名師教案世說新語(yǔ)

1、千古文人世說夢(mèng)世說新語(yǔ)教學(xué)執(zhí)教：市教研室時(shí)間：2003 年 12 月 4 日下午地點(diǎn)：市翠園中學(xué)初中部班級(jí)：初一（8）班、整理(根據(jù)光碟)：（翠園中學(xué)初中部）師：上課！好！生：老師好！師：請(qǐng)坐。，對(duì)不起，今天座位要是朝那邊就好，但朝這邊了，看投影不太方便。（師邊說邊展示投影烏衣巷）好，請(qǐng)看屏幕，這里有一首很有名的詩(shī)烏衣巷，大家把它齊讀一遍。烏衣巷，預(yù)備讀。（生齊讀烏衣巷）師：這首詩(shī)以前見過嗎？生：見過。師：第二行最后一字怎么念？（生有的念 xie，有的念 xia。）師：念 xie，不錯(cuò)。剛才有的同學(xué)念 xia，也行。在古詩(shī)里面可以念 xia，押韻。下面大家再讀讀此詩(shī)，試著把它背下來，好不好？烏

2、衣巷預(yù)備讀。（生再齊讀烏衣巷）師：能背嗎？（生眾說紛紜。）師：好，試試！找個(gè)同學(xué)來背一下。哪個(gè)同學(xué)最小??？哦，是你?。◣熓疽馍?1 起來背，生 1 低聲說“不會(huì)”。）師：沒關(guān)系！哪個(gè)會(huì)背？舉下手！（面對(duì)閃光燈熠熠生輝，生不語(yǔ)。）師：一齊背，好不好？一齊背，可以混，是不是？（笑聲）（生神色稍舒）來，烏衣巷預(yù)備起。（生齊背烏衣巷）師：好，還是找一個(gè)同學(xué)單獨(dú)來背一下。師：你會(huì)背嗎？好，請(qǐng)你來背一下。（生 2 背誦烏衣巷，聲音響亮，吐字清晰。）師：大概意思知道嗎？生 3：沒學(xué)過，不知道。師：沒學(xué)過也能背下來，不錯(cuò)！你年紀(jì)這么小就可將這首詩(shī)背下來。我小時(shí)候只能背毛的。（笑聲）是男的還是女的？（哄堂）生

3、4：男的。師：啊，那你比我聰明。我小時(shí)候以為是女的，（哄堂）因?yàn)榈念^發(fā)很長(zhǎng)。（笑聲）這首詩(shī)很有名，它里面寫到“朱雀橋邊”“烏衣巷”等等，寫的是什么東西呢？寫的是一個(gè)朝代變更，新舊對(duì)比。這首詩(shī)最有名的是后面兩句：“舊時(shí)前燕，飛入尋常百姓家。”是當(dāng)時(shí)最有名的兩個(gè)大兩個(gè)顯赫的，姓謝的比姓王的還要有影響，連當(dāng)時(shí)都有點(diǎn)怕他們這個(gè)。這個(gè)出了些非常有名的人物。今天就要學(xué)學(xué)有關(guān)謝家的一篇文章，就是世說新語(yǔ)。世說新語(yǔ)在我國(guó)文化史上是一部非常著名的作品，它里面的文章都不長(zhǎng)，一則一則的，篇幅都比較短小。譬如今天要學(xué)的這篇課文，標(biāo)點(diǎn)除外，只有七十一個(gè)字。記得我曾經(jīng)買過一本書，作者是北京大學(xué)的一個(gè)教授叫原，內(nèi)容是研究小

4、說。小說，大家知道吧？（生齊答知道，聽得專注）師：那本書叫做千古文人俠客夢(mèng)。實(shí)際上自魏晉以來，中國(guó)文人還有一個(gè)夢(mèng)，就是“世說新語(yǔ)”這個(gè)夢(mèng)。一直到現(xiàn)人特別是對(duì)世說新語(yǔ)里面描繪的生活是非常羨慕的。有很多至今還在追求那種生活方式，有些行為方式在的中還存在。（生聽得入神）比如說，有一次，在國(guó)外舉行的一次研討會(huì)上，介紹的某一個(gè)校長(zhǎng)和原來的華中師范大學(xué)也就是母校的一個(gè)校長(zhǎng)叫章開源，章是文章的章，開源節(jié)流的開源。章開源是國(guó)家也是世界上研究中特別是辛亥史最著名的之一。介紹的校長(zhǎng)，是這樣介紹的：“這位著名大學(xué)的校長(zhǎng)?！苯榻B章開源先生的時(shí)候說：“章開源先生著名的大學(xué)校長(zhǎng)。”學(xué)語(yǔ)文，體會(huì)一下這兩個(gè)介紹區(qū)別：中國(guó)著名

