2022年七年級語文上冊教學反思

1、第 頁2022七年級語文上冊教學反思七年級語文上冊教學反思身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是我精心整理的七年級語文上冊教學反思，歡送閱讀與收藏。七年級語文上冊教學反思1詩主在抒情言志，是人感情爆發(fā)到極點，有感而發(fā)的最高文學形式，其文內(nèi)涵豐富，其聲如雷貫耳，其義激人發(fā)聵，震感心靈，詩歌，尤其是古典詩歌，承載著中華文明的真善美的精華，讀之洗滌心靈，誦之耳聰目明，寫之沉淀智慧，實為育人之良藥，無視和淡化詩歌教學時語文教育的一大遺憾，值得我們認真反思。在教?在山的那邊?這堂課的時候，我引導學生用動情的朗讀體味詩歌的

2、語言美和韻律美，細致的分析闡釋詩歌字里行間獨到的人生體驗，感受詩人的豐富的的情感，設置情境讓學生深入體會作者那顆絕不屈從于不公平的命運，敢于尋找夢想，執(zhí)著的心靈。逐字逐句賞析詩歌語言的凝練、生動，與貼切，講述詩歌簡單的寫作技巧。當堂堂練習我設計了用詩的語言去表達自己的兒時的一個夢想，學生懷著創(chuàng)作的沖動開始嘗試寫詩，有了前所未有新鮮的體驗，當讀著自己用心寫成的稚嫩卻無比真切的小詩時候，學生收獲不只是一篇課文的理解，而是被詩歌潤澤了的心靈。七年級語文上冊教學反思2?雖有嘉肴?這篇課文選自十三經(jīng)之一的禮記，主要論述了教與學的關系，文章開頭運用了類比的修辭手法，將嘉肴和至道進行類比，提出了學習過程中實

3、踐的重要性，接著探討教與學的關系，只有學習了，才有可能知道自己的缺乏之處，知道了自己的缺乏之處，然后才能自我反省的可能。教人之后才有可能發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方，反過來才能不斷地鉆研、提高，得出了教與學是互相促進的這樣一個道理。學習確實是一種實踐活動，必須實事求是，一點兒也不能馬虎，道理明白了，就要付諸行動，通過實踐來證明理論的正確與否。所以，上這一課時，我對翻譯課文這個環(huán)節(jié)做了嘗試，要求學生給同桌翻譯，當一回老師。之后再結合課文內(nèi)容談體會，效果較好。七年級語文上冊教學反思3?王幾何?這一課教完了，但是對于課文的研究與思考還在延續(xù)。初讀似乎簡單，再讀并不簡單，要真正的讀懂它絕對不簡單。成功之處在兩

4、個方面。點評式的自讀和預習學生做得很到位很厚實，保證了課堂交流的真實性、可靠性和豐富性，使得學生的自讀本領有一定的提升。教學的活動設計相對合理，有效的激發(fā)了學生的學習情趣，使學生有話可說，言之有物，讓學生盡情的展示了自己自覺學習的豐富成果，展示了學生獨立思考的活力。這兩個方面的課堂運行也比擬扎實。自讀課要激發(fā)學生的主觀能動性。第一個活動實際上就是為了展示同學們預習課文點評內(nèi)容的大檢查，從而讓學生明白“有細致的勞動就會有巨大的收獲這一道理，從而引導學生養(yǎng)成仔細閱讀，認真圈點的好習慣，為終生學習打下根底，形成一種自學能力。實踐證明他們做得非常好！功夫不負有心人，他們在課堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很

5、好的見證。文章自得方為貴，我們所提倡的就是這種自得意識，有了這種意識，學生的語言學習就會化難為易，點石成金，假設這種自學習慣能持之以恒，本節(jié)課也就功不可沒。教學活動的設計是循序漸進的，目的就是為了引導學生研讀課文走向深入，絕不要停留在字面以及文面之上。這些教學活動也有一個目的，就是搭建研討的平臺，發(fā)現(xiàn)人才，激發(fā)創(chuàng)造力，同時使得學生對課文的研讀精細而準確，靈動而創(chuàng)新，展示自己自覺閱讀的豐厚收獲，形成了思想碰撞的大好局面，這既是意料之中，也是意料之外，但確實是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷。這節(jié)課的缺乏也很明顯。首先是課堂教學最后的大總結比擬倉促，這是比擬遺憾的，因為這個總結包含著這節(jié)課的精練的點評，包含

