《聲的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（合集）

1、聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（合集）第一篇：聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察、或看錄象等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì)生活中有關(guān)聲的利用方面的知識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)自然界中動(dòng)物及人類在科學(xué)技術(shù)中對(duì)聲的利用。三、教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)和學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度 。四、創(chuàng)新點(diǎn)1、采用代表性的影片引入新課2、在教學(xué)中，向?qū)W生介紹新興科學(xué)仿生學(xué)、海嘯的危害、水母的特殊本領(lǐng)和“發(fā)聲手套”的發(fā)明，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理是有用的，激發(fā)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。3、在結(jié)尾提出，噪聲能否為人們所利用呢？提供兩個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生課下自行查閱，即喚醒了學(xué)生的好奇心，用讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用了現(xiàn)代信息技術(shù)。五、教學(xué)器材多媒體課件、去掉兩端蓋子的罐頭盒、橡皮膜、橡皮筋、蠟燭、火柴。六、教學(xué)過(guò)程前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲的有關(guān)知識(shí)，那么學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象有什么用呢？ 【板】聲的利用教師提問(wèn)：想一想，生活中我們利用聲干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、聲控?zé)簟⒙暭{、超聲波清洗等）同學(xué)們舉的這些例子雖然都是聲的利用，但是它們是有區(qū)別的，請(qǐng)看大屏幕?！菊n件】、影片一石二鳥片段高人的“聽聲辨位”神功。說(shuō)明什么？（學(xué)生情緒高漲，回答：聲可以傳遞信

3、息。）、影片功夫片段獅吼功。說(shuō)明什么？（答：聲可以傳遞能量） 【板】一、聲可以傳遞信息二、聲可以傳遞能量（一）聲與信息-聲音傳遞信息老師這里也有幾個(gè)聲傳遞信息的例子，請(qǐng)看大屏幕。 【課件】， 聽診器的使用介紹，和鐵路工人是如何檢查松動(dòng)的螺栓的。（學(xué)生觀看錄象。） ， 【問(wèn)】生活中，我們常用聲音交流，那么，生活在無(wú)聲的世界里的聾啞人他們用什么交流呢？（答：手語(yǔ)）我們發(fā)明了什么來(lái)幫他們聽到聲音呢？（答：助聽器）我們現(xiàn)在可以幫助他們聽到聲音，那我們能不能發(fā)明一個(gè)設(shè)備，幫助他們把手語(yǔ)的意思“說(shuō)”出來(lái)呢？（猶豫一會(huì)兒答：能，即使現(xiàn)在沒(méi)有，將來(lái)一定能。）【課件】新聞“發(fā)聲手套”的發(fā)明。（請(qǐng)學(xué)生閱讀）我們學(xué)

4、習(xí)科學(xué)的目的是為人類服務(wù)，希望將來(lái)的你能有更出色的發(fā)明。（二）聲與信息-超聲波傳遞信息 【課件】觀看無(wú)聲動(dòng)畫蝙蝠捕食（學(xué)生觀看、思考）【問(wèn)】蝙蝠的工作原理是什么？（答： 蝙蝠飛行是發(fā)出超聲波，根據(jù)反射回來(lái)的超聲波判斷障礙物和昆蟲回聲定位。）【課件】根據(jù)蝙蝠的回聲定位原理人們發(fā)明了聲納、彩超、超聲波探傷。（學(xué)生觀看錄象）像這樣，我們可以根據(jù)生物的特點(diǎn)，來(lái)發(fā)明或完善我們的設(shè)備，這就是現(xiàn)在經(jīng)常 提到的仿生學(xué)。（三）聲與信息-次聲波傳遞信息 【問(wèn)】超聲波可以傳遞信息，次聲波能不能傳遞信息呢？（學(xué)生猶豫） 次聲波一般什么情況下產(chǎn)生？（答：海嘯、地震、火山噴發(fā)） 【課件】海嘯的前后對(duì)比三張圖片介紹2005

