年級(jí)生物上冊(cè)《實(shí)驗(yàn):探究植物進(jìn)行光合作用的場所》教案

1、年級(jí)生物上冊(cè)實(shí)驗(yàn):探究植物進(jìn)行光合作用的場所教案蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)實(shí)驗(yàn):探究植物進(jìn)行光合作用的場所教案實(shí)驗(yàn)?zāi)康木G色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者。嘗試探究綠色植物進(jìn)行光和作用的場所。背景資料學(xué)生已經(jīng)了解了綠色植物可以通過葉綠體進(jìn)行光合作用的知識(shí)。那么光合作用究竟在綠色植物的哪一個(gè)器官中進(jìn)行，具體場所在哪里，植物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能又是怎樣相互適應(yīng)的，學(xué)生可以通過探究實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“光合作用的實(shí)質(zhì)”打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的原理。2嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場所。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場所。難點(diǎn)：嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場所。

2、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵運(yùn)用綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的原理，嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場所。實(shí)驗(yàn)器材銀邊天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、三腳架。教學(xué)過程1.導(dǎo)入師：首先讓學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示他們自己課前收集的各種葉片；然后我展示海桐葉和松針這兩種不同形態(tài)的葉子，并且提問：“常見的是哪一種葉型，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考，之后得出“闊葉表面積大能充分吸收陽光，葉是光合作用的主要器官”結(jié)論。2.實(shí)驗(yàn)：探究光和作用的場所師：多數(shù)葉片寬闊、扁平，是葉光合作用的主要部分，那么葉片內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是適于進(jìn)行光合作用的呢？”學(xué)生們躍躍欲試，有的學(xué)生想撕開葉子，看

3、看里面究竟有什么東西。我則讓他們首先看書，大致了解觀察葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟；然后認(rèn)真地看我在實(shí)物投影儀下做一遍演示實(shí)驗(yàn)。教師需要一邊做一邊強(qiáng)調(diào)徒手切片實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，以及顯微鏡的使用方法。屏幕上打出觀察思考的要求：“識(shí)別葉片的幾個(gè)部分，觀察各個(gè)部分的細(xì)胞有什么特點(diǎn)，思考它們分別有什么功能？”學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。并且把學(xué)生做得好的葉片橫切標(biāo)本，通過數(shù)碼顯微鏡放大后，向全班同學(xué)展示。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖或者屏幕，識(shí)別菠菜葉片的三部分結(jié)構(gòu)。師：實(shí)驗(yàn)材料是銀邊天竺葵或彩葉草。因?yàn)樗鼈兊娜~片中有一部分不含葉綠體（銀邊天竺葵葉片的邊緣、彩葉草葉片的中央及靠葉柄的部分都不含葉綠體），所以

4、按照課本中的實(shí)驗(yàn)步驟，在滴加碘液處理后，不含葉綠體的部分不會(huì)變藍(lán)。由于該實(shí)驗(yàn)與上個(gè)實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)步驟基本相同（只少了夾葉片遮光處理），因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。師：好，今天大家按小組繼續(xù)將昨天的實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)步驟3、4、5進(jìn)行操作，小組各成員間要分工合作，共同完成，同時(shí)要注意安全。生：完成實(shí)驗(yàn)。師：為什么銀邊天竺葵葉片的邊緣和中央部分的顏色不相同？師：如果將銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后，葉片的顏色會(huì)發(fā)生什么變化？3.課堂小結(jié)師：通過實(shí)驗(yàn)我們可以得到什么結(jié)論？生：結(jié)論，綠色植物細(xì)胞中的葉綠體是有機(jī)物的“加工廠”。作業(yè)布置完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)結(jié)論，綠色植物細(xì)胞中的葉綠體是有機(jī)

5、物的“加工廠”。教后反思1.教師給予較多的指導(dǎo)，否則學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不多，不能很順利地找到實(shí)驗(yàn)材料。第一篇：高三生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)教案：4觀察線粒體和葉綠體高三生物 實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)4 觀察線粒體和葉綠體一實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏褂酶弑剁R觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)分布。二實(shí)驗(yàn)原理：思考題1：健那綠染液是一種什么性質(zhì)的染料？使用它染色的結(jié)果是怎樣的？_三實(shí)驗(yàn)材料：(1)觀察葉綠體時(shí)選用：蘚類的葉、黑藻的葉。思考題2：取蘚類的葉、黑藻的葉作實(shí)驗(yàn)材料的原因是什么？_ 思考題3：若用菠菜葉作實(shí)驗(yàn)材料，要取菠菜葉的下表皮并稍帶些葉肉，為什么？_ (2)觀察線粒體時(shí)選用：人的口腔上皮細(xì)胞思考題4：蘚類、黑藻的葉細(xì)胞中也有線粒

