小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《它們會(huì)生熱嗎》精品教案

1、青島版學(xué)?？茖W(xué)四年級(jí)上冊(cè)它們會(huì)生熱嗎精品教案 教學(xué)目標(biāo)：1. 能對(duì)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想,是否生熱,并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以說(shuō)明；會(huì)用試驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證棉被、 棉衣 2. 能積極參加觀看試驗(yàn), 愿與他人合作, 樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)制造條件 改善生活；3知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：重點(diǎn)：能對(duì)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想,會(huì)用試驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證棉被、棉衣是否生熱,并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以說(shuō)明；難點(diǎn)：試驗(yàn)操作中規(guī)范性,確保試驗(yàn)精確無(wú)誤；活動(dòng)預(yù)備：老師演示預(yù)備：溫度計(jì)、棉花、棉手套、動(dòng)物毛皮、皮筋、秒表同學(xué)分組預(yù)備：溫度計(jì)、棉花（手套、棉帽或者皮帽）單（6 組）、秒表、試驗(yàn)報(bào)告過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

2、蓋被穿棉衣為什么會(huì)溫和？一、情境引入,發(fā)覺(jué)問(wèn)題1、情境引入：同學(xué)們,春天到了,你們最大的感受是什么呢？人們?cè)诜?飾上有什么變化呢？我們?yōu)槭裁丛诙煲┟抟履兀慷齑┟抟律w棉被 為什么會(huì)感到溫和呢？（引導(dǎo)同學(xué)猜想）2、提出探究的問(wèn)題：冬天穿棉衣蓋棉被,真的是由于它們會(huì)生熱嗎？想不想來(lái)爭(zhēng)論一下這個(gè)問(wèn)題呢？這便是我們這一節(jié)課要爭(zhēng)論的問(wèn)題（課件出示 它們會(huì)生熱嗎？）二、試驗(yàn)探究,探究規(guī)律（一）設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案 1 、老師提出要求：老師：要想來(lái)爭(zhēng)論棉衣、棉被會(huì)不會(huì)生熱,我們必需做一個(gè)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下； 下面以小組為單位來(lái)爭(zhēng)論一下, 怎樣做這個(gè) 試驗(yàn),制定你們小組的試驗(yàn)方案；爭(zhēng)論時(shí)要留意一下幾個(gè)問(wèn)題：（課件出示

3、 1 、確定你們小組爭(zhēng)論的問(wèn)題：爭(zhēng)論誰(shuí)（棉花、毛衣 ）會(huì)生熱？2、做這個(gè)試驗(yàn)用的哪些材料？3、怎樣來(lái)做這個(gè)試驗(yàn)？4、做試驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？）2、分組爭(zhēng)論并按要求制定試驗(yàn)方案 A 老師明確時(shí)間：請(qǐng)大家在三分鐘內(nèi)制定出自己的試驗(yàn)方案 B 同學(xué)開(kāi)頭爭(zhēng)論,老師參加到爭(zhēng)論之中指導(dǎo)同學(xué)制定方案；3、方案溝通：挑選小組（未進(jìn)行指導(dǎo)的小組）進(jìn)行方案的匯報(bào),其余小組進(jìn)行評(píng)議,這 樣行不行,應(yīng)當(dāng)留意些什么； （老師隨時(shí)組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,幫忙修改）4、老師小結(jié)：同學(xué)們,你們?cè)O(shè)計(jì)好了自己的方案,這很好,但是我們要留意的是：今日 我們做的這個(gè)試驗(yàn), 是一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)； 那就是需要將溫度計(jì)包裹之前的溫度與包裹過(guò)程中的溫度進(jìn)

4、行對(duì)比；假如溫度沒(méi)有變化, 就說(shuō)明棉衣棉被不會(huì)生熱只能保溫；假如溫度變化了,就說(shuō)明他們能夠生熱；試驗(yàn)過(guò)程中,我們肯定要留意： （課件出示）嚴(yán)格依據(jù)分工進(jìn)行操作；1、操作的同學(xué)不準(zhǔn)用手觸摸溫度計(jì)的液泡,不準(zhǔn)長(zhǎng)時(shí)間的揉捏包裹物, 不準(zhǔn)長(zhǎng)時(shí)間的靠近溫度計(jì)呼吸, 以免影響試驗(yàn)的成效； 2 、觀看溫度計(jì)的同學(xué)要聽(tīng)從看表同學(xué)的指揮,隨時(shí)留意溫度計(jì)的溫度；3、記錄的同學(xué)要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)頭之前, 依據(jù)你們的方案填寫好試驗(yàn)單的前兩項(xiàng),并留意聽(tīng)從觀看同學(xué)的指揮,隨時(shí)做好試驗(yàn)單的記錄；4、試驗(yàn)完畢后,小組內(nèi)要對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出你們小組的試驗(yàn)結(jié)論）（二）分組試驗(yàn)探究隱秘 同學(xué)依據(jù)操作要求進(jìn)行操作,老師進(jìn)行細(xì)致的觀看與

5、指導(dǎo)；1、用手輕輕拿起溫度計(jì),記錄下溫度計(jì)的初始溫度,留意手不要接觸溫 度計(jì)的液泡,2、將挑選的材料包裹在溫度計(jì)的液泡上面,留意不要亂動(dòng)溫度計(jì)；然后將溫度計(jì)平放在桌面上,3、隨時(shí)觀看包有材料的溫度計(jì)的溫度變化,并記錄；4、將記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,得出結(jié)論（三）試驗(yàn)匯報(bào)溝通 1、完成后小組進(jìn)行匯報(bào) a 說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程,試驗(yàn)前的溫度,試驗(yàn)過(guò)程中的溫度 b 得出結(jié)論 2、歸納總結(jié)通過(guò)剛才的試驗(yàn),你說(shuō)棉衣棉被會(huì)生熱嗎？（不會(huì)生熱）那為什么我們穿著會(huì)感到溫和呢？（會(huì)保溫）說(shuō)的對(duì)極了課件出示 他們不會(huì)生熱,只會(huì)保溫！四、說(shuō)明生活中的現(xiàn)象：1、同學(xué)們,喜愛(ài)吃雪糕嗎？老師小時(shí)候也是有時(shí)會(huì)吃幾只冰棒,不過(guò)那時(shí)候沒(méi)有冰箱, 人們是在一個(gè)木箱里面鋪上棉被,把冰棍兒裹在里面, 然后推車叫賣； 你們能用今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)來(lái)給大家說(shuō)明一下,他們?yōu)槭裁催@ 么做嗎？2、你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)生活中類似的例子??； 五、活動(dòng)延長(zhǎng)這一節(jié)課, 我們通過(guò)試驗(yàn)