5、年海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)大的破壞力。（學(xué)生驚嘆）可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本領(lǐng)呢？【課件】水母的簡(jiǎn)介及次聲波接收儀。（學(xué)生閱讀）（三）聲與能量-聲可以傳遞能量【學(xué)生演示】課本P28實(shí)驗(yàn) （課堂氣氛活躍） 【問(wèn)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？（學(xué)生觀察，得出結(jié)論： 聲可以傳遞能量） 【課件】 超聲波清洗的錄象、超聲波加濕器的錄象。（學(xué)生觀看錄象） 【問(wèn)】超聲波能不能振碎結(jié)石？（答：能，醫(yī)學(xué)上已經(jīng)使用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石）（四）小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，到黑板上把剛開始上課時(shí)舉得例子分類。（學(xué)生踴躍發(fā)言）我們的世界因?yàn)槌錆M了聲音而精彩，可是有利就有弊，現(xiàn)在世界四大污染之一就是

6、噪聲污染，那么，噪聲能不能利用呢？（學(xué)生猶豫）噪聲不但能制冷，還能發(fā)電。（學(xué)生興奮） 【課件】第一篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模版小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲小小的船）。學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、你喜歡晴朗的

7、夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？小小的船（板書課題）4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。2、自由讀課文，圈出生字。3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的

8、”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)1、聽音樂(lè)小小的船說(shuō)感受。2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。（ ）的船? （ ）的月兒（ ）的星星? （ ）的天四、延伸活動(dòng)1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）2、把你

9、看到的東西畫出來(lái)。教后反思課標(biāo)中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席。” 課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從

10、而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。九年義務(wù)教育大綱提出 “要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)”“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方

11、法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念

12、，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培

13、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽(yáng)系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了北斗七星”讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷

14、的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。第二篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)沙城五小韓迎春一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“的、船、兩、頭”

15、等8個(gè)字，會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙。3、照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)。二、教材分析小小的船是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)2016部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第4單元第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來(lái)朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件和卡片五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)

16、導(dǎo)入，揭示課題復(fù)習(xí)拼音導(dǎo)入，出示“船”字組詞。多媒體出示船的圖片，學(xué)生找一找哪是小小的船。小小的船是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課小小的船。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、.播放課件，激發(fā)興趣。屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和2.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。3.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。4.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。5.四人一小組為單位，

17、輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。三、再讀課文，整體感知1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。四、激趣識(shí)字1、多媒體出示帶拼音的字讀一讀。2、小老師領(lǐng)讀。3、去掉拼音

18、搶讀生字，教師指導(dǎo)“門”字框的字。4、引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)學(xué)生字。引出“月”字。五、簡(jiǎn)筆畫提示背誦。小小的船教學(xué)反思沙城五小韓迎春在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)在課的開始，出示情境圖，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。二、采用多種識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn)，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重，本人采用了多種識(shí)字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。三、注重以讀為主的訓(xùn)練主線語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練

19、是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。四、注重說(shuō)話訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，說(shuō)話訓(xùn)練到位，說(shuō)話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話，.扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感！激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：、像這

20、樣優(yōu)美的文章，教師最好能通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)朗讀不到位。、感覺(jué)上課的時(shí)間不夠，一節(jié)課下來(lái)，原定的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。原定的識(shí)字時(shí)間被擠掉了，很是可惜。、學(xué)生課堂習(xí)慣培養(yǎng)有待提高，教師的教學(xué)機(jī)智還有待于提高。第三篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7小小的船（第一課時(shí)）執(zhí)教人：關(guān)集小學(xué)王桂麗教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，有感情地朗讀課文。2、感受夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文，感受夜空的美麗。 難點(diǎn)：玩玩的月兒小小的船是理解的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：月亮、星星的卡片，課件。 教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、 猜謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有

21、時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。2、 同學(xué)們，你們平時(shí)見到的月亮是什么樣的？指名說(shuō)一說(shuō)。是隨機(jī)出示課件展示有關(guān)月亮的課件。3、 師深情介紹自古以來(lái)人們跟月亮結(jié)下的不解之緣，引出小小的船，并板書。一、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、 學(xué)習(xí)生字船，學(xué)生根據(jù)船的讀音拼一拼船的音節(jié)，師板書。齊讀課題。2、 自由讀文。要求：（1）自己讀自己的。（2）不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)認(rèn)真拼一拼，不會(huì)拼的請(qǐng)教小老師。（3）讀句子時(shí)爭(zhēng)取不掉字，不添字。3、 課件出示本課帶有拼音的詞語(yǔ)，指名拼讀，小老師教讀，齊讀。4、 生字寶寶又回到課文中去了，你還能都好嗎？再讀課文，爭(zhēng)取讀通句子。5、 范讀課文。二、 朗讀理解課文，感悟

