學校學生實踐活動總結最新10篇

1、精品文檔Word格式 學校學生理論活動總結最新10篇 綜合理論活動課程的施行對教師學問與力量提出了新的要求。在學問方面，任何一個課題的討論，都最少涉及到兩個以上的學問領域。下面是我為大家共享的學校同學理論活動總結，盼望能關心到大家! 學校同學理論活動總結1 在這一學年中，我校仔細貫徹縣訓練局教研室以及學校綜合理論課程方案的有關精神，堅決不移地按照新課程理念，開展綜合理論活動，將綜合理論活動課程推向深化，努力進步教師的課程施行力量，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論力量的現(xiàn)代中同學，全面施行素養(yǎng)訓練。 一、隨著課程的進一步施行，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)： 教師怕上綜合理論課，甚至干脆占用，

2、上其他課。緣由主要有 ，腌制類、果脯類含超量的亞硝酸鹽(致癌)，便利食品(主要是便利面)含油脂量過高，汽水類含大量的碳酸，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品，尤其是街頭的燒烤食品，既含有超量的三四苯并吡(致癌)，同時衛(wèi)生問題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。 4、我們的生活需要多姿多彩，我們的餐桌也需要豐富多樣。完全回絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇回絕的同時，合理支配自己的膳食習慣，多吃新奇的蔬菜水果，多吃粗糧，以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏，多喝綠茶，新奇果汁等安康飲品(當然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料)，以關心體內排解有

3、害物質，降低垃圾食品的危害。 二、體會與感悟 回絕垃圾食品進校內綜合理論活動，源于生活，用于生活。隨著小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟，我們覺得這個活動開展的很有生活意義，能引起同學對食物的關注，讓他們理解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習慣，這對于他們一生的成長都有價值。同學們是從生活閱歷入手，在親自調查、探究的根底上，分析現(xiàn)象，得出結論，并發(fā)表自己的觀點?；顒又凶⒁馀嘤瑢W搜集信息的力量，分析問題、總結問題的力量，還培育同學主動探究、敢于理論，合作溝通的學習習慣，促進了同學共性的安康進展。理論活動過程中，時時到處都是訓練，采訪中熬煉了同學的膽識，培育了同學的交往力量;通過采訪調查，分析問

4、題，覺察了垃圾食品對安康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)分;在此根底上，同學想到向攤點老板提建議，進步食品的養(yǎng)分價值，為他們贏得更多的利潤。這些訓練都是活生生的訓練，在書本中、課堂上難以獲得。綜合理論重在活動的過程!活動到最終，“作品、“成果質量的凹凸并不重要，重要的是同學在過程中覺察了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的;同學在理論中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會、對人自身的引起了關注?同學在理論中有沒有學會與別人的交往和合作?同學的共性是否得到了安康充分的進展? 三、理性思索 在綜合理論活動中，同學有更多的時機去獨立思索、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務，而是覺得自己是

5、在消遣、在制造，在向人們展現(xiàn)自己，因此愛好盎然。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強的責任感和自信念，把活動當成是充分發(fā)揮自己制造才能的時機。因此，培育同學的自信念無疑成了最為重要的一條。為了充分培育同學的自信念： (一)、用欣賞的態(tài)度，使其堅決信念 賞識是激發(fā)同學學習樂觀性的動機，表揚會鼓勵同學不斷進取，而訓斥只會使同學產(chǎn)生懊喪和自卑心理。在活動中，我們要擅長使用鼓舞和表揚，激發(fā)同學的想象力和制造力，進步他們的自信念。比方“你來試一試“信任你能行的等信任語言，都能激發(fā)同學克制困難的信念。由于得到教師的信任，同學肯定會全身心地投入，樂觀動腦想方法，使同學的個人潛能到達最正確發(fā)揮，從而制造特別跡來

6、。因此，在理論活動中，我們不要吝嗇使用鼓勵，盡量找同學活動時的閃光點進展表揚，因為每個同學都有他自己的閃光點，只要我們抓住了，滿意了他的自尊心，使他產(chǎn)生成就感，從而使他們更加自信。 (二)、淡化指導解釋，使其自主覺察 綜合理論活動課與其他學科的性質不同，活動時必需正確處理教師指導與同學自主活動的關系，培育同學的創(chuàng)新力量、理論力量以及良好的共性品質。因此在活動中教師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中，隱含在活動過程中，讓同學自身參加、自主覺察。 學校同學理論活動總結5 一學年來，我校樂觀開展綜合理論活動課程，引領同學走向社會，關注自然，體驗生活。學校注意培育同學關心別人、關心社會、關

