小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案表格式集體備課

1、甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第一單元課題1、文言文兩則主備張 華備課成員黃曉紅 張 華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、體會(huì)文言文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文言文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文言文中蘊(yùn)含的道理。課時(shí)安排2教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)程序第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗

2、讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入出示文言警句：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。 溫故而知新。 學(xué)而時(shí)習(xí)之。知之為知之。（請(qǐng)同學(xué)們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？ （有些字的音義不同，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)）今天，我們要學(xué)一篇古文，題目叫學(xué)弈，什么叫“學(xué)弈”？這篇古文全文“之”字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中多多留意?，F(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹(shù)下去看學(xué)下圍棋。（出示畫(huà)面）看圖感知1、整體感知插圖觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)嗎？2、部份觀察插圖從人物的外貌、神態(tài)來(lái)說(shuō)初讀課文學(xué)古文的一個(gè)很重要

3、的方法那就是誦讀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先各自讀讀課文。1、學(xué)生各自讀（請(qǐng)大膽地讀，大聲地讀）2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）再讀課文1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，老師試讀一遍給你們看（聽(tīng)），待會(huì)你們也試一試。2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。（誰(shuí)想試讀的請(qǐng)站起來(lái)，讀的像古人的給予充分的肯定。）自學(xué)課文1、導(dǎo)學(xué)：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，以前你們是怎樣學(xué)古詩(shī)的，怎樣理解的？2、標(biāo)記注釋，理解內(nèi)容。師：學(xué)古文，可以對(duì)照注釋課文里的注釋很多，大家可以“對(duì)號(hào)入座”，把注釋

4、的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來(lái)讀一讀，看看該怎么說(shuō)，句子通順不通順（學(xué)生注釋）3、同桌對(duì)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)。（1）把剛才解釋過(guò)來(lái)的連起來(lái)說(shuō)，同桌交流。（2）接著一起研讀“之”字的不同解釋。出示帶有“之”字的句子： 通國(guó)之善弈者也惟弈秋之為聽(tīng)一人雖聽(tīng)之思援弓繳而射之 雖與之俱學(xué)，弗若之矣4、匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)“之”的意思。5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）6、解決問(wèn)題，理解文意。（出示問(wèn)題）師：現(xiàn)在老師想提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果：弈秋這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？（或

5、有這樣的經(jīng)歷）布置作業(yè)1、看誰(shuí)能把故事講給大家聽(tīng)，用自己的話來(lái)講。2、學(xué)生試講，大家賞識(shí)評(píng)價(jià)。3、作業(yè)：把故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)： 學(xué)弈一人專心致志 為是其智弗若與 一人三心二意第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。2初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。一、溫故知新，解讀課題。新- 課-標(biāo)- 第- 一-網(wǎng)1齊讀課題。2借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。（2）簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上

6、，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。（點(diǎn)評(píng)：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標(biāo)題來(lái)看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞“溫故知新”，學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。）二、反復(fù)誦讀，疏通文章。1暢談感受，明確方向。（1）給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。2合作學(xué)習(xí)，疏通文章。（1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。3檢查學(xué)習(xí)效果。（1）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代

7、口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。（2）復(fù)述故事。（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么？”（4）通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。（6）借助媒體畫(huà)面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。（評(píng)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，感受誦讀古文的樂(lè)趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。）三、品讀課文，感悟寓意。1小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。（1）

8、從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。（2）通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。2檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。（2）反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。（點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過(guò)談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。）3嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。1解開(kāi)“辯日”之謎。（1）提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題（2）

9、通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。（3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。2理性看待“孔子不能決”。（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。（2）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中悟出“知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境”的道理。）五、回味“辯日”，師生漫談。1回味“學(xué)習(xí)歷程”，書(shū)寫(xiě)心得。（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì)。（2）通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情體驗(yàn)。2漫談體

10、會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的；它始于“辯日”，但期盼孩子們能超越“辯日”水平。）六、布置作業(yè)，課后延伸。1熟練背誦兩小兒辯日；2向親朋復(fù)述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。板書(shū)：兩小兒辯日一兒日始出時(shí)去人近遠(yuǎn)小近大一兒日初出遠(yuǎn)日中時(shí)近近熱遠(yuǎn)涼孔子不能決也孰為汝多知乎？修改補(bǔ)充教后反思甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第一單元課題匆匆主備張 華備課成員黃曉紅 張華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日