6、著對課堂內(nèi)容的梳理，也包含著對學生情感態(tài)度價值觀的引領，但沒有時間去完成，只是在匆忙中以布置作業(yè)結束課堂確實帶來一個不小的遺憾。其次原先設計的即興寫作“我的一位老師這一活動沒有完成，只是當成作業(yè)布置給了學生，說明前兩個環(huán)節(jié)的進行拖延了時間，沒有時機讓同學們借鑒?王幾何?的寫作智慧，這就是一大缺憾了。因該在課堂加快進程，讓即興寫作有足夠的展示時間，就會更精彩一些。課堂永遠是一個神奇的領地，我們要能調(diào)動起孩子的積極性就會更加神奇。七年級語文上冊教學反思4這篇文章是人教版七年級第六單元的第一篇文章，屬于古白話小說。這個單元是一個小說單元，也是一個想象的單元。所以，針對課程標準，本單元的單元目標，及課

7、后研討題，我認為這一課需要兩個課時。我把第一課時緊扣課后的前兩個研討題，把目標確定為：1、速讀課文，能用簡潔的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。2、細讀課文，能結合文中相關語句，說出語言的精妙之處。默讀是本單元對學生重點提出的一個要求，而用簡潔的語言復述，恰恰檢測出學生的閱讀效果。如果只要求概括，過于簡單，且從題目足以看出。另外，學生在復述的同時，也是需要想象那個具體的場景畫面的。所以我的第一個目標，重在訓練學生的默讀、復述及想象。而第二個目標，主要是源于課后研討二，但研討題說得過于狹隘，不利于翻開學生的思維，但如果我放開讓學生去談語言，面又顯得過于廣闊，所以在提示出，首先出示了課后研討中有意

8、訓練的“情節(jié)的緊張趣味性及“語言的幽默性。這樣學生在思考時既有了方向可循，也更降低了品讀語言的難度。這篇文章文白相夾，對于七年級的同學來講，閱讀起來稍有難度。這在之前磨課的時候，足以充分證明學生的吃力。而且當時學生是有預習的。但在80中上課前，學生還主動問我，“老師這節(jié)課我們上哪一課？更別談預習了?；诖藢W情，再加上一節(jié)課只有40分鐘，所以，我在學生默讀環(huán)節(jié)，給足時間，然后由淺入深，先讓學生說出二郎神和孫悟空在打斗時，二者各有什么變化。這個從文中就能圈點勾畫出來，學生答復得非常出色。但在復述環(huán)節(jié)，學生明顯力不從心了，所以我臨時參加了小組研討，讓學生再熟悉課文，小組成員共同努力，學生在研討過程中

9、還不忘隨時和我交流，我也從中對學情有了更深的了解。三四分鐘后，學生敢于表達了，我湊巧提問了一個程度相當好的學生，答復簡潔明了，且趣味橫生。所以我沒在擴在提問面，現(xiàn)在想來，關注面是否有點窄了，如果接著讓每個同學或同桌之間在互說一下，學生在這個問題上，復述會更才充分。七年級語文上冊教學反思5?我的信念?這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生理想信念里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比擬長，一些字詞也不太好理解，學生可能因為閱讀比擬困難而失去興趣。我貫徹新課程的理念，強調(diào)學生的個性化閱讀，在備課與教學過程中都努力表達學生的主體性。給學生創(chuàng)造一種自主學習的環(huán)境，讓他們真正成為學習的主人。

10、調(diào)動學生的興趣和積極性，讓他們自身去發(fā)現(xiàn)，自身去考慮。并且強調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，建議集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤于動腦。收到了一定的效果：一、預習?我的信念?是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學生在課前做了充分的預習，把一些自身可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認真閱讀課文，帶著自身的問題來聽課。學生經(jīng)過充分的預習，而且?guī)е鴨栴}來聽課，就比擬有興趣。他們預習到了的內(nèi)容，在老師講課提和時，他們就很興奮，因為已經(jīng)會了，就很愿意在課堂上表示自身，表示自身預習的充分和胸有成竹，學生也因此很有成績感。二、講課充分利用“學生資源。在課堂上，學生是學習的主體