22、夜空的美麗。1、 現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么？生答：彎彎的月亮。師：小船跟月亮有什么相似的地方呢？隨機(jī)出示課件，讓學(xué)生明白他們?cè)谛螤钌系南嗨浦幨牵簶幼訌潖澋模瑑深^尖尖的。同時(shí)板書彎彎的、尖尖的、船。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些東西也是彎彎的？展示課件。2、 閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空又像什么？出示課件，啟發(fā)想象。3、 讀前兩句：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。讀出自己對(duì)月亮的喜愛之情。4、 有個(gè)小女孩她也陶醉在這美麗的夜空中了，看著看著，她仿佛覺(jué)得自己也乘上了這小小的月亮船，你猜她會(huì)看到什么呢?隨機(jī)貼星星卡片。指名說(shuō)一說(shuō)。5、 讀第三句：我在小小

23、的船里坐，只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，感受夜空的美麗。6、 想一想如果你坐在這小曉得船上又會(huì)看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夜空的美麗可愛。面對(duì)這么美麗的夜空你該怎樣讀這句話呢？自由練讀，指名讀，齊讀。7、 欣賞兒歌小小的船。想象自己真的飛到了夜空中，或者跟唱。8、 小結(jié)：在太空中飛行的感覺(jué)真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（學(xué)生此刻將會(huì)產(chǎn)生不同的感受，體驗(yàn)夜空的美麗和心情的愉快）是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會(huì)有更多美的享受。（滲透思想教育）三、鞏固識(shí)字。1、 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生子寶寶。2、 做摘星星的游戲。明確游戲規(guī)則：取下星星，叫出它的名字，并教讀兩遍，才

24、能把星星摘走。3、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)本課的生字的。隨機(jī)展示“坐、閃、看”的課件。4、 再次讀文，加深認(rèn)識(shí)。五、拓展：畫一畫你看到的或你想的夜空。六、 作業(yè)：熟讀課文練習(xí)背誦。七、板書7、小小的船（月亮卡片）彎彎的船（星星卡片）尖尖的7、小小的船教學(xué)反思上完小小的船一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，采取多種方式的朗讀感受夜空的美麗，讓讀與想結(jié)合起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣?！币虼?，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀、范讀、指名讀、小老

25、師教讀。新課標(biāo)指出：“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！彼?，在朗讀課文時(shí)，我留給學(xué)生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了一、二兩行，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的？學(xué)生的思路打開了，紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)：“香蕉是彎彎的?！庇械恼f(shuō)：“鐮刀是彎彎的。”還有的說(shuō)：“谷穗也是彎彎的。”接著，我播放了小小的船的曲子，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽著樂(lè)曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了，爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)。有個(gè)小男孩說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空像大海?！币粋€(gè)小女孩

26、說(shuō)：“閃閃的星星像寶石。在教學(xué)第三句時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你乘上了這可愛的月亮船，你會(huì)看到什么呢？一方面引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，另一方面，讓學(xué)生感受到夜空的美麗。二、學(xué)生在讀文中識(shí)字，在詞語(yǔ)中識(shí)字，在游戲中鞏固識(shí)字。 在新課程的識(shí)字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。首先，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,相信學(xué)生識(shí)字的能力。 我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有

27、許多識(shí)字方法。比如，學(xué)生會(huì)編字謎識(shí)字：倆人坐在土堆上。學(xué)完課文，學(xué)生已有些疲倦，這時(shí)安排摘星星的識(shí)字游戲：閃閃的星星多美呀，他們都有自己的名字：你只要取下星星，叫出他的名字，并教我們讀兩遍，星星就屬于你了。通過(guò)識(shí)字游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，更讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固生字，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：1、 美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力的大好機(jī)會(huì)。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位“船兒”的兒化音過(guò)于僵硬，。其次，雖然教學(xué)過(guò)程中，采用了很多朗讀形式，但還是不理想。另外，我雖然認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性了，