11、期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“飯碗、玲玲俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過(guò)品讀來(lái)賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過(guò)品讀來(lái)賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)品讀來(lái)賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備課件 HYPERLINK :/ xkb1 / w W w .x K b 1.c o M教學(xué)程序第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“飯碗、玲玲俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、教學(xué)過(guò)程1、談話激情，導(dǎo)

12、入課文。朗讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題目的理解。2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞：挪 蒸，學(xué)習(xí)“飯碗、玲玲俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞3、通讀課文，整體感知首先讓學(xué)生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”，要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文，讓學(xué)生先進(jìn)行充分的讀書(shū)活動(dòng)，讀后開(kāi)始發(fā)言。4、教師從以下幾方面引導(dǎo)：（1）、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細(xì)致入微地刻畫(huà)時(shí)間的蹤跡，表達(dá)作者的無(wú)奈之情。“去的盡管去了，來(lái)著盡管來(lái)著；去來(lái)的

13、時(shí)間又是怎樣的匆匆呢？”，“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)”，這些句子都是短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn)，越讀越愛(ài)讀。（2）、品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；”，寫(xiě)出了時(shí)間的流逝；擬人：“時(shí)間能跨能飛”，讀起來(lái)倍感親切。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，這是用了比喻的手法，借此寫(xiě)出時(shí)光匆匆，表達(dá)作者無(wú)奈惋惜以及要珍惜時(shí)間的心態(tài)。（3）、品讀文中精彩句段?！坝谑窍词值臅r(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！边@

14、個(gè)排比句具體寫(xiě)出了日子是怎樣來(lái)去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿排比句式，說(shuō)出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練?！澳懵斆鞯母嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)前后照應(yīng)的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)它的好處，引導(dǎo)學(xué)生去思考：作者回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？從哪里看出來(lái)的？（4）引導(dǎo)學(xué)生重視文章的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對(duì)比的手法寫(xiě)出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。理解時(shí)僅僅讓學(xué)生知道運(yùn)用對(duì)比手法是不夠的，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)比手法的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀之情。燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，惟有時(shí)光不再，去了

15、，就一去無(wú)回。作者通過(guò)鮮明的對(duì)比把這種情感表達(dá)得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。（5）注重引導(dǎo)學(xué)生在品析過(guò)程中誦讀文章，力求達(dá)到“讀讀品品，品品讀讀”的教學(xué)氛圍。（“以讀促講，以說(shuō)代講”，促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養(yǎng)了語(yǔ)感。既避免了“滿堂問(wèn)”的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo) 2、3）5、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)品讀來(lái)賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者的思想感情。背誦自己喜歡的部分。一、品讀、賞析、讀中悟情1、教師：匆匆是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見(jiàn)，摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來(lái)，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的

16、無(wú)奈和惋惜。文章中有很多語(yǔ)句值得我們品析和深思。2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理解和感受。3、學(xué)生讀課文，進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)并準(zhǔn)備發(fā)言。（這是一個(gè)開(kāi)放性的話題，話題輻射全文，通過(guò)以說(shuō)代講、以讀促講來(lái)學(xué)習(xí)課文，既突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，又進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度，教師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。）二、誦讀、積累優(yōu)美句子1、這篇文章精妙的詞語(yǔ)、精美的句子比比皆是，值得我們學(xué)習(xí)。2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的品析以及自己的認(rèn)識(shí)，找出文中你認(rèn)為寫(xiě)的好的語(yǔ)句，把自己的感情融于朗讀之中，然后記憶，看誰(shuí)記得多記得快。3、交流（1）、指名有感情地朗讀；（2）、背一背你喜歡的句子。

17、4、配樂(lè)輕聲齊讀教師隨著文章的情感掌握音樂(lè)的音量大小。（這一板塊的設(shè)計(jì)，目的在于幫助學(xué)生積累語(yǔ)句，通過(guò)“找出文章中你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮個(gè)性，較好地達(dá)成教學(xué)目的1、3。）三、延讀，從課文內(nèi)容想開(kāi)去這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。課內(nèi)：學(xué)生學(xué)完課文后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)來(lái)談?wù)劯惺?，可以從一首?shī)談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見(jiàn)。課外：（1）引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：荷塘月色、春、背影等，讓學(xué)生感受作家語(yǔ)言文字的優(yōu)美，提高寫(xiě)作能力。（2）閱讀有關(guān)時(shí)間寶貴的詩(shī)詞、文章、名人名言。四、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡

18、的部分。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、匆匆一去不返還的時(shí)候，從過(guò)去不能白白走這一遭修改補(bǔ)充教后反思甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第一單元課題桃花心木主備張 華備課成員黃曉紅 張華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日期教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)?！?2有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理

19、，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備圖片課件教學(xué)程序第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1了解桃花心木這種植物及林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。2學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。”3有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。一、交流資料，導(dǎo)入新課1課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹(shù)皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)

20、葉，小葉46對(duì)，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開(kāi)花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲(chóng)蝕，適于制作車(chē)船、家具等，為世界名貴木材之一。）2你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)海外版記者、工商時(shí)報(bào)經(jīng)濟(jì)記者、時(shí)報(bào)雜志主編等職。師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書(shū)：桃花心木）3作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫(xiě)些什么？二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字1用自己喜歡的

21、方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。3自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。4練習(xí)把課文讀熟。三、整體感知，初步感悟1讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？2邊讀課文邊思考，不懂的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記。 3小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問(wèn)題。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。一、自主品讀，理解課文1讀課文，畫(huà)出你不理解的地方，在小組內(nèi)討論一下。2請(qǐng)你來(lái)做一回種

22、樹(shù)人，回答同學(xué)們這些問(wèn)題。（盡量用書(shū)上的話）二、引領(lǐng)研讀，感悟道理課件出示：樹(shù)苗種下以后，他總是隔幾天才來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)的天數(shù)并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來(lái)一次，澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。種苗人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。1指名用疑惑的語(yǔ)氣朗讀育苗人奇怪的舉動(dòng)。2看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想問(wèn)育苗人什么？3指導(dǎo)用疑惑不解的語(yǔ)氣朗讀：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)

23、枯萎？如果每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”種樹(shù)人是怎么說(shuō)的呢？他的話又是什么意思呢？1指名讀書(shū)中句子，然后請(qǐng)大家談?wù)勛约旱睦斫狻?他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹(shù)人的話，體會(huì)體會(huì)讀出種樹(shù)人當(dāng)時(shí)的心情。3“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思明白嗎？語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人的話。課件出示：不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長(zhǎng)。1這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹(shù)木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無(wú)常，會(huì)

24、經(jīng)受困難或遭遇不幸等。）2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。3有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己不同的感受。（贊美、感激、欣慰、驕傲）三、拓展延伸，感悟表達(dá)1作者林清玄只是在寫(xiě)桃花心木這種植物嗎？ 2我們以前學(xué)過(guò)哪借物寓人的文章嗎？ 3有感情地朗讀課文，體會(huì)這種寫(xiě)法，并背誦自己喜歡的部分。4讀了高原紅柳，你想到了什么？四、作業(yè)設(shè)計(jì)萎（ ）秧（ ）番（ ） 鍛（ ） 勃（ ）委（ ）殃（ ） 翻（ ） 段（ ） 脖（ ）板書(shū)： 3、桃花心木種樹(shù)人 樹(shù)的成長(zhǎng)不確定 （人的成長(zhǎng)）懂規(guī)律 獨(dú)立自主懂真愛(ài) 經(jīng)受考驗(yàn)修改補(bǔ)充教后反思甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)

25、學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第一單元課題*頂碗少年主備張 華備課成員黃曉紅 張華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日期教學(xué)目標(biāo)1、讀通讀順課文，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、明白少年最終獲得成功的原因，除他人鼓勵(lì)、苦練基本功之外，主要是自己面對(duì)挫折時(shí)，不退縮，不放棄，勇敢挑戰(zhàn)，堅(jiān)持到底，就能獲得最后成功。3、有感情朗地讀課文。教學(xué)重點(diǎn)明白少年最終獲得成功的原因，除他人鼓勵(lì)、苦練基本功之外，主要是自己面對(duì)挫折時(shí)，不退縮，不放棄，勇敢挑戰(zhàn)，堅(jiān)持到底，就能獲得最后成功。教學(xué)難點(diǎn)明白少年最終獲得成功的原因，除他人鼓勵(lì)、苦練基本功之外，主要是自己面對(duì)挫折時(shí)，不退縮，不放棄，勇敢挑戰(zhàn)，堅(jiān)