11、，建議學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，推薦合作，老師那么以“導為主。這篇文章的教學目標是：理解課文內(nèi)容。體會居里夫人的人格魅力。品味平實而富于哲理的語言。字詞局部的重點與難點，學生已經(jīng)在預習時有了比擬好的掌握，而理解文章內(nèi)容，體會居里夫人的人格魅力以和品位平實而富于哲理的語言這三個方面，都以學生自主學習，小組合作的形式來解決。事實證明，學生在充分預習的前提下，完全有能力自身提出有價值的問題，并且經(jīng)過合作對一些難點做出比擬完美的答復。我在講這堂課的時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導學生自身考慮。學生表示得非常出色，主體性得到了充分的發(fā)揮，運用集體的力量把三個教學目標完成得很好，而且是主動的，積極地，興

12、高采烈的。三、課件課件制作必需貼近學生的實際。從學生的視角動身，使他們更容易進入課堂情境，調(diào)動學社觀念的積極性。在導入局部，我的課件就從學生的幾位知名的大科學家的圖片開始，這幾位科學家的肖像和事跡學生都非常熟悉，再引出居里夫人，學生很容易感興趣。有了興趣，學生的大腦就開始活潑，會主動地積極參與教師的課堂教學。在協(xié)助學生整體感知時，播放聲情并茂的范讀課件，使學生浸潤在課文里，全身心地投入到對課文的美的多篇和感知中。在完成“整體感知，“品位語言，“拓展延伸等板塊中，課件簡明扼要，提綱挈領，不但節(jié)省了課堂上板書的時間，更重要的是很好的協(xié)助教師完成“引導的目的。課堂上很多時間都是學生在自主的討論，合作

13、，研究。課件打出了每一個板塊的方向和綱領，使學生在合作中既積極主動地考慮討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。四、點撥與評價對于學生的發(fā)言，我注意傾聽。充分維護學生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的經(jīng)驗和所謂的“標準答案來扼殺學生思維的火花。尊重學生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點并予以肯定。對于答復得非常出色的同學，還有一定的加分鼓勵。所以學生答復下列問題的積極性和質(zhì)量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了抵觸，形成了劇烈的爭辯，我并沒有對哪一方作出肯定或否認的評價，而是讓學生充分發(fā)表各自的看法，訓練他們的語言表達能力和思維的敏銳度。我在課堂上一再強調(diào)，除了字有標準讀音和寫法，詞有固定的

14、意思之外，很多問題都是沒有標準和固定的答案。每個學生都能從自身的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于考慮，形成良性循環(huán)。在課后的反思中，我也意識到了自身還有很多缺乏之處。例如，如何結合學生根底普遍較差的實際情況來表達新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學生都積極主動地考慮。課堂上教師講授與學生小組合作的時間分配比例是否適宜。如何使學生的小組合作探究更有效率和價值等等。我會在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學習教學經(jīng)驗，努力提高自身上課的水平。七年級語文上冊教學反思6核心提示：今天，我和同學們一起學習了莫懷戚的文章?散步?一文。同學們都認為I這篇文章很簡單，只不過講了一家人散步

15、，發(fā)生分歧，解決分歧。歌頌父母的敬老愛幼品質(zhì)。但當我問文章最后一句話的含義時，同學們都傻了。我告訴.今天，我和同學們一起學習了莫懷戚的文章?散步?一文。同學們都認為I這篇文章很簡單，只不過講了一家人散步，發(fā)生分歧，解決分歧。歌頌父母的敬老愛幼品質(zhì)。但當我問文章最后一句話的含義時，同學們都傻了。我告訴同學們，文章要學到里面去。文章中說自己在解決分歧時，就感到責任的重大，小詞大用，以含深意。進而，作者著意刻畫了背的細節(jié),并感受到他和妻子背上的加起來，就是整個世界。文章的深意就更明顯了。老、中、幼組成一個家庭。家庭、國家、世界，密不可分。作者是在告訴我們，青年人要肩負起敬老愛幼的責任，并要把這種優(yōu)良