5、大學(xué)的校長(zhǎng)，這個(gè)校長(zhǎng)是不是很有名？那不見得。中國(guó)著名的大學(xué)校長(zhǎng)，那就是說這個(gè)校長(zhǎng)很有名。章開源先生有名到什么程度呢？有一次國(guó)家教育部長(zhǎng)到華中師范大學(xué)參觀開會(huì)，通知九點(diǎn)鐘開會(huì)，八點(diǎn)五十五分章開源就到了，結(jié)果九點(diǎn)十分，部長(zhǎng)沒到。于是章開源就走了。一會(huì)兒，部長(zhǎng)來了，部長(zhǎng)生氣地說，“這個(gè)人怎么這樣？”后來，部長(zhǎng)仔細(xì)，晚上跟章開源打說，章先生，你是對(duì)的，我通知你九點(diǎn)鐘來，我九點(diǎn)十分才到。章校長(zhǎng)這種行為有點(diǎn)像后面的一課與友期，那個(gè)故事寫的是兩個(gè)好友約好了，“今天中午約好了去爬蓮花山??！” （笑）（注：蓮花山為市最著名公園，因山頂有*塑像而聞名）等到那個(gè)時(shí)間，那個(gè)人的朋友沒來，他自己就先走了。他的小孩在門外

6、玩。后來那個(gè)人的朋友來了問小孩：“你哪去了？”小孩說我走了。那個(gè)人就很生氣，說怎么約好了又走了。小孩說跟你約好了，你沒來，所以走了。我給大家印了教參，教參上有的內(nèi)容我就不講了。教參上面提到誠(chéng)信問題，實(shí)際上這故事雖然講了誠(chéng)信問題，但更主要講的是個(gè)性，一個(gè)人的個(gè)性，率性而為。中國(guó)文人，魏晉以來，對(duì)世說新語(yǔ)無比迷戀。為什么迷戀呢？為什么成為他們的夢(mèng)想，今天要探討這個(gè)問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家這么小的知道世說新語(yǔ)是個(gè)什么東西，里面內(nèi)容，里面的人物性格特點(diǎn)，以“一斑窺全貌”，以這篇課文為例來看世說新語(yǔ)的那個(gè)時(shí)代和人們的精神風(fēng)貌，為什么到現(xiàn)在還有那么多的還在追求那種生活方式和行為方式。希望大家通過這

7、節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生對(duì)世說新語(yǔ)這本書的。這是今天要達(dá)到的主要目的。這是開頭話。下面大家把打開。找個(gè)同學(xué)在網(wǎng)上搜索一下世說新語(yǔ)特點(diǎn)哪個(gè)同學(xué)敢上來搜索？好，這個(gè)小同學(xué)。很可愛?。ㄐβ暎┳尨蠹铱纯词遣皇呛芸蓯?？（笑聲）（1操作電腦。）師：不著急。唉，對(duì)了，然后怎么搜索？（1 接著操作）師：好快?。〔恢?。找一篇文章出來看看，大家看屏幕。師：找出一兩句話，看看為什么那么多文人迷戀世說新語(yǔ)？要不找一篇文章“世說新語(yǔ)的藝術(shù)特點(diǎn)”，加幾個(gè)關(guān)鍵字上去搜索？（一男生舉手要求上來，師示意他上來。）生 5：小弟獻(xiàn)丑了。（哄堂）師：男女搭配，干活不累。（笑聲）（師生合作上網(wǎng)找資料。下面學(xué)生專心致志地看，小聲提示）師：好，。

8、“芝蘭玉樹”，說一個(gè)小伙子長(zhǎng)得很英俊，常用“玉樹臨風(fēng)”的這個(gè)詞就是從世說中來的。屏幕不太清晰，但由于時(shí)間關(guān)系，就不再上網(wǎng)搜索了。大家看看教參，能不能找出一些介紹世說新語(yǔ)成就或特點(diǎn)的一兩句話呢？找到了，劃一劃。哪個(gè)同學(xué)找到了？（生默讀，作記號(hào)）有的同學(xué)在劃的話。有關(guān)資料里先生的經(jīng)典評(píng)價(jià)，看到了沒有？（生默讀、作記號(hào)。）（師板書“千古文人世說夢(mèng)”）師：好的，你把的話念一下。生 6：曾這種清淡師：清談！生 6：這種清談，本從漢之清議而來。漢末政治，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸，如、等都被設(shè)法害死。所以到了晉代底名士，就不敢再議論政治，而一變?yōu)閷Ｕ劽h而不談?wù)?，這就成

