杭州江干區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》考試模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 杭州江干區(qū)幼兒教師招聘教師資格證綜合素質(zhì)考試模擬試卷及答案一、單選題1某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過(guò)犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)幼兒園工作規(guī)程的規(guī)定，該幼兒園呢的做法（）A.合法，要給予宋某改過(guò)自新的機(jī)會(huì)B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員C.不合法，應(yīng)征得上級(jí)主管部門(mén)同意方可聘用D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員 答案：D解析：幼兒園工作規(guī)程規(guī)定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。 2當(dāng)代知名的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師，絕大部分還沒(méi)從動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)就已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校，開(kāi)始自己的動(dòng)漫設(shè)計(jì)生涯。因此，有人認(rèn)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展并沒(méi)能提供有力的幫助。 以下哪項(xiàng)如果為真，

2、能夠最有力地反駁上述推論?（）A.知名動(dòng)漫公司在招聘設(shè)計(jì)師時(shí)，很看重應(yīng)聘人員的畢業(yè)院校B.動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師都承認(rèn)，他們學(xué)習(xí)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校的基礎(chǔ)課程C.在動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)中職業(yè)發(fā)展比較好的從業(yè)者，基本都畢業(yè)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校D.調(diào)查顯示，動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)生的平均年收入要顯著高于同類(lèi)院校其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生答案：B解析：論點(diǎn)：學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)這一職業(yè)沒(méi)有幫助；論據(jù)：絕大多數(shù)知名的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師都是沒(méi)有畢業(yè)就開(kāi)始設(shè)計(jì)生涯。8項(xiàng)指出，動(dòng)漫設(shè)計(jì)師們都學(xué)習(xí)了動(dòng)漫基礎(chǔ)課程，也就支持了動(dòng)漫學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)這一職業(yè)的積極作用從而反駁了推論。故選B。ACD項(xiàng)說(shuō)的都是“動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)?！?，這與題干推論中的“動(dòng)漫設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)

3、學(xué)習(xí)”不是同一個(gè)概念，都應(yīng)予以排除。 320世紀(jì)的四項(xiàng)重大發(fā)明是指激光、計(jì)算機(jī)、原子能和（）。 A.基因工程B.納米材料C.半導(dǎo)體D.宇宙飛船答案：C解析：20世紀(jì)的四項(xiàng)重大發(fā)明是指激光、計(jì)算機(jī)、原子能和半導(dǎo)體。所以本題的正確答案為C。 4唐代大詩(shī)人王維曾有詩(shī)句“遍插茱萸少一人”，其中，插茱萸是傳統(tǒng)節(jié)日（）的習(xí)俗之一。 A.元宵節(jié)B.端午節(jié)C.乞巧節(jié)D.重陽(yáng)節(jié)答案：D解析：插茱萸是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，此外重陽(yáng)節(jié)還有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩(shī)、喝菊花酒等習(xí)俗。乞巧節(jié)即七夕，古代婦女會(huì)在這一天晚上，擺設(shè)香案，穿針引線，向織女乞求織布繡花的技巧 5傳說(shuō)中的“鬼火”現(xiàn)象其實(shí)是人體內(nèi)的一種元素在氧化過(guò)程中，部分的反應(yīng)

4、能量以光能的形式釋放出所致。這種人體內(nèi)的元素是（）。 A.鈣B.鐵C.磷D.鉀答案：C解析：“鬼火”實(shí)際上是磷火，是一種很普通的自然現(xiàn)象。人體的骨骼里含有較多的磷酸鈣，人死了，軀體被埋在地下腐爛時(shí)，發(fā)生著各種化學(xué)反應(yīng)。磷由磷酸根狀態(tài)轉(zhuǎn)化為磷化氫。磷化氫是一種氣體物質(zhì)，燃點(diǎn)很低，在常溫下與空氣接觸便會(huì)燃燒起來(lái)。磷化氫產(chǎn)生之后沿著地下的裂痕或孔洞冒出到空氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)色的光，這就是磷火，也就是人們所說(shuō)的“鬼火”。 6教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。 A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性D.示范性答案：D解析：教師的職業(yè)特點(diǎn)具有特殊性，育人為本是其與其他職業(yè)最大的不同，教師以身作則，