6、體，為什么不選作為觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)材料？ _四方法步驟：（一）觀察葉綠體：1制片：用鑷子取一片黑藻的小葉，放入載玻片的水滴中，蓋上蓋玻片。 思考題5：為什么臨時(shí)裝片中的葉片不能放干了，要隨時(shí)保持有水狀態(tài)？_（二）觀察線粒體：1制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：在潔凈載玻片中央滴一滴健那綠染液用牙簽取碎屑 蓋上蓋玻片2觀察線粒體：用高倍顯微鏡觀察臨時(shí)裝片。思考題6：你用高倍顯微鏡觀察臨時(shí)裝片所觀察到的現(xiàn)象是怎樣的？_五、課堂練習(xí)：1、小明用光學(xué)顯微鏡觀察葉片細(xì)胞時(shí)，他看到了細(xì)胞核和細(xì)胞壁。他還可能看到的構(gòu)造是( ) A線粒體、高爾基體、核糖體 B葉綠體、線粒體、高爾基體 C只有葉綠體 D上述細(xì)胞器均

7、不能看到2、下列哪種材料不能直接放在載玻片上觀察葉綠體( ) A蘚類的葉片 B黃楊葉的橫切片 C菠菜葉下表皮帶有少數(shù)葉肉細(xì)胞 D種子植物的葉片3、在高倍顯微鏡下看到的葉綠體是( ) A綠色、棒狀 B紅色、棒狀C綠色、扁平的橢球形或球形 D紅色、扁平的橢球形或球形4、下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是 ( ) A觀察葉綠體時(shí)，換用高倍鏡后視野會(huì)變暗，這時(shí)應(yīng)該使用較小光圈或換平面鏡采光B觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，在高倍鏡的視野中可以看到一個(gè)細(xì)胞從分裂前期到中期的變化 C觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時(shí)，最好選擇均處于分裂中期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較D. 取人口腔上皮細(xì)胞，用吡羅紅甲基綠染色并

8、制成臨時(shí)裝片，在高倍鏡下可觀察到藍(lán)綠色的線粒體5、制作菠菜葉的臨時(shí)裝片時(shí)，取菠菜葉的下表皮并稍_，放入盛有_的培養(yǎng)皿中，裝片制成后要隨時(shí)保持_狀態(tài)。參考答案思考題1健那綠染液是一種專一性染線粒體的活細(xì)胞染料；使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色。 思考題2葉子薄而小，葉綠體清楚，可取整個(gè)小葉直接制片，所以作為實(shí)驗(yàn)的首選材料。 思考題3因?yàn)楸砥ぜ?xì)胞不含葉綠體。思考題4因?yàn)檫@些材料中有豐富的葉綠體，而葉綠體呈現(xiàn)綠色，影響實(shí)驗(yàn)效果。思考題5如果葉片放干了，細(xì)胞或葉綠體會(huì)失水收縮，將影響對(duì)葉綠體形態(tài)和分布的觀察。 思考題6可以看到藍(lán)綠色的線粒體，細(xì)胞質(zhì)接近無色。課堂練習(xí)：1、C；2、D；3 C；4、C；5、帶些

9、葉肉；清水：有水高三生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法和策略一輪復(fù)習(xí)：按照一輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃，單獨(dú)安排實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生在熟悉和掌握課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上了解實(shí)驗(yàn)的基本理論和方法，通過認(rèn)真分析教材涉及的實(shí)驗(yàn)，理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、目的和要求，歸納總結(jié)教材實(shí)驗(yàn)的方法體系。如：顯微觀察法、同位素示蹤法、化學(xué)分析法、理論分析法、對(duì)照實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)。其次教學(xué)中著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究能力以及綜合運(yùn)用能力。比如歸納綜合探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。明確掌握以下問題：1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則2. 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的比較3. 實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)策略：常用的語言模板（如實(shí)驗(yàn)材料選擇、試劑選擇、工具選擇）、對(duì)照處理、培養(yǎng)觀察記錄、注意觀察指標(biāo)

