初中語文人教七年級上冊（2022年新編）18《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18、狼一、教材的地位與作用：這是一篇描寫兩只狼與一個(gè)屠夫之間的一場較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、學(xué)情分析： 這篇文章較為淺顯，也沒有特別難于理解的詞語，課文敘述的故事生動有趣，但因?qū)W生整體語文基礎(chǔ)知識差，理解能力不強(qiáng)，故需一字一句一段釋義后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較深層次的思考，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章感情基調(diào)的能力，抓住關(guān)鍵詞語或句子分析作者情懷的能力。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)： （1）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

2、（2）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。 2、過程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中與文本對話理解文意，在生生對話、師生對話中體會文中蘊(yùn)含的道理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事得到一些對人生有意義的啟發(fā)。 四、教學(xué)重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會道理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨。 五、教學(xué)方法：師生對話、生生對話、學(xué)生與文本對話、學(xué)生與多媒體對話。六、教學(xué)手段：多媒體。七、課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)蒲松齡和聊齋志異的文學(xué)常識。2、熟讀課文，疏通文意，理解掌握重點(diǎn)文言詞語。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 、認(rèn)識狼（多媒體展示狼的圖片）。、揭示狼的本性：兇

3、殘、貪婪、由學(xué)生說帶“狼”字的成語。、回顧東郭先生與狼的故事，然后順勢導(dǎo)入課題。有一位書生東郭先生，讀死書、死讀書，十分迂腐。一天，東郭先生趕著一頭毛驢，背著一口袋書，到到一個(gè)叫“中山國”的地方去謀求官職。 突然，一只帶傷的狼竄到他的面前，哀求說:“先生，我現(xiàn)在正被一位獵人追趕，獵人用箭射中了我，差點(diǎn)要了我的命。求求您把我藏在您的口袋里，將來我會好好報(bào)答您的。” 東郭先生當(dāng)然知道狼是害人的，但他看到這只受傷的狼很可憐，考慮了一下說:“我這樣做會得罪獵人的。不過，既然你求我，我就一定想辦法救你?！闭f著，東郭先生讓狼蜷曲了四肢，然后用繩子把狼捆住，盡可能讓它的身體變得小些，以便裝進(jìn)放書的口袋中去。

4、 不一會兒，獵人追了上來，發(fā)現(xiàn)狼不見了，就問東郭先生:“你看見一只狼沒有?它往哪里跑了?” 東郭先生說:“我沒有看見狼，這里岔路多，狼也許從別的路上逃走了。” 獵人相信了東郭先生的話，朝別的方向追去了。 狼在書袋里聽得獵人的騎馬聲遠(yuǎn)去之后，就央求東郭先生說:“求求先生，把我放出去，讓我逃生吧。” 仁慈的東郭先生，經(jīng)不起狼的花言巧語，把狼放了出來。不料，狼卻嗥叫著對東郭先生說:“先生既然做好事救了我的命，現(xiàn)在我餓極了，你就再做一次好事，讓我吃掉你吧?！闭f著，狼就張牙舞爪地?fù)湎驏|郭先生。 東郭先生徒手同狼博斗，嘴里不斷對狼喊著“忘恩負(fù)義”。 正在這時(shí)，有一位農(nóng)民扛著鋤頭路過，東郭先生急忙拉住他，向

5、他講述自己如何救了狼，狼忘恩負(fù)義要傷害自己的事，請農(nóng)民評理?？墒抢菂s一口否定東郭先生救過它的命。老農(nóng)想了想說:“你們的話，我都不相信，這只口袋這么小，怎么可能裝下一只大狼呢。請?jiān)傺b一下，讓我親眼看一看。” 狼同意了，它又躺在地上，蜷作一團(tuán)，讓東郭先生重新用繩子捆起來，裝進(jìn)了口袋里。老農(nóng)立即把口袋扎緊，對東郭先生說:“這種傷害人的野獸是不會改變本性的，你對狼講仁慈，簡直太糊涂了。”說罷，掄起鋤頭，把狼打死了。 東郭先生恍然大悟，非常感謝農(nóng)民及時(shí)救了他的命。 現(xiàn)在，“東郭先生”和“中山狼”已經(jīng)成為漢語中固定詞語，“東郭先生” 專指那些不辨是非而濫施同情心的人，“中山狼”則指忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)的人。

6、對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，人們應(yīng)當(dāng)提高警惕，不能隨意施舍同情，即使是對方處于逆境，也不能憐憫。有善心是好的，但是不能濫用善心，讓自己遭遇危險(xiǎn)。不能和狼一樣的惡人去講道理，他們會矢口否認(rèn)自己提供的幫助，因此要學(xué)會尋找他人幫忙，讓聰明人來處理事情。5、板書課題：（18、狼）、多媒體展示課題及本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、檢查預(yù)習(xí)1、認(rèn)識作者：蒲松齡（16401715）字留仙，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。2、了解聊齋志異代表作聊齋志異“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記敘記錄的意思，“異”指奇異的故事。 “聊齋志異”就是蒲松齡在自己的書屋里寫下的奇異的故事。、知曉創(chuàng)作背景本文

