擴(kuò)展語(yǔ)句練習(xí)參考答案

1、擴(kuò)展語(yǔ)句練習(xí)參考答案1（聯(lián)想想象法、突出重點(diǎn)法、增加意蘊(yùn)法）情景一：春日有雨的清晨，閑適的我撐著油紙傘,看著蒙蒙細(xì)雨。雨密密地斜織著，濕潤(rùn)了空氣，親吻著土地，朦朧了眼前景，流動(dòng)著詩(shī)中意。情景二：濃黑的夜,憂傷的我靠著窗欞,雨,在淅淅瀝瀝地下著，落在殘荷上，是小聲的抽泣；落在寒潭里，是輕細(xì)的嗚咽；落在黃葉上，是無(wú)奈的嘆息。2（聯(lián)想想象法、增加意蘊(yùn)法）楊柳依依，朦朧的水色中蕩著層層漣漪，屋外的園子里，緋紅色的杏花擁?yè)泶卮兀坪醵枷肱矢呖纯催@春之美景，春之繁華。3（舉例擴(kuò)展法、增加意蘊(yùn)法）（1）欣賞浪漫，就是鐘情生活的豐富與精彩，蝴蝶在花間起舞，那美麗的彩翼，會(huì)吸引你驚喜的目光；彩虹在空中出現(xiàn)，那七

2、色的光彩，會(huì)激發(fā)你神奇的遐想。（2）追求浪漫，就是期盼人生的壯美與高遠(yuǎn)，雄鷹在藍(lán)天翱翔，那矯健的翅膀，能增添你無(wú)窮的力量；扁舟在海上航行，那激起的浪花，能鼓舞你遠(yuǎn)涉重洋。4（對(duì)比擴(kuò)展法、因果推論法）一座山橫看是嶺，側(cè)看是峰。聯(lián)系社會(huì)人生，我們發(fā)現(xiàn)很多事物的特性是豐富的，因此分析問(wèn)題的角度也應(yīng)是多向的。孤立片面地看待問(wèn)題，就可能造成我們工作、學(xué)習(xí)的偏差和失誤。擯棄靜止的觀點(diǎn)，堅(jiān)持事物多樣性標(biāo)準(zhǔn)，才是科學(xué)的態(tài)度。5（舉例擴(kuò)展法）美就在我們的身邊，重在善于發(fā)現(xiàn)。小草拱破硬土頑強(qiáng)生長(zhǎng)，是一種生命的美；母親含辛茹苦，養(yǎng)家育兒，是一種母性的美；中國(guó)工人不畏韓國(guó)老板，決不低頭，維護(hù)民族尊嚴(yán)，是一種人格美。美

3、，其實(shí)無(wú)處不在。（孫天帥不向韓國(guó)老板下跪”事件1995年的春天，珠海瑞進(jìn)電子公司的韓國(guó)老板金珍仙因一件惹自己生氣的小事，竟然無(wú)視中國(guó)工人的尊嚴(yán)，強(qiáng)迫所有的工人給她下跪。許多工人在韓國(guó)老板的淫威下一個(gè)個(gè)被迫下跪。只有一個(gè)名叫孫天帥的小伙子，始終鐵骨錚錚地站著。黔驢技窮的韓國(guó)老板氣急敗壞地大吼：“不跪就除名！”孫天帥針鋒相對(duì)：“就是除名也不跪！”說(shuō)完轉(zhuǎn)身大步離去。孫天帥永不屈服誓死不向韓國(guó)老板下跪的行動(dòng)，讓我們明白了這樣一個(gè)道理：尊嚴(yán)實(shí)實(shí)在在地重過(guò)了生命；一個(gè)出身卑微的人，可以是靈魂高貴的人！孫天帥與富貴沾不上邊，但因?yàn)橛辛司S護(hù)自身和民族尊嚴(yán)的壯舉使他成為一個(gè)具有高貴氣質(zhì)的中國(guó)青年?。?（舉例擴(kuò)展

4、法）我們第一次用鑰匙打開房門是成功，我們?cè)谛?bào)上發(fā)表了一篇文章是成功，做對(duì)了一道難題是成功，堅(jiān)持跑完了一千米是成功，甚至只是才學(xué)會(huì)啟動(dòng)電腦也是成功?；蛟S有人說(shuō)鄧亞萍才是成功者，喬丹才是成功者，蓋茨才算真正成功。其實(shí)，與這些人相比，普通人也并不差，每做成了一件事，就是一次成功了。7（聯(lián)系議論文分析論據(jù)方法中的“闡述含義法”）“人心齊泰山移”，只要齊心協(xié)力便沒有戰(zhàn)勝不了的困難；“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，只要團(tuán)結(jié)合作便沒有想不出的辦法。8（舉例擴(kuò)展法）荒蕪沙漠中的一眼汩汩的甘泉，寒冷冬天里的一盆暖暖的炭火，漆黑夜里的一盞昏黃的燈火，汪洋大海中的一葉搖擺的扁舟。9（聯(lián)想想象法、添枝加葉法）示例：輕輕