9、了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上卻仍舊很有，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而世說這部書，差不多就可以看做一部“名士底教科書”，師：請(qǐng)坐。這是先生介紹世說新語(yǔ)的一個(gè)背景?！懊康捉炭茣睂?shí)際上這個(gè)“底”字就是今天用的“的”，當(dāng)時(shí)寫這些話的時(shí)候，“的”“底”以及“的”“地”“得”還沒有完全分工。教參還沒有將世說新語(yǔ)基本特點(diǎn)很明晰地表述出來。千古文人之所以有世說夢(mèng)，概括起來主要有兩點(diǎn)原因。第一個(gè)原因剛才已經(jīng)說了，世說新語(yǔ)里面描繪的貴族特別是的個(gè)性化精神生活，等會(huì)就要看一些世說新語(yǔ)的文章了解一下。第二個(gè)就是它的語(yǔ)言很精煉，但是非常有味道。今天就跟一起來研究、揣摩、品味一下它的味道。那么

10、，下一個(gè)環(huán)節(jié)就來讀一讀世說新語(yǔ)兩則第一篇。大家先地朗讀兩遍，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。另外看看這篇課文寫了幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？現(xiàn)在大聲朗讀，好不好？（生朗讀。師板書“世說欣賞：以為例”）師：大家齊讀一下，預(yù)備起。（生有感情地齊讀）師：好，現(xiàn)在大家再地把它背下來，再讀。（生朗讀背誦）師：它只有七十一個(gè)字，標(biāo)點(diǎn)不算。（師到生旁指導(dǎo)念生字。）師：，由于時(shí)間關(guān)系，來齊背一下。好不好？背不下來的時(shí)候，書，盡量不看書。預(yù)備起。（生齊背）師：連滾帶混地背下來，還可以！當(dāng)堂背下來，不錯(cuò)！哪個(gè)同學(xué)能不看說說，里面寫了幾個(gè)人物？人物之間的關(guān)系是怎樣的？生 7：有三個(gè)人，一個(gè)是謝太傅，另一個(gè)是他的兒子。生 8：文

11、章說了三個(gè)人，一個(gè)是謝太傅，一個(gè)是他哥哥的兒子。師：他哥哥的兒子叫什么？生 8：文章里面寫的是，是。師：他們是什么關(guān)系啊？生 8、：是哥哥的兒子。（笑聲）師：我是說他們倆之間是什么關(guān)系？生 8：是叔侄關(guān)系，另一個(gè)人是他長(zhǎng)兄的女兒。師：也就是他侄女。生 8：是左將軍的妻子。師：是誰(shuí)的兒子？生 8：是的兒子。師：是誰(shuí)啊？是不是賣肉的??？（笑聲）生 8：是寫字的！是書法家！師：剛才第一個(gè)同學(xué)說是的兒子說錯(cuò)了?！芭c兒女講義”。注意這句話中的“兒女” 是子侄晚輩的意思，跟今天現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣。學(xué)文言文要注意它在詞語(yǔ)、詞匯上跟現(xiàn)代漢語(yǔ)不同?，F(xiàn)代漢語(yǔ)一般雙音詞多，如“”是兩個(gè)字，“他們”是兩個(gè)字，而文言文多用

12、單音字來表達(dá)，一個(gè)字是一個(gè)詞情況多，如“妻子”在文言文中就表示兩個(gè)詞，而今天是一個(gè)詞。如文中的“兒女”是指“子侄晚輩”的意思。剛才的綜合起來就較為準(zhǔn)確。所以學(xué)習(xí)既要聰明又要仔細(xì)。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)，第二個(gè)環(huán)節(jié)大家一起來“注一注課文”，文章已經(jīng)有注了，但是根據(jù)自已的體驗(yàn)來補(bǔ)注一下課文，同桌之間交流一下。譬如你覺得這個(gè)字要注一下，就作下。師：同桌交流一下，不懂的可以查查字典。這位同學(xué)你說說你補(bǔ)充注了哪些字？生 9：我注的是“兄子”，是兄弟的兒子。師：準(zhǔn)確點(diǎn)說是哥哥的兒子。你注的是什么呢？生 10：我注的是“雪驟”，意思是“下得很大”。師：“雪下得很大很急”更準(zhǔn)確。生 11：我注了三個(gè)地方，一個(gè)是“謝太