10、（如顏色變化、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理變化、液面變化及其他）4. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的完善和分析5. 實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)和修正二輪復(fù)習(xí)：在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)和靈活掌握，對(duì)實(shí)驗(yàn)重新歸類復(fù)習(xí)。比如：一、 把有顏色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)歸為一類，比較不同實(shí)驗(yàn)的具體反應(yīng)現(xiàn)象，準(zhǔn)確區(qū)分和表達(dá)具體顏色。二、 通過試劑歸類復(fù)習(xí)，比如酒精和鹽酸這兩種試劑，教材中涉及的不同濃度、不同實(shí)驗(yàn)、不同作用進(jìn)行比較復(fù)習(xí)。三、 實(shí)驗(yàn)材料的活性比較歸類復(fù)習(xí)，即教材中哪些實(shí)驗(yàn)中選用的是活細(xì)胞，哪些是死細(xì)胞。四、 顯微觀察類實(shí)驗(yàn)涉及的高倍顯微鏡和低倍鏡觀察，如質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)是唯一使用低倍鏡觀察的實(shí)驗(yàn)五、 同一生物材料可做的不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)

11、比較（如洋蔥的不同部位所做的不同實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握原理）高考中實(shí)驗(yàn)題常見的考查方式高考中實(shí)驗(yàn)題在選擇題中往往獨(dú)立出題考查，比如把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)在一起考查實(shí)驗(yàn)原理、目的、現(xiàn)象、操作等等，比較貼近教材，只要學(xué)生按照考綱和考試說明掌握教材得分比較容易。在必做大題中則很少獨(dú)立出題，多數(shù)情況是與代謝專題、調(diào)節(jié)專題和遺傳專題結(jié)合在一起。在遺傳專題中多數(shù)情況是通過完善實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行遺傳題型的考查，這樣的題目中重點(diǎn)考察的是遺傳題的做題思路，只要注意實(shí)驗(yàn)中的規(guī)范用語即可，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾橐筝^低，但在代謝專題和調(diào)節(jié)專題中，則重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、設(shè)計(jì)方法、語言表述等等。因?yàn)槭蔷C合類考題，難度

12、相對(duì)較高，學(xué)生要想得到高分，需要在一輪和二輪復(fù)習(xí)中按照老師的要求，達(dá)到熟練掌握的水平。但這類題目中完善實(shí)驗(yàn)步驟的難度會(huì)降低，題干中往往會(huì)給出提示或限制條件，提示學(xué)生如何作答。另外在代謝專題中考查的實(shí)驗(yàn)往往是與光合作用或者呼吸作用有關(guān)，以此為知識(shí)依托。在調(diào)節(jié)專題中則考查植物激素相關(guān)知識(shí)的更多一些。第三篇：高三生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)資料高三生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)資料實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的4性3.1 科學(xué)性：這是實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的首要原則（原理、操作、程序、方法正確）。3.2 安全性：盡量避免危險(xiǎn)性操作（如果必須使用，要注明，防止環(huán)境污染和人身傷害）。3.3 可行性：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)切實(shí)可行，所選取藥品、儀器、設(shè)備在中學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室內(nèi)

13、能夠完成。3.4 簡約性：實(shí)驗(yàn)方案盡可能簡易方便（用藥少/步驟少/時(shí)間短）。總之，a.原理正確，b.效果明顯，c.裝置簡單，d.操作安全。4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要考慮以下幾點(diǎn)：4.1：確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝珧?yàn)證或探究哪一生物學(xué)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪菍?shí)驗(yàn)的方向。4.2:實(shí)驗(yàn)原理（實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)道理）：達(dá)到目的所采用的理論依據(jù)。4.3:實(shí)驗(yàn)對(duì)象： 達(dá)到目的所采用的生物材料。4.4:實(shí)驗(yàn)條件：達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃貍涞臈l件。4.5:制定實(shí)驗(yàn)步驟：要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模厝皇且粋€(gè)逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程。需要制定一個(gè)計(jì)劃，第一步做什么，第二步做什么，最后做什么。前一步是后一步的基礎(chǔ)，步步相連，最終取得一定的現(xiàn)象和