26、持到底，就能獲得最后成功。課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備多媒體光盤(pán)教學(xué)程序一、導(dǎo)入整體回顧1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)頂碗少年（板書(shū)課題）。2、回想一下，這篇課文講了一件什么事情？二、精讀課文，深入理解。1、研讀少年前兩次頂碗表演，體會(huì)少年深厚的功底和精湛的技藝。學(xué)習(xí)提示：讀讀少年前兩次的表演，看看你有什么體會(huì)，畫(huà)出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能體會(huì)到觀眾多，場(chǎng)面隆重；少年技藝精湛；表演失敗了；表演的動(dòng)作難度大等等，教師要尊重學(xué)生的感受，適當(dāng)給予肯定。）相機(jī)出示課件：他靈活地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚嘆的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái)。（抓“靈

27、活”“ 令人驚嘆”“ 忽而”等詞語(yǔ)，體會(huì)少年非凡的技藝。播放雜技表演視頻，感受表演的精彩。）2、體會(huì)少年不退縮，勇敢拼搏的精神。學(xué)習(xí)提示：找出描寫(xiě)少年兩次失敗后表現(xiàn)的句子，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。相機(jī)出示課件：臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。（抓“歉疚”“微笑”等詞，體會(huì)少年的沉著，以及繼續(xù)表演的勇氣。）場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。（抓“呆呆地”“全是汗珠”“不知所措”體會(huì)少年的緊張、慌亂的心理。）引導(dǎo)學(xué)生抓住頂碗少年兩次不同的表現(xiàn)，充分感受少年的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀眾的吶喊聲，感受少年在臺(tái)上的心情。少年鎮(zhèn)

28、靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 （理解“鎮(zhèn)靜下來(lái)”的原因，體會(huì)老人的寬容與鼓勵(lì)。（相機(jī)板書(shū)：寬容鼓勵(lì)）通過(guò)猜想少年的心理活動(dòng)，體會(huì)少年堅(jiān)定的信心。）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)少年3次不同表現(xiàn)的對(duì)比，體會(huì)少年不退縮，勇敢拼搏的精神。（相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)持不懈勇敢拼搏 毫不氣餒等詞）三、感悟成功，拓展想象1、讀讀描寫(xiě)少年表演成功的句子，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗプ　氨l(fā)”“暴風(fēng)雨”感受少年的成功）2、想一想，少年成功后的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)出少年頂碗成功后的表現(xiàn)：掌聲，不約而同地從每個(gè)座位爆發(fā)出來(lái)，匯成一片暴風(fēng)雨般的響聲。臺(tái)上，頂碗少年_。四、誦讀全文，整體感受。1、自由讀全文，邊讀邊感受少年勇敢挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不

29、懈的精神。2、指名讀五、總結(jié)課文，引發(fā)深思作者在文章末尾這樣寫(xiě)道：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗墜地時(shí)的碎裂聲，便會(huì)突然在我耳畔響起?！蓖瑢W(xué)們，當(dāng)你的學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，當(dāng)你在未來(lái)的生活中，陷入困境時(shí)，你降如何面對(duì)呢？六、課后作業(yè)寫(xiě)一篇讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)： 鎮(zhèn)定、充滿信心 沮喪、信心頓失 鎮(zhèn)定、充滿信心 （失?。?（再失敗） （成功） “失敗乃成功之母”修改補(bǔ)充教后反思甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第一單元課題5* 手指主備張 華備課成員黃曉紅 張華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日期教學(xué)目標(biāo)一、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，

30、了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)手指的方法。 二、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備多媒體光盤(pán)教學(xué)程序一、感知整體 （一）揭示課題。 （二）了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。 （三）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （四）說(shuō)說(shuō)課文大意。體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。 板書(shū)：總分總 二、解讀特點(diǎn) （一）根據(jù)課文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。 學(xué)生默讀，標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

31、 （二）教師引導(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。 1、親近大拇指的特點(diǎn) （1）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)不美。 （2）感受性格。 找出具體描寫(xiě)最肯吃苦的詞。“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”。 用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)。 板書(shū)：姿態(tài)和性格 2、親近其它四指的特點(diǎn) 以第一人稱“我是食指（或中指、無(wú)名指、小指）”選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格。 3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。 三、升華啟示 （一）自主研讀學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟

32、示。 1、把感受寫(xiě)在句子的邊上。 2、全班交流。 3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說(shuō)明。 （二）閱讀鏈接手 1、初讀材料，了解大意。 2、說(shuō)出你的啟示。 （三）進(jìn)行快樂(lè)練筆。（選擇一題） 1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章； -2、請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一樣生活中普通的事物。 5*手 指 姿態(tài) 性格 大拇指 不美 肯吃苦 “團(tuán)結(jié)有力量” 修改補(bǔ)充教后反思甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第一單元課題口語(yǔ)交際*習(xí)作一主備張 華備課成員黃曉紅 張華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日期教學(xué)目標(biāo)、留心觀察周?chē)钠胀ㄊ挛?，想想它們?/p>

33、什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。、搜集自己喜歡的一兩幅漫畫(huà)，想想畫(huà)家的創(chuàng)作意圖。教學(xué)重點(diǎn)留心觀察周?chē)钠胀ㄊ挛?，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。教學(xué)難點(diǎn)留心觀察周?chē)钠胀ㄊ挛铮胂胨鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。課時(shí)安排3教學(xué)準(zhǔn)備多媒體光盤(pán)教學(xué)程序第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 HYPERLINK :/ xkb1 / 新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)、教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是、歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如次單獨(dú)睡覺(jué)，第一次得獎(jiǎng)這許許多多個(gè)“第一次”，就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下

34、我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎？、學(xué)生朗讀要求。、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，師及時(shí)板書(shū)，以拓展學(xué)生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶、提出問(wèn)題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？、學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際：明確說(shuō)話要求：交流時(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短、小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或

35、建議。、各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。四、拓展延伸，課外交際、課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。、放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，明確要求、上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。、指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求：可以記寫(xiě)自己“難

36、忘的第一次”，要寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)和啟示?？梢詫W(xué)習(xí)手指一文的寫(xiě)法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示?？梢悦鑼?xiě)一幅漫畫(huà)的內(nèi)容（可以是書(shū)上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的），要寫(xiě)清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流、學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)？、根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。三、全班交流，拓寬思路、每一個(gè)內(nèi)容選擇、名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。、師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)： HYPERLINK :/ xkb1 / w W w .x K b 1.c o M是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)

37、。表述是否具體、流暢。啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作、再次明確寫(xiě)作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。、寫(xiě)作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。、學(xué)生各自習(xí)作。、修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫(xiě)作草稿。、謄寫(xiě)習(xí)作，努力做到：語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 第三課時(shí) 寫(xiě)作講評(píng)一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)、總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。、提出評(píng)議重點(diǎn)：是不是把事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)，漫畫(huà)的圖意寫(xiě)具體了。是不是真實(shí)的寫(xiě)出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動(dòng)、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。選擇位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）、賞析兩篇學(xué)生

38、的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。三、小組交流，互議互評(píng)、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見(jiàn)。四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用。一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上修改補(bǔ)充教后反思甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第一單元課題回顧 拓展一主備張 華備課成員黃曉紅

39、 張華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日期教學(xué)目標(biāo)1交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。 2熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 3讀懂成語(yǔ)故事邯鄲學(xué)步，理解成語(yǔ)的寓意。教學(xué)重點(diǎn)交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備多媒體光盤(pán)教學(xué)程序一、

40、交流平臺(tái)1、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。2、體會(huì)范例。結(jié)合桃花心木，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。3、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。4、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。二、日積月累1、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。2、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。3、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱?/p>

41、理解，接受師生提出的意見(jiàn)，把句子理解正確。4、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。5、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。三 成語(yǔ)故事1、默讀兩遍成語(yǔ)故事邯鄲學(xué)步，試著把故事的寓意講清楚。2、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想幫事中的道理是什么？3、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。 HYPERLINK :/ xkb1 / 新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)修改補(bǔ)充甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第二單元課題6、北京的春節(jié)主備江小姜備課成員黃曉紅 張華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日期教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。2有感

42、情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感。3學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力教學(xué)難點(diǎn)品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法課時(shí)安排2教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)程序第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。2讀通讀順課文，有感情地朗讀課文。3、了解課文主要內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題1同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）2現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、整體感知，理清脈絡(luò)1自由讀通課文，把生字讀正確、