28、但課堂上，學(xué)生讀書的時(shí)間仍然不夠充分。2、 激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。3、本人的課堂教學(xué)藝術(shù)更是待提高，比如：課件的使用，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用等都存在很多不足之處。4、課堂上畫一畫自己心目中的夜空時(shí)，學(xué)生事先沒(méi)有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，制造了太多的噪音。第四篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)目的要求：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“門”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“藍(lán)藍(lán)的”這些疊詞。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受藍(lán)天、明星、新月的美，啟發(fā)學(xué)生想象。體會(huì)飛上藍(lán)天、坐上月亮的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。教學(xué)過(guò)程：一、 歌曲引入板書課題1、

29、 看動(dòng)畫，聽歌曲旋律。2、 引出歌詞內(nèi)容（課文內(nèi)容）。3、 起歌名小小的船，并板書課題。 老師在黑板上寫課題，學(xué)生書空。因?yàn)椤按笔且髸?huì)認(rèn)的字，要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還見過(guò)什么樣的船。（輪船、木船、帆船）（設(shè)計(jì)意圖：使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了，初步認(rèn)識(shí)了字型，理解了字義。）4、 讀課題。二、 看圖學(xué)歌詞1、 學(xué)第一句。（1） 出示圖片：這是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“彎彎的月兒“。師：用“彎的月兒”好還是“彎彎的月兒”好？為什么？出示“彎的月兒”圖片，對(duì)比理解“彎彎的”（“彎彎的”好，月兒很彎，彎得很可愛。）（設(shè)計(jì)意圖：“彎的月兒”和“彎彎的月兒”對(duì)比理解，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確及作者對(duì)

30、月亮的喜愛之情。）出示句子，借助拼音讀一讀。讀準(zhǔn)生字“彎”的讀音，讀好輕聲字“兒”。 師：你還知道什么是“彎彎的”？（彎彎的小路、彎彎的小河） （2） 看圖，“彎彎的月兒”像什么？（“彎彎的月兒”像小小的船，像香蕉，像鐮刀）（設(shè)計(jì)意圖：把課后“我會(huì)說(shuō)”的訓(xùn)練滲透其中。）師：用“小船”好，還是用“小小的船”好？（“小小的船”更小，更可愛。）出示“小小的船”這句話。哪位小朋友知道在“彎彎的月兒”“小小的船”中間加一個(gè)什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來(lái)？（加一個(gè)“像”字）連讀一讀。（3） 借助拼音完整地讀第一句話，注意讀準(zhǔn)輕聲字。2、第二句。（1）看圖，細(xì)看“小小的船兒”兩頭怎么樣？出示第二個(gè)句子。（2

31、）讀第二句歌詞，注意讀準(zhǔn)輕聲字。（3）把前兩句歌詞連起來(lái)讀一讀，讀出月兒的可愛 。3、學(xué)第三句。（1）過(guò)渡：望著這么美的夜空，我覺(jué)得自己在向上飛，全班同學(xué)也在向上飛，飛呀，飛呀，飛到了太空，飛到了月兒上。引出下一句。出示“我在小小的船里坐”這句話。（2）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟隨老師進(jìn)行一次太空旅行吧?。ǚ乓欢我魳?lè)，學(xué)生邊聽邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示“閃閃的”、“藍(lán)藍(lán)的”這些詞。 看圖理解“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“閃閃的星星像”、“藍(lán)藍(lán)的天像。（設(shè)計(jì)意圖：這名既是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。疊詞的運(yùn)用使的美轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言的美。因此，我采用讀、看、說(shuō)的方式

