亂時(shí)期，他們?nèi)齻€(gè)人都是老鄉(xiāng)，陳圓圓的遭遇引起了他們的共鳴。師：對(duì)，他們

22、都是背井離鄉(xiāng)、顛沛流離。身無(wú)所拘，心無(wú)所系，這是他們的一個(gè)共同點(diǎn)，你了解了這一點(diǎn)，你再讀第一句。生讀：蓮花池外少行人。師：蓮花池內(nèi)也只有一個(gè)人。我要補(bǔ)充一點(diǎn)，關(guān)于“濁酒”，其實(shí)是一個(gè)化用，化用了范仲淹的一句詩(shī)“濁酒一杯家萬(wàn)里”。范仲淹的意思是說(shuō)，喝了一杯陳酒，懷念家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，此時(shí)汪曾祺為何要化用范仲淹的這首詩(shī)呢？生：他也起了思鄉(xiāng)之情。師：既然是悟詩(shī)，我們不應(yīng)該忽視文中提到的另一首詩(shī)夜雨寄北。此時(shí)作者提到了夜雨寄北，一定是這首詩(shī)引起了汪曾祺的共鳴。生讀全詩(shī)。師：我們做了這么多分析，哪個(gè)同學(xué)能總結(jié)一下，小詩(shī)傳遞出詩(shī)人怎樣的心情？生：剛才同學(xué)們分析了詩(shī)歌中的環(huán)境描寫，體現(xiàn)了美好、寧?kù)o、安詳?shù)囊环N場(chǎng)

23、面，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。生：這是詩(shī)里有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)在里面，一個(gè)是40年前的感覺(jué)，那是一個(gè)安靜祥和的環(huán)境。40年后，他再來(lái)看當(dāng)初的感情，他又有了新的感觸，那就是懷念自己的家鄉(xiāng)。師：有沒(méi)有人對(duì)李俊岑的發(fā)言有補(bǔ)充？生：他在四十年前是對(duì)自己原本故鄉(xiāng)的思念，但是四十年后的今天，他思念的是他的第二故鄉(xiāng)。師：這樣來(lái)解讀，詩(shī)歌的內(nèi)涵變得更加豐富了、更有層次了。當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是非常復(fù)雜的，這種感情經(jīng)過(guò)四十年光陰的發(fā)酵，變得更加韻味深長(zhǎng)。所以作者最后說(shuō)道：“木香花濕雨沉沉”，關(guān)于“沉沉”，你有什么想說(shuō)的？生：“沉沉”，不僅表明當(dāng)時(shí)的雨沉沉，也表明他的心里面也是沉沉的。他的心里面包含了各種復(fù)雜的心緒，有他在戰(zhàn)亂年代忙中偷閑的享受，還有對(duì)自己故鄉(xiāng)的思念，以及40年后對(duì)第二故鄉(xiāng)昆明的思念，對(duì)當(dāng)時(shí)昆明的人、人情，對(duì)當(dāng)時(shí)的事物的一種懷念、贊美和感動(dòng)，都包含在其中，這些感情用“沉沉”二字溢于言表，讓讀者回味無(wú)窮。師：你概況得很好。此詩(shī)的情味是相當(dāng)復(fù)雜的，國(guó)難當(dāng)頭、有家難歸，汪曾祺在文中寫道：一個(gè)積雨少住的早晨、雨又下起來(lái)了、雨下大了，數(shù)不清的半開的白花和花骨朵都被雨水淋得濕透了。似乎滿城都是淋漓的水氣，紙面上都溢滿了雨水。在這雨中，愁又豈會(huì)只有一點(diǎn)點(diǎn)？樂(lè)又豈會(huì)那么純粹？