16、的美德代代相傳。這樣一來，同學們對這篇文章的理解就加深了一層。同時，這種以小見大的手法也牢牢的印在同學們的腦海中了。七年級語文上冊教學反思7新課程改革的理念，既注重老師在課堂教學中的“導學地位，又注重了學生在課堂學習中開展主動積極的思維活動。探究性閱讀、拓展與延伸等教學環(huán)節(jié)更是把學生的生活與語文學習緊密聯(lián)系在一起，讓學生通過體驗反思接受正確的審美觀與情感熏陶，而對指導學生學會運用自主、合作、探究的語文學習方式也是一種有益的嘗試。新的課程標準對我們的語文教學提出了新的要求，比方：教學目標過程化、教學設計意向化、教學組織合作化特別強調(diào)了自主、合作、探究的學習方式。?走一步，再走一步?的執(zhí)教過程根本

17、上表達了這些新的語文教學理念。我最大的收獲是找到了引導學生進行自主、合作、探究學習的突破口。提倡自主、合作、探究的學習方式，不是說完全的放手不管，否那么我們的語文教學就會失控，如同腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，這導致的直接后果是學生收效甚微。那么到底如何引導學生進行有效的自主、合作、探究學習呢？我想到了我們語文教學的三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這不就是課標為我們指明的方向嗎？讓學生在熟讀課文的根底上，他們單獨或合作找出要學習的知識點與能力點是完全可能的，讓他們講出自己從文本中所接受到的人文教育也是完全可能的。從教學實際來看，他們也確實做到了。由此我想到：語文教師確實應該充

18、分的相信學生，適當放手，讓他們在長期的磨練中，不斷提高、不斷進步、不斷獲得新的成就感，這樣他們學習語文的興趣就會越來越濃，那么語文教學也就不會再是我們語文教師心中永遠的痛。七年級語文上冊教學反思8?論語?十二章所談及的學習方法、學習態(tài)度、品德修養(yǎng)于一個人的成長影響是終生的，永久受益的。特別是讓學生領會“學而時習之“吾日三省吾身“溫故而知新“學而不思而罔，思而不學那么殆“三人行，必有我?guī)熝傻让涞暮x。為什么我們學習沒興趣，因為我們沒有“學而時習之，為什么我們犯錯誤，因為我們沒有“三省吾身，為什么不們迷茫，因為我們“學而不思讀死書。課后，學生思考并討論：你認為孔子是一個什么樣的人？各討論組紛紛答

19、復孔子是“一代圣人，“圣人“先師“至圣先師等等，其中一個小組提出問題：老師，我們不是常說人無完人，金無足赤嗎？孔子被后人尊為“至圣先師，他的言行是航標，是規(guī)矩。不以規(guī)矩不成方圓，這是無可非議的。但孔子也不是完人，我們認為他太過于注重仁德，而沒有了個性。如果一個人完全按孔子的言行做人做事，會不會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：人，不再有他獨特的個性呢？這是一個值得探究的問題，最后告訴學生，我們要做到：以自己的志向為起點，以孔子的言行為航標，以自己的勤奮為主力，以自己的個性為助力，以自己的目標為終點。任何個性張揚都必須遵循“度的原那么，超越了“度便不稱其為個性了。七年級語文上冊教學反思9面對一篇課文，教師要作為一個

20、“學習者出現(xiàn)在課堂上，面對文本，他必須有一種“初讀時的新鮮感。只有這樣，他才能容許學生的閱讀活動作為一種“真實的閱讀來發(fā)生，而不是教學程序的一個點綴。教師只有是“學習者、“初讀者，才會遭遇真問題，在問題面前發(fā)愁傷腦筋，把思考作為“勞動來經(jīng)歷，從而為學生提供切實的幫助。?紫藤蘿瀑布?這一篇文章寫于1982年，創(chuàng)作背景離現(xiàn)在的學生很遙遠，但是只有聯(lián)系創(chuàng)作背景才能更好的理解文章的思想感情，單憑老師的講解，學生是不能深刻理解作者宗璞當時的心境的，我們借助工具書共同協(xié)作，完成了一次探究，而且是一次“意外的探究。當然，意外是相對我而言的，在提出問題的學生那里，它是來自真實閱讀、自主思考之后的所得。我和學生