5、地飄出小白樓的窗戶，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上的優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲，吸引了許多路人，他們情不自禁的駐足傾聽，如癡如醉。10（舉例擴(kuò)展法）一首好詩(shī)，往往只給你一朵浪花，叫你去想象大海的浩渺；只給你一鉤彎月，叫你去想象夜空的寧?kù)o；只給你一顆露珠，叫你去想象黎明的清新，總是能夠最大限度地刺激和調(diào)動(dòng)你的想象。11.（增加意蘊(yùn)法）瀟灑是一棵挺拔的樹，在自然的風(fēng)里飄搖，沒有固定的姿態(tài)，卻有一種從容，一種得心應(yīng)手的自信，一種既放得開又收得攏、既敢傾斜又伸得直，既不拘一格千變?nèi)f化又萬(wàn)變不離其宗的能力，不吃力、不做作、不雕琢、不緊張、不聲嘶力竭，我們說(shuō)，這就是瀟灑。12.（聯(lián)想想象法、突出重點(diǎn)法、增加意蘊(yùn)

6、法）情景一：即將離開家門的時(shí)候，一線清冷的月光從屋檐上灑了下來(lái)，順著屋檐仰望，我看到了一彎殘缺的月亮在烏云間遲疑徘徊。情景二：我回到家中，與家人在庭院中乘涼。當(dāng)空懸掛的一輪圓月,送來(lái)流溢的清輝,激蕩著每個(gè)家人喜出望外的心。擴(kuò)展語(yǔ)句題的的答題要求：擴(kuò)展語(yǔ)句是將一句話的意思豐富起來(lái)或者將一句話擴(kuò)展成幾句話、一段話，擴(kuò)展語(yǔ)句時(shí)要做到“四要”。例題：根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。情景一：田徑場(chǎng)上；情景二：人生某階段。1要保持本意擴(kuò)展語(yǔ)句應(yīng)保持原句的基本面貌。有的同學(xué)擴(kuò)展中改變了原句的本意，甚至丟開原句自己寫一通。如寫人生某階段起跑線的重要卻寫成了“人生的

7、每一個(gè)階段都很重要，每一個(gè)階段都是前一階段的延續(xù)，又都是后一階段的開始?！薄叭松畴A段”是一個(gè)特定的階段，比如：中學(xué)時(shí)期，青少年時(shí)代，而不是每一個(gè)階段，這樣就完全改變了原句的本意，擴(kuò)展后的句子是不合要求的。2要合乎情境擴(kuò)展語(yǔ)句試題大都明確給出或暗示出擴(kuò)展的情境，考生必須按照規(guī)定的情境進(jìn)行擴(kuò)展。有的同學(xué)擴(kuò)展之后的語(yǔ)句與規(guī)定的語(yǔ)境不相符。如“也許我們每個(gè)人開始都站在同一條起跑線上，這條線對(duì)堅(jiān)定執(zhí)著的人是好的開始，成功的一半，對(duì)意志薄弱的人，是起點(diǎn)也是終點(diǎn)。”又如“當(dāng)我們事業(yè)成功時(shí)，我們回首往事，應(yīng)該說(shuō)人生之初都在一條起跑線上，可我們又有多少人能堅(jiān)持到最后的沖刺呢?”這兩段話就沒有按照規(guī)定的情境“人

8、生某階段”擴(kuò)展，與試題要求不符。3緊扣重點(diǎn)擴(kuò)展語(yǔ)句要緊扣題干規(guī)定的重點(diǎn)。如“田徑場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們?cè)谘┌椎钠鹋芫€前做著充分的準(zhǔn)備，期待著光輝時(shí)刻的到來(lái)。”“中學(xué)時(shí)代是我們?nèi)松狞S金時(shí)代，它是我們?nèi)松缆飞蠞嵃椎钠鹋芫€，它將帶領(lǐng)我們邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。”這兩個(gè)擴(kuò)展都不很理想，原因就是沒能緊扣題干規(guī)定的重點(diǎn)。做如下修改，就符合要求了。情景一：“田徑場(chǎng)上，雪白的起跑線筆直地橫在嚴(yán)陣以待的運(yùn)動(dòng)員面前，仿佛在說(shuō)：跨過(guò)去吧，成功就在前面?！鼻榫岸骸翱邕^(guò)高中的大門，我又站在了新的起跑線上。這條起跑線是我人生的新起點(diǎn)，它給我展示了新的征途。”4要表意清晰擴(kuò)展語(yǔ)句要思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。有的答案形式上似乎都符合擴(kuò)展的