5、為人師表，充分體現(xiàn)了教師的勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)。 7按照中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，欲取得幼兒園教師資格，應(yīng)具備的學(xué)歷要求是()。 A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范專(zhuān)科學(xué)校或者其他大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷答案：A解析：中華人民共和國(guó)教師法第十一條規(guī)定，取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 8張老師在幼兒園開(kāi)始關(guān)心如何教好每一堂課，關(guān)心諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。根據(jù)富勒和布朗的理論，張老師處在( ) A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段C.關(guān)

6、注幼兒階段 D.關(guān)注成長(zhǎng)階段答案：B解析：處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)如何呈現(xiàn)教學(xué)信息如何掌握教學(xué)時(shí)間”等。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)集中關(guān)注這一階段，一般來(lái)說(shuō)，老教師比新教師更關(guān)注此階段。 9葉圣陶先生曾說(shuō)，“所謂教師的主導(dǎo)作用，意在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自食其力，非所謂教師滔滔講話，學(xué)生默默聆聽(tīng)。”這句話告訴我們，教師要（）。 A.指導(dǎo)兒童掌握方法B.鼓勵(lì)兒童參與教學(xué)C.創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)D.培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣答案：B解析：這句話闡明教師應(yīng)起到的主導(dǎo)作用是指扮演引導(dǎo)者的角色而不是一味讓學(xué)生聽(tīng)老師講。所以，選

7、擇鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。 10光是人類(lèi)生存環(huán)境的一個(gè)要素，光照射在物質(zhì)上，一般會(huì)與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選項(xiàng)中，不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是（ ） A.直射B.折射C.反射D.吸收答案：A解析：直射是光的性質(zhì)，在光直射過(guò)程中遇到物質(zhì)時(shí)，與物質(zhì)相互作用而使光的性質(zhì)發(fā)生了某些變化，光作為信息的載體分別反映了物質(zhì)對(duì)光的吸收、折射、散射和反射等能力，而吸收、散射、折射、反射等現(xiàn)象正是光和物質(zhì)相互作用的結(jié)果。所以，正確答案是A。 11幼兒黃某活潑好動(dòng)，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動(dòng)紀(jì)律。為此，帶班教師萬(wàn)某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動(dòng)，以防其破壞活動(dòng)秩序。教師萬(wàn)某的做法（ ） A.正確，是維護(hù)活動(dòng)秩序的需

8、要B.不正確，教師應(yīng)平等對(duì)待幼兒C.正確，教師有權(quán)自主管理班級(jí)D.不正確，應(yīng)征的其他教師同意答案：B解析：教師因?yàn)辄S某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動(dòng)，這侵犯了該幼兒參與活動(dòng)的權(quán)利，教師沒(méi)有平等的對(duì)待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點(diǎn)。答案為B。 12（2021年上半年真題）某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn)，并依據(jù)測(cè)試結(jié)果錄取幼兒。該幼兒園的做法()。 A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量C.不正確。幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)試或檢查D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測(cè)查 答案：D解析：幼兒園工作規(guī)程規(guī)定：【入園體