7、選自聊齋志異卷六。原文共三則，本文選的是第二則，寫的是一個(gè)屠戶半路遇狼、殺狼的故事。明末清初時(shí)，漢人有雙重的人生態(tài)度：一方面是抗清反滿的遺民態(tài)度，另一方面則是高壓之下對清朝異族統(tǒng)治者的臣服。蒲松齡受到這種雙重人格的影響，所以有了聊齋志異一書。蒲松齡醉心科舉，一心想求取功名；他才華橫溢，然而屢試不第。強(qiáng)烈的反差使他憤憤不平，這種情緒貫穿他的一生，同時(shí)也深刻地影響了他對社會和人生的態(tài)度、取向以及評判。從某種意義上說，聊齋志異就是這一思想的產(chǎn)物。全書491篇，多以鬼狐故事反映現(xiàn)實(shí)生活，表露作者情感。三、朗讀課文整體感知（本堂課重點(diǎn)）、試讀課文注意：字音、停頓、語調(diào)、聽讀課文播放范讀、清除閱讀障礙多媒

8、體展示字音、再讀課文正確處理朗讀停頓。（多媒體顯示課文朗讀停頓劃分）四、疏通文意（本堂課重點(diǎn)）1、字、詞、句的翻譯師生互動，釋疑解難。2、教師強(qiáng)調(diào)歸納（1）古今異義詞場主積薪其中（古義：柴草今義：工資）少時(shí)（古義：一會兒 今義：數(shù)量?。┮焕菑饺ィü帕x：離開 今義：從所在地到別的地方）屠自后斷其股（古義：大腿 今義：屁股）蓋以誘敵古義：（原來是 今義：覆蓋；蓋子）禽獸之變詐幾何哉（古義：多少 今義：一門學(xué)科）止增笑耳（古義：罷了 今義：耳朵）（）一詞多義 止：止有剩骨（通假字，通“只”，副詞，僅僅）；一狼得骨止（動詞，停止）意：意暇甚（名詞，神情、態(tài)度）；意將隧入以攻其后也（動詞，打算，企圖）敵

9、：恐前后受其敵（動詞，攻擊）；蓋以誘敵（名詞，敵人）前：恐前后受其敵（名詞，前面）；狼不敢前（動詞，上前，前進(jìn)）（）詞類活用：犬 洞 隧前笑敵（4）文言句式省略句： 顧野有麥場（省略主語“屠”）一狼洞其中（“洞”后面省略介詞“于”）投以骨（“投”后面省略賓語“之”）乃悟前狼假寐（前面省略主語“屠”）倒裝句：投以骨（狀語后置，應(yīng)為“以骨投”）判斷句：一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（“也”，判斷句的標(biāo)志）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（判斷詞“蓋”，揭示了“前狼假寐”的原因）五、課堂小結(jié)1、認(rèn)識了作者。2、了解了聊齋志異。3、疏通了字、詞、句義。六、布置作業(yè)：1、熟讀成誦。2、用語文作業(yè)本將課文抄寫、翻譯

10、一遍。板書設(shè)計(jì)： 狼 蒲松齡清文章體裁：小說（小小說）認(rèn)識作者了解聊齋志異朗讀課文：字音、停頓、語調(diào)疏通文義：古今異義：一詞多義：詞類活用：文言句式：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)：考察重點(diǎn)字詞的意思。二、回顧課文：用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。三、理清結(jié)構(gòu)：（一）（14）敘事（1）開端。（時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方）（2）發(fā)展。（3）進(jìn)一步發(fā)展。（4）高潮和結(jié)局。（二）（5）議論，點(diǎn)明主旨四、變換角度，讀評故事：1、從屠戶角度：遇狼懼狼御狼斃狼 2、從狼的角度：跟蹤窮追逼人被殺（還可從故事波瀾、表

11、現(xiàn)手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)、形象塑造等角度進(jìn)行評價(jià)。）五、問題探究：1、從遇狼到斃兩狼的過程中，可以看出屠夫有怎樣的思想變化？由被動到主動。2、屠夫和狼的形象： 屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭。 狼：貪婪、兇狠、狡詐。3、結(jié)合最后一段理解本文的主旨。（參見教參P302303）諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失??；對待像狼一樣的惡勢力不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）六、拓展延伸：屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，采取了哪些行動；而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何，是怎么一步步走上絕路的？請同學(xué)們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。（注意：扣住幾個(gè)主要情節(jié)）師生共同點(diǎn)評分析。七、作業(yè)：展開想象，把本文改寫成一篇白話故事。（教師點(diǎn)撥：為了展開鋪