9、要求，但擴(kuò)展后的內(nèi)容表意不清，甚至讓人難以理解。如寫成“烈日炎炎，運(yùn)動(dòng)員們蓄勢(shì)待發(fā)，俯視著起跑線，仿佛它就預(yù)示著成功。是啊，沒有這條起跑線，我們?cè)趺从袡C(jī)會(huì)跑到終點(diǎn)線呢?”運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)已經(jīng)有些莫名其妙，對(duì)起跑線的描寫究竟要表達(dá)什么更令人費(fèi)解。思路模糊，表達(dá)也勢(shì)必混亂。擴(kuò)展語(yǔ)句的典型例題：1、擴(kuò)展下面的語(yǔ)句，不少于30字。書給人以智慧和品格。-.2、將下列的句子擴(kuò)展成并列復(fù)句，不少于40字。寫好文章的途徑在于多讀多思，3、把“春天來(lái)了”擴(kuò)展成一段話，要求用描述性語(yǔ)言體現(xiàn)春天的特征，不少于30字。4、根據(jù)下列兩種情景，以“群眾送行”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30字。情景一：一名清官調(diào)任，群

10、眾送行情景二：一名貪官被抓，群眾送行5、根據(jù)情景把下面的詞語(yǔ)連成一段話，語(yǔ)序可調(diào)整。（1）用“風(fēng)、雨、樹”表達(dá)自己獲得榮譽(yù)、受到表?yè)P(yáng)時(shí)的心情。（少于35字）（2）用“風(fēng)、雨、樹”表達(dá)自己遭受挫折、受到批評(píng)時(shí)的心境（少于35字）6、下面的兩種情景，按括號(hào)內(nèi)的要求擴(kuò)展語(yǔ)句，每句不少于20字。（1）在心情愉悅時(shí)，看小草；（用一個(gè)比喻句）(2)在心情憂郁時(shí)，看小草；(用一個(gè)擬人句)7、真揣摩以下三個(gè)物象之間的內(nèi)存聯(lián)系，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們連綴起來(lái)，要求以“落葉”為題，寫一段不少于60字的描述性的文字。秋風(fēng)泥土春芽。8、根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的一段文字分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼的兩種意境來(lái)。原文

11、：早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹上的鳥兒叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。(1)清新明麗：(2)凄清蒼涼：9、擴(kuò)展下句，要求用三個(gè)比喻句從不同側(cè)面描寫野花的情狀，字?jǐn)?shù)在35字以內(nèi)。溪流的兩岸，滿是五彩繽紛的野花，。10、將下面的詩(shī)句，采用寓情于景的手法，擴(kuò)展成一段不少于50字左右的文字。潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。【提示及參考答案】1、提示：這是一個(gè)單句的內(nèi)容擴(kuò)充，關(guān)鍵點(diǎn)是要突出書對(duì)人的功用，抓住句子賓語(yǔ)成分，采用比喻或擬人或排比手法多角度來(lái)擴(kuò)展。如：書給人以智慧和品格。書猶如飽經(jīng)滄桑的老者，給人以非凡的智慧；又如一個(gè)冶煉爐，給人以高尚的品格。(或：書是知識(shí)的海洋，給人無(wú)窮的智慧；書是精神的礦藏，給人以寶

12、貴的品格。)2、提示：這也是對(duì)單句內(nèi)容的擴(kuò)充，但對(duì)擴(kuò)充部分在句式上有明確要求擴(kuò)充成并列關(guān)系的復(fù)句。如：要寫好文章，一定要多讀。沒有豐富的文化知識(shí)，寫出的文章就不會(huì)有很深的文化內(nèi)涵，就不會(huì)吸引讀者。要寫好文章，一定要多思。沒有作者的深思熟慮，寫出的文章就不會(huì)有很高的品位，就不能感染讀者。3、提示：這不是對(duì)句子的簡(jiǎn)單擴(kuò)充，根據(jù)題干要求添加必要的附加成分或修飾內(nèi)容，使單句中的某一特定的部分表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。展開豐富的想象，添加適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、情態(tài)等附加成分，使單薄的句子枝繁葉茂。擴(kuò)寫后的句子要體現(xiàn)一定的詩(shī)意或情境。如：春天來(lái)了，萬(wàn)木吐綠，小草掀開厚厚的被子，露出它那嫩嫩的肌膚。嬌艷