7、心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)進展力量，促進了同學愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素養(yǎng)的提升，鼓勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動同學樂觀參加社會理論、勇于擔當社會責任和義務，培育自我進展和合作精神意識。 根據(jù)學校、教師、同學三個層面確立的課程目的，為表達校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目的，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進展了大量有益的嘗試，從而獲得了豐碩的成果。 現(xiàn)就我校綜合理論活動的總結如下： 一、結合學科特點，利用本校有利資源，引領同學走出教室，開展多元化綜合理論活動，激發(fā)同學學習愛好，全面進步同學素養(yǎng)。 新課改

8、方案把綜合理論活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和施行綜合理論活動課程，轉變了同學的學習形式，培育了同學的理論力量和創(chuàng)新精神。同學關注社會、樂觀參與社會理論的愛國主義精神，提升了全面培育同學綜合理論力量、創(chuàng)新精神和探究力量，以適應每個同學終身進展的要求。在此根底上，我校把綜合理論活動課程與各門文化課程嚴密結合，不但激發(fā)了同學的學習愛好，而且也奠定了文化課質量進步的堅實根底。 二、關注社會生活熱點，貼近同學生活實際，引導同學開展討論性學習，走向社會，進展有益的社會調查活動，使文化課學問得到有益的應用。 同學生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。訓練就需要使同學具有劇烈的

9、現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步熟悉自己存在的價值和意義，這就需要同學自己去討論生活、討論世界。為了關心同學實現(xiàn)這個期望，我校在綜合理論活動中，留意引導同學從生活理論中挖掘素材，提出有實際社會意義的討論性課題，來探究和解決一些詳細問題。 三、重視活動課程的引導，培育同學動手動腦的創(chuàng)新力量，并為同學供給展現(xiàn)特長與風采的平臺，激發(fā)同學的自信念，讓同學體會“做中學的樂趣。 綜合理論活動的精華在于“理論二字。同學在校期間，大量時間用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的時機偏少。隨著綜合理論活動廣泛的開展，拓寬了同學動手的空間，

10、為同學調查討論、自主動手、獨立制作、表達共性化特征的設計供給了時間的保障。本著為全社會培育有學問、有力量、有抱負的建立人材的目的，開設綜合理論活動課程的設置，很有必要。我校開設的綜合理論活動課程，還僅僅是施行新課程改的開頭，培育創(chuàng)新人才進步訓練質量任重道遠。我校的廣闊師生堅信：有上級主管部門的正確指導;有全體師生的共同探究和嚴密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合理論活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合理論活動永久布滿著勃勃的生氣，布滿著旺盛的張力，布滿著最深沉的生命力! 學校同學理論活動總結6 三月份，我有幸參與了綜合理論活動課的學習，透過學習，我懂得了許多，明白了綜合理論活動課是讓同

11、學學習適應社會的潛力。它可以使我們在理論活動中理解社會，讓我們在理論活動中學到許多在課堂上根本就學不到的學問，讓我們增長了見識，也翻開了視野，使我受益匪淺。 首先，此次綜合理論課中教師創(chuàng)設必需的問題情境，讓課堂中布滿著研討、探究、思索的氣氛。在理論活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學形式的束縛，讓同學大膽嘗試，鼓舞同學克制困難，不斷探究。增加同學的策略意識、進步同學解決問題的潛力，成為活動的落腳點。教師帶給許多時機，讓同學從事主動的觀看、試驗、猜測、推理、溝通等活動，將學到的學問運用到理論中去，把學問變成活的。在活動中，不僅僅關注同學解決問題的方法和策略，而且關注同學的情感態(tài)度，教師鼓舞同學學會總結學

