小學(xué)語文人教（五·四學(xué)制）五年級上冊（2022年新編）將相和

1、全日制聾校實驗教材八年級下冊 將相和第三課時教學(xué)設(shè)計擬定人：趙萍瀘州市特殊教育學(xué)校課題：將相和 上課班級：聾生八年級學(xué)校：瀘州市特殊教育學(xué)校 課時：第三課時 授課人：趙萍一、教學(xué)目標(biāo)：1.在了解文章結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會完璧歸趙故事中人物的形象特征；通過對文中場景里人物語言和動作的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感悟藺相如在國家危難面前所表現(xiàn)出來的自信、勇敢、機(jī)智及臨危不懼和不畏強(qiáng)暴的人格魅力。2.教學(xué)過程中，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。3.在理解人物形象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和快速閱讀課文的能力。4.能準(zhǔn)確的分角色扮演完璧歸趙的各節(jié)小故事，從人物的語言和動作中，深切

2、感受藺相如的性格特點和為國臨危受命的豪情壯志。教學(xué)重點：能結(jié)合課文內(nèi)容，自主概括出藺相如的人物特點，體會藺相如為國臨危受命的豪情壯志。教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容，自主概括出藺相如的人物特點，體會藺相如為國臨危受命的豪情壯志。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)方法：講解法、自主學(xué)習(xí)法、朗讀法。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：值日生組織成語朗讀二、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了課文將相和講了三個故事，它們分別是：完璧歸趙、澠池會見和負(fù)荊請罪。上節(jié)課老師帶著大家學(xué)習(xí)了 完璧歸趙這個千古流傳的動人故事。師出示課件（完璧歸趙），我們都知道這個故事主要圍繞一個中心來開展，它就是.生：（和氏璧）師出示

3、和氏璧圖片，提問：同學(xué)們回憶一下，我們講過的和氏璧有哪些特點呢。生：價值連城、無價之寶、潔白無瑕（師出示課件）師：看來同學(xué)們對這塊寶玉的印象果然深刻。那現(xiàn)在老師要考考大家，看同學(xué)們是否還記得完璧歸趙這個小故事都圍繞和氏璧講了些什么。（師點名學(xué)生分步回答四個小節(jié)。）生1：秦王得知趙王得了一件無價之寶叫和氏璧，故派人寫信說愿意用十五座城來交換。（師總結(jié)并出示課件：十五座城 交換 ）生2：趙國君臣聽說后，經(jīng)商議決定派藺相如帶上和氏璧前去秦國獻(xiàn)給秦王。（師：這位同學(xué)說得很簡潔，卻把藺相如獻(xiàn)璧的過程講清楚了，不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在.說的時候，他說到了一個很重要的人，那就是：藺相如(師板書：藺相如，并出

4、示課件 獻(xiàn)上 秦王 )生3：藺相如知道秦王沒有誠意后，從秦王那里將和氏璧要回來。（師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)并出示課件：要回 秦王）生4：藺相如借要舉行典禮的緩兵之計派人將和氏璧送回趙國。（師板書：送回 趙國）三、聚焦藺相如，品味精神1、引出重要人物藺相如（過渡）經(jīng)過幾位同學(xué)們的精彩講說，我們大家又回味了一遍完璧歸趙的故事，在我們的這個故事中，同學(xué)們都知道藺相如占了十分重要的地位？那這個藺相如到底是一個什么樣的人呢？（機(jī)智、勇敢）你們是從文中的哪里知道的？一起告訴我，好嗎？生：回答句子。（正在為難的時候，有人說有個藺相如，他勇敢機(jī)智，也許能解決這個難題。）教師在課件中勾畫出來。2、分析人物形象特點。師：

5、那請同學(xué)們馬上快速瀏覽課文110自然段，并告訴老師哪些自然段中能體現(xiàn)出藺相如的勇敢機(jī)智。師：同學(xué)們都讀的差不多了，現(xiàn)在誰來告訴我有哪些自然段可以體現(xiàn)藺相如的勇敢機(jī)智的？生舉手回答（6、8、9自然段）師：同學(xué)們的眼睛真亮，找的段落和老師的一模一樣。那現(xiàn)在我們就從第6、8、9自然段中，細(xì)心品味一下藺相如的勇敢機(jī)智。師：請同學(xué)們用“”畫出表示藺相如 勇敢 的詞語，用“”畫出體現(xiàn)藺相如 機(jī)智 的詞句。學(xué)生勾畫，師巡視。師帶學(xué)生體會藺相如 勇敢 的詞語。師：同學(xué)們都找得差不多了，下面請一位同學(xué)告訴有自己找到了哪些詞語呢？生：“我愿意” （勇敢）師：對了，大臣們都沒人主動說自己愿意去，都知道去了生死未卜，

