班主任學(xué)期末個人總結(jié)樣文參考

1、Word 班主任學(xué)期末個人總結(jié)樣文參考 班主任學(xué)期末個人總結(jié)樣文參考 一、教學(xué)方面 1、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。 課堂是同學(xué)獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班同學(xué)不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學(xué)習(xí)的愛好和熱忱等特點(diǎn)，采納生動敏捷的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，自主獵取學(xué)問，提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步

2、，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。現(xiàn)在本班同學(xué)喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。 2、以抓基礎(chǔ)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高同學(xué)的語文力量。 八班級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟的重要內(nèi)容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給同學(xué)布置任務(wù)，一學(xué)期下來，使同學(xué)充分地熟識每一篇課文。另外，新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)積累，因此，學(xué)期之初，我要求每一個同學(xué)都預(yù)備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品嘗賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長期下來，同學(xué)的閱讀力量、感悟力量、理解力量都有了肯定的提高。 3、加強(qiáng)

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。 兩班同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻且后進(jìn)生面大，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動后進(jìn)生。尤其對后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時間與他們談心，關(guān)心他們查找自身存在的問題，并賜予鼓舞，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信念，促使每一位同學(xué)都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步削減，班級的總體成果有了明顯提高。八班級上學(xué)期兩個班級的后20%掌握在30%以內(nèi)，并且也消失了不少的a等生。八班級下學(xué)期同學(xué)成果也還不錯，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 二、班

4、主任方面 作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位同學(xué)都?xì)g樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人！關(guān)愛每一個孩子，使他們由于有我這樣的班主任，而能歡樂充實(shí)地學(xué)習(xí)；并且他們在獵取書本學(xué)問的同時還學(xué)會了做人。對于后進(jìn)生，我實(shí)行多鼓舞少批判的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期盼的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用觀賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份勝利。我時刻注意言傳身教，為人師表。平常，凡是要求同學(xué)做到的，我首先做到。 在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的閱歷。在班級管理中，我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管。引導(dǎo)他們

5、自查自糾，變“他律”為“自律”，這樣既起到了教育個體的作用，也為形成良好的班級輿論奠定了基礎(chǔ)。此外，在班級管理中，我還非常注意加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)。我通過努力，培育出一批職責(zé)明確、工作熱忱、人緣好、威信高、有自立處事力量的得力班領(lǐng)導(dǎo)。為了提高班級管理的效果，我讓班領(lǐng)導(dǎo)在班級管理中發(fā)揮了強(qiáng)有力的作用，讓他們仔細(xì)幫助老師做好班級管理，以促使良好班風(fēng)的形成，加快優(yōu)良班集體的建設(shè)。要凈化班風(fēng)，對于抓好思想型的后進(jìn)生是一個不容忽視的問題。因此，在班級管理中，我非常注意做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。通過挖掘閃光點(diǎn)、扶持起步點(diǎn)、抓住反復(fù)點(diǎn)、促進(jìn)飛躍點(diǎn)，使他們從自暴自棄中醒悟過來，變后進(jìn)為先進(jìn)?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ鳚B透了我

6、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。 我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的抱負(fù)是不做教書匠，而要做一個教育家。用田震的歌詞來形容：風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰。我愿做一朵風(fēng)雨后的明麗玫瑰。 在十月一日放假前的一個星期，我覺得我的教學(xué)和管理有點(diǎn)急躁，分析緣由 1、教學(xué)進(jìn)度慢一點(diǎn)，想快點(diǎn)講課。 2、對孩子課堂作業(yè)要求比較嚴(yán)格。 3、這一個月每個周六周日都有事情不得休息，有時比上班還忙。勞累急躁使我脾氣很大，現(xiàn)在特能理解浩然媽媽說的那種忍不住的感覺。孩子們嘰里咕嚕的嗡嗡地說話聲讓我不行忍受，每次不好好寫作業(yè)、不仔細(xì)讀書喜愛說話的又總是這幾位同學(xué)，于是，語調(diào)調(diào)高批判訓(xùn)斥，讓

7、他們站出來或到辦公室或給家長打電話結(jié)合，每次都弄得自己很累，可是效果并不明顯。可見，這些方法不是好方法，當(dāng)時見效，過后依舊。其實(shí)真正的教育是自我教育，真正的管理是學(xué)會自己管理，無論孩子或大人需要別人監(jiān)視或看管才去做事，那么他的事情永久做不到最好。 現(xiàn)在想到魏書生老師的科學(xué)民主的管理方法應(yīng)當(dāng)是我現(xiàn)在最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中嘗試的。好好讀書，好好學(xué)習(xí)，好好教學(xué)，好好管理，好好做一名受人敬重的老師。為了做到這幾個好好，我也試著總結(jié)了幾點(diǎn) 1、無論體育課還是舞蹈課或是什么別的課，都有一個共同的特點(diǎn)是重復(fù)，變換方式不斷提高的重復(fù)，讓孩子在動手中把握學(xué)問和技能。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語文學(xué)問也要學(xué)會變換方式，讓孩子練習(xí)卻不

