小學政教處開學工作總結五篇

1、精品文檔Word格式 小學政教處開學工作總結五篇 總結是社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進展回憶檢查、分析評價，從而確定成果，得到閱歷，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性熟悉。那政教處總結怎么寫呢?,下面是我整理的一些關于政教處總結的文章，歡送參考和借鑒,盼望對你有所關心。 政教處總結1 假設說訓練的理念是訓練的方向，那么，沿著既定的方向腳踏實地、執(zhí)著求索就是訓練的出路。本年度，政教處在校長室的指導下帶著班級組長和班主任一方面致力于訓練理念的探究，另一方面致力于通過扎實的常規(guī)管理和頗具導向性的主題訓練努力養(yǎng)成同學良好的學習習慣，構建溫馨校內、書香學

2、院、品味校內，讓校內成為同學們的亮麗家園。 一、加強班主任隊伍建立，努力進步班主任育人程度。 班主任是學校訓練管理工作的主力軍，班主任整體素養(yǎng)的高低直接打算著學校訓練程度的高低。政教處把班主任隊伍建立放在政教工作的首要位置，努力打造一支具有理念、可以學習、喜歡同學、忠誠訓練的優(yōu)秀班主任團隊，詳細來說，我們主要從以下幾方面著手加強班主任隊伍建立： 的管理體系。對進展了深化細致的訓練，負責德育日常管理及對各班級、各班級的德育工作及效果進展考核評比。 3、每月召開各班級班主任暨班級管理工作會議。重新修訂頒發(fā)了?海南魯迅中學日常行為標準量化細那么?，必需程度上調動了班主任工作進取性，有力的催促班主任對

3、班級管理工作。使班主任進取擔負起“教書育人的雙重職能，經過一段時期的管理，學校的風貌大有改觀。 4、連續(xù)施行?_中學日常行為標準量化細那么?，嚴抓同學儀容儀表，行為舉止、禮貌用語，嚴歷查處不禮貌現(xiàn)象，該扣分的扣分，該處分的處分，對差、亂相對較集中的班級，準時找班主任談話，提出整改措施，盡量杜絕差班、亂班的消失。嚴歷查處了夜不歸宿、住宿生外出、同學進“網吧、留長發(fā)、早戀、打架、穿拖鞋等不禮貌現(xiàn)象和住宿生外出情景。經過努力，已收到明顯效果。 5、加強宿舍管理工作：政教處同志住到同學宿舍，嚴抓舍務管理工作。一是合理調配宿舍管理人員，出臺了“同學宿舍崗位職責制，把樓層安排到每個政教處教師，加大對他們的

4、管理監(jiān)視力度。二是不定時檢查政教處教師的工作及同學紀律狀況。三是嚴查宿舍樓衛(wèi)生和室內環(huán)境布置床鋪疊放，每周都評出“禮貌宿舍并公布。四是加強住宿管理，加大查處夜不歸宿、外消失象，宿舍內吸煙及偷竊等嚴峻違紀大事。 6、加強保衛(wèi)工作：封閉式管理對保衛(wèi)工作提出了很高要求。政教處協(xié)作保衛(wèi)科進展了許多工作，充分發(fā)揮保衛(wèi)科的作用，保證了正常的教學秩序。一是嚴把門衛(wèi)關，嚴格掌握住宿生外出和做好外來人員登記接待工作，努力使門衛(wèi)成為學校形象之窗口。二是同學周末放假政教處教師到學校門口值勤，引導同學上車，預防突發(fā)大事。三是嚴歷查處少數(shù)同學打架大事，該處分的處分，該扣分的扣分，該找家長的找家長，準時消退重大事故隱患于

5、未然。 7、出臺了_中學同學評優(yōu)方案。為了全面貫徹黨的訓練方針，進一步加強學校的德育工作，期末把各班評優(yōu)名額下發(fā)各班每學期末進展一次優(yōu)秀同學的評比活動。即“三好同學、“優(yōu)秀團員、“優(yōu)秀同學干部、“進步獎“文體進取份子“紅花少年“優(yōu)秀少先隊員，有力的鼓舞了同學上進心。 8、加強對同學會的指導，使其充分發(fā)揮作用。召開了同學會工作會議，聽取工作匯報并對其工作準時賜予指導，不定期抽查各部工作，對個別素養(yǎng)差的成員進展培訓訓練。同學會協(xié)作學校在衛(wèi)生、紀律、早間操等檢查工作上做了許多工作，收到較好效果。組織開展了一些小型體育競賽，牽頭組織了同學會聯(lián)歡活動，活潑了學校生活，在師生中樹立起了較好的威信。 9、本

6、學期政教處出臺了“接對幫困后進生轉化活動，對于思想上有困惑，有不良行為習慣和受過紀律處分的同學，政教處教師都有固定的幫助對象，平常對其多觀看，多談心，多找其優(yōu)點，讓他們樹立自信念和職責感。經過努力，很多同學思想明顯進步，有的甚至當上了班干部，為學校和班級做了許多工作。對于以往受過處分，此刻有明顯進步的同學，政教處也撤消了處分，讓同學擺脫思想包袱。 10、平常多與家長溝通溝通，對于家長不理解的問題準時解釋，使很多家長理解學校，支持學校，信任學校，促進了學校訓練、家庭訓練和社會訓練的結合。 11、充分發(fā)揮值周小組的作用。加強了行政、教師值周，同學值日檢查力度，仔細抓好常規(guī)工作的檢查、催促、評估工作，使全校師生思想上重視，行動上表達，評估中見效，逐步構成了自覺的行為習慣，加強了學校紀律的監(jiān)視。 在政教處