21、用自己的方式去拜訪了作者的心靈，雖然這種方式可能是很唐突的，卻畢竟是真實的。讓我感觸頗深的是，在這次探尋途中，我一直就站在學生的身邊，他們不時地提醒我，他們所在的位置在哪里；我鼓勵他們一小步一小步地往前走：我們就是這樣攙扶著，一路走過來。我班學生的語文根底比擬扎實，思想很活潑，自己設置的課堂導入激發(fā)了他們學習的興趣，沒有任何“壓力的欣賞文章是他們以前所沒有體驗過的，覺得很新鮮，有與他人分享自己閱讀心得的欲望。愿意主動去學習去思考。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習完課文之后，他們很沖動，很樂意借用這篇課文的描寫手法寫自己感興趣的景物。因此我較高質(zhì)量的完成了教學目標，取得了較好的

22、教學效果。成功的同時，也存在一些缺乏，學生討論很投入，有時沒有聽其他同學對文章句子分析的發(fā)言，只顧自己發(fā)表意見和看法，課堂有些亂。使學生學得更好，這應該是一切教學形式的最終目的所在。千萬不要只顧讓學生“自主學習，追求形式上的課堂活潑，而亂了課堂，疏忽課堂老師的引導作用。今后的教學道路還很漫長。對于如何在調(diào)動學生積極性的同時更好的引導學生主動思考，兼顧課堂紀律，我將會去摸索，去總結真正的“自主學習，應該是從學生心底出發(fā)的。無論他們多么幼稚，只要是從他們的“昨天走過來，就會有層次，有深度，就會留下進步的痕跡。我讓學生在預習課文后再觀看教材上相關的彩色圖片，這種“看圖說話是他們熟悉的活動，很容易進入

23、；學生在閱讀課文時無意中感受到了作者的行文順序和觀察順序，反應到“說話時自覺地講究“表達的順序，這種影響無形中也會帶到寫作中去。語文教學中，不能總是拿體驗說事，因為學生沒有那么多的生活經(jīng)歷，也就不會有那么多的體驗，文章中一些深奧的句子比方，“生死謎，手足情，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的他們一時是無法完全理解的，也不必強求，老師一廂情愿的解釋，效果反而不好，課堂上，我們更多的時候，需要的是調(diào)動學生閱讀課文的興趣，然后讓他們借助有限的生活經(jīng)歷來理解這些蘊涵哲理的句子。七年級語文上冊教學反思10或許由于最近家里發(fā)生了一些事情，所以總是心情不好，每天沒有靜下心來備課。或者更

24、確切的說，上課就是為了應付學生?？粗鴮W生上課時漫不經(jīng)心的樣子，看到學生寫的日記，我越發(fā)的感覺到我的教學工作再也不能這樣應付下去了。這樣下去，孩子會越來越討厭我的課，我在學生心中就會沒有威望了。我的教學就會沒有成績了。想著想著我越來越感覺到問題的嚴重性。當前的形式容不得我再去逃避了，我必需堅決的面對生活，面對自己。所以在周末，我認真準備新課，并且閱讀了一些課外書，準備了很好的課外拓展?；蛟S人們對某事但做了充分準備，內(nèi)心中就會有一種自信。星期一，上課我一改昨天嚴肅，面帶微笑，當我的小班長告訴班級某某學生犯錯誤時，我沒在大怒，而是淡淡的一笑。等到上我語文時，我充滿自信的來到班級，我投入我所有的激情、

25、熱情。引導學生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學習氣氛。因為這篇課文學生在早讀時已經(jīng)讀了好幾遍了。并且文章比擬短。內(nèi)容比擬好理解。所以課上我沒有給學生讀課文的時間，而是直接進入文本的理解。我引導學生提出問題，然后再讓其它小組的學生答復下列問題上。這樣學生就是在質(zhì)疑、探究、交流中獲得共同的提升。學生的思維能力很強，并且對問題理解 也到位。在探究本課的寫法上同學們有了分歧。有的同學說運用的是比照，有的同學說運用的以小見大，托物言志的手法，經(jīng)過同學們的討論，得出正確答案。看到同學們因一個問題爭得面紅而赤的時候，看到他看他們的唇槍舌戰(zhàn)，我真的很開心。他們才是真正在學習，青春的色彩在他們身上展現(xiàn)。我看到他們真的在追逐

