北京2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析 -1

1、北京2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】-教師考試真題1：音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵是（）。單項(xiàng)選擇題A、聽(tīng)B、唱C、想D、說(shuō)2：美國(guó)心理學(xué)家賈德在學(xué)習(xí)遷移理論中，提出（）。單項(xiàng)選擇題A、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C、共同要素說(shuō)D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論3：組織策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、精加工策略B、認(rèn)知策略C、調(diào)節(jié)策略D、元認(rèn)知策略4：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為()單項(xiàng)選擇題A、水平遷移與垂直遷移B、正遷移與橫向遷移C、普通與特殊遷移D、順向與逆向遷移5：教學(xué)方法是聯(lián)系教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶。（）判斷題對(duì)錯(cuò)6：在群體壓力下，個(gè)人放棄自己的意見(jiàn)，而采取與大多數(shù)人一致的行為。

2、這種現(xiàn)象是（）。單項(xiàng)選擇題A、歸屬B、認(rèn)同C、從眾D、信奉7：明朝時(shí)，我國(guó)卓越的科學(xué)家寫(xiě)出了幾部總結(jié)性的科學(xué)著作，它們（）。反映了我國(guó)傳統(tǒng)科技居世界領(lǐng)先地位包含有當(dāng)時(shí)中外文化交流的成果內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的資本主義萌芽包含著反封建的民主思想單項(xiàng)選擇題A、B、C、D、8：教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)9：我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。（）判斷題對(duì)錯(cuò)10：針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)?（）多項(xiàng)選擇題A、智力測(cè)驗(yàn)B、閱讀測(cè)驗(yàn)C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查D、心理輔導(dǎo)11：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持

3、的是（）。單項(xiàng)選擇題A、堅(jiān)持人文教育為主B、堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)C、堅(jiān)持科學(xué)教育為主D、要看情況而定12：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。單項(xiàng)選擇題A、斯金納B、普萊西C、加涅D、布魯納13：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）。多項(xiàng)選擇題A、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)B、刻苦鉆研業(yè)務(wù)C、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)D、積極探查教育教學(xué)規(guī)律E、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法14：把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)始于（）。單項(xiàng)選擇題A、法國(guó)的左拉B、英國(guó)的斯賓塞C、中國(guó)的孟子D、蘇格拉底15：插入新幻燈片的快捷命令是（）。單項(xiàng)選擇題A、Ctrl+MB、EscC、Ctrl+ZD、Ctrl+C16：某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)

4、學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤的要求何某抄寫(xiě)課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫(xiě)課文一百遍作為處罰。TS李老師的做法對(duì)嗎?（）單項(xiàng)選擇題A、對(duì)B、不對(duì)17：個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程是（）。單項(xiàng)選擇題A、從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我B、從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我C、從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我D、從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我18：教學(xué)媒體包括（）。多項(xiàng)選擇題A、投影B、錄像C、計(jì)算機(jī)D、黑板E、圖片19：幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段目的分析法。（）判斷題對(duì)錯(cuò)20：心理測(cè)驗(yàn)最基本的要求是（）。單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、標(biāo)準(zhǔn)化D、

5、區(qū)分度21：下列關(guān)于終身教育的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題A、終身教育是指非正規(guī)教育B、終身教育這一理念是由法國(guó)成人教育家保羅朗格朗最先提出來(lái)的C、終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性的特點(diǎn)D、教師和學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念22：從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性有以下不同層次的活動(dòng)組成（）多項(xiàng)選擇題A、人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)B、個(gè)體的心理活動(dòng)C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D、思維活動(dòng)E、23：對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、有意識(shí)記B、多種感官參與C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)D、畫(huà)線(xiàn)24：畫(huà)線(xiàn)是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò)25：制約學(xué)校課程的因素主要有（）。多項(xiàng)選

6、擇題A、生產(chǎn)力B、社會(huì)C、知識(shí)D、兒童E、政治26：“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。單項(xiàng)選擇題A、教育B、遺傳C、環(huán)境D、社會(huì)活動(dòng)27：下列哪項(xiàng)觀點(diǎn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念?()單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生應(yīng)該什么都學(xué)而且什么都要學(xué)好B、為減輕負(fù)擔(dān)不給學(xué)生留作業(yè)C、不要學(xué)生考試尤其是百分制考試D、教育應(yīng)該使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、愉快地發(fā)展28：能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。（）判斷題對(duì)錯(cuò)29：張嘯這次考試成績(jī)非常差，老師找他談話(huà)時(shí)，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開(kāi)小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?。單?xiàng)選擇題A、不穩(wěn)定，不可控制的外歸因B、不穩(wěn)定，可

