【慶祝新中國成立72周年專家系列談】新文科背景下如何實現(xiàn)新商科的數(shù)智化賦能

1、PAGE PAGE - 4 -【慶祝新中國成立72周年專家系列談】新文科背景下如何實現(xiàn)新商科的數(shù)智化賦能習近平總書記于2022年4月考察清華大學時指出，我國高等教育要立足中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷“國之大者”，把握大勢，敢于擔當，善于作為，為服務(wù)國家富強、民族復興、人民幸福貢獻力量。目前，以大數(shù)據(jù)和人工智能等為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命浪潮奔騰而至。應(yīng)運而生的數(shù)智經(jīng)濟以使用數(shù)字化的信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)作為重要載體，以智能化算法為重要工具，以此提升生產(chǎn)運營效率，優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。未來十年，數(shù)智化社會供應(yīng)鏈將成為新的增長點。數(shù)智時代下，大數(shù)據(jù)、人工智能、

2、云計算、5G和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)正在不斷重塑經(jīng)濟社會和高等教育的形態(tài)，加快了知識和技能的淘汰與更新，引發(fā)知識獲取方式和傳授方式、教學關(guān)系的深刻變革。在此背景下，我國的高等教育迫切需要全面提質(zhì)創(chuàng)新。2022年8月之后，“四新”建設(shè)開展，即“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)。教育部也于2022年11月3日全面啟動了“新文科”建設(shè)工作。新文科涵蓋了社會科學和人文科學，以數(shù)據(jù)密集、跨學科、強合作和問題驅(qū)動為特征，以交叉融合為重要手段以及以社會主義核心價值觀為思想指引?！靶律炭啤痹谛挛目平ㄔO(shè)中占據(jù)重要地位，是在新文科理念下開展經(jīng)濟與管理類教育的新概念。即在現(xiàn)有商科發(fā)展基礎(chǔ)上，為回應(yīng)科技、社會、經(jīng)濟帶來的

3、新的挑戰(zhàn)，對傳統(tǒng)商科進行學科重組交叉，將新技術(shù)融入商科課程，用新理念、新模式和新方法為學生提供綜合性跨學科教育，是突出中國理論與方法的商學教育，是產(chǎn)教深度融合的全新培養(yǎng)模式。目前，大數(shù)據(jù)和人工智能對商科類專業(yè)影響尤為深入，已經(jīng)成為經(jīng)濟與管理問題的重要分析方法和研究工具。然而，目前存在的主要問題是高校普遍把大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)簡單地、打補丁式、表面化地附著于傳統(tǒng)經(jīng)管知識體系，那么新的商科教育如何才能實現(xiàn)數(shù)智化賦能呢？要實現(xiàn)上述目標，可以以優(yōu)質(zhì)師資和資源為基礎(chǔ)保障，通過學科專業(yè)數(shù)智化升級、課程體系數(shù)智化重構(gòu)、教學內(nèi)容數(shù)智化改造和教學模式數(shù)智化賦能四個方面，以實現(xiàn)數(shù)智化支撐商科教育的全面改造升級

4、。具體做法是：打破學科壁壘，推動學科專業(yè)數(shù)智化升級。一是建設(shè)學科交叉的公共平臺，打通計算機科學與技術(shù)、數(shù)學、統(tǒng)計學和經(jīng)管學科之間的壁壘，實現(xiàn)數(shù)據(jù)科學和人工智能與經(jīng)管專業(yè)的深度融合和賦能改造。二是推動跨學院、跨產(chǎn)業(yè)的師資聯(lián)合，建立跨門類、跨領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè)團隊，協(xié)同共享優(yōu)質(zhì)資源，開設(shè)大數(shù)據(jù)營銷、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)管理與運用、互聯(lián)網(wǎng)金融、智能會計、大數(shù)據(jù)與組織行為等專業(yè)或方向。三是深入開展校企合作，建立實習基地，基于企業(yè)實際業(yè)務(wù)和具體項目，以復雜經(jīng)濟與管理綜合性問題為導向，加快師生的知識向能力的轉(zhuǎn)化。強化交叉融合，開展課程體系數(shù)智化重構(gòu)。要突破傳統(tǒng)的小商科思維，構(gòu)建更大的新商科課程體系，即通過數(shù)智

5、技術(shù)，開發(fā)商科與文、理、工、農(nóng)、醫(yī)科交叉融合的新課程。例如，通過商科與理科融合，開設(shè)信息管理、數(shù)字金融、數(shù)字營銷等新課程；與工科融合，開設(shè)新媒體、在線教育、機器倫理、制造倫理等課程；與醫(yī)科融合，開設(shè)健康管理、生命倫理等課程；與農(nóng)科融合，開設(shè)轉(zhuǎn)基因倫理、食品經(jīng)濟等課程。與其他人文社科融合，開設(shè)量化歷史、管理哲學、心理語言學、傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導力等課程。這種交叉融合的課程體系使畢業(yè)生們憑借其人文、工商管理和經(jīng)濟學的綜合知識，在全球市場上擁有顯著的優(yōu)勢，在勞動力市場的需求尤為旺盛。借助數(shù)智技術(shù)，實施教學內(nèi)容數(shù)智化改造。數(shù)智化時代商科專業(yè)應(yīng)該教什么內(nèi)容？一是應(yīng)該教學生經(jīng)管學科的基礎(chǔ)理論和方法，讓他們掌握扎

6、實而邏輯嚴密的專業(yè)系統(tǒng)知識和工具，同時借助數(shù)智技術(shù)，保持知識體系的開放性，不斷進行迭代升級；二是應(yīng)該教學生思維方式，即通過開展研究導向的學習，培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新性思維，喚起學生對科學和知識的敬畏感，對探索新知識的興趣和渴望，不斷提升學生對學以致用的認知以及解決實際問題的能力。如市場細分、目標市場、市場定位（STP）是市場營銷學的基礎(chǔ)理論，其中定位圖的繪制是學生必學的分析方法，而傳統(tǒng)的定位圖是二維、三維的，看不到準確的定位點，分析的效果有限。借助數(shù)智技術(shù)，就可以引導學生不斷探索和開展四維、五維甚至更高維度的分析，直接找到市場突破點，幫助企業(yè)實現(xiàn)精準定位。借力媒體資源，進行教學模式數(shù)智化賦能。一是可以采用多種教學資源和教學手段，打造線上、線下、混合式、虛擬仿真、社會實踐等多種類型的課程；二是可以運用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)對教學過程進行監(jiān)測、學情分析和教學質(zhì)量評估，推動商科教育在手段、方法以及學生考核標準等方面不斷迭代創(chuàng)新。通過抓取與挖掘?qū)W生和老師在課堂的學與教的熱度、參與度以及課程建設(shè)的相關(guān)大數(shù)據(jù)，就可以對學生學習行為和老師教學行為進行深入分析，達到進一步強化學習和教學的效果。此外，平臺通過加入智能輔助學習功能后，可以根據(jù)學生