14、結(jié)果。 為了使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)清晰明了、富有條理，具體的實(shí)驗(yàn)步驟要用“1、2、3”或其它順序符號(hào)表示。實(shí)驗(yàn)過程中如果用到了兩個(gè)以上相同的器材，也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行編號(hào)，以防混淆。4.6:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄：確定能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行記錄。4.7:實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等。5實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本過程：5.1、確認(rèn)原理、提出假設(shè)；5.2、構(gòu)思過程選擇方法（如是否用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法）；5.3、設(shè)計(jì)步驟；5.4、分析結(jié)果、得出結(jié)論；5.5、認(rèn)定結(jié)論。6根據(jù)條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本技巧：6.1、要充分利用題目所給條件、材料用具及有關(guān)提示；6.2、過程要完整，且銜接合理；6.3、要注意各步驟的順序。有時(shí)順序一亂，就會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤；6.4

15、、設(shè)計(jì)方案要充分聯(lián)系教材中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；6.5、設(shè)計(jì)過程中涉及到的理、化知識(shí)，要按照相應(yīng)學(xué)科的要求完成，如化學(xué)反應(yīng)式的寫法等；6.6、設(shè)計(jì)完畢，要自己通讀并逐步認(rèn)定，檢查有無缺陷。7 探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較7.l、概念(1）探究性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。（2）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。7.2、比較表實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究性實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 探索研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的驗(yàn)證研究對(duì)

16、象的已知屬性、特征以關(guān)系 及與其他因素的關(guān)系實(shí)驗(yàn)假設(shè) 假設(shè)一般采用“如果A，則B” 的形式表述，是根據(jù)因結(jié)論是己知的，因此不存在假設(shè)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想出問題一種或幾種可能性的答案、解釋實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)過程 因探究內(nèi)容而異 因驗(yàn)證內(nèi)容而異 應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際上并未完成，因探究內(nèi)容而異 應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟，可以是曾經(jīng)做過或尚未做過的，因驗(yàn)證內(nèi)容而異實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測 未知，可以不描述 已知，應(yīng)準(zhǔn)確描述 對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論。一般需討論“如果出現(xiàn)結(jié)果無會(huì)怎樣，如果出現(xiàn)結(jié)果或又會(huì)怎樣” 。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“預(yù)測最可能的結(jié)果”的問題此種情況應(yīng)根據(jù)已有知識(shí)推測最合理的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)論 無8.實(shí)驗(yàn)

17、設(shè)計(jì)的實(shí)例分析 對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙ńY(jié)論高考試卷中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題有三種類型：全程設(shè)計(jì)、補(bǔ)充設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)改錯(cuò)。近幾年高考中，前兩種題型出現(xiàn)的次數(shù)較多。8.1全程設(shè)計(jì)：試題明確給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，要求學(xué)生通過步驟的設(shè)計(jì)，驗(yàn)證或探究一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，得到相?yīng)的結(jié)果和結(jié)論。8.1.1、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的全程設(shè)計(jì)實(shí)例例1 “驗(yàn)證成熟植物細(xì)胞的滲透作用”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)例： 實(shí)驗(yàn)名稱：觀察馬鈴薯?xiàng)l的滲透吸水與滲透失水現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證成熟植物細(xì)胞的滲透作用。 實(shí)驗(yàn)原理：當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞通過滲透作用失水；反之則吸水。 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：新鮮馬鈴薯?xiàng)l。 實(shí)驗(yàn)條件：0.3g/mL的蔗糖溶液、蒸餾水、大試管、有

18、刻度的小燒杯、刀片、鑷子等。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則：對(duì)照、等量。 實(shí)驗(yàn)方法與步驟：(1)制備3條長度、寬度、體積都相同的新鮮馬鈴薯?xiàng)l。(2)將其中的2條分別放入盛有等體積的蔗糖溶液與蒸餾水的燒杯中，另1條放入加塞的空試管中，編號(hào)。(3)2h以后，通過比較的方法觀察薯?xiàng)l的長度變化及蒸餾水、蔗糖溶液體積的變化。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測分析：可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：(1)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長度增加，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長度變小，且蔗糖溶液體積明顯大于蒸餾水體積。(2)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長度增加，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長度不變，且蒸餾水的體積小于蔗糖溶液體積。(3)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長度不變，而放入蔗糖溶液中的薯