8、是單調(diào)的。語文是運(yùn)用語言，數(shù)學(xué)是先學(xué)會、后會學(xué)，講課、練習(xí)、作業(yè)都做到心中有數(shù)就不會急躁了。 2、多動筆寫。無論什么事情當(dāng)你能動筆去寫了，你就不會再怒不行遏了。處理事情有時候用手勢、文字比不停地嘮叨效果好得多。 3、提高自己的自身修養(yǎng)，能平心靜氣的做事情是一種力量更是一種涵養(yǎng)，需要多方面修煉。 4、別給自己和孩子太多目標(biāo)，只把能做到的事情認(rèn)仔細(xì)真做好就行了。盼望自己能言而有信，說話算話。 班級是同學(xué)共性的發(fā)源地，是同學(xué)實(shí)現(xiàn)社會化和共性化的重要環(huán)境。班級文化是班級整體精神面貌的集中體現(xiàn)，是班級大多數(shù)同學(xué)共同的價值取向和行為方式的反映。樂觀的班級文化能起到導(dǎo)向性、激勵行、規(guī)范行、陶冶行四大功效。

9、我校的班級文化乘著校內(nèi)文化的強(qiáng)勁東風(fēng)，在師生們的共同努力下，形成了教室門前一道亮麗的風(fēng)景，在這里，我代表學(xué)校真誠地向大家說一聲“感謝”。感謝我們的班主任老師在期末備考非常緊急的狀況下，早到校，晚回家，犧牲休息時間，加班加點(diǎn)。假如說班級文化是一道亮麗的風(fēng)景線，那么我們的師生一絲不茍、細(xì)心描繪的情景就是班級文化最生動而鮮活的背景。 我想說的其次句話是“感謝”。感謝李聰、劉婷老師，沒有他們的“拋玉引玉”，就沒有我們更多班級的妙手回春。感謝我們的一班級、二一班、三五班級的班主任老師，她們接受任務(wù)的時間最短，難度最大，但老師們在短短的兩天內(nèi)圓滿完成了任務(wù)，這令我們?nèi)w管理人員無比感謝。 我想說的第三句話

10、是“感動”。從一樓走向四樓觀看我們的班級文化，我們的感受是步步有景，悄悄有情。 以馮景麗、張亞棉老師為代筆的一樓教室內(nèi)的文化版面設(shè)計(jì)布滿童真童趣，張貼得干潔凈凈、亮亮堂堂；二樓以劉婷、劉艷萍等老師為代表的班級文化，形成了一幅風(fēng)格全都、和而不同的漂亮長卷，在花邊的設(shè)計(jì)、版面的布置上，老師們的心如繡花針一般細(xì)；三樓、四樓的班級文化風(fēng)格不同，各有千秋，在文化的背后折射的是班主任老師的人格魅力和敬業(yè)精神。郜衛(wèi)霞、兀書琴老師的班級文化體現(xiàn)的是中國文化的經(jīng)典美，無論從內(nèi)容和形式上都耐人尋味；李曉海、劉新匣老師的班級文化是師生才智的.結(jié)晶，遠(yuǎn)看是形散而神不散的美麗散文，近看像一首靈動的小詩。高琳華、陰朝鎖老

11、師的班級文化帶我們走進(jìn)漂亮的童話世界。 假如說班級文化的設(shè)計(jì)形式是漂亮的外衣，那么班級文化的豐富內(nèi)涵才是我們真正追求的價值所在。馮新祥老師的班級文化彰顯了個人對書法和文學(xué)藝術(shù)孜孜不厭倦的追求，令人心生敬意，嘆而觀止；李曉海老師的班級文化是學(xué)問的百科全書；六1、六2、六3、六4同學(xué)的英語手抄報展現(xiàn)了不凡的英語才能。透過李聰、賈松娟老師的班級文化我們看到的是同學(xué)和諧而細(xì)膩的內(nèi)心世界，每一幅畫、每一張報都浸透著同學(xué)對真、善、美的追求和憧憬。 最終我想和大家溝通的話題是“盼望”。對于教室門前的班級文化是師生展現(xiàn)、提高、溝通的平臺，一是盼望大家加強(qiáng)愛護(hù)，班級的自治督導(dǎo)隊(duì)要加強(qiáng)督察和呵護(hù)；二是盼望這個展現(xiàn)臺是一渠流淌的水，每月準(zhǔn)時更換期中的內(nèi)容，讓文化真正起到引領(lǐng)的作用；三是盼望專心拓展