43、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。 HYPERLINK :/ xkb1 / 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)3交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：臘八-臘月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束）4說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）三、交流探討，感受年味1春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。2小組內(nèi)交流。3全班交流匯報(bào)（1）

44、年的味道是爆竹的味道A爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到？（孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第二件大事就是買(mǎi)爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門(mén)前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）B整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說(shuō)中恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。（2）年的味道是香甜的味道A找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過(guò)年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大

45、家必須吃元宵啊。），說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充足、豐盛）。B人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。（3）年的味道是開(kāi)心的味道A正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。B結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)。（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。四、品讀體味，感受民俗1快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）2認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。（是一種普天同慶的熱鬧-家家趕做年

46、菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。）3除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。4配恭喜樂(lè)曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。五、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)X k B 1 . c o m色味雙美 零七八碎 萬(wàn)象更新 男女得已 截然不同 張燈結(jié)彩 各形各色第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的

47、熱鬧、喜慶氣氛。2學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過(guò)年的熱鬧氣氛1聽(tīng)歌曲恭喜，回顧除夕。2除夕過(guò)后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣月明中。二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火1如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第1112自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。 燈的種類多：“有的有的有的有的”還有）2想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)

48、學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）3通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)1快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)化”語(yǔ)言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）2作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的高潮部

49、分進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）3對(duì)比寫(xiě)法閱讀課后的閱讀鏈接中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě)，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫(xiě)法，淋漓盡致地寫(xiě)出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫(xiě)出的喜慶與熱鬧的氣氛。）四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)1拓展閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗 HYPERLINK :/ xkb1 / 新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)2過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角

50、的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合北京的春節(jié)和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ０鍟?shū)設(shè)計(jì)：6、北京的春節(jié)獨(dú)特的民俗文化臘八-臘月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和修改補(bǔ)充教后反思甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第二單元課題7*藏戲主備江小姜備課成員黃曉紅 張華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日期教學(xué)目標(biāo)1、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。 2了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。 3有感情地朗讀課文。教學(xué)重

51、點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式教學(xué)難點(diǎn)了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備課件xK b 1.C om教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課 1介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。 2板書(shū)課題 二、整體閱讀，初步感知 1閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。 2默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。 3同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。 4速讀課文

52、，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。 讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。 三、自主研讀，把握重點(diǎn) （一）自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。 1自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 2指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。 3這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉， 4把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。 小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受

53、著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。 （二）自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 1出示研讀主題：（ ）的面具；（ ）的舞臺(tái)；（ ）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。 2集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。 面具：多樣、夸張、形象鮮明。 舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。 演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制 3對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法。 再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。 指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？ 評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。 4總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)

54、歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 戴面具演出 7* 藏戲 沒(méi)有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲 三五天沒(méi)結(jié)束修改補(bǔ)充教后反思甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第二單元課題8*各具特色的民居主備江小姜備課成員黃曉紅 張華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日期教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。2有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3

55、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法教學(xué)重點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法教學(xué)難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法課時(shí)安排1 X k B 1 . c o m準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)客家民居和傣家竹樓有著怎

56、樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。承前祖德勤和儉、啟寨，花滿園三、了解民居特點(diǎn)1默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?？图颐窬游恢米饔貌牧辖Y(jié)構(gòu)文化特征 2完成填空后小組交流，共同完成表格填空客家民居位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助3全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。四、深

57、讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)1自由讀客家民居部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）2讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）3作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）4同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）新- 課- 標(biāo)- HYPERLINK :/ xkb1 / 第- 一-網(wǎng)五、客家民居中

58、，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）六、自讀傣家竹樓部分1自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。2創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）3評(píng)議七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。

59、”永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。板書(shū)設(shè)計(jì)：8* 各具特色的民居 客家民居傣家竹樓 世界民居奇葩修改補(bǔ)充教后反思甘蔗中心小學(xué)集體備課教案年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)（單元）第二單元課題9

60、*和田的維吾爾主備江小姜備課成員黃曉紅 張華 張玲燕 林敏英江小姜 雷銘燕 馬遵法授課日期教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。、了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備歌曲我們新疆好地方。教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、欣賞歌曲我們新疆好地方，說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等。）、對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走