赴衡水中學(xué)考察心得

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載赴衡水中學(xué)考察心得 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！在衡水中學(xué)行政樓一樓的墻上，用紅色的大字印 上學(xué)校的五大教育理念： “把學(xué)校建成一個(gè)精神特區(qū) ”、 “素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率 ”、“管理就是溝通、 服務(wù)和 引領(lǐng) ”、“讓校園成為激情燃燒的樂園 ”、“以終身難忘 的教育培養(yǎng)和諧的人 ”。一、把學(xué)校建成 “精神特區(qū) ”是衡水中學(xué)的核心教 育理念

2、之一。 “精神 ”特區(qū)養(yǎng)育精神追求，在衡水中學(xué) 教師的觀念里，學(xué)校的功能是育人，學(xué)校應(yīng)該是一方 凈土、一塊精神的領(lǐng)地。對于中學(xué)生而言，他們身上 保留著很多的童真和良好的自然情感：善良誠實(shí)、憤 世嫉俗、富有同情心 學(xué)校有責(zé)任為青少年的成長 提供一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。親其師、信其道，只有在 這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能得到健康的成長。衡水中學(xué) 優(yōu)化了內(nèi)部環(huán)境，營造了良好的精神氛圍，培育了全 體教職員工的精神追求，升華了他們的境界。教師的人格修養(yǎng)、 思想境界， 本身就是教育資源。 為提高教師的思想素質(zhì)， 衡水中學(xué) “把學(xué)校建成精神特 區(qū)”作為學(xué)校的核心理念。 一是大力加強(qiáng)師德教育。 學(xué) 校近幾年通過多種渠道

3、，如舉辦師德講座，定期或不 定期主辦 “德懷天下，愛滿校園 ”師德報(bào)告會，聯(lián)系教 育部頒發(fā)的師德 8 條，組織教師進(jìn)行師德大討論和讀 書報(bào)告會等，不斷弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)尚。二是典型引 路，以點(diǎn)帶面。 學(xué)校每年組織 “十大杰出青年教師希望 之星 ”、“最受學(xué)生歡迎教師 ”等評選活動(dòng)，主辦 “幸福 與教育 ”女教師發(fā)展論壇， 用身邊的典型人物去帶動(dòng)教 師愛崗敬業(yè)。三是讓教師遠(yuǎn)離社會不正之風(fēng)，堅(jiān)守道 德底線。一不準(zhǔn)教師集體接受家長宴請；二不準(zhǔn)利用 自己掌握的教學(xué)資源討好權(quán)勢家長，以教謀私，在學(xué) 生座位安排、課堂提問等方面，不允許對強(qiáng)勢家庭的 學(xué)生做出傾斜；三不準(zhǔn)接學(xué)生的賀禮，以防師生關(guān)系 變味；四不準(zhǔn)

4、接受家長貴重物品的饋贈。四是凈化校 內(nèi)人際關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向青年教師公開承諾：青年教 師不必分心考慮和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，也不用分心考 慮和同事搞好關(guān)系，這里人與人的關(guān)系非常簡單，非 常純潔，只要工作干好了，自然會得到大家的認(rèn)可、 領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。精神特區(qū)讓每個(gè)人都有十足的精氣神。衡中教師 們說，幾乎每天晚上教師備課樓里都燈火通明，每次 考試之后，教師都是連夜評卷，試卷不過夜已經(jīng)成為 一種習(xí)慣。這不是學(xué)校的要求，也不是學(xué)生的要求， 而是教師一種自發(fā)的、自覺的行動(dòng)，為的是第二天就 可以帶著試卷分析到課堂上評講，趁熱打鐵說的就是 這種效果。二、素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率。這個(gè)理念的核心 是通過全面培育學(xué)生的素

5、質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念， 改變長期以來強(qiáng)行灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式，最大限 度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并以此來提高學(xué)生的升 學(xué)率。衡水中學(xué)為了能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育打入課堂教學(xué)主 陣地，明確提出教師在授課時(shí)，要實(shí)現(xiàn) “三個(gè)轉(zhuǎn)變 ”， 落實(shí)“五個(gè)要讓 ”。所謂的“三個(gè)轉(zhuǎn)變 ”就是把原來強(qiáng)行灌輸?shù)恼n堂教 學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo) （這是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變） ；把教 師單向的講授、學(xué)生被動(dòng)的聽課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)參 與（這是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變） ；把單純的知識傳授， 轉(zhuǎn)變?yōu)橹?、能、德并重（這是教學(xué)目標(biāo)的重新確定） 。 落實(shí)“五個(gè)要讓 ”即：能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考； 能讓學(xué)生觀察的就讓學(xué)生自己觀察；能讓學(xué)生表述的 就