32、來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。看圖理解降低了理解的難度，同時(shí)把課后“我會(huì)說(shuō)“的訓(xùn)練滲透其中。）看圖理解“只看見”，聯(lián)系實(shí)際理解“只”，出示“只看見”。 （4） 借助拼音完整地讀第三句歌詞。三、 完整地讀歌詞1、 自由練讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助 拼音。2、 同桌互讀。3、 老師引讀。4、 配樂(lè)美讀。四、 識(shí)字1、 帶拼音讀。2、 去拼音讀。（1） 讀卡片，邊讀邊注意引導(dǎo)學(xué)生記字音、識(shí)字形、辨字義。 “彎”：說(shuō)出它的反義詞“直”，“彎彎的”反義詞“直直的”。 “坐”：會(huì)意字二人坐在土堆上。 “看”：“手”放在眼睛“目”上。（做動(dòng)作） “藍(lán)”：說(shuō)出表示藍(lán)顏色的詞?！伴W”：認(rèn)識(shí)“門字框”，“人進(jìn)門”讀“閃”。 “星”

33、：注意“日”字頭，理解“有日才亮”。 （2） 開火車讀卡片。（3） 玩“摘星星”游戲識(shí)字。（老師在黑板上出示寫有生字的星星卡片，大聲讀出生字，并組詞、擴(kuò)詞。）五、學(xué)唱歌曲播放小小的船歌曲，學(xué)生邊聽邊學(xué)唱。教學(xué)反思：今天，我上了語(yǔ)文小小的船一課，覺(jué)得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌小小的船學(xué)生聽的很有趣，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程

34、中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話好？”學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)“彎”字不美，顯得別扭，“彎彎的”好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?！笨梢?，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子，有問(wèn)才有思。在小小的船一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生

35、到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問(wèn)題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運(yùn)用，進(jìn)行跨越式教學(xué)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。小小的船是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文課的老師們都知道作文訓(xùn)練應(yīng)

36、從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了小小的船后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎？”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進(jìn)行過(guò)寫話訓(xùn)練，盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，可對(duì)于一年級(jí)，剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往，他們的寫作能力一定能提高。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。一年之季在于春，一日之季在于晨，學(xué)習(xí)之季在于始，有了良好的開始就有成功的開始，我愿做學(xué)生的引路人、同行人，在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。第五篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小小

37、的船教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，利用聽讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。2了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。4培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：聽讀識(shí)字，感受詩(shī)歌。 教具準(zhǔn)備：生字卡、實(shí)物投影、課件。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示課件。師：同學(xué)們，你看到了什么？生：美麗的夜空。一閃一閃的星星。藍(lán)藍(lán)的天。師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？生：丁丁來(lái)了。師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書：小小的船師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？全班齊讀課題二、初讀課文1范讀課文。師：聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。2. 自己練著讀一讀。3.誰(shuí)想試著給大

38、家讀一讀？（指名讀）4討論：小小的船指的是什么？學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫）師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。三、認(rèn)讀生字師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來(lái)。生：（拿出生字卡片）師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。生：（動(dòng)手?jǐn)[）師：誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們？生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）師：（適時(shí)指導(dǎo)。）重點(diǎn)：“只”的讀音課件：（1）我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（2）一只小鳥飛來(lái)了。師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了？快

39、叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！生：（收卡片）師：不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！四、課中休息五、游戲鞏固詞語(yǔ)師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來(lái)看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對(duì)了，星星就跟你回家。學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。六、指導(dǎo)書寫課件：指導(dǎo)書寫“尖”1觀察。2看課件，糾正筆順。3再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。4自己動(dòng)筆寫。5實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。七、練習(xí)朗讀師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì)讀給大家聽。小組匯

40、報(bào)讀。評(píng)讀。再練練，能背更好。配樂(lè)背誦。七、課外延伸師：唐朝有位大詩(shī)人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。（投影）1自己練讀。2齊讀。3指名讀。師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節(jié)課來(lái)讀給同學(xué)聽，好嗎？小小的船教學(xué)反思我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，以說(shuō)說(shuō)、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。一、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”所以，課

41、的伊始，我就通過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么？”時(shí)，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 課上，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通過(guò)播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂(lè)貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂(lè)都起到了非常重要

42、的作用。記得課前，當(dāng)我一打開小小的船這首歌曲時(shí)，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。三、想象畫，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂(lè)，坐在神奇的月亮船上之時(shí)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見所做畫下來(lái)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已。看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫，我樂(lè)了。我不時(shí)地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真高興?！薄?/p>

