小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)反思(二篇)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)平移教學(xué)反思（一）學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了平移現(xiàn)象，在第二學(xué)段側(cè)重于通過畫圖體會平移的特點，是對平移內(nèi)容的再認(rèn)識，掌握平移的兩要素，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形是本課的重難點。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，小組合作討論中體會平移圖形的特點和畫法，真正落實了以學(xué)生為為體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，通過感知平移探究平移深化平移的教學(xué)步驟來組織教學(xué)的。成功之處在指導(dǎo)平移圖形的畫法中，我不是一步步地告訴學(xué)生怎么畫，而是先讓學(xué)生自主嘗試平移，接著小組探究平移的方法，然后在多媒體前邊指邊說自己是怎樣畫出來的，讓學(xué)生有一個思考內(nèi)化的思維過程。最后

2、通過游戲進一步深化理解平移，這樣安排課堂結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富又有實效。整個教學(xué)在生生互動，師生互融中順利完成。這節(jié)課，我充分利用多媒體課件來輔助教學(xué)，使排象的空間觀念變得直觀而形象，圖形的平移特點和畫法顯得一目了然，同時節(jié)省了許多寶貴的教學(xué)時間。但本節(jié)課仍有許多不足之處1.課堂氣氛不夠活躍。教學(xué)中我更多的關(guān)注學(xué)生對知識的探究，對知識的掌握情況，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，雖然教學(xué)任務(wù)有條不紊地完成了，學(xué)生正確率也很高，但學(xué)習(xí)氣氛不活躍，今后要嘗試用一些幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，啟發(fā)性、鼓勵性的評價來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，真正做到樂學(xué)、想學(xué)、學(xué)好。2.教學(xué)節(jié)奏先慢后快，不穩(wěn)定。本節(jié)課在導(dǎo)

3、入新課和感知平移的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生動手操作探究平移特點，所花時間過多，導(dǎo)致拓展延升部分顯得急促，主要原因在于我沒有處理好新舊知識的聯(lián)系。3.總之，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生參與到這個活動，體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)時的情緒和態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)平移教學(xué)反思（二）通過這節(jié)課的教學(xué)，課后我進行了及時的總結(jié)與反思，有以下兩大方面一、好的方面1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中，能感性認(rèn)識什么是平移、能從不同的運動現(xiàn)象中找出平移的現(xiàn)象，但

4、在說為什么是平移時出現(xiàn)了錯誤。我想這就是我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生知其然，更知其所以然的原因了。在概念上出現(xiàn)了認(rèn)知錯誤。平移前后大小相同，方向不變。方向不變學(xué)生理解有誤，這里的方向指的是圖形本身的方向平移前后不變，這要區(qū)別于運動的的方向位置，圖形的位置要發(fā)生變化，但是本身的方向不變，也就是平移后的圖形要和原圖完全重合，以此來進行辨析會更有效果，我還設(shè)計了相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生通過自己親身的辨析來加深對這一概念的理解和掌握。通過這樣的講解和課堂練習(xí)，大部分學(xué)生比較清晰的明白了平移的特點。2、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用

5、的過程?；谶@樣的理念，本節(jié)課的重點是畫出平移后的圖形，學(xué)生在已學(xué)習(xí)了平移的概念和基本操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先夫仔細(xì)觀察，然后再自己去試做，在積累了一些操作經(jīng)驗后，再逐步歸納操作的步驟和要領(lǐng)，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出圖形平移的畫法。3、在本節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂放手給學(xué)生，在課堂小結(jié)時，學(xué)生剛開始不知道從何說起，我又換了一種問法想一想，我們剛開始學(xué)了什么，接著又學(xué)了什么，最后我們又學(xué)了什么?學(xué)生一下子都舉起了手，有的學(xué)生說的特別好。還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索知識的過程和方法，更容易讓學(xué)生理解和掌握知識。不足之處第一個不足之處在于學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有的孩子急的直搓手，無助的看著老師;有的學(xué)生，

6、我知道他明白怎樣夫做，但就是說不清楚.第一個不足之處在于整個教學(xué)過程中讓學(xué)生做練習(xí)時時間留的有點少，投影展示學(xué)生的完成情況時，展示的也比較少?？傊?，我認(rèn)為課堂教學(xué)既是一項技術(shù)同時也是一門藝術(shù)。在這次講課中我的意外收獲是學(xué)生的表現(xiàn)讓我感動，就連平時從不認(rèn)真聽講的學(xué)生都在認(rèn)真聽講，而且還回答了問題。所以說一份耕耘一份收獲，我為我的學(xué)生感到驕傲、自豪。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，爭取面向全體學(xué)生教學(xué)，因材施教，不再輕易放棄一個學(xué)生。要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，在教師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識、發(fā)展能力、學(xué)會求