初中語文人教七年級下冊假如生活欺騙了你教案

1、19.假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計 文峰小學(xué) 王程銘學(xué)情分析 初一的學(xué)生剛由小學(xué)階段升上來，學(xué)的幾乎都是中國的古代格律詩，除了上冊學(xué)到太陽船等兩首外國詩外，平時較少接觸這種類型的詩歌，但是他們思維活躍，領(lǐng)悟力強，因此在教授假如生活欺騙你時，我將采用講授法與啟發(fā)式教學(xué)的方法相結(jié)合，讓學(xué)生去領(lǐng)悟其中所蘊含的哲理。教學(xué)目標(biāo) 1.有感情的朗讀詩歌，理解詩歌的主題。 2.學(xué)習(xí)詩歌凝練的語言，及其蘊含的深刻哲理。 3.樹立積極樂觀的生活態(tài)度。重點難點 1.體會詩歌中蘊含的積極生活態(tài)度。 2.學(xué)習(xí)詩歌語言凝練，內(nèi)涵深刻的寫作手法。教學(xué)方法：講授法，啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一首外國的散文詩，是印度泰戈爾的金色花，今天我們再來學(xué)習(xí)一首外國詩假如生活欺騙了你，它的作者就是俄國大名鼎鼎的詩人普希金。下面來看一看他的介紹。（出示ppt上的作者介紹）二.整體感知 1.朗讀全文請大家先把全文帶著感情朗讀一下，注意，既然是詩，那么語速不要太快。（學(xué)生讀完后做出評價）2.思考課題大家齊讀一遍課題，請各位同學(xué)思考一下，你是如何理解這個題目的，什么叫做生活的欺騙？ 解惑：分析是什么修辭手法？(擬人)，把生活比作了人，就比如你有一個網(wǎng)友，沒見面之前他給你的感覺是有帥氣的外表，高尚的品德等，可見了面之后才發(fā)現(xiàn)他面目丑陋，品德低劣。生活也是這樣，并不是我們所

3、想象的那樣美好，反而是充滿了各種挫折和困難。由此引申出生活的欺騙是人生的挫折和低谷。 3.了解寫作背景 大家覺得詩人寫這首詩的時候應(yīng)該是什么時候？展示作者當(dāng)時的背景。三.研讀賞析 1.閱讀第一段，說說告訴了我們什么？ 告訴了我們在被生活欺騙時應(yīng)該如何面對。 2.閱讀“不要悲傷將會來臨”應(yīng)以什么樣的語氣讀？ 帶有勸解和安慰的語氣讀，用兩個“不要”，一個”需要”從正反兩面告誡人們面對困難時的人生態(tài)度，此時穿插越王勾踐和西楚霸王的故事，引申出對聯(lián)。 3.閱讀第二段，說說告訴了我們什么？ 要著眼于未來，將過去變?yōu)橛谰玫幕貞洝?4.閱讀“心兒永遠向著未來”說說你的理解？ 對未來光明的執(zhí)著追求，和對未來光明的堅定信念。（讓學(xué)生用盡管，但將這兩句連起來） 5.閱讀“一切都是瞬息-”照應(yīng)了哪一句？ 照應(yīng)了前文“快樂的日子-”，穿插所羅門國王的故事。 6.閱讀“而那-”談?wù)劺斫狻?強調(diào)積極樂觀的生活態(tài)度，人生的體驗是豐富多彩的，無論成敗，都是人生的寶貴財富。 7.本詩的寫作手法？ 語言精練，蘊含著深刻的哲理，全詩以詩人平等的口吻娓娓道來，語氣親密委婉，真摯坦誠，似乎是長者再和你交談，特別是最后一句，蘊含著深刻的哲理味和人情味。 7.再次朗讀全文四.拓展延伸 本首詩歌知名度較高，為此網(wǎng)友將其變成了段子，“假如-”，上去給它兩巴掌，反