9、檢】幼兒入園前，須按照衛(wèi)生部制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行體格檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁任何形式的考試或測(cè)查。故選D。 13（2020年真題）小萬(wàn)畢業(yè)后來(lái)到幼兒園，覺(jué)得自己專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好，很少參加教研，頭兩年還不錯(cuò)，后來(lái)的教學(xué)效果越來(lái)越差。對(duì)此不正確的是（） A.職業(yè)認(rèn)知偏差。B.職業(yè)定位偏差。C.職業(yè)目標(biāo)過(guò)高。D.職業(yè)態(tài)度不正。 答案：C解析：職業(yè)目標(biāo)過(guò)高。職業(yè)認(rèn)知是對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職員和團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。B項(xiàng)，職業(yè)定位是通過(guò)科學(xué)的方法，找到內(nèi)心認(rèn)定的職業(yè)發(fā)展方向，并長(zhǎng)期為此不懈努力。?C項(xiàng)，職業(yè)目標(biāo)是指?jìng)€(gè)人選定的職業(yè)領(lǐng)域在未來(lái)時(shí)點(diǎn)上所要達(dá)到的具體目標(biāo)。D項(xiàng)，職業(yè)態(tài)度職業(yè)態(tài)度是指?jìng)€(gè)人對(duì)

10、所從事職業(yè)的看法及在行為舉止方面反應(yīng)的傾向。題目中老師之所以不參與教研，正是因?yàn)闆](méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，而不是職業(yè)目標(biāo)過(guò)高，因此不正確的為C項(xiàng)。 14以下不屬于信息的是（）。 A.一段天氣預(yù)報(bào)B.一張磁盤(pán)C.一份學(xué)生成績(jī)單D.一則招領(lǐng)啟事答案：B解析：磁盤(pán)屬于實(shí)物，不屬于信息范疇。磁盤(pán)里的內(nèi)容屬于信息。 15活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請(qǐng)的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為()。 A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心答案：C解析：教

11、師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展。 16李老師在幼兒園內(nèi)開(kāi)了一個(gè)超市，幼兒張某喝了該超市所售賣(mài)的過(guò)期的礦泉水，腹瀉不止，在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是()。 A.張某和其監(jiān)護(hù)人B.幼兒園和李老師C.幼兒園D.李老師答案：D解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第十四條規(guī)定，“因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任”。 17何老師發(fā)現(xiàn)班里的幼兒萌萌感冒了，于是在課間休息期間，喂萌萌服下了兒童感冒藥。何老師的做法（ ）。 A. 合法，教師可以喂食非處方藥B. 合法，有利于防止疾病傳播擴(kuò)散C. 不合法，幼兒用藥應(yīng)先征

12、得監(jiān)護(hù)人同意D. 不合法，幼兒園應(yīng)在醫(yī)師的指導(dǎo)下用藥答案：C解析：幼兒在幼兒園用藥應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人同意。 18當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)是（ ）。A.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) B.教師的個(gè)性品質(zhì)C.教師的個(gè)人修養(yǎng) D.師生關(guān)系 答案：A解析：當(dāng)代教師質(zhì)量最集中的體現(xiàn)是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，它以承認(rèn)教師職業(yè)是-種專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)為前提。 19下列選項(xiàng)中與其他三項(xiàng)不是同一類(lèi)的是()。A.王有制B.均田制C.井田制D.分封制 答案：D解析：D【解析】A、B、C三項(xiàng)均為土地制度，D項(xiàng)分封制是西周時(shí)的政治統(tǒng)治制度。 20一名就讀于武昌某幼兒園的小朋友.因?yàn)樵谏弦魳?lè)課時(shí)自言自語(yǔ)，被老師用封箱膠帶施以“封嘴”半節(jié)課的懲罰。下列關(guān)于該

13、音樂(lè)老師課堂問(wèn)題處理方式的說(shuō)法，不正確的是()。 A.該老師沒(méi)有顧及幼兒的自尊及人格B.該老師應(yīng)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行批評(píng)訓(xùn)斥.而不應(yīng)該以“封嘴”懲罰C.該老師應(yīng)激勵(lì)幼兒建立良好的課堂行為D.該老師應(yīng)及時(shí)尋找幼兒自言自語(yǔ)的原因 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念兒童觀在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造民主、尊重的課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛(ài)生的師生關(guān)系，減少懲罰和批評(píng)。故選8。其余各項(xiàng)均是正確的課堂問(wèn)題處理的方式。 21“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話出自()。A.茍況的勸學(xué)B.許慎的說(shuō)文解字C.韓愈的師說(shuō)D.朱熹的論語(yǔ)集注 答案：C解析：22國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是（）A.