26、夢想。在文章主旨及寫作手法探究完之后，我進行拓展。給同學們講了一個故事?踢三腳?意在告訴學生：我們在竭盡全力去做我們應該做的事情時，我們擁有一個積極樂觀的心態(tài)，還要富有智慧。這樣我們的人生才會過得更有價值意義。在我的引導下孩子們終于領悟了這個道理。我為了培養(yǎng)學生 的思維能力，我選了幾個歇后語，讓同學們依據(jù)他們對詞義的理解，來接下句，有幾個理解能力強的學生真的說了出來?？磥砦业膶W生還是很有潛力的。這一節(jié)課高潮不斷，學生的激情真的被我調(diào)動出來。老師對于學生的引路真是太重要。老師認真的去準備每一節(jié)課，在了解學生的特點前提下，采取多種學習方法激發(fā)學生學習的積極性。這樣的課堂才會是有命力的課堂。這樣的課

27、堂學生才會真正的有收獲的。課堂上有些時候看似老師做得是一些與教學毫無關系的事情，但事實上這些對于提高學生的的學習效果是非常關鍵的。看似無益的卻益處大大的。我們老師設計教學宗旨就是讓學生在游戲中學習。讓學生在快樂在學到知識。這是一種很難做的事情，但是只要我們肯于探索，我想我們會找到適合我們學生特點的教學方式。大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新，就會有收獲的。有創(chuàng)新的課堂才會有生命力。當然這一節(jié)課，還存在著許多問題，老師拓展的局部學會是否真的理解了呢，對于接受能力比擬差的學生，文章的重點是不是掌握了呢，這篇文章的學習學生們是不是真的有收獲了呢?通過這節(jié)課我又重新找到了自信，我知道我應該用更大的精力去研究學生研

28、究課本，采取更多方式到達高效教學!七年級語文上冊教學反思111、較好地落實了“自主、合作與探究的學習方式。不懈地訓練及反復的強調(diào)，使學生養(yǎng)成課前自主學習的習慣。本節(jié)課學生就在這方面表現(xiàn)得很好，在上課之前，學生已經(jīng)根本能口譯課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學時間，為課堂上進行多種能力訓練提供了時間的保證。具體授課過程中，又十分注意將學生的獨創(chuàng)性融入小組的合作學習中，既有共性，又有個性。對一些學生課堂上提出的問題，與教學內(nèi)容無關，但又不能傷害學生的積極性，那么留給學生自行探究，培養(yǎng)學生課后查找資料的習慣。2、與學生建立平等對話的關系。在課堂上，尊重學生，平等對話，探究氣氛濃郁，學生個性才能獲得開展，

29、潛能才能得到開發(fā)。教學中，圍繞教學重點，放手讓學生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學生真正成為課堂的主人。有放有收，既讓學生掌握了知識，又讓學生充分體會到學習的樂趣。3、教給學生正確的學習方法。誦讀與積累是我的文言文教學的兩個根本理念。在這節(jié)課中，除了強調(diào)誦讀外，我還十分注意指導同學們對知識進行積累，歸納整理，對學生在課堂上能自覺“溫故而知新的大加贊賞，意在讓學生們重視文言知識的積累，并能做到舉一反三。4、多種能力訓練滲透其中。雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了各種知識的綜合，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說的訓練，就有讓學生講

30、故事，復述故事，談感想等。七年級語文上冊教學反思12總結本節(jié)課，我認為，在品味語言這點上，做的還不夠到位，在引導學生品位的時候沒有做好示范性的教學，學生品和教師引導的時候顯得有點散亂不夠集中。平時的課堂教學，也缺乏對學生進行語言品味的教學指導，因此，今后在這方面，我還要多下功夫。反思本節(jié)課，有許多的缺乏之處一、課前導學案印刷不是太清，四個版面各漏印了一行。其他教師對我懷著一種期待，共有22位教師聽課，這是聽課史上最多的一次。二、導入語中用比喻寫家鄉(xiāng)冬天寒冷的特點，學生不會。我跳過去。原方案 7個題目用10分鐘時間檢測的，學生搜集信息的能力不強，有的同學不看題目，直接從題目開始讀書起，方案讀書完