12、習方法，學會認定和查找最正確策略。 其次，讓我學會了如何指導同學確定主題。可以把同學熟識的生活情境和感愛好的事作為教學活動的切入點，也可以開掘學校四周社區(qū)訓練資源，設計主題。使同學在最短的時間內就融入學習的最正確狀態(tài)，為同學制造表現(xiàn)自我的時機。讓同學在玩中學，學得簡潔，學得開心，同學的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)同學的學習愛好，讓他們感受到原先學習是這么歡樂的事，同學在每一節(jié)課堂上，享受到熱鬧、沸騰、多彩多姿的精神的生活。 再次，此次綜合理論活動課，讓我體會到了小組合作的重要性透過教師與同學的互動，互相學習，互相幫助，共同討論出學問，并且在理論中深化穩(wěn)固了學問，這是我們平常課堂里所沒有做到的，

13、也是值得我們學習的。 學校同學理論活動總結7 本學期，我擔當四班級的綜合理論課的教學工作。根據(jù)同學的特點，綜合考慮了學校的實際狀況，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合理論課的教學中自己的感受總結如下： 綜合理論活動課是面對同學生活而設計的一門課程，就是為了給同學一個開放的空間，讓他們自己去覺察問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么簡單。而是創(chuàng)設一種全新的具有肯定吸引力的學習情境，使同學通過自身的理論、觀看、體驗與思索，從覺察中提出問題，然后樂觀主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。 一、給同學供給自由學習的空間 綜合理論活動課最好不用“上課或“教這樣的字眼，而是用“做“施行或“開展

14、更適宜。因為綜合理論活動課不是“上出來的，也不是“教出來的，而是“做出來的。 在這個空間里，讓同學盡情地欣賞一切，分析一切，這一切本來對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新穎的感覺。同學透過疑云看本質，樂觀主動地進展探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進展充分的，毫無拘謹?shù)臓幷?，在爭辯中熟悉，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)，因為綜合理論活動可表達同學學習的主體性、主動性和探究性，同學帶著問題來討論，帶著預備來探究，一切也都是新的，這樣一來，同學解決問題的綜合力量可得到進步，也有利于拓展文化構造和自身素養(yǎng)。在綜合理論活動中，一些學習并不是很好的同學

15、，表現(xiàn)出非同一般的激情和力量，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究力量，那 種解決問題的綜合運用力量都充分展現(xiàn)出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。 二、給同學搭建主動學習的舞臺 本學期綜合理論活動在詳細的施行中，我將它分為三個階段，即預備階段、施行階段、總結溝通階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一四周繞一個主題綻開，讓同學有足夠時間、空間，深度參加理論過程，獲得豐富體驗。 在預備階段，在同學對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀看的根底上，在教室里爭論，由我來指導同學提出問題，確定主題，做出活動方案。突出同學的主體性，引導孩子將模糊的問題

16、有效合理地表述出來，并關心與指導同學預備工具與材料。 在施行階段，讓同學自己動手去做，去經(jīng)受與體驗。因為同學的力量有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進展。我在施行過程中進展一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對同學活動的整個過程進展觀看，擅長覺察同學的特點，對同學做出恰當?shù)脑u價。 在綜合理論活動中，同學可以自由拘謹?shù)慕M織活動小組，確定好自己討論的主題及內容，確定討論的目的體系。根據(jù)同學的認知狀況，我細心設計過程，并對同學的學習活動及學習過程進展嚴格的調控。在綜合理論中，討論方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的方案、活動成果的設想，都完全在同學自己手上。 總之，綜合理論活動是一

17、種探究過程，是一種理論過程，也是一種開放性思維過程，在理論活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的同學在活動中得到了熬煉，成長起來了，這就是我的成功。 學校同學理論活動總結8 絢麗的七月，多彩的童年。為了豐富孩子們的暑假生活，增加廣闊同學的綠色環(huán)保意識，讓同學親身感受到珍惜綠色生命、營造綠色家園的歡樂。2021年7月9日，芙蓉社區(qū)齊云居委會計生協(xié)結合合肥一六八玫瑰園學校一(3)班的同學和轄區(qū)的留守兒童，來到了風景美麗的翡翠湖風景區(qū)，開展了“歡樂小義工系列之“我是環(huán)保衛(wèi)士社會理論活動。 當天下午，雖然天空還下著毛毛細雨，但參與本次活動的小義工們都提早來到了活動現(xiàn)場，孩子們熱忱高漲，一見面