6、只有藺相如才敢去，所以這里能體現(xiàn)出藺相如的“勇敢”。（聯(lián)系課文第1自然段講解）師：除了“愿意”，還有哪些詞語也體現(xiàn)了藺相如的勇敢呢？生：他理直氣壯的說：“”（勇敢）師：同學(xué)們都找的很好，那么現(xiàn)在我們一起來讀一讀體現(xiàn)藺相如勇敢的詞語 師：不要這些動詞好不好？為什么？生答。（有動詞更能生動形象的表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）師：課文中的“理直氣壯”說明了什么（自信）？請用 理直氣壯 說一句話。師：同學(xué)們都說得很“理直氣壯”，從同學(xué)們的說話中，我們不得而知，“理直氣壯”是對人物神態(tài)的描寫。師：同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下很順利的，也心服口服的覺得藺相如確實是一個勇敢的人，同學(xué)們還說藺相如是一個機(jī)智的人，那課文中哪些

7、地方體現(xiàn)出藺相如 機(jī)智 呢？（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智的句子。生：“如果換就交；如果不肯一定送回?！保C(jī)智）師：同學(xué)們找的真好，從這里我們可以看出，藺相如可是有備而去的，做好了兩手準(zhǔn)備，真是一個足智多謀的人。師：在我們的這一段中，有一對表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“如果，就”請同學(xué)們仿照課文內(nèi)容，用“如果，就”說一句話。生自由發(fā)言，師總結(jié)。師：同學(xué)們思考一下，文中的“一定”，大家能否從這個詞中體會出藺相如的另一個特點？生：自由說話（自信）師：我們的課文中還有表現(xiàn)藺相如 機(jī)智 的句子嗎？（請學(xué)生回答）生：“這塊璧毛病，讓我您看。”、“和氏璧是，要舉行典禮”（機(jī)智）學(xué)生回答師：我們來看看文中的“化了裝”

8、、“抄小路”是什么意思呢，為什么要這樣做呢？ 師：從這一點上，我們不得而知，藺相如還是一個很善于思考的人。師：同學(xué)們我們一起來讀讀這一小段“藺相如大大方方地”咦？這個“大大方方 是對藺相如什么的描寫呢（神態(tài)）？這里又體現(xiàn)出了林相如什么樣的品質(zhì)？生回答。師：你看，經(jīng)過大家的總結(jié)，藺相如確實是一個十分了不起的人，同學(xué)們說他該不該升官？（該）下面請同學(xué)們用自己的話說說你心目中的藺相如是一個什么樣的人呢？生自由說話，師引導(dǎo)、點評。四、以點代面，深化主題：師：完璧歸趙這個故事，通過對人物（ 語言 ）和（ 動作 ）（ 神態(tài) ）的描寫，生動形象的體現(xiàn)出了藺相如（ 智勇雙全 ）、（ 不畏強(qiáng)暴 ）、（ 自信 ）

9、、（ 善于思考和觀察 ） 等性格特征，同時也充分的體現(xiàn)出了藺相如為國臨危受命的豪情壯志。 五、主題延伸，拓展練習(xí)：師：快速閱讀藺相如和秦王的三次對話，體會一下藺相如的這張嘴僅僅是一張嘴嗎？同學(xué)們覺得他還像什么（一把鋒利的武器）？生自由朗讀。師點評。下面我想請兩位同學(xué)來為大家有表情的扮演秦王和藺相如的對話，扮演時，一定要體現(xiàn)出人物的形象特征。生上臺表演，師點評（這兩位學(xué)生的表演真是太逼真的了，讓我們再一次體會到藺相如的勇敢、機(jī)智、自信。你想用一句什么話來贊揚他呢？請拿出你們的筆，把你想贊揚藺相如的話寫下來。教師巡視指導(dǎo)后，將個別學(xué)生寫出的句子作點評。六、布置作業(yè)：完璧歸趙的故事向我們淋漓盡致的展現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智和不畏強(qiáng)暴的斗爭精神，也因此而為趙國的穩(wěn)定立下了汗馬功勞，趙王封他做了上大夫，那作為廉頗，會有什么樣的看法呢？請同學(xué)們