13、的花朵競(jìng)相綻放，成群的蝴蝶嬉戲花間，小鳥在枝頭高吭著歌喉。大自然的一切都沐浴在和煦溫暖的陽(yáng)光之中。1.根據(jù)以下規(guī)定的情景,(1)以月亮為重點(diǎn),分別擴(kuò)展成一段話,每段不少于30個(gè)字.情景一:將離開家門我月亮情景二:回到家中我月亮(2)以流淚為重點(diǎn),分別擴(kuò)展成一段話.情景一:重逢時(shí)情景二:離別時(shí).2.將人生.文字.墳?zāi)?感嘆號(hào)這四個(gè)詞語(yǔ)分別擴(kuò)展成一句話.要求:1.擴(kuò)展后的句子必須保留這四個(gè)詞語(yǔ);2.內(nèi)容上要有聯(lián)系,四句話組成一個(gè)整體.解題過(guò)程1情景一：走出家門,我不禁又回頭望了一眼,深深地吸了一口氣,抬頭望星空,月兒彎彎,像一艘獨(dú)木船,欲載我同行.情景二:推開家門,我興奮地環(huán)顧著這曾經(jīng)熟悉而陌生的

14、家,驀地眼角掠過(guò)一絲余輝,抬頭一瞧,一輪圓月當(dāng)空懸掛,流溢的清輝,激蕩著每個(gè)家人喜出望外的心.2情景一：久別重逢時(shí)，晶瑩的淚珠涌出了眼眶，頓時(shí)潤(rùn)濕了整個(gè)面龐，這是喜悅之淚，友誼之淚。這淚水充滿了溫馨，充滿了甜蜜。情景二：離別時(shí)的傷心，全都化作了一行行淚水，苦苦的，澀澀的，這淚水猶如春天殘敗的花朵，猶如秋天的落葉，飽含著人生的辛酸和離愁。3人生就是一部小說(shuō),我們的腳步就是一個(gè)個(gè)文字,當(dāng)我們長(zhǎng)眠于墳?zāi)?這部人生小說(shuō)就是我們墳?zāi)股系母袊@號(hào)。擴(kuò)展語(yǔ)句的類型擴(kuò)展語(yǔ)句是一種較高級(jí)的語(yǔ)言運(yùn)用形式，這類題目重在考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維即想象、聯(lián)想能力與邏輯推理判斷能力。從所要擴(kuò)展的內(nèi)容與表達(dá)方式看，側(cè)重于敘述描寫

15、與議論說(shuō)理。敘述描寫主要考查想象與聯(lián)想能力豐富與否，議論說(shuō)理則主要考查邏輯推斷能力的強(qiáng)弱，但不管哪一類的擴(kuò)寫都有一個(gè)如何用最精確、最生動(dòng)的語(yǔ)言傳達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容的問(wèn)題。所以，答好語(yǔ)句擴(kuò)展題的“捷徑”只能是，活躍自己的創(chuàng)造性思維，提高自己的語(yǔ)言操作水平。一敘述描寫類的語(yǔ)句擴(kuò)展這類題目有兩種題型：1、根據(jù)所設(shè)定的情景或給出的關(guān)鍵詞語(yǔ)，擴(kuò)展語(yǔ)段。2、對(duì)所提供的句子中的相關(guān)詞語(yǔ)作修飾性敘寫與描摹。答題的時(shí)候應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)真審題，弄清要求，明確擴(kuò)寫的“重心”與“思路”。借助聯(lián)想和想象（相似、相反、相關(guān)）。語(yǔ)言力求規(guī)范、生動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫胶托揶o格。例題一：根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別

16、擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。（2001年春季高考題）情境一：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上情境二：人生某階段首先要弄清題目的要求。第一要弄清“顯性要求”即題干中對(duì)擴(kuò)寫的情境、重點(diǎn)、句式、字?jǐn)?shù)等方面的規(guī)定。該題的要求很明確，就是要以“起跑線”為重點(diǎn)，即把“起跑線”做為敘述描寫的主體與核心，而“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”與“人生某階段”只是展開敘述與描寫的“前提條件”。第二要揣摩“隱性要求”即題目所提供的情境中對(duì)擴(kuò)寫內(nèi)容與手法方面的“暗示”。如“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”的起跑線有哪些方面的作用與意義，可以用什么方式來(lái)表達(dá)；人生的哪些“階段”可以稱作“起跑線”，童年、少年、青年階段的“起跑線”應(yīng)該怎樣定位，可以用怎樣的語(yǔ)言形式（句式、修辭等）來(lái)