13、傅”，一個(gè)是“未若”，還有一個(gè)是。我覺得有必要認(rèn)識(shí)一下。師：那就什么時(shí)候和他們認(rèn)識(shí)一下！（笑聲）生 12：我注的是“公欣然曰”的“公”，指的就是謝太傅。師：除了注的這些詞，還有沒有不懂的詞？哪個(gè)同學(xué)來說一下？（生齊說沒有）師：沒有，好！那“補(bǔ)注課文，疏通文意”這環(huán)節(jié)就到此為止了。下面來揣摩品味一下這篇課文。這有幾個(gè)思考問題，第一個(gè)問題是課文寫了三個(gè)人物，其中比較重要的是兩個(gè)人物，一個(gè)是，一個(gè)是，那么他們各性格特點(diǎn)？世說新語(yǔ)寫的是真事，但可以當(dāng)作小說看，這篇課文可以課做事是短篇小說性質(zhì)的，中國(guó)古代小說跟西方不一樣。西方注重心理描寫，濃彩地寫心理活動(dòng)，而我國(guó)小說如很少直接的心理描寫，常常通過人物的

14、語(yǔ)言、行動(dòng)來暗示心理。比如說挨打了，薜去看他的時(shí)候就說：“要好好讀書，以后考大學(xué)，出來當(dāng)處長(zhǎng)多拿工資?！睆暮箝T進(jìn)去眼睛腫得像核桃，說明她哭了。當(dāng)挨打時(shí)，她是很心痛的，最后千言萬語(yǔ)都化作一句話：“你可都改了吧?！焙軓?fù)雜的心理就通過這一句話來了。世說新語(yǔ)是影響了后面的作品風(fēng)格。因此這篇課文也有這特點(diǎn)。要了解人物性格，就要揣摩里面的人物心理。好，思考這問題：你認(rèn)為這兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)是怎樣的？生 13：我覺得教育家的風(fēng)范，陶冶了晚輩的情操。師：“陶冶”這詞用得好。生 13：比較聰明。師：她不是比較聰明，是很聰明，文學(xué)史上為數(shù)很少的著名女詩(shī)人。生 13：哦，她冰雪聰明，很富有詩(shī)意。師：冰雪聰明是不

15、是很聰明的意思？這個(gè)詞（笑聲）生 14：我覺得他比較開朗。有點(diǎn)謙虛。師：比較開朗？為什么這樣說？生 14：公大笑樂。師：很多人都大笑。我也大笑，可我覺得自己還不夠開朗。（笑聲）生 15：他聽到的比喻很高興，看出他很開朗。師：一家之言。生 16：我覺得很慈祥，因?yàn)樗牭酵磔吇卮饐栴}好的時(shí)候，就大笑，很象慈祥的老一樣。（笑聲）我看電視劇、書中描述的慈祥的對(duì)著孫子們、兒女們都這樣。師：生活中往往不是這樣子，常被罵。（笑聲）生 16：我覺得特別有才華，她很用比喻，想象力很豐富。師：你想象力也很豐富?。ㄐβ暎┥?17：我覺得很樂觀，因?yàn)檎n文前面寫他很愉快地說“紛紛何所似？”，后面又大笑。說明他很樂觀。師

16、：那以后要常大笑，那是樂觀！（笑聲）這個(gè)問題比較難，因?yàn)槲恼聸]寫性格特點(diǎn)，要發(fā)揮的想象力去揣摩要了解謝家的背景，這個(gè)歷史上可不平凡，剛才已經(jīng)說了一下。（師展示投影：的詩(shī)“但用東山，為君談笑靖”“暫因蒼生起，談笑靖”）師：是誰(shuí)也看不起的，但他只看得起謝家人！“但用東山，為君談笑靖”“暫因蒼生起，談笑靖”，是不肯“摧眉折腰事”的，但他卻對(duì)佩服得五體投地。（師展示投影：、謝脁、的詩(shī)）師：謝家還有幾個(gè)后輩，文學(xué)史上是很有名的。如大，謝脁以及他的叔叔謝靈運(yùn)，開創(chuàng)山水詩(shī)，山水詩(shī)一派就是他們家所開創(chuàng)的?！吧翰?，園柳變鳴禽”是所寫，很有名！后面的“景仄鳴禽集，湛”是謝脁寫的，的名字就從這來的?！罢俊泵枥L的是