31、再做題目。但對很有提綱作用信息豐富的課文提示語沒有同學讀書。我提示學生課文的范圍。情況好了點。有些同學開始到黑板上寫，前兩個題目做的不錯，特別是作者姓名與字的特點同學們挖掘的不錯。三、第四個題目正在思維，我發(fā)現(xiàn)時間到了，就叫了停頓。教師開始示范朗讀，學生結合題目進行重點內(nèi)容的反復朗讀。學生仍在找答案，沒有人朗讀。教師提示后，學生讀了一會，教師讓學生說又學會了什么，兩個同學發(fā)言，效果還不錯。解決了兩個題目，有一個題目教師適當組織了點撥。四、在設計的幾個交流環(huán)節(jié)，沒有學生答復。由于時間關系，又匆匆進入了寫作環(huán)節(jié)，教師有示范，學生也在寫，但沒有來得及交流，下課鈴就響了。黑板上的內(nèi)容沒有核對，檢測題目

32、沒有作完，寫作的內(nèi)容沒有落實，這節(jié)課就結束了。留下了無盡的遺憾。但是看出學生對這節(jié)課還很很感興趣的，他們接觸到了與以前不一樣和形式。按以前的想法，我可能會在結束之前發(fā)現(xiàn)學生做完了檢測題目。七年級語文上冊教學反思13執(zhí)教完?生命生命?一文之后，回憶整個過程，確有許多值得反思之處。這一課，篇幅并不算太長，但內(nèi)容很難理解。對于四年級的學生來說，談論生命問題確實有點勉為其難。更多情況下，學生的理解只是停留在文字的外表，缺乏真正真實的感受，而這又恰恰是教學中竭力強調(diào)的。缺乏對生命的真實感受，無法引起共鳴，那么教學將會是失敗的。在備課的過程中，最初的考慮是讓學生大量收集有關的資料，通過資料的收集，感受文章

33、的含義。在試教的過程中，明顯感覺到學生的理解缺乏根底。盡管他們擁有很多的資料，如海倫.凱勒、貝多芬、張海迪等人的事跡，但這些資料只是增加了學生的感性認識，對理解的幫助并不具備更多的意義。讓學生談感受時，學生也只是簡單地將自己收集到的資料羅列出來，顯得空洞而又乏味。逐漸地，在老師們的指導下，選擇了一個突破點，那就是緊緊抓住作者杏林子的生平事跡，將課文與作者的生命歷程之間建立聯(lián)系，引導學生在感受課文內(nèi)容的同時，走進杏林子的生命世界，用心感悟作者所寫出的這些語言文字中蘊涵的對于生命的思考。教學中，通過第一個課件展示了杏林子命運中的不幸，同時點出她的堅強，引導學生感受文中前兩個事例中所提到的小飛蛾和小

34、瓜苗的生命，使學生理解作者之所以選擇這樣的事例，完全是出于對自己生命的思考。這樣一來，既讓學生感受了語言文字，又讓學生體會到了作者的心，并和自己的心產(chǎn)生共鳴，效果有了明顯的改善。第二個課件展示了杏林子一生的作品，讓學生感受到在如此艱難的生命歷程之中，尚且有如此的毅力，實在令人敬佩。這樣，文章最后兩個段落中的一些含義深刻的句子理解起來就好了很多，學生在談如何“讓有限的生命表達出無限的價值時，也有了更真切的體會。在教學中，如何合理地利用和處理資料是值得深入思考的。教學中，如何根據(jù)教材特點處理教學也是一個值得思考的問題。這篇課文是這一單元中的第三篇課文，整個單元都是有關生命的。如何讓學生在學習前兩課

35、的根底上，更好地學習這一課，并在學習的過程中，根據(jù)前兩課的理解更好地與本課的學習結合起來，學得更深入，這是一個難題。學生的思維我們可以引導，但并不由我們決定。在教學中，我采用的方法是讓學生談論“你還知道哪些像小飛蛾和小瓜苗這樣的生命，在談的過程中，引導學生聯(lián)系前兩篇課文來談，從實際效果來看，還是不錯的。學生并不是泛泛而談，都能夠抓住教材之間的聯(lián)系有針對性地說出自己的理解?？磥恚诮虒W中，有意識地引導學生結合課本，立足單元，抓住課文前后之間的聯(lián)系，從整體上理解內(nèi)容，領會中心，是一種較為扎實有效的方法。可惜，我們很多人，包括我自己在內(nèi)，常常忽略這一方面。其實，在最初選課的時候，只是出于對這篇課文簡