18、就自發(fā)的聚在一起唱起了?低碳貝貝?這首歌。 活動開頭時，首先是一位家長利用展板生動而直觀的給孩子們介紹大氣污染、水污染、化學污染等環(huán)境污染帶來的溫室效應、冰川溶化、土地荒漠化等等危害，以及我們應當如何削減環(huán)境污染，共享碧水藍天。 隨后在班主任蔣教師的指導下將孩子們分成8個小組，每個小組的孩子帶上垃圾拾撿夾、垃圾袋，分散到公園的各處去拾揀地上的白色垃圾和煙頭等物，小伴侶們仔細細致的將揀到的垃圾分別放在可回收垃圾、不行回收和其他垃圾袋里，通過垃圾的拾揀引導孩子觀看、理解所在區(qū)域的環(huán)境狀況，同時清理垃圾、去除雜草，并學會了垃圾的分類，以實際行動告知大家“人與自然，相連相生!看著漂亮的公園變的更加的干

19、凈干凈，小伴侶們倍感興奮，紛紛舉起展板向路人介紹一些環(huán)保小學問，得意的鮑羽瑤小伴侶一口氣向過往的行人介紹了節(jié)省用水、植樹造林、節(jié)省用紙等等環(huán)保學問，并且請行人在展板的反面簽名點贊，呼吁大家一起愛惜環(huán)境，從自己做起。 活動的最終，大家一起動手在雨中種上了兩棵意義非凡小樹苗，孩子們也就是那一株株小樹苗，需要陽光、雨露，更需要風吹日曬的磨練! 通過這次社會理論活動，培育了孩子的喜歡大自然、喜歡地球的美妙情感;增加了他們的環(huán)保學問;增加了孩子們喜歡動植物、節(jié)省用水、愛惜公共財產(chǎn)等環(huán)保意識。孩子們從“學、悟、踐三個層面遞進式的進步了自身的環(huán)保意識，領悟到保護環(huán)境要從我做起，從身邊的小事做起。 學校同學理

20、論活動總結9 為聚焦基層醫(yī)療，感受沅陵苗族醫(yī)學的魅力，7月12日，北大醫(yī)同學暑期社會理論團一行12人在湖南省沅陵縣人民醫(yī)院進展了為期一天的暑期社會理論活動。 在沅陵縣人民醫(yī)院副院長蔡蓉的帶著下，北大醫(yī)同學暑期社會理論團一行首先深化縣人民醫(yī)院微創(chuàng)介入中心、兒科、婦產(chǎn)科、神經(jīng)內科等重點科室進展實地調研，詳細理解基層醫(yī)院的學科進展、力量建立;在科室，理論團一行和科主任、護士長及醫(yī)務人員進展深化溝通，理解基層醫(yī)院醫(yī)務人員的執(zhí)業(yè)現(xiàn)狀和工作環(huán)境。調研完畢后，北大醫(yī)同學暑期社會理論團還就醫(yī)改政策、基層醫(yī)院患者的就醫(yī)體驗、就醫(yī)需求進展了問卷調查。 “許多病人住在走廊上，基層醫(yī)院醫(yī)療資源缺乏，兒科、婦產(chǎn)科的醫(yī)務

21、人員裝備缺乏，壓力大 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，北大醫(yī)學部郝俸鋅覺得此次調研獲益匪淺。他說通過此次調研，親身體會到了基層衛(wèi)生效勞面臨的困難和挑戰(zhàn)，看到了基層衛(wèi)生效勞有序進展需要解決的問題，使自己得到成長方面的熬煉，為以后的進展指明白努力的方向。 學校同學理論活動總結10 一、中華傳統(tǒng)文化綜合理論活動啟動。 10月23日，結合語文書上的第五單元文章的學習，我們逐步深化的開展本次綜合理論活動。 在啟動的課堂上，同學們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必定是中華的，而不是國外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。 然后同學又紛紛根據(jù)自己的學問積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)同學的總結，我們共歸納出以下內容：節(jié)日風俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳奇、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內容。 接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間支配。 二、搜集活動相關資料。 搜集資料階段，由同學和家長共同完成。活動要求同學選擇自己喜歡的、理解的或