17、傍晚時(shí)候，鳥飛到樹林中唱歌，水很清，湛藍(lán)湛藍(lán)的，旁邊的樹木的倒影映到水中?！耙簧褪字x宣城”“蓬萊文章建安骨，中間又清發(fā)”，“我吟謝脁詩(shī)上語(yǔ)，朔風(fēng)颯颯吹飛雨”，這些詩(shī)句可以知道非常推崇謝家祖先及、謝脁兩位詩(shī)人的。再看一些文章，寫的，作為旁證，來了解下這個(gè)人物。（師展示投影：謝太傅盤桓東山時(shí)，與公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌，孫、并遽，便唱使還。太傅神情（旺），吟嘯不言。舟人以公貌閑意說（悅），猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云：“如此將無歸？”眾人即承響而歸。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝野。世說雅量）師：（師邊讀邊譯文章）可以知道這個(gè)人氣量大，很！你看他在下圍棋聽到前方捷報(bào)的時(shí)候：（師展示投影

18、：與人圍棋，俄而淮上信至，看書竟，默然無語(yǔ)，?？蛦柣瓷侠Α４笤唬骸靶狠叴笃瀑\。”意色舉止，不異。世說雅量）師：（師邊讀邊譯文章）這么大的喜訊，他還那么地！當(dāng)然后來他去報(bào)喜訊的時(shí)候，把他的高跟鞋跑掉了。（笑聲）（師展示投影：夫人幃諸婢，使作伎，使太傅暫見便下幃。太傅索更開，夫人云：“恐傷?！笔勒f雅量）師：當(dāng)然他還有一個(gè)特點(diǎn)是比較多情，（師邊讀邊譯文章）愛看表演。夫人不讓看，說再看說明你花心了。（笑聲）師：剛才通過看文章，大家可了解到是一個(gè)很有城府、氣量很大的一個(gè)人。所以他大笑跟這些有關(guān)。下面我再順便介紹一下被招女婿的一個(gè)故事，也是世說新語(yǔ)里的一個(gè)故事。（師展示投影：郗太傅在京口，遣門生與王丞

19、相（導(dǎo)）書，求女婿。丞相語(yǔ)：“君王東廂房。任意選之。”門生歸白郗曰：“王家亦皆可嘉，唯有一郎在東坦腹臥，如不聞?！痹疲骸罢撕?！”訪之，乃是逸少（小字）。因嫁女焉。世說雅量）師：（師邊讀邊譯文章）這就是后來說的“東床快婿”的來歷。我估計(jì)這是他設(shè)計(jì)好的，可能是他早就看上那家的子，別人都去爭(zhēng)，他在旁邊故意要搞另類、個(gè)性化的動(dòng)作，吸引大家的注意力。（笑聲）這男同學(xué)也要學(xué)學(xué)。（哄堂）（師再展示投影：嫁女，去，敕之曰：“慎勿為好！”女曰：“不為好，可為惡乎？”母曰：“好尚不可為，其況惡乎？”世說）師：（師邊讀邊譯文章）看來中國(guó)文化有這個(gè)特點(diǎn)，有時(shí)候好事不要做，壞事也不要做。什么也不做為好！可現(xiàn)在，不然四

20、個(gè)現(xiàn)代化誰(shuí)搞??？（笑聲）（師展示投影：謝夫人繼往。大簿凝之。既還謝家。意大不說（悅）。太傅慰釋之曰：“，逸少（）之子，人身亦不惡。汝何以恨乃爾？”大曰：“一門叔父，則有阿大（）、中郎（）；群從兄弟。則有封（）、胡（）、遏（），衷（）。不意天壤之中，乃有！”世說）師：（師邊讀邊譯文章）怎么差勁呢？他天天在家練*功。（笑聲）指當(dāng)時(shí)一種。是很有才華的，琴棋書畫樣樣精通，又會(huì)跳舞。晚上她想唱卡拉 OK，他又不陪她。（笑聲）一點(diǎn)都沒有，整天就會(huì)打坐。所以覺得精神生活很枯燥。你看她跟一般的女性是不一樣的。就如作品當(dāng)中講了以后，她馬上說“不如”。這就很不象社會(huì)的一般女性。舉了那么多的例子。是很有個(gè)性的，很有

21、城府的。是另外一種個(gè)性化，跟后來的社會(huì)女性及其它小說里提到的女性形象性格不大一樣。這就是品談出來這兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。究竟怎么概括呢？這就留給大家課后去概括。此外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是這篇文章只有七十一個(gè)字，但是味道很濃很足。大家回家以后把它改寫。先把它改寫成現(xiàn)代文，也就是先翻譯，然后在該擴(kuò)充的地方擴(kuò)充。比如說開頭的雪景可以多寫一點(diǎn)，人物心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。另外可能不排除旁邊還有其他的人物沒寫，可以加寫。重要的是把“的大笑”“大笑”，“他笑誰(shuí)”這些寫清楚。不直接說的好？因?yàn)樯鐣?huì)比較顧及男孩子的尊嚴(yán)?；蛟S在今天的中國(guó)家庭里這種現(xiàn)象還有。這些內(nèi)心活動(dòng)都要把它寫出來。今天我給這課取的名字是“千古文人世