43、請(qǐng)問(wèn)你剛才在太空看到了什么呢？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要。回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得

44、到更和諧全面地發(fā)展。第一篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思倍數(shù)問(wèn)題畫線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題一教學(xué)內(nèi)容：用畫線段圖的方法解決關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1. 能根據(jù)線段圖找到數(shù)學(xué)信息及數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2. 能用畫線段圖的方法解決簡(jiǎn)單的關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法：1理解“倍”的實(shí)質(zhì)就是“幾個(gè)幾”。2能正確判斷關(guān)于倍數(shù)的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息有乘或除的聯(lián)系。 3在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。 2.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。三教學(xué)重點(diǎn)：能用畫線段圖的方法解決簡(jiǎn)單的關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。四教學(xué)難

45、點(diǎn)：1.能用畫線段圖的方法解決簡(jiǎn)單的關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2.在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。五教學(xué)準(zhǔn)備：1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件。2.學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、作業(yè)紙。六教學(xué)過(guò)程：（一）一條線段激活乘除法的意義1、師：這是什么？認(rèn)識(shí)嗎？生：線段圖師：什么是線段圖？生：用線段表示數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師：（表?yè)P(yáng)語(yǔ)）你的聲音真洪亮。師：從線段圖中你能收集到數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：從線段圖中我收集到了兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，信息1每組有10人，信息2有4組，數(shù)學(xué)問(wèn)題一共有多少人？ 師：（表?yè)P(yáng)語(yǔ)）你今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)，回答問(wèn)題很完整。師：怎樣列式解答？生：我觀察整條線段發(fā)現(xiàn)，它有4個(gè)部分組成，每個(gè)部

46、分同樣多，都表示10人，相當(dāng)于4個(gè)十，所以我得出了算式410=40（人） 師：（表?yè)P(yáng)語(yǔ)）說(shuō)的真好！誰(shuí)能和她一樣再說(shuō)一說(shuō)。2、師：接著觀察線段圖，數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：信息1有100人，信息2平均站成5排。數(shù)學(xué)問(wèn)題每排站多少人？ 師：說(shuō)的真清楚，如果聲音再洪亮點(diǎn)，就更好了。 師：怎樣列式解答？生：我觀察整條線段發(fā)現(xiàn)，整條線段表示100人，它有5個(gè)部分組成，每個(gè)部分同樣多，相當(dāng)把100平均分成5份，所以我得出了算式1005=20（人）。 師：你的思路真清楚。（二）、兩條線段激活乘除法意義3、4、師：剛才的兩個(gè)題都沒(méi)難倒大家，注意觀察，老師要增加難度了。兩條線段中，你還能收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題嗎

47、？生：能師：怎樣列式解答？師：我們接著觀察(三) 比較、判斷發(fā)現(xiàn)有倍的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息不一定有乘的聯(lián)系師：剛才的題同學(xué)們解決的真快，老師想難為難為你們?？创笃聊唬@兩個(gè)題有一個(gè)相同的數(shù)學(xué)信息，梨是蘋果的3倍，但是為什么一題用乘而一題卻用除呢？生：師：在有關(guān)倍數(shù)的問(wèn)題中，我們之所以能清楚的判斷出用乘還是用除，是因?yàn)槲覀兘柚艘粋€(gè)數(shù)學(xué)朋友，一起喊出它的名字。生：線段圖。（四）畫線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題師：老師現(xiàn)在有一個(gè)擔(dān)心，我們班的同學(xué)觀察線段是沒(méi)問(wèn)題的。可是平時(shí)我們遇到的題目并沒(méi)有直接給我們線段圖，該怎么辦呢？生：自己畫師：自己畫線段圖解決問(wèn)題，你們可以嗎？ 師：拿出答題卡完成答題卡上的第一題。1、紅花有

