論文開(kāi)題報(bào)告中的課題研究現(xiàn)狀怎么寫(xiě)

1、Word 論文開(kāi)題報(bào)告中的課題研究現(xiàn)狀怎么寫(xiě) 四、課題討論的目標(biāo) 課題討論的目標(biāo)也就是課題最終要達(dá)到的詳細(xì)目的,要解決哪些詳細(xì)問(wèn)題。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,討論目標(biāo)是比較詳細(xì)的，不能籠統(tǒng)地講，必需清晰地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而詳細(xì)，才能知道工作的詳細(xì)方向是什么，才知道討論的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是學(xué)科教學(xué)與素養(yǎng)教育討論試驗(yàn)方案所寫(xiě)的課題討論目標(biāo)： 1、通過(guò)試驗(yàn)討論，總結(jié)出中學(xué)校各學(xué)科實(shí)施素養(yǎng)教育的特點(diǎn)和規(guī)律; 2、提出在中學(xué)校學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育的看法; 3、制定中學(xué)校各學(xué)科教育中實(shí)施素養(yǎng)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;4、初步形成素養(yǎng)教育機(jī)制下的中學(xué)校學(xué)科教學(xué)基本理論; 5、全

2、面提高試驗(yàn)學(xué)校同學(xué)的素養(yǎng)，促進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校老師素養(yǎng)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。 確定課題討論目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。 五、課題討論的基本內(nèi)容 我們有了課題的討論目標(biāo)，就要依據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題詳細(xì)要討論的內(nèi)容，相對(duì)討論目標(biāo)來(lái)說(shuō)，討論內(nèi)容要更詳細(xì)、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的討論內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不肯定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定討論內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很詳細(xì)，寫(xiě)出來(lái)的討論內(nèi)容特殊籠統(tǒng)、模糊，把討論的目的、意義當(dāng)作討論內(nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題討論非常不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一

3、點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子：廣東拾”重點(diǎn)課題學(xué)校語(yǔ)文活動(dòng)課討論和試驗(yàn)的討論方案指出，本課題討論的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效的開(kāi)展學(xué)校語(yǔ)文活動(dòng)課。詳細(xì)內(nèi)容包括下列三個(gè)方面。 1、依據(jù)學(xué)校各班級(jí)同學(xué)的狀況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)學(xué)校各班級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)同學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素養(yǎng)的進(jìn)展進(jìn)行具體的目標(biāo)規(guī)定，從而建立學(xué)校語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。 2、依據(jù)學(xué)校各班級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，支配學(xué)校各班級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的支配力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。 3、依據(jù)學(xué)校各班級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)校各班級(jí)同學(xué)的理特點(diǎn)，探究學(xué)校語(yǔ)文活動(dòng)類課程的

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。 六、課題討論的步驟 課題討論的步驟，也就是課題討論在時(shí)間和挨次上的支配。討論的步驟要充分考慮討論內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般狀況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)頭，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)頭，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。 七、課題討論的方法 教育討論的方法許多，包括歷史討論法、調(diào)查討論法、試驗(yàn)討論法、比較討論法、理論討論法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。 我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，肯定要嚴(yán)格根據(jù)方法的要求，不能不三不四，憑閱歷、常識(shí)去做。比如，

5、我們要通過(guò)調(diào)查了解狀況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨任憑便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。 八、課題討論的成果形式 課題討論的成果形式包括報(bào)告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，討論成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題討論必需有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒(méi)有完成。 九、課題討論的組織機(jī)構(gòu)和人員分工 在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)當(dāng)包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題

6、組的分工必需是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要留意全體人員的合作，大家共同討論，共同商討，克服討論過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。 第三部分 開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法 開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面： (一)課題名稱 (二)課題討論的目的、意義 (三)國(guó)內(nèi)外討論現(xiàn)狀、水平和進(jìn)展趨勢(shì)(四)課題討論的理論依據(jù)(五)課題主要討論內(nèi)容、方法(六)討論工作的步驟(七)課題參與人員的組成和專長(zhǎng)(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)(九)經(jīng)費(fèi)估算 (三)國(guó)內(nèi)外討論現(xiàn)狀、水平和進(jìn)展趨勢(shì)就是本課題有沒(méi)有人討論，討論達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向進(jìn)展等。開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)這些內(nèi)容一方面可以論

7、證本課題討論的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明課題討論人員對(duì)本課題討論是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)討論，必需對(duì)該問(wèn)題的討論現(xiàn)狀有糊涂的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。 (五)課題討論的理論依據(jù) 我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用討論和進(jìn)展討論，這就要求我們的討論必需有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證討論的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課試驗(yàn)討論，我們就必需以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為討論試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新試驗(yàn)，就必需以教學(xué)理論、教育試驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。 (七)課題參與人員的組成和專長(zhǎng) 主要看參與人員的整體素養(yǎng)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。假如參與人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐閱歷，這個(gè)課題主無(wú)法很好