22、說夢(mèng)”。夢(mèng)的是什么東西呢？夢(mèng)的是人活得很有味道：人們追求按照自己希望的那種境界生活，也就是“率性而為”。此外，世說新語(yǔ)的語(yǔ)言很有味道。最后再把這篇課文來齊讀一遍，回味一下。，預(yù)備讀。（生滿含深情地齊讀課文）師：剛才說到世說新語(yǔ)里的很多行為方式也影響了不少現(xiàn)在的人。比如剛說的章校長(zhǎng)和教育部長(zhǎng)的故事。教育部長(zhǎng)了，他就可以走了。老師我就，一個(gè)科長(zhǎng)來了，老師我都不敢走。所以大家要好好讀書，讀到有一天，或部長(zhǎng)了，你可以走了。那就是讀書讀得很好了，讀到家了?？傆心敲匆惶斓?！這節(jié)課的一個(gè)作業(yè)就是改寫，把里面一些你覺得很有味道的地方把它擴(kuò)寫出來，這是為了加深理解。第二個(gè)作業(yè)就是大家去書城買一本書世說新語(yǔ)譯注，

23、有空時(shí)跟一起讀一讀，欣賞一下。這節(jié)課表現(xiàn)很好，雖然有不少問題由于時(shí)間關(guān)系沒能好好展開了。但是不錯(cuò)，一個(gè)個(gè)象世說新語(yǔ)里面的人物，芝蘭玉樹，長(zhǎng)得很帥氣。就他們家的人長(zhǎng)得都很漂亮，喜歡讀書，喜歡文學(xué)，喜歡山水，小時(shí)候有個(gè)趣事，有一天，早上起來，洗臉后照鏡子，越看越漂亮。（笑聲）然后不禁感嘆：“我竟生出如此漂亮的一個(gè)兒子！”（笑聲）就是這樣，很漂亮！師：好，下課！大家！生：老師！老師再見！（全場(chǎng)熱烈掌聲）附：千古文人世說夢(mèng)關(guān)于世說欣賞：以為例一課的幾點(diǎn)想法市教研室（2004 年 9 月 14：本課做間是 2003 年 12 月 4 日，地點(diǎn)在市翠園初中部。全市千余名中學(xué)語(yǔ)文教師聽了課，反響是很大的。這

24、篇文章是講課當(dāng)天發(fā)給聽課老師的。最近，因有老師在關(guān)注喜歡這個(gè)課，故重掛到語(yǔ)文味網(wǎng)“少堂文存”欄，未修改。）可以肯定，今天這節(jié)世說欣賞，產(chǎn)生不了去年荷花淀一課（2002 年 4 月 11日于中學(xué)）那樣的效應(yīng)了。實(shí)話說來，我這輩子恐怕也難以那片沁人心脾的“荷花淀”了。雖然如此，本人仍希望今天這節(jié)世說欣賞課，不要讓大家太失望。下面講幾點(diǎn)想法。一、為什么舍社戲而講世說？語(yǔ)文課難講，世說則更難講。最近我聽了一節(jié)由一位優(yōu)秀的年輕女教師主講的世說新語(yǔ).，我覺得, 她太年輕了,似乎缺少講好世說的經(jīng)歷和閱歷。從課堂現(xiàn)象看，執(zhí)教者似乎只讀懂了詠雪文字的表面。與此同時(shí), 又看了一堂與友期的教學(xué)（人教社課改教師教學(xué)所

25、附的光盤），是一位優(yōu)秀的中年女教師主講的，我以為，她也未深入世說的精髓，沒有講出世說的味道來，用的話說，“隔”， “隔”得很。與不少青年教師交談中的世說篇章，總的感覺是：似乎有不少青年教師在膚淺地教世說。不過話說回來，要求一線教師很深入的理解文本，是不現(xiàn)實(shí)的。順便說一下，就連人教社編寫的教師教學(xué)中關(guān)于世說新語(yǔ)二則的教學(xué)參考資料，我個(gè)人以為, 其編寫者對(duì)世說的認(rèn)識(shí)也是比較膚淺的，對(duì)世說的審美鑒賞很低級(jí)。因此，我把原定講的社戲的計(jì)劃，改為講世說。我也不大懂世說。不少朋友勸我別講世說，有的朋友甚至說：“有去年那堂荷花淀墊底，近幾年不必再講了。”言外之意是超不過荷花淀就不要講了。感謝朋友們的好意。不過