19、條長度變小，且蔗糖溶液體積大于蒸餾水體積。(4)薯?xiàng)l的長度及溶液的體積都沒有明顯的變化。 實(shí)驗(yàn)測量與記錄：將放入溶液中的薯?xiàng)l與試管中的薯?xiàng)l比較觀察，并比較燒杯中溶液的體積：放入蒸餾水中的薯?xiàng)l變長、放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l變短，且燒杯中蔗糖溶液的體積比蒸餾水的體積大。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l滲透失水，放入蒸餾水中的薯?xiàng)l滲透吸水。例2：（2004高考理綜分）胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗(yàn)證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，請(qǐng)以小鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)材料和用具：正常實(shí)驗(yàn)小白鼠只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高

20、血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管等。 實(shí)驗(yàn)步驟：（實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求；給藥小時(shí)后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。）（1）確定一只鼠為實(shí)驗(yàn)鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠為對(duì)照鼠，腹腔注射等量生理鹽水 。（2）將兩支試管分別編號(hào)為1號(hào)和2號(hào)，各加入等量的班氏糖定性試劑 。（3）給藥1小時(shí)后，對(duì)兩只小白鼠采尿液，實(shí)驗(yàn)鼠尿液放入1號(hào)試管內(nèi)，對(duì)照鼠尿液放入2號(hào)試管內(nèi) 。（4）將兩支試管搖勻后，放入盛有開水的燒杯內(nèi)加熱煮沸，待冷卻后，觀察兩支試管溶液顏色的變化。（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：1號(hào)試管中應(yīng)該出現(xiàn)磚紅沉淀，說明實(shí)驗(yàn)鼠尿液中有葡萄糖；2號(hào)試管

21、中仍為藍(lán)色溶液，表明對(duì)照鼠尿液中無葡萄糖。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)鼠血糖升高，超過一定數(shù)值而出現(xiàn)糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。第四篇：觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)試驗(yàn)的改進(jìn)觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)張恒澤(江蘇省江陰市長涇中學(xué)，214411) 生物學(xué)教學(xué)2003年(第28卷)第3期觀察葉綠體和觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)是高中二年級(jí)生物學(xué)科學(xué)生分組的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)踐我做了一點(diǎn)改進(jìn)，把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合并為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加一些探究性的內(nèi)容，這樣能夠激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)思維的火花，同時(shí)能夠讓學(xué)生去主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握解決問題的方法、途徑。觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)是以細(xì)胞器(如葉綠體)為參照物的。所以在

22、對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇和處理上提出了一定的要求，以便確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌剡M(jìn)行。1實(shí)驗(yàn)材料的選擇通過多次的試驗(yàn)與觀察，黑藻是最為理想的實(shí)驗(yàn)材料。黑藻，水鱉科的淡水沉水草本植物，根入泥，莖細(xì)長，葉卵狀披針形至線形，輪生，邊緣有小鋸齒，生于未污染的靜水池塘中。在我國分布較為廣泛。實(shí)驗(yàn)前，將采集的黑藻放在實(shí)驗(yàn)室的養(yǎng)魚缸中，放在陽光充足地方繼續(xù)培養(yǎng)。針對(duì)本實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在選擇黑藻的葉片上，不是去選擇那些植株肥大，莖粗狀、葉肥厚且色澤鮮綠的葉片，也不是去選擇那些生長勢(shì)較弱、莖細(xì)、葉薄且色澤淡黃的葉片，而是應(yīng)該選擇介于這兩者之間的黑藻葉片，其實(shí)驗(yàn)效果好。這是因?yàn)楹谠迦~片中的細(xì)胞為多層，葉片越肥厚，細(xì)胞的層數(shù)越多，葉綠

