初中語文人教七年級下冊阿長與山海經(jīng) 教案錄課版

1、阿長與山海經(jīng)教學設計 執(zhí)教人：鄧 溱教學目標：1、整體感知課文，梳理本文圍繞中心所寫的事件。2、了解作者的情感變化，體悟魯迅對阿長的深厚懷念之情。學情分析：本文是七年級下冊的重要課文之一。七年級下冊學生漸漸走出了剛升入初中的陌生、緊張與羞澀感，在漸漸適應初中生活，語文基礎知識掌握也越來越熟練時，引入初中生對故人，對小人物人性的關懷再合適不過。讓他們開始對“人”展開思考，讓他們懂得關注身邊的“人”，學習如何去理解和關愛他人。教學重難點：體悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，引申至自身對身邊“忽略的愛”的思考。教學方法：討論法、點撥法、講授法相結(jié)合教學過程：一、直接導入今天我們來重溫一篇經(jīng)典的回憶性散文阿

2、長與山海經(jīng)，還記得這篇文章選自哪里嗎？魯迅的回憶性散文集朝花夕拾，早上的花兒，傍晚時重新拾起。我們的人生也是如此，人們總是人到暮年時，追憶往昔，魯迅，這位文學大豪也是如此。今天我們重溫他的這篇文章，魯迅主要是想回憶誰呢？投影：阿長阿長是誰呢？（預設：七嘴八舌）他寫阿長，創(chuàng)作這篇文章的初衷是什么呢？對于阿長，他又想表達了什么情感呢？（預設：） 我們先來讀讀這樣一句話。二、投影提示：這是一場魯迅對阿長的，穿越時空的懷念理解（預設可反復讀）兩個，一個過去，童年時的魯迅，一個現(xiàn)在，當前的魯迅。是中年魯迅，回憶起在過去時空里，童年的魯迅與阿長的往昔，對她的深深懷念之情。當然我們可以用這個時空標準將文章可

3、以分為兩部分，過去時空和當前時空。1-26為過去時空，27-30是當前時空。如此，全文通過描述兩個時空，對阿長，進行了穿越時空的懷念！接下來，我們便要來理一理，這些懷念的事。三、懷念的事1、懷念的事投影提示：懷念的事在過去時空與當前時空，魯迅寫了關于阿長的哪些事情呢，魯迅在這些事情中是什么樣的態(tài)度呢？現(xiàn)在，給大家3到5分鐘時間，結(jié)合文本圈點勾畫法，小組互相討論，快速的從課文中明確出你們的答案，看那個小組找得又快又好。投影提示：表格預設： 阿長姓名的來歷 輕視喜歡切切察察 討厭、不大佩服擺成大字 無法可想逼吃福橘 不耐煩、辟頭的磨難教我道理 煩瑣之至、非常麻煩講長毛的故事 特別的敬意謀害隱鼠 敬

4、意消失、憎惡、怨恨買山海經(jīng) 新的敬意書保管與丟失 感激與敬意阿長身世及祝愿 緬懷、悼念2、情感線索其實魯迅在寫回憶阿長的事時，也通過這些事情的態(tài)度，悄悄設伏了一條起伏波動的情感線， 根據(jù)順序來理一理，從投影：情感線：輕視不尊重討厭/不耐煩特別敬意憎惡新的敬意感激/懷念/理解三個詞語來概括魯迅的情感變化就是從到到又到用三個詞語來概括，誰來試一試呢？投影提示： 對阿長的情感：從到又到（不喜歡到喜歡又到懷念；從討厭到敬意又到懷念；從憎惡到感激又到懷念）那么，接下來，我們就要來仔細體會體會魯迅的這份懷念之情。四、懷念的情1、哪些情投影提示：最后兩段第一遍讀：帶著問題去讀。同學們邊讀邊思考，你從這段文字

5、中，讀到了，中年魯迅的這份懷念的情里到底包含著哪些的感情呢？（懷念，遺憾，愧疚，祝愿）讀完小組討論：結(jié)合全文來說 預設：（帶著學生在字里行間去找）所以這份懷念的情里，有再讀：那么這兩段到底該如何來朗讀呢？語速應該讀得緩慢，語調(diào)應該讀得深沉，情感應該讀得真摯。2、愧疚，遺憾。一起回顧投影:30年后過去了，魯迅愧疚難當，他欠長媽媽一句道歉，假設現(xiàn)在你是三十年后魯迅，你將如何給長媽媽來一次，遲到了三十年的道歉呢？ （預設）成熟以后的中年魯迅回過頭來看曾經(jīng)的自己和阿長，多了種種的理解，這位從小照顧我，愛護我的長媽媽，她雖然不完美，但她對待我有猶如親人般的關愛。所以，他才會對往事有所遺憾，對自己曾經(jīng)的態(tài)

6、度有所愧疚。并用此文來回憶阿長這個值得懷念的人。（板書）阿長是魯迅值得懷念的人，你有沒有值得懷念的人呢？四、拓展延伸在我們的生活中，也總存在著這樣的遺憾和愧疚，那些被我們無意間忽略的關愛，在心中難以忘懷。那請同學們回想一下，你的生命中，有沒有被你忽略過關愛，有沒有想穿越時空去懷念的人和事呢？同學說完，肯定褒揚。假如，我們能早點具備一種能力，就是一種讀懂身邊那些被忽略的關愛的能力，那我們的生命中，是不是會少一些遺憾，少一點愧疚。五、結(jié)語及課后作業(yè)所有真正關心和愛護我們的人都是如此。投影提示：他們總是默默的，默默的為我千千萬萬，直到現(xiàn)在我才讀懂，我才明白。 我們的生活不是沒有愛，而是那些身邊的稀疏平常的愛最容易被我們忽略。 愿我們更珍惜時光，珍惜彼此。 ”朗誦屏幕上的話，感受屏幕上