14、課程計(jì)劃B.教科書(shū)C.教案D.課程標(biāo)準(zhǔn) 答案：D解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育教學(xué)的引領(lǐng)和規(guī)范。 23建國(guó)以來(lái)第一個(gè)獲特等發(fā)明獎(jiǎng)的科學(xué)家是()。A.錢(qián)學(xué)森B.鄧稼先C.袁隆平D.李四光 答案：C解析：1981年袁隆平的雜交水稻成果在國(guó)內(nèi)獲得建國(guó)以來(lái)第一個(gè)特等發(fā)明獎(jiǎng)。故選C。 24遺傳變異與特種演化是生物界中存在的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（ ）。A.有不同的“父母”的原因 B.基因的重組或突變C.不同的生物之間的融合 D.現(xiàn)在還沒(méi)有確切的答案 答案：B解析：基因的重組與突變導(dǎo)致變異和物種演化。 25“體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍

15、也”出自（ ）。A.論語(yǔ) B.孟子C.學(xué)會(huì)生存 D.體育之研究 答案：D解析：“體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也”，這句話出自毛澤東的體育之研究，他把人的身體看作兩個(gè)載體:一個(gè)是知識(shí)的載體和倉(cāng)儲(chǔ)，另一個(gè)是道德的載體和駐所。他強(qiáng)調(diào)身體的重要性，進(jìn)而論證體育鍛煉的重要性。 26教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生（ ），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 答案：A解析：27哪一組作品是擬人體童話?() A.皇帝的新裝王牌肥皂神筆馬良B.漁夫和金魚(yú)的故事尾巴稻草人C.小蝌蚪找媽

16、媽古代英雄的石像七色花D.小溪流的歌洋蔥頭歷險(xiǎn)記丑小鴨答案：D解析：擬人童話的主人公多是人類(lèi)以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。小溪流的歌洋蔥頭歷險(xiǎn)記丑小鴨均為擬人童話體。故選D。 28以下關(guān)于四大發(fā)明的表述，正確的是()A.西漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)B.唐朝時(shí)主要的火藥武器有火箭和突火槍C.隋唐時(shí)期已經(jīng)有了活字印刷的書(shū)籍D.北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè) 答案：D解析：蔡倫為東漢元興年間人，他于東漢105年改進(jìn)了造紙術(shù)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。突火槍于宋理宗開(kāi)慶元年(公元1259)由宋軍發(fā)明，唐朝的時(shí)候還沒(méi)有這種武器，B項(xiàng)錯(cuò)誤。隋朝時(shí)期使用的是雕版印刷，北宋年間才由刻字工人改進(jìn)印刷術(shù)發(fā)明了活字印刷。C項(xiàng)錯(cuò)誤。

17、我國(guó)典籍記載指南針用于航海，始于宋代朱或1119年寫(xiě)的萍洲可談，書(shū)中寫(xiě)道：“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針?！闭f(shuō)明北宋(9601127)時(shí)指南針已經(jīng)用于航海事業(yè)，D項(xiàng)是正確的。 29第一位獲得普利茲克建筑獎(jiǎng)的中國(guó)籍建筑師是()。 A.貝津銘B(tài).王澍C.齊康D.張永和答案：B解析：普利茲克建筑獎(jiǎng)被稱(chēng)為建筑界的“諾貝爾獎(jiǎng)”。中國(guó)建筑師王澍榮獲2012年普利茲克建筑獎(jiǎng)，是首位獲得該獎(jiǎng)的中國(guó)人。 30在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著手工，忽然停電了，教室里光線不足，此時(shí)教師應(yīng)該（）。 A 、 繼續(xù)組織幼兒手工活動(dòng)B 、 讓幼兒自行選擇是否繼續(xù)C 、 組織幼兒進(jìn)行戶外游戲D 、 讓幼兒