36、單的喜歡。在備課的過程中，在老師們的指導下，越來越意識到文章帶給自己的震撼，在震撼之余，才逐漸領會到更多更深層次的東西，繼而，才能夠?qū)⒆约旱倪@種理解滲透到教學中。我想，一節(jié)課所呈現(xiàn)出來的表象固然重要，備課的過程更重要。這一過程已超越了一般意義的備課，是一種對于作者的重新審視，也是一種對于自身歷程的回憶與思考。這一方面帶給我的巨大沖擊至今仍強烈地停留在我的意識之中。在教學過程中，因為有資料的引入，因此，在教學中，我引導學生從閱讀中想開去。然而，一個突出的問題隨之而來。當學生充分想開去的時候，往往很有效果，但忽略了想的目的。從閱讀中想開去，是為了更好地理解課文，從而把握內(nèi)容和中心，能夠想得開去，還

37、應該能夠收得回來。在實際教學中，當我引導學生想過之后，沒有注重讓學生再次回到文本中來，以為想過之后，學生就應該可以理解透徹了。后來想想，應該讓學生在想開去之后，能夠?qū)⑺氲膬?nèi)容和文中需要理解的內(nèi)容聯(lián)系起來，并通過具體的字詞句表達出這種聯(lián)系。這樣，理解會更深入。事后想起，這是本次最大的敗筆。今后的教學中，應該在教師小結語言的整體性、引導性上多思考。教學之后的感受很多，值得反思的東西也很多。但有一點是肯定的，那就是每上完一次這樣的課，自己就會進步一點，對教學的思考會更深入、更廣闊一點，即使有時并不成功。能夠多想一點，能夠更全面一點，能夠更細致一點，能夠更投入一點，也許，就會更好一點。七年級語文上冊

38、教學反思14語文課上人聲鼎沸學生們正在熱烈的?走一步再走一步?中你最喜歡哪人物為學生佩服文中的父親的：善良、和藹、慈祥、有智慧、么危急的情況下這么冷靜的指揮的孩子克服不但讓孩子體會了的感受而且給了孩子一輩子的勇氣甚至有學生感慨我怎么就的父親我要兒子該多么幸運我看得差不多了正下“你不喜歡誰為？這時名叫王寅的學生站起來說：“我最喜歡的人那四個小伙伴我有些吃驚按人的理解那四個小伙伴應該大家批評的不但嘲笑“我還對“我棄之不顧同情心的人所不齒的不過我很有耐心的追問：“為？你喜歡呢？“我喜歡勇敢敢于去爬懸崖；我喜歡目的敢于舍棄“哦？敢于舍棄？“老師我知道你們都會覺得那四個小孩無情無義你們會四個同情心把身體

39、不好的我扔在懸崖上老師你們有想過那四個小伙伴并要求我和一起去爬懸崖也有的任務如何最快的爬過懸崖都去幫助我了有全都會被困在懸崖上天黑也下來。還有現(xiàn)在的社會弱肉強食誰能力誰就會被淘汰說著說著在有一學生的不贊同的噓聲中他越說越小聲但“那你的意思的社會就不需要同情弱者了嗎？“有必要同情弱者嗎？“我覺得有每個人每個時候強者要大家一起進步！“鄧小平還說讓一人先富起來呢？“并富起來就不管別人吧！我還要求一場辯論賽就拉開帷幕我耐心的聽著各樣的意見心里說不出的沖動我喜歡這才我理想中的語文課堂“你一天都去管別人了你有做的事情嗎？比方街上這么多乞丐你再有錢管得嗎？你去應聘高薪職位你會不會同情別人而把位置讓給別人？在奧運會上劉翔看見那個遜摔倒了就去把他扶起來他能得冠軍嗎？王寅勢單力孤但一點兒也害怕他連續(xù)幾個棘手的問題把同學問住了大家一時不知如何作答大家都把目光轉(zhuǎn)向了我我在思考：“這怎樣的孩子才七年級他怎么會想得如此深沉？其實他講的事實有一應該說的客觀現(xiàn)實那我又該如何他呢？我微笑著看著王寅遭到大家的反對他外表