6、讓學(xué)生自己表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的就讓學(xué)生自己動(dòng) 手；能讓學(xué)生總結(jié)的就讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。倡導(dǎo)教育民主新風(fēng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。衡水中學(xué) 為了能夠“把時(shí)間留給學(xué)生， 把空間留給學(xué)生，把自由 還給學(xué)生 ”，提出了三條整改措施：消減學(xué)科授課時(shí)數(shù)， 增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；放開自習(xí)，實(shí)行學(xué)生自習(xí) 雙軌制；實(shí)行作業(yè)限時(shí)制和作業(yè)自助制。衡水中學(xué)的 高考成績證明，素質(zhì)教育和應(yīng)試并不對立，而是相輔 相成的關(guān)系，素質(zhì)教育能夠大力提升升學(xué)率。而應(yīng)試 是學(xué)生必備的能力，在應(yīng)試的過程中，也能夠全面提 升學(xué)生的素質(zhì)，就看你采用的是 “擠壓灌裝 ”的方法， 還是采取了 “喚醒、點(diǎn)燃和激勵(lì) ”的妙招。三、管理就是溝通、服務(wù)和引

7、領(lǐng)。衡水中學(xué)管理 運(yùn)行模式是： 高站位決策， 低重心運(yùn)行， 近距離服務(wù)， 走動(dòng)式管理；后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級轉(zhuǎn)，領(lǐng) 導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)， 在管理上追求高效率和高士氣。這個(gè)過程是不斷弱化 “管”，注重“理”的過程，這樣激發(fā)了廣大師生的能量， 并凝聚成一股推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展的力量。溝通是管理的基礎(chǔ)。溝通，就是主動(dòng)與師生進(jìn)行 溝通交流，及時(shí)掌握廣大教師反饋的信息，凝聚起全 校上下的共識，創(chuàng)造一種相互尊重、相互分享、相互 關(guān)注的工作、學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)廣大師生自我發(fā)展 的欲望，提高學(xué)校的凝聚力、影響力、輻射力，管理 的目標(biāo)自然而然地落到了實(shí)處。如：在衡水中學(xué)，各 項(xiàng)工作如

8、出勤、教研、班級管理等都有檢查、記錄和 評比，結(jié)果通過一定的形式在一定的范圍公開，但基 本上不與獎(jiǎng)金掛鉤，不涉及經(jīng)濟(jì)利益。對于表現(xiàn)欠佳 的教師，衡水中學(xué)的管理層不是一味的責(zé)備，而是照 顧老師的面子，私下找其談心交流，從他們的前途和 榮譽(yù)出發(fā)，幫助其分析原因。試問，有誰會不在乎這 種被關(guān)注、被尊重的感覺呢？引領(lǐng)是根本 ,衡水中學(xué)注重用制度引領(lǐng)人，激勵(lì) 人，約束人。一是制度化建設(shè)。衡水中學(xué)整理出版了 一本教工必讀，其中收錄了 224 項(xiàng)各類管理制度， 指導(dǎo)教師規(guī)范教育教學(xué)行為。 二是領(lǐng)導(dǎo)干部以身示范。 “校長如果不具備先進(jìn)的教學(xué)觀念，就無法辦好學(xué)校； 如果不具備管理能力，就無法把先進(jìn)的教育觀念落實(shí)

9、 到每一項(xiàng)工作中?！币虼?，學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)干部必須做到： 從大局出發(fā)、 以事業(yè)為重、 為師生著想、 對未來負(fù)責(zé)， 必須做到辦事公道、 作風(fēng)正派、 勤奮學(xué)習(xí)、 埋頭工作、 一身正氣、兩袖清風(fēng)。分樓之際，積分排名在前的校 級干部把最好的樓層、 最好的位置讓給一線骨干教師； 在榮譽(yù)面前， 領(lǐng)導(dǎo)干部做到 “要榮譽(yù)不要職位、 要職位 不要榮譽(yù) ”，把五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范 等重量級榮譽(yù)都讓給一線教師；領(lǐng)取高考獎(jiǎng)金時(shí)，領(lǐng) 導(dǎo)干部分文不取，校長平時(shí)的獎(jiǎng)金只拿全體教師的平 均數(shù)。三是考評措施引領(lǐng)。其一是學(xué)校推行導(dǎo)師制， 實(shí)行師徒 “捆綁制 ”，特別設(shè)立 “人梯獎(jiǎng) ”，讓結(jié)對師徒 簽訂協(xié)議，規(guī)定各自職

10、責(zé)、幫帶內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，并 與教師年度考核掛鉤。其二是實(shí)行青年教師過關(guān)制。 要求青年教師在畢業(yè)四年內(nèi)過五關(guān)，即思想品德關(guān)、 教學(xué)技能關(guān)、 教材教法關(guān)、 教育管理關(guān)、 教育科研關(guān) 去年新進(jìn)的 57 名教師，人人都參加了為期十天的崗前 培訓(xùn)和業(yè)務(wù)考試。其三是認(rèn)真開展集體備課。該校的 集體備課體現(xiàn)了六個(gè)統(tǒng)一，即教學(xué)思想統(tǒng)一、教學(xué)方 法統(tǒng)一、學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一、自助餐作業(yè)統(tǒng)一、測試工作 統(tǒng)一，在復(fù)習(xí)備考階段，各學(xué)科教研組教師進(jìn)行專題 備課分工，先由主備教師通過說課、討論等形式進(jìn)行 完善，最后由教研組長審定通過，集體使用。其四是 定期開展特別教研活動(dòng)。每次大考后，先提供討論提 綱，各學(xué)科教研組教師人人發(fā)言，認(rèn)真分析總結(jié)考試 存在的得與失，提出對策與措施。其五是強(qiáng)力推