26、，荷花淀雖是“代表作”，我也不能只吃老本啊，要立新功么。再說，人不要太把自己當(dāng)回事，而要把做的事情當(dāng)會(huì)事，如此就不怕在做事時(shí)丟人，也許就能做出一點(diǎn)事來。因此，碰一下硬，工作要求要研究教學(xué)中的難題，性格也要求我碰硬。二、如何把世（學(xué)）出世說味？世說是我國(guó)文化史上一部影響極其深廣的偉大著作，它的偉大在某些方面甚至是無與倫比的。原教授寫了一部研究武俠小說的專著，名叫千古文人俠客夢(mèng)，實(shí)際上，古代，自魏晉以降，千古文人還有一個(gè)世說夢(mèng)。千古文人為什么有世說夢(mèng)？換言之，千古文人為什么喜歡世說？我以為，講清這個(gè)問題，也就講出了世說的味道。我把這個(gè)問題作為本課的突破口（具體設(shè)想請(qǐng)看課），所以課題叫千古文人夢(mèng)。但

27、是，要講出世說的味道，需要有深厚的人文積淀，文、史、哲要真正打通。我功底不夠，但勉力為之。另外，學(xué)生太小，如何引導(dǎo)孩子們領(lǐng)略經(jīng)典的味道，是一大。三、淡淡妝，天然樣：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)抓語(yǔ)言“語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)文味要濃郁，要純正，要清新，要持久?！保ㄖ丶?jí)教師余映潮給語(yǔ)文味的題詞。）但現(xiàn)在有一種傾向，就是把語(yǔ)文課上得花里的，教師不引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文本身上下功夫，而是過多地使用一些非語(yǔ)文（偶爾使用一點(diǎn)是可以的）；有的老師不把功夫用在鉆研文本上，對(duì)文本把握不夠，于是就用對(duì)付（還美其名曰“、合作、探究”），或過多的用音樂歌曲煽情（還美其名曰“情感激發(fā)”）。著名美學(xué)家教授在給語(yǔ)文味題詞時(shí)對(duì)這種語(yǔ)文的異化

28、現(xiàn)象批評(píng)得很重很重。提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，并不是提倡膚膚淺淺、隨隨便便地教語(yǔ)文。提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)抓語(yǔ)言，教出，教出情感，教出智慧，教出對(duì)語(yǔ)言的敏感，教出對(duì)文化的鐘情，少搞點(diǎn)花架子，多出點(diǎn)語(yǔ)文味。我以為，不敢講公開課的教研員，不會(huì)是一名優(yōu)秀的教研員（當(dāng)然也不能反過來說：敢講公開課的教研員就一定是優(yōu)秀的教研員。）。也不優(yōu)秀，但“雖不能至，而心向往之”。我曾經(jīng)多次在語(yǔ)文教師大會(huì)上承諾過：只要我在市中學(xué)語(yǔ)文教研員這個(gè)位置上，我就要每年至少上一次大型公開課（以后逐步過渡到一學(xué)期上一次）。我被招聘到市教研室工作快 4 年了，已講了 3 堂公開課，今天是第 4 節(jié)。我為我履行了自己的承諾而自豪。我

29、希望這節(jié)課上完后，學(xué)生產(chǎn)生了讀世說的，教師的教學(xué)受到一些啟發(fā)。希望如此。由于名師工程以及讀書月等工作忙得一塌糊涂，到 12 月 2 日晚上，才開始靜下來備這節(jié)課的，因此肯定會(huì)有不少問題，請(qǐng)大家多批評(píng)。講的可以，我下次再接再厲，講得不好，我屢敗屢戰(zhàn)，下次再來！2003 年 12 月 3 日晚寫于課前：語(yǔ)文趣味網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 疏通文意，使學(xué)生能借助注釋和工具書理解理解故事的內(nèi)容及主旨所在，并積累文章中一些常見的文言詞語(yǔ)如“俄而、欣然、擬、未若”等。在此基礎(chǔ)上背誦全文。2. 使學(xué)生初步理解世說新語(yǔ) “志人”的特點(diǎn)，并激發(fā)他們閱讀世說新語(yǔ)中一些小故事的。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解課文