7、控制的內(nèi)歸因C、穩(wěn)定，可控制的外歸因D、穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因30：二年級(jí)(2)班的學(xué)生特別喜歡王老師，都覺(jué)得她是一個(gè)好老師，因?yàn)橥趵蠋熣f(shuō)話(huà)聲音很好聽(tīng)，不管她說(shuō)什么大家都覺(jué)得是好的。這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題A、投射效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、皮格馬利翁效應(yīng)D、首因效應(yīng)31：教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題A、言行一致B、衣著整潔C、個(gè)人魅力D、舉止端莊32：某山區(qū)的教師林老師根據(jù)本地區(qū)植物種類(lèi)繁多的特點(diǎn)，帶領(lǐng)教師編寫(xiě)了某某山區(qū)的植物的教材，并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，這突出體現(xiàn)了林老師是（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者B、課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者C、課堂教學(xué)的組織者D、課堂教學(xué)的管理者33

8、：把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、孔子34：智慧的最高表現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題A、抽象思維B、形象思維C、邏輯思維D、概括思維35：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)提出，要將減輕巾小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育正作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)可以采取的措施有（）。單項(xiàng)選擇題A、減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)B、加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)C、依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名D、調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度36：以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）。單項(xiàng)選擇題A、斯巴達(dá)

9、B、埃及C、古希臘D、雅典37：教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題A、示范性B、長(zhǎng)期性C、復(fù)雜性D、創(chuàng)造性38：“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)?！边@一兒童中心理念出自教育家（）。單項(xiàng)選擇題A、培根B、康德C、杜威D、洛克39：1958年9月國(guó)務(wù)院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，制定了發(fā)展教育的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指（）。多項(xiàng)選擇題A、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合B、普及與提高相結(jié)合C、教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合D、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合E、政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合40：美國(guó)行為主

10、義心理學(xué)家華生主張（）。單項(xiàng)選擇題A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、二因素論D、教育萬(wàn)能論41：以下屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）。多項(xiàng)選擇題A、敏感性B、流暢性C、靈活性D、獨(dú)創(chuàng)性E、發(fā)散性42：概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、代表性學(xué)習(xí)D、總括學(xué)習(xí)43：使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插人圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）。(2013年下半年)單項(xiàng)選擇題A、在PowerPoint菜單欄中選擇插入、圖片、來(lái)自文件、選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入B、復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼C、復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中

11、選擇編輯、粘貼D、在PowerPoint菜單欄中選擇插入、圖片、自選圖形，選擇圖片文件44：正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個(gè)階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò)45：進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。單項(xiàng)選擇題A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、導(dǎo)向性原則D、一致性和連貫性原則46：在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（）。單項(xiàng)選擇題A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則47：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的

12、人際交往需要等，屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、生理的需要B、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、安全的需要D、歸屬和愛(ài)的需要48：根據(jù)操作對(duì)象的不同又可以分為徒手操作技能與()。單項(xiàng)選擇題A、器械型操作技能B、細(xì)微型操作技能C、連續(xù)型操作技能D、開(kāi)放型操作技能49：學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒(méi)收，趙某多次索要未果，對(duì)此他可以采取的法律途徑是（）。單項(xiàng)選擇題A、復(fù)議和訴訟B、復(fù)議和仲裁C、申訴和仲裁D、申訴和訴訟50：下列技能屬于心智技能的是（）。多項(xiàng)選擇題A、閱讀技能B、運(yùn)算技能?C、記憶技能D、運(yùn)動(dòng)技能51：教師代表性工作的集合描述是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)日志B、教學(xué)案例C、教學(xué)反思D、教師成長(zhǎng)