18、在教室內(nèi)自由活動(dòng) 答案：C解析：該題考查教師在組織教學(xué)工作中的應(yīng)變能力。由“教室里光線不足”可知選項(xiàng)A難以實(shí)施；幼兒的生理和心理特點(diǎn)決定了選項(xiàng)8難以實(shí)施；選項(xiàng)D的做法難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此也不是好的做法。只有選項(xiàng)C的做法能夠比較好地繼續(xù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 二、材料分析題31材料濤濤今年上幼兒園中班，老師對(duì)他印象一直不好，其實(shí)他挺聰明的，在學(xué)校也沒(méi)犯過(guò)什么大錯(cuò)，就是平時(shí)有點(diǎn)頑皮，不太自覺(jué)，但老師對(duì)他很有偏見(jiàn)，濤濤的家長(zhǎng)也側(cè)面和班主任溝通過(guò)，提了些意見(jiàn)，最終非但沒(méi)改變什么，反而發(fā)展到班主任經(jīng)常要報(bào)復(fù)濤濤的程度。問(wèn)題：根據(jù)材料，請(qǐng)你分析幼兒教師應(yīng)該樹(shù)立怎樣的兒童觀。(14分)解析：材料中的幼兒教師沒(méi)有樹(shù)

19、立正確的兒童觀，沒(méi)有做到熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒，沒(méi)有建立良好的師幼關(guān)系。教師要樹(shù)立正確的兒童觀，要求做到：(1)建立平等的師幼關(guān)系。幼兒的人格和教師的人格是平等的。人格需要尊重和保護(hù)，教師往往受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，容易形成盲目自尊、無(wú)視幼兒的人格、不容許幼兒有絲毫挑戰(zhàn)的心理。突出的表現(xiàn)有師幼關(guān)系不平等，幼兒常常要看著老師的臉色說(shuō)話做事，稍有不慎，就會(huì)招致老師的不滿和處罰，因此，教師只有尊重幼兒的人格，才能建立一種平等的師幼關(guān)系。(2)理解和寬容幼兒。幼兒是成長(zhǎng)中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，需要教師引導(dǎo)、幫助、教育。糾偏正錯(cuò)、引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)是教師的神圣職責(zé)，而不

20、是額外負(fù)擔(dān)。教師一定要理解和寬容幼兒，給予他們更多的關(guān)注，謹(jǐn)言慎行，切莫以自己的好惡和興趣，妄加評(píng)判。(3)公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，因材施教。幼兒的情況是復(fù)雜的，也是多變的，復(fù)雜與多變的原因在很大程度上是由家庭、學(xué)校和社會(huì)造成的。多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，都是可造就的人才。教師的職責(zé)就是公平地對(duì)待每一個(gè)幼兒，使他們都能得到重視。另外，正是由于幼兒具有各自的特點(diǎn)、個(gè)性等，教師才要根據(jù)其差異因材施教。 32由新教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒

21、低落、缺乏意義感、跳槽等。請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫(xiě)作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)。 解析：四管齊下，克服職業(yè)倦怠當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手。(1)薪酬激勵(lì)亞當(dāng)斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)

22、方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專(zhuān)業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì);做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。(2)晉升制度晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專(zhuān)業(yè)組織中流行的“非升即走“慣例，越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力;另

23、一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。(3)授權(quán)與問(wèn)責(zé)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線，并且對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努

24、力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。(4)人文關(guān)懷人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類(lèi)靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì)帶來(lái)極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面。并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來(lái)的專(zhuān)業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽(tīng);對(duì)教師