48、12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的4倍，黃花有多少朵。2、雞有36只，是鴨的2倍，鴨有多少只？3、蘋果有8個(gè)，梨是蘋果的3倍，梨和蘋果一共有幾個(gè)？ 生：自己動(dòng)手完成答題紙上的題目。師：如果你寫完了，把你的畫法得出算式的方法小聲的說(shuō)給自己聽，如果同桌兩人都寫完的，相互說(shuō)一說(shuō)你們的想法。待會(huì)兒，請(qǐng)小老師上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。 （學(xué)生展示自己的題目，并講解自己的畫法及解決問(wèn)題的方法，教師協(xié)助并及時(shí)表?yè)P(yáng)。）（五）小結(jié)師：同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí)，就算有不明白，通過(guò)同學(xué)的幫助也學(xué)會(huì)了，你有什么收獲？七板書設(shè)計(jì)3個(gè)8線段圖倍數(shù)（3倍）把24平均分成3份八、教后反思本節(jié)課緊扣著研究點(diǎn)“分析關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)信息之間的本質(zhì)聯(lián)系，

49、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先通過(guò)學(xué)生對(duì)已有的舊知識(shí)即對(duì)乘除法意義的復(fù)習(xí)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行鋪墊，很好的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為后面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)開了個(gè)好頭。接著呈現(xiàn)有關(guān)倍數(shù)問(wèn)題的線段圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)線段圖，出現(xiàn)了相同的倍數(shù)，為什么一題用乘法解決一題用除法解決？把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引到了高潮，我在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中通過(guò)直觀的板書設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和回答問(wèn)題的積極性，說(shuō)明這節(jié)課上得很成功。在解決問(wèn)題的教學(xué)中學(xué)生的說(shuō)是很重要的，讓學(xué)生不斷說(shuō)有什么聯(lián)系、為什么有乘的聯(lián)系、能提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么，這是這

50、節(jié)課能順利完成的關(guān)鍵所在。由于剛踏入工作崗位，教學(xué)方面存在著很多的不足，在此次數(shù)學(xué)教學(xué)課堂競(jìng)賽表現(xiàn)的尤為突出：一是對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的把握能力差，導(dǎo)致本來(lái)可以講完的內(nèi)容沒(méi)有講解完；二是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精確，表現(xiàn)在廢話多、不斷重復(fù)學(xué)生的話等方面；三是課堂上表現(xiàn)的太過(guò)拘謹(jǐn)，毫無(wú)激情；四是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究不夠透徹，導(dǎo)致淺入淺出效率不高；五是太過(guò)注重教，其實(shí)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的學(xué)；六是沒(méi)有很好的發(fā)揮小老師的作用，對(duì)于掌握的好的學(xué)生沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)多說(shuō)多練。總之，自己作為一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還有很多方面需要加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中會(huì)不斷努力。第二篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 【教材理解】本課內(nèi)容

51、是第四單元表內(nèi)除法（二）中的例3用除法解決問(wèn)題，和“表內(nèi)乘法（二）”中的解決問(wèn)題相對(duì)應(yīng)。這個(gè)題目中所涉及的數(shù)量已由離散量擴(kuò)展到連續(xù)量，由實(shí)物個(gè)數(shù)擴(kuò)展到了取自于量的數(shù)量，它所反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實(shí)模型的拓展，滲透了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生根據(jù)除法的含義來(lái)解決。教材呈現(xiàn)了解決問(wèn)題的全過(guò)程。在“知道了什么？”環(huán)節(jié)，重在理解價(jià)簽的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的問(wèn)題選擇有效的信息解決問(wèn)題。在“怎樣解答？”環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的理解與分析，并根據(jù)除法的意義選擇除法計(jì)算解決問(wèn)題?！敖獯鹫_嗎？”環(huán)節(jié)，重在滲透檢驗(yàn)的方法把計(jì)算的結(jié)果當(dāng)作已知信息，把總錢數(shù)當(dāng)作未知信息，選用乘法來(lái)檢驗(yàn)除法。感受數(shù)學(xué)知識(shí)

52、的內(nèi)在聯(lián)系，繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 【設(shè)計(jì)理念】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！?“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，

53、喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握解決問(wèn)題的步驟、方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2.通過(guò)獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)26的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題得能力。4.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問(wèn)題處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重難

54、點(diǎn)】1.運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。獲取有價(jià)值的信息解決問(wèn)題。 【教學(xué)方法】 小組合作討論法 【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)課件等 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭髅鲉?？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）二、探索交流，解決問(wèn)題1創(chuàng)設(shè)情境師：從圖中你知道了哪些信息？ 預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個(gè)地球儀。 師