13、檔案袋52：“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把（）。單項(xiàng)選擇題A、教育與生活相隔離B、教育與經(jīng)濟(jì)相隔離C、教育與政治相隔離D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相隔離53：中國(guó)近代史上著名的教育家有（）。多項(xiàng)選擇題A、楊賢江B、蔡元培C、康有為D、徐特立E、陶行知54：從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，（）是首要環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題A、理解問(wèn)題B、提出假設(shè)C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D、檢驗(yàn)假設(shè)55：人的喜、怒、哀、懼屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、心理特征B、心理過(guò)程C、認(rèn)知過(guò)程D、個(gè)性心理56：在非指導(dǎo)性教學(xué)法中，教師所起的作用是（）。單項(xiàng)選擇題A、促進(jìn)作用B、領(lǐng)導(dǎo)作用C、管理作用D、主導(dǎo)作用57：對(duì)于Windows，下面以（）為

14、擴(kuò)展名的文件是不能運(yùn)行的。單項(xiàng)選擇題A、COMB、EXEC、BATD、TXT58：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。（）判斷題對(duì)錯(cuò)59：“為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、近景性?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)B、近景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)60：專(zhuān)家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)戈的差異表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題A、專(zhuān)家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔B、專(zhuān)家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活C、專(zhuān)家教師注重以學(xué)生為中心來(lái)制訂課時(shí)計(jì)劃D、專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見(jiàn)性E、專(zhuān)家教師注重細(xì)節(jié)查看答案1：答案A解析音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，因此聽(tīng)是音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵。2：答案A解析早期

15、的遷移理論中。賈德的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。3：答案B解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。4：答案A解析根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。5：答案正確解析6：答案C解析7：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】明朝的科學(xué)著作，只是介紹了我國(guó)傳統(tǒng)科技的歷史地位以及中外文化交流的成果，并對(duì)早期資本主義萌芽進(jìn)行了描述，并未出現(xiàn)反封建的民主思想。8：答案錯(cuò)誤解析9：答案錯(cuò)誤解析我國(guó)的教育法規(guī)并不是必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。10：答案A,B,C解析此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用。11：答案B解析在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系

16、問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)，不能偏廢任何一科。12：答案A解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人普萊西。但對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。13：答案A,B,C,D,E解析嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、積極探查教育教學(xué)規(guī)律、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。14：答案B解析把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。15：答案A解析Ctrl+Z是撤銷(xiāo)，Ctrl+C是復(fù)制，Esc是退出。16：答案B解析17：答案B解析18：答案A,B,C,D,E解析教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)單的實(shí)物

17、、書(shū)本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。19：答案錯(cuò)誤解析20：答案C解析略21：答案A解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。終身教育是人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人們所受不同類(lèi)型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有正規(guī)教育，又有非正規(guī)教育。22：答案A,B,C解析個(gè)體主觀能動(dòng)性有三個(gè)層次：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。23：答案C解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。24：答案錯(cuò)誤解析畫(huà)線(xiàn)是一種復(fù)述策略的具體方法。25：答案B,C,D解析課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求，并受學(xué)生

18、身心發(fā)展規(guī)律的制約，社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。26：答案C解析“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。27：答案D解析A、B、C三項(xiàng)是對(duì)素質(zhì)教育理念的誤解，D項(xiàng)符合素質(zhì)教育理念。28：答案正確解析對(duì)的。第十五章第三節(jié)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展中介紹到：能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。（本解析由小熊提供）29：答案B解析努力屬于內(nèi)部歸因，是不穩(wěn)定可控的。30：答案B解析暈輪效應(yīng)又稱(chēng)光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對(duì)他其他特征的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺(jué)對(duì)象信息很少而又急于進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)

19、果。31：答案A解析教師的表率作用主要表現(xiàn)在言語(yǔ)和行動(dòng)上教師要做到學(xué)為人師，行為示范。32：答案B解析新課改背景下的教師觀要求教師要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，林老師編寫(xiě)教材的做法是課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者的體現(xiàn)。故選B。33：答案B解析柏拉圖根據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導(dǎo)地位的不同將人分為三等。34：答案C解析35：答案D解析各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度、改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)二規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。36：

20、答案D解析37：答案A解析教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。38：答案C解析題干中這句話(huà)強(qiáng)調(diào)教育的中心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到兒童身上，屬于杜威“兒童中心”觀點(diǎn)。39：答案A,B,D解析1958年9月國(guó)務(wù)院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則?！傲鶄€(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠(chǎng)礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。40：答案B解析華生是環(huán)境決定論的典型代表。41：答案A,B,C,D,E解析創(chuàng)造性思維的特征有：創(chuàng)新性、新穎性、敏感性、靈活性、價(jià)值性、獨(dú)特性、發(fā)散性、流暢性等。4