25、工作的表?yè)P(yáng)與支持;多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對(duì)教師的培訓(xùn);等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。 33在課間時(shí)，一個(gè)小班小朋友不慎在廁所里弄得褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍地給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)小朋友接過(guò)衣服的時(shí)候，兩眼含著感激的淚水說(shuō)：“張老師，您比媽媽還好?！边@話一點(diǎn)兒也

26、不夸張。不知有多少次，張老師給嘔吐的小朋友打掃臟物，給小朋友系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給小朋友買(mǎi)早餐，從家里端來(lái)開(kāi)水，給小朋友服藥，一連兩個(gè)月給患眼病的孩子上眼藥，背著燙傷腳的小朋友上廁所、回家；有多少家長(zhǎng)拉著張老師的手說(shuō)：“孩子交給您，我們心里踏實(shí)?！闭?qǐng)從教師觀角度分析張老師的行為。解析：(1)現(xiàn)代幼兒園教師的角色主要包括：生活照顧者、行為觀察者、課程建構(gòu)者、活動(dòng)指導(dǎo)者和資源整合者。該材料中張老師給小朋友清洗身體、打掃臟物、系褲子、擤鼻涕等行為體現(xiàn)了教師生活照顧者的角色。作為幼兒教師首要職責(zé)是做好兒童的生活照顧者，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全健康豐富的環(huán)境，讓兒童在這個(gè)環(huán)境中快樂(lè)地生活、健康地

27、成長(zhǎng)。 (2)教師專(zhuān)業(yè)理念上要求教師：敬業(yè)愛(ài)崗，遵紀(jì)守法。張老師給小朋友清洗身體、打掃臟物，給小朋友系褲子、擦鼻涕等是敬業(yè)愛(ài)崗的表現(xiàn)。關(guān)愛(ài)幼兒，維護(hù)幼兒。給患眼病的孩子上眼藥，背著燙傷腳的小朋友上廁所等都是關(guān)愛(ài)幼兒、維護(hù)幼兒具體表現(xiàn)。育人為本，德育為先。張老師這樣做會(huì)給幼兒、幼兒家長(zhǎng)等一個(gè)良好的示范，起到教育人、引導(dǎo)人的積極作用。三、寫(xiě)作題34以我心中的好老師為題寫(xiě)一篇作文。要求：觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言通順，邏輯性強(qiáng)，800字左右。 解析：多少年來(lái)人們一直把教師比作蠟炬，贊美他們默默地發(fā)光，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)，而教師也一直以蠟炬精神來(lái)鞭策自己。“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)稱(chēng)謂，而現(xiàn)實(shí)生活中，教師的職業(yè)行為似乎

28、成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來(lái)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，他們心系學(xué)生，他們情傾講壇。一只粉筆，寫(xiě)下了你輝煌的人生;一塊黑板，記錄了你無(wú)悔的追求;一張講臺(tái)，使我們馳騁知識(shí)的海洋;一間教室放飛我們美好的夢(mèng)想。民族興亡，國(guó)家強(qiáng)盛，追根溯源在于教育，千斤重?fù)?dān)，系于教師。教師履行了這一神圣職責(zé)，將這沉甸甸的責(zé)任壓在身上，無(wú)悔付出，他們當(dāng)之無(wú)愧是人類(lèi)靈魂的工程師。我最佩服的老師莫過(guò)于譚老師了。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)頗多、幽默風(fēng)趣的他，教學(xué)獨(dú)特是他一大亮點(diǎn)，他的種種對(duì)我影響甚大。記得前年，我們班上開(kāi)辦了一次熱鬧的元旦晚會(huì)。晚會(huì)上請(qǐng)了幾位老師，其中自然也有譚老師。在晚會(huì)上我們唱歌、玩游戲、看小品，別提有多開(kāi)心了。最后到了每個(gè)老師獻(xiàn)節(jié)目的時(shí)候，有幾位老師硬是推辭了，讓大家甚是掃興。輪到譚