55、：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息呢？ （小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢）（1）請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問(wèn)題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。（2）匯報(bào) 預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。這屬于平均分問(wèn)題，應(yīng)該用除法計(jì)算。 如何列式計(jì)算呢？ 568，想七八五十六，商是7。2.獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。 同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問(wèn)題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？ （一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共78=56元，所以是對(duì)的。） 師：很好，我們可以用乘法來(lái)驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。3.想一想，如果24元買了6輛小汽

56、車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？ 預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法計(jì)算。可以列式246=4（元）（3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計(jì)算正確。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？ 小組內(nèi)2人合作，一問(wèn)一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.完成“練習(xí)九”第2題。 先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并指名說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路和方法。2.完成“練習(xí)九”第4題。（1）出示圖片，

57、學(xué)生觀察后說(shuō)知道了哪些信息。（2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.完成“練習(xí)九”第6題。 出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。 能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題呢？說(shuō)一說(shuō)，算一算。四、回顧整理，反思提升同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？小結(jié)： 同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，也解決了這些問(wèn)題，說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。【板書設(shè)計(jì)】解決問(wèn)題568=7（個(gè)）56（元）=56（元）369=4（個(gè)） 【教學(xué)反思】本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了幫助明明買玩具的情境貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

58、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)會(huì)用除法計(jì)算解決問(wèn)題。同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 在教學(xué)過(guò)程中，我注重從以下幾方面：一、注重解題方法的表述。培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地思考，有條理地說(shuō)明方法，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。在學(xué)生匯報(bào)解題方法時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展開詳細(xì)的追問(wèn)，幫助學(xué)生理清思路。如：你要解決這個(gè)問(wèn)題，你需要知道什么信息？怎樣解答，為什么用除法？并且通過(guò)思路圖進(jìn)一步理順學(xué)生思路，引導(dǎo)對(duì)解題方法進(jìn)行表述。數(shù)學(xué)知識(shí)林林總總，由此而演繹的數(shù)學(xué)問(wèn)題更像汪洋大海，而蘊(yùn)含在內(nèi)的方法是有限的，

59、課堂上只有讓學(xué)生“據(jù)理說(shuō)法”，才會(huì)讓他們掌握方法，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。二、注重回顧與反思。為了讓學(xué)生的思維得到自由發(fā)展，提高學(xué)生的解題能力，我積極倡導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在解題后進(jìn)行有效的解題評(píng)價(jià)和反思。在學(xué)生解決問(wèn)題后，出示反思提綱：分析解答時(shí)你是怎么想的？是題目中哪句話引起了你的思考？你列出了什么算式？每一步求出來(lái)的是什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解答過(guò)程進(jìn)行反思，初步判斷結(jié)果的正確性，檢驗(yàn)解題過(guò)程是否合理。通過(guò)對(duì)不同方法的解答過(guò)程檢驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到解題策略的多樣性。三、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我努力做到“引而不替”，只提供給學(xué)生一些相關(guān)已知條件，讓學(xué)生自己分析，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而獨(dú)立解決。然

60、后給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選擇解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)解題策略的多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)探究的積極性。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)探究，真切體驗(yàn)，在感受中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中發(fā)展，體驗(yàn)到成功的愉悅，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課也有一些不足之處：1、語(yǔ)言還要進(jìn)一步精煉。要特別注意語(yǔ)言的干脆、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言，更應(yīng)該是千錘百煉，一句不多，一句不少。2、讓學(xué)生說(shuō)多一點(diǎn)。在讓學(xué)生回答問(wèn)題或說(shuō)理的時(shí)候，特別是當(dāng)學(xué)生說(shuō)的疙疙瘩瘩的時(shí)候，我總是怕他說(shuō)不出或者說(shuō)不好，于是還沒(méi)有等他說(shuō)完就總是急著去幫他完善他的語(yǔ)言，其實(shí)要相信學(xué)生能說(shuō)好，要把機(jī)會(huì)留給他們，也就多等幾秒鐘的時(shí)