23、體等細(xì)胞器的數(shù)量也多，體積也大，在光學(xué)顯微鏡下觀察效果不好，而那些生長勢(shì)相對(duì)較弱，色澤深黃的葉片，則葉綠體的含量大大減少，兩者都會(huì)影響最終實(shí)驗(yàn)的效果。 2實(shí)驗(yàn)材料的處理對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的科學(xué)處理，也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。在黑藻葉片中，細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)以葉綠體作為參照物，在顯微鏡下葉綠體大多數(shù)密集在核附近或靠近細(xì)胞壁。在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)葉綠體能隨光線的強(qiáng)弱而隨細(xì)胞質(zhì)做循環(huán)往復(fù)的運(yùn)動(dòng)。但細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)受外界條件的影響很大，因此增設(shè)“不同外界條件下細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)情況”的演示實(shí)驗(yàn)。在講臺(tái)前擺放5臺(tái)顯微鏡，分別觀察新鮮葉片、缺水萎蔫葉片、化學(xué)刺激(質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸刺激過)葉片，均給予正常光照，其中對(duì)新鮮葉片增加兩種不

24、同的外界條件，即強(qiáng)光(200燈泡照射5分鐘，燈泡離裝片約25厘米)和弱光(25燈泡照射15分鐘)，可按下表進(jìn)行：以上五種不同條件下黑藻葉片的裝片，讓學(xué)生輪流觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況，并提醒學(xué)生注意觀察葉綠體的形狀，在不同的外界條件下，葉綠體的運(yùn)動(dòng)變化情況。學(xué)生歸納得出，葉綠體呈橢球狀，細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)不是一成不變的，在不同的外界條件下，細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的速度并不完全一樣。觀察比較仔細(xì)的學(xué)生還注意到，在強(qiáng)光下，葉綠體以橢球體的側(cè)面朝向光源;在弱光下，葉綠體以橢球體的正面朝向光源。有學(xué)生提問這是為什么?這樣既能夠接受較多的光照，又不至于被強(qiáng)光灼傷。接著我又進(jìn)一步從微觀上闡述，生物體會(huì)隨著外界環(huán)境條件的變化而變化

25、，從而能夠更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。 3最佳觀察部位的選擇即使外界條件相同，同一黑藻葉片不同部位的細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度也是不盡相同的，在顯微鏡下應(yīng)尋找靠近葉脈部位的細(xì)胞進(jìn)行觀察，在此區(qū)域及其附近，細(xì)胞水分供應(yīng)充足，細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)較快，觀察時(shí)比較容易看到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。為了確保實(shí)驗(yàn)成功，在實(shí)驗(yàn)前，教師必須檢查供實(shí)驗(yàn)用的黑藻葉片細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況，如果發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng)或者流動(dòng)很慢，可采取以下幾種應(yīng)急措施:進(jìn)行光照，溫度在25左右，即在陽光或燈光下放置2025分鐘;提高盛放黑藻的水溫，可加入熱水，將水溫調(diào)至37;直接切傷一部分葉片。第五篇：高三生物復(fù)習(xí)4（寫寫幫整理）高三生物復(fù)習(xí)高中常見生物1細(xì)菌：原核類：具

26、細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但細(xì)胞內(nèi)無核膜和核仁的分化，也無復(fù)雜的細(xì)胞器，包括：細(xì)菌（桿狀、球狀、螺旋狀）、放線菌、藍(lán)細(xì)菌、衣原體、支原體。細(xì)菌：三冊(cè)書中所涉及的所有細(xì)菌的種類： 乳酸菌、硝化細(xì)菌（新陳代謝類型）；肺炎雙球菌S型、R型（遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)）； 結(jié)核桿菌和麻風(fēng)桿菌（胞內(nèi)寄生菌）； 根瘤菌、圓褐固氮菌（固氮菌）； 大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農(nóng)桿菌（為基因工程提供運(yùn)載體，也可作為基因工程的受體細(xì)胞）； 蘇云金芽孢桿菌（為抗蟲棉提供抗蟲基因）； 假單孢桿菌（分解石油的超級(jí)細(xì)菌）；甲基營養(yǎng)細(xì)菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌（微生物的代謝）； 鏈球菌（一般厭氧型）； 產(chǎn)甲烷桿菌（嚴(yán)格厭氧型）等放線菌：是主要的抗生素