17、表達(dá)等。有一本高三復(fù)習(xí)資料（語(yǔ)文總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)）中提供了下面的例句：百米賽跑已經(jīng)舉槍，運(yùn)動(dòng)員在起跑線上，人人都是從零開始，沒有偏袒和照顧。童年是接受教育的起跑線。雖然是這樣，每個(gè)人的預(yù)備卻是不同的，教師應(yīng)該因材施教。應(yīng)該說(shuō)，這兩個(gè)擴(kuò)寫是得不了滿分的，它們都沒能做到“以起跑線為重點(diǎn)”，第一個(gè)句子突出的是“人人”，第二個(gè)句子“重點(diǎn)”不突出，且兩個(gè)句子“起跑線”都被置于“從屬”地位。怎樣才算是“突出重點(diǎn)”呢？很簡(jiǎn)單，就是應(yīng)該有一半以上的文字是圍繞所要突出的對(duì)象展開。比如你擴(kuò)寫的句子有三個(gè)分句，第一分句交代必要的情境，第二、第三分句則應(yīng)以所要突出的對(duì)象為核心展開敘寫。下面的擴(kuò)寫是比較理想的答案：田徑場(chǎng)

18、上，運(yùn)動(dòng)員們?cè)谄鹋芫€前躍躍欲試，那潔白的起跑線好像張開他動(dòng)人的笑臉，給每個(gè)運(yùn)動(dòng)員鼓勁、加油。青年時(shí)期是一個(gè)人在獨(dú)自奔走于人生之路的起跑線，青年時(shí)代的奮斗將給你的人生涂上一層絢麗的色彩，青年時(shí)期的荒唐帶給你的只能苦澀的傷感。句運(yùn)用擬人修辭，借“起跑線”之口道出了起跑線前運(yùn)動(dòng)員們勇創(chuàng)佳績(jī)的勃勃雄心，讓人可以想見他們奮發(fā)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)；句則以對(duì)比的方法寫出了青年階段這一人生事業(yè)的“起跑線”的重要作用，引人深思。例題二：將下面的句子擴(kuò)展成幾句話，使表達(dá)的感情更充沛，也使人對(duì)陳述對(duì)象的作用產(chǎn)生美好的聯(lián)想。講臺(tái)、黑板、粉筆、指示棒是何等的平凡而普通，但又是那么的絢麗和光輝。怎樣才能做到“使表達(dá)的感情更充沛

19、”？怎樣才能“使人對(duì)陳述對(duì)象的作用產(chǎn)生美好的聯(lián)想”？這兩點(diǎn)看似“顯性要求”，實(shí)際上“隱性”的要求也不少。它們其實(shí)是同一要求的兩個(gè)方面，“使表達(dá)的感情更充沛”即用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘寫陳述對(duì)象，而“陳述對(duì)象的作用”則是敘寫的具體內(nèi)容。擴(kuò)寫時(shí)要從講臺(tái)、黑板、粉筆、指示棒的具體功能入手，放飛想象的翅膀，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言予以描摹，從而使人“產(chǎn)生美好的聯(lián)想”。具體的答題步驟是：先分解陳述對(duì)象的特點(diǎn)。陳述對(duì)象的特點(diǎn)有“有形”的和“無(wú)形”的，比如黑板，其“有形”的特點(diǎn)是形狀、大小、顏色等；其“無(wú)形”的特點(diǎn)是可以寫字，可以畫圖，可以傳播知識(shí)。然后從“有形”與“無(wú)形”的特點(diǎn)中找出具有相關(guān)（或相似、相對(duì)）性的因素敷衍成句。比如黑板空間的“有限”與傳播知識(shí)的“無(wú)限”是相對(duì)的因子。第三，對(duì)所寫句子進(jìn)行精雕細(xì)刻，力求生動(dòng)形象；還要注意擴(kuò)展部分與原句的銜接。下面的答案僅供參考：三尺講臺(tái)不寬，但緊連著孩子廣闊的思想；一塊黑板不大，卻播灑著無(wú)數(shù)文明、智慧的種子；潔白的粉筆畫出一個(gè)個(gè)符號(hào)，構(gòu)筑起明天輝煌的人生殿堂；短短的指揮棒，引領(lǐng)著莘莘學(xué)子奔向美好的明天。他們是何等的平凡而普通，但又是那么的絢麗和光輝。這個(gè)答案