初中語文人教八年級上冊（2022年新編）（新疆地區(qū)）《紅星照耀中國》教學設計

1、紅色中國解謎之旅紅星照耀中國導讀教學設計【教學內容】以 “問蒼茫大地，誰主沉浮”作為貫穿整個課堂的主線，以讀序言、讀目錄為切入點，充分了解序言目錄的內容，探究作品的社會背景，探究“紅星照耀中國”這一歷史預言的產生經過，初步感知作品中采訪的歷史人物的精神風貌，激發(fā)學生閱讀作品的興趣并制定讀書計劃。 【教學目標】1.瀏覽目錄，了解作品的寫作順序和主要內容，激發(fā)學生閱讀本書的興趣；2.選讀書中報道人物的任意章節(jié)，了解人物故事，初步感受紅軍的精神?！窘虒W重難點】選讀人物故事，感受紅軍精神。【教學方法】范例法，點撥法，猜讀法，速讀法，批注?！窘虒W過程】背景導入讀目錄，了解主要內容及寫作順序（一）猜讀題目

2、（二）瀏覽目錄學生瀏覽目錄，說一說，這本書的寫作順序是怎么樣的？主要寫了哪幾方面的內容？（三）閱讀方法指導1.讀序言 2.讀目錄 3.讀正文（四）紀實性作品的特點1.真實性 說說視頻中的毛澤東是個怎樣的人？ 還原毛澤東，一個不平凡的平凡人 2.文學性這是一個大膽無畏和大公無私的故事，一個無比勇敢和智慧的故事，一個難以相信的苦難，一個為著忠于一個為民族的自由解放而斗爭的偉大主義而丟棄個人享受，財富和地位的故事。當這時期的歷史完全被寫下來的時候，上述這個簡單的自傳將長上血肉。 朱總司令大膽無畏、大公無私、無比勇敢、經歷很多苦難但仍然忠于民族，甚至放奔了個人享受，財富和地位，他是一個偉大的人。 紀實

3、作品中也會有細致的描寫，生動的修辭，飽含感情的抒情和議論。三、選讀，了解人物故事，感受紅軍精神（一）選讀。學生選取書中報道人物的任意章節(jié)，速讀，摘記人物的主要經歷及作者的評論，標注最讓人感動的故事或細節(jié)，寫下自己的閱讀感受。(二)師生交流，教師點撥四、布置作業(yè)閱讀全書，繼續(xù)解密。【板書設計】紅星照耀中國 埃德加斯諾【美國】附1：紅星照耀中國導讀整體規(guī)劃計劃用4周的時間完成整本書的閱讀，每周安排一節(jié)閱讀課。其中1-2節(jié)是導讀課，第3節(jié)是讀書匯報課，第4節(jié)是讀后感寫作指導課。具體如下：第一課時，閱讀目錄，了解作品的主要內容及寫作思路，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣；選讀報道人物事跡的任意章節(jié)，了解人物的

4、故事，初步感受紅軍的精神，學習 “讀故事，知人物，解謎團”的方法。課后作業(yè)：閱讀全書，繼續(xù)解謎。建議，邊讀邊思考以下問題：者先后報道了哪些紅軍將領、戰(zhàn)士的事跡？請你劃出這些人物的主要經歷及作者的評價，標注最讓你感動的故事或細節(jié)，批注自己的閱讀感受。蘇維埃的政治、經濟、工業(yè)、教育、文化、生活是怎樣的？共產黨認為中國人民的根本問題是什么？黨的基本政策、戰(zhàn)略是怎樣的？隨著采訪的深入，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么？第二課時，長征專題導讀。結合原著，劃出紅軍的長征路線圖，依次寫下紅軍犧牲的人數(shù)、主要故事，了解紅軍長征的起因、經過、結果；探討長征勝利的根本原因、意義，理解長征精神的內涵，學習 “讀長

5、征，探原因，悟精神”的方法；并在此基礎上，結合時代背景，理解整本書的主題思想：共產黨及其領導的紅軍，宛如一顆顆光華璀璨、熠熠閃亮的“紅星”，照耀在中國的土地上，給中國，給億萬人民以新的希望。課后作業(yè)（任選其一）：搜集、閱讀其他關于紅軍長征的故事、書籍等資料。閱讀長征：前所未聞的故事（作者：哈里森索爾茲伯里【美】）；閱讀中國共產黨人的第一個長征報告（作者：陳云）。第三課時，舉行讀書匯報會。學生選擇其中一個主題，作主題發(fā)言：1.我最喜歡（敬佩）的紅軍。將領或戰(zhàn)士皆可，要求結合原著，說清楚人物的主要經歷、主要性格或品質，并說清楚這個人物帶給你的啟示、感受；2.我心中的長征?？梢詮暮暧^的視角解讀，也可以從微觀的視角觀察；可以用理性的方式分析我對長征的認識，可以用感性的方式抒發(fā)我對長征的情感3.我所了解的蘇維埃。要求結合原著，說清楚蘇區(qū)的創(chuàng)建、政治、經濟、教育、文化、外交、生活等，可以綜合各方面說，也可以只講其中一方面。4.難忘的西北之旅。要求以斯諾的口吻，講述在紅色蘇區(qū)采訪的主要經歷、感受，要有具體的、最難忘的人、事或場景。5、魅力四射的報告文學以紅星照耀中國為例?？梢詮娜宋锟坍嫛h(huán)境描寫、多角度敘事手法、敘議結合等角度出發(fā)。課前各小組交流，組員依次發(fā)言；選出各組代表上臺發(fā)言，教師點撥，總結。第四課時，讀后感寫作指導。首先指導學生選擇自己感受最深的、最有話可說的一個點，可以是紅軍中