27、產(chǎn)生菌。它們產(chǎn)生鏈霉素、慶大霉素、紅霉素、四環(huán)素、環(huán)絲氨酸、多氧霉素、環(huán)已酰胺、氯霉素和磷霉素等種類繁多的抗生素（85%）。繁殖方式為分生孢子繁殖。衣原體：砂眼衣原體。2病毒：病毒類：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和核酸組成，包括病毒和亞病毒（類病毒、擬病毒、朊病毒）動(dòng)物病毒：RNA類（脊髓灰質(zhì)炎病毒、狂犬病毒、麻疹病毒、腮腺炎病毒、流感病毒、艾滋病病毒、口蹄疫病毒、腦膜炎病毒、SARS病毒）DNA類（痘病毒、腺病毒、皰疹病毒、虹彩病毒、乙肝病毒）植物病毒：RNA類（煙草花葉病毒、馬鈴薯X病毒、黃瓜花葉病毒、大麥黃化病毒等） 微生物病毒：噬菌體。3真核類：具有復(fù)雜的細(xì)胞器和成形的細(xì)胞核，包括：酵母菌

28、、霉菌（絲狀真菌）、蕈菌（大型真菌）等真菌及單細(xì)胞藻類、原生動(dòng)物（大草履蟲、小草履蟲、變形蟲、間日瘧原蟲等）等真核微生物。霉菌：可用于發(fā)酵上工業(yè)，廣泛的用于生產(chǎn)酒精、檸檬酸、甘油、酶制劑（如蛋白酶、淀粉酶、纖維素酶等）、固醇、維生素等。在農(nóng)業(yè)上可用于飼料發(fā)酵、生產(chǎn)植物生長素（如赤酶霉素）、殺蟲農(nóng)藥（如白僵菌劑）、除草劑等。危害如可使食物霉變、產(chǎn)生毒素（如黃曲霉毒素具致癌作用、鐮孢菌毒素可能與克山病有關(guān)）。常見霉菌主要有毛霉、根霉、曲霉、青霉、赤霉菌、白僵菌、脈胞菌、木霉等。4微生物代謝類型：光能自養(yǎng)：光合細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌（水作為氫供體）紫硫細(xì)菌、綠硫細(xì)菌（H2S作為氫供體，嚴(yán)格厭氧）2H2SCO2

29、CH2OH2O2S光能異養(yǎng)：以光為能源，以有機(jī)物（甲酸、乙酸、丁酸、甲醇、異丙醇、丙酮酸、和乳酸）為碳源與氫供體營光合生長。陽光細(xì)菌利用丙酮酸與乳酸用為唯一碳源光合生長?；茏责B(yǎng)：硫細(xì)菌、鐵細(xì)菌、氫細(xì)菌、硝化細(xì)菌、產(chǎn)甲烷菌（厭氧化能自養(yǎng)細(xì)菌）CO24H2CH42H2O化能異養(yǎng)：寄生、腐生細(xì)菌。好氧細(xì)菌：硝化細(xì)菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌等 厭氧細(xì)菌：乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌等中間類型：紅螺菌（光能自養(yǎng)、化能異養(yǎng)、厭氧兼性光能營養(yǎng)型）、氫單胞菌（化能自養(yǎng)、化能異養(yǎng)兼性自養(yǎng)）、酵母菌（需氧、厭氧兼性厭氧型）固氮細(xì)菌：共生固氮微生物（根瘤菌等）、自生固氮微生物（圓褐固氮菌） 5.植物：C3和C4植物、陽

30、生和陰生植物、豌豆、薺菜、玉米、水稻（212）、洋蔥（28）、香蕉（3n）、普通小麥（六倍體）、八倍體小黑麥、無籽西瓜（3n）、無籽番茄、抗蟲棉、豆科植物等。6動(dòng)物：人（223）、果蠅（24）、馬（232）、驢（231）、騾子（63）等。蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)實(shí)驗(yàn):探究綠葉在光下制造有機(jī)物教案及實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄烤G色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用時(shí)，可以產(chǎn)生淀粉。背景資料葉綠體中的葉綠素，是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。沒有葉綠體，綠色植物就不能進(jìn)行光合作用。教學(xué)目標(biāo)1知道綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。2運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)器材盆栽天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、三腳架、黑紙片、曲別針。教學(xué)過程1.導(dǎo)入師：俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。動(dòng)物也是如此。那么人和動(dòng)物的最根本的食物從何而來？難道綠色植物就不需要食物嗎？非也。綠色植物每天也需要一定的營養(yǎng)，它不僅能自己供給自己食物，而且同時(shí)還給地球上其他幾乎所有生物制造了食物，養(yǎng)活著我們