30、內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生文言思維能力、多角度思維的能力和全面分析問題的能力。4發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物 。5在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。6知道世說新語(yǔ)是個(gè)什么東西，里面內(nèi)容，里面的人物性格特點(diǎn)，以“一斑窺全貌”，以這篇課文為例來看世說新語(yǔ)的那個(gè)時(shí)代和人們的精神風(fēng)貌。二、教學(xué)重點(diǎn)把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、詞意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞句，理解文意，積累文言詞語(yǔ).三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生了解世說新語(yǔ)“志人”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀世說新語(yǔ)中一些小故事的。謝太傅對(duì)兩種佳句有何評(píng)價(jià)。四教學(xué)方法1誦讀法。 2

31、法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。3延伸閱讀法。4.、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多課件六、教學(xué)時(shí)間：一七、教學(xué)過程 :（一）、導(dǎo)入新課（1）由烏衣巷引出世說新語(yǔ)（2）由千古文人俠客夢(mèng)引出“世說新語(yǔ)”夢(mèng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人物章開源校長(zhǎng)和教育部長(zhǎng)說明。（3）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)講故事梗概，說出有關(guān)人物及性格特點(diǎn);了解世說新語(yǔ)，用故事激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)世說新語(yǔ)“志人”的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)世說新語(yǔ)這本書的。（4）世說新語(yǔ)1.找同學(xué)在網(wǎng)上搜索一下世說新語(yǔ)特點(diǎn)。（師生合作上網(wǎng)找資料）2.看教參找出介紹世說新語(yǔ)成就或特點(diǎn)的一兩句話。（板書：“千古文人世說夢(mèng)”）3.千古文人之所以有世說夢(mèng)的原因（二）、賞析1、誦讀課文，整體

32、把握(1)請(qǐng)學(xué)生朗讀課文兩遍，思考課文寫了幾個(gè)人，他們是什么關(guān)系。（-師板書：世說欣賞:以為例。(2)生有感情地齊讀(3)生朗讀背誦（師到生旁指導(dǎo)念生字）(4)齊背2、文章人物關(guān)系。 理解兒女在文中的含義，體會(huì)詞語(yǔ)的古今異義現(xiàn)象；找出與故事情節(jié)有關(guān)的人物，寫出名字，判斷人物關(guān)系3、補(bǔ)注課文，疏通文意學(xué)生補(bǔ)注課文，老師解答。教師點(diǎn)撥，文中的“兒女”一詞怎么理解？啟發(fā)學(xué)生理解“兒女”一詞古今異義的區(qū)別。并拓展“妻子”“親戚”等詞義縮小的現(xiàn)象。4、揣摩品味課文思考問題：（1）課文寫了三個(gè)人物，其中比較重要的是兩個(gè)人物，一個(gè)是，一個(gè)是，那么他們各性格特點(diǎn)？1、了解謝家背景2.了解這個(gè)人物師展示投影：郗

33、太傅在京口，遣門生與王丞相（導(dǎo)）書，求女婿。丞相語(yǔ)：“君王東廂房。任意選之。”門生歸白郗曰：“王家亦皆可嘉，唯有一郎在東坦腹臥，如不聞?！痹疲骸罢撕茫　痹L之，乃是逸少（小字）。因嫁女焉。世說雅量）師再展示投影：嫁女，去，敕之曰：“慎勿為好！”女曰：“不為好，可為惡乎？”母曰：“好尚不可為，其況惡乎？”世說）師展示投影：謝夫人繼往。大簿凝之。既還謝家。意大不說（悅）。太傅慰釋之曰：“王郎，逸少（）之子，人身亦不惡。汝何以恨乃爾？”大曰：“一門叔父，則有阿大（謝尚）、中郎（）；群從兄弟。則有封（）、胡（）、遏（），衷（）。不意天壤之中，乃有！”世說）5、齊讀課文，回味語(yǔ)言。八、小結(jié)“千古文人世說夢(mèng)”夢(mèng)的是人活得很有味道：人們追求按照自己希望的那種境界生活，也就是“率性而為”。九、作業(yè)1.改寫先把它改寫成現(xiàn)代文，也就是先翻譯，然后在該擴(kuò)充的地方擴(kuò)充。比如說開頭的雪景可以多寫一點(diǎn)，人物心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。另外可能不排除旁邊還有其他的人物沒寫，可以加寫。重要的是把“的大笑”“大笑”，“他笑誰(shuí)”這些寫清楚。他為什么不直接說的好？因?yàn)樯鐣?huì)比較顧及男孩子的尊嚴(yán)?；蛟S在今天的中國(guó)家庭里這種現(xiàn)象還有。這些內(nèi)心活動(dòng)都要把它寫出來。2.去書城買一本