高校美術(shù)教育問題與對策

1、高校美術(shù)訓(xùn)練問題與對策一、高校美術(shù)訓(xùn)練存在的問題（一）高校美術(shù)老師的資源配置問題。高校所選擇的老師從學(xué)歷上看基本上都是碩士畢業(yè)，對于美術(shù)專業(yè)的老師學(xué)歷要求也是如此，從當(dāng)前的美術(shù)訓(xùn)練的專業(yè)上來看，高校的老師在學(xué)習(xí)的科目上都是比較廣泛的，其中還包括格外多的公共項目，對于一些專業(yè)的學(xué)問學(xué)習(xí)并不深化，在同學(xué)本科階段中對于各個專業(yè)的劃分不斷細(xì)化，但是對于爭辯生階段來說，專業(yè)還是相對比較分散，在學(xué)習(xí)當(dāng)中簡潔導(dǎo)致學(xué)問不系統(tǒng)性的狀況發(fā)生，假如進入碩士或者博士階段，同學(xué)們會選擇其中某個專業(yè)進行深化的學(xué)習(xí)，在美術(shù)專業(yè)當(dāng)中也是這樣，例如在本科院校的國畫專業(yè)中，主要是對于山水進行爭辯，還對于相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容進行廣泛的學(xué)

2、習(xí)，但是從爭辯生階段來說其繪畫技術(shù)專業(yè)性更強，但是這些爭辯生進入院校當(dāng)中當(dāng)老師時，會需要自己去教授一門其他專業(yè)的課程，這時與自己的爭辯方向并不全都，因此很多老師在實際工作之后還需要進行學(xué)習(xí)，這樣加大了訓(xùn)練教學(xué)的難度，博士生爭辯的課題就更加深化，因此從博士院校畢業(yè)的老師更適合去做導(dǎo)師，連續(xù)進行爭辯工作，而對于一些本科訓(xùn)練教學(xué)工作就相對并不適合。（二）教學(xué)方法上缺乏對實踐力量和創(chuàng)新力量的培育。我國高校美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)更加留意同學(xué)的技術(shù)力量和專業(yè)水平，而對于同學(xué)的全方面進展卻沒有更加關(guān)注，對于美術(shù)專業(yè)同學(xué)的實踐力量以及創(chuàng)新力量如何進行培育的相關(guān)話題比較少，另外我國近年來實施素養(yǎng)訓(xùn)練，在對接受形成德智

3、體美勞全方面進展的人才上有了更高的要求，但是從實際的專業(yè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，更多的學(xué)校還只是將學(xué)習(xí)成果作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們單一地去學(xué)習(xí)一些理論學(xué)問，而很多同學(xué)對于一些枯燥的理論學(xué)問并不能夠完全理解，后期已經(jīng)無法更好用到生活當(dāng)中，由于我國訓(xùn)練方式上相對比較傳統(tǒng)，這對于同學(xué)們培育發(fā)散思維很難，同時創(chuàng)新力量也無法得到提升，普遍缺乏學(xué)習(xí)意識。（三）教學(xué)中缺乏德育的滲透。對于一些高校當(dāng)中開展特地針對美術(shù)同學(xué)的課程來看，對于同學(xué)的技術(shù)技能進行強化是必不行少的，但是假如只是一味地對技術(shù)和技巧進行強調(diào)，而忽視對于文化課程的教學(xué)將會對同學(xué)的拓展思維形成阻礙。從當(dāng)前我國各個高校當(dāng)中對于同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的綜合素養(yǎng)上來

4、看，只是更加留意同學(xué)的技術(shù)力量，而對于綜合素養(yǎng)卻并沒有進行強化。同時對于高校中特地學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，更多以專業(yè)課程為主，將文化課程學(xué)問作為幫助進行學(xué)習(xí)，由于高校美術(shù)老師也更加留意對同學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培育而對文化課程教學(xué)并不關(guān)注，由于美術(shù)同學(xué)在升學(xué)考試時，考試模式相對比較特殊，相比只是單純學(xué)習(xí)文化課程的同學(xué)來說，升學(xué)的幾率相對比較大，因此從我國的實際進展能夠看到一個現(xiàn)象就是專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的同學(xué)文化成果不好，因此只有將文化修養(yǎng)進行提升才能更好地對美術(shù)教學(xué)進行提升，兩者之間是相互依存的。（四）教學(xué)定位以及教學(xué)體制的盲目性。目前，大量開設(shè)美術(shù)專業(yè)的高校對這一專業(yè)的培育目標(biāo)不夠明確，在人才培育上存在明顯的盲目性

5、。當(dāng)前，我國部分美術(shù)訓(xùn)練并未對同學(xué)制造力的培育引起足夠重視，大量美術(shù)專業(yè)同學(xué)在畢業(yè)后不知要去向何處，有的被迫放棄本專業(yè)，從而導(dǎo)致自身在高校所學(xué)的學(xué)問荒廢，同時也使國家的訓(xùn)練資源被鋪張，未帶來相應(yīng)的社會效益。有一些高校在教學(xué)內(nèi)容的支配上過于留意數(shù)量，純粹追求全面性，使同學(xué)皆有所學(xué)但也皆無所長。造成此種狀況發(fā)生的本質(zhì)性緣由即為目前我國高校美術(shù)訓(xùn)練的定位不精確。隨著社會經(jīng)濟的快速進展，人們的思想簡單性日益加重，一些人的思想越來越被浮躁的功利主義所影響，也影響到了高校當(dāng)中，此一方面在高校美術(shù)訓(xùn)練中也有明顯體現(xiàn)。課堂教學(xué)過程中，老師所講授的內(nèi)容缺乏核心內(nèi)容，僅留意表現(xiàn)形式，關(guān)注對同學(xué)技法、技巧性的培育，

6、忽視對同學(xué)自我制造意識的有效培育。一些高校支配美術(shù)專業(yè)課程主要是為提高同學(xué)的就業(yè)率，使高校美術(shù)訓(xùn)練本末倒置。二、提高高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施（一）提高同學(xué)的實踐力量與創(chuàng)新意識。如今我國在時代的進展當(dāng)中更多地應(yīng)用到了大數(shù)據(jù)，人們通過進行各種藝術(shù)活動更多地感受到了其內(nèi)涵，藝術(shù)的感知不斷增加，從我國高校的訓(xùn)練教學(xué)工作當(dāng)中可以看到，對于美術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動的重視，使其已經(jīng)成了無法替代的一種專業(yè)課程，因此高校對于美術(shù)訓(xùn)練進行改革過程當(dāng)中，對于實際課堂中的教學(xué)理念要進行提升，將實踐理念應(yīng)用到教學(xué)課堂當(dāng)中，針對同學(xué)的不同特點和共性化差異，實施不同的實踐活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識和氛圍。另外在實際教學(xué)過程當(dāng)中，

7、加強同學(xué)的實踐力量培育，可以加入到成果考核當(dāng)中，通過這種方式促進同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，同時，可以在一些節(jié)假日當(dāng)中參與一些社會實踐活動，讓同學(xué)們感受到生活的魅力，從而將其與課堂訓(xùn)練活動相互結(jié)合，拓展美術(shù)訓(xùn)練的渠道，讓同學(xué)的素養(yǎng)得到真正的提升。（二）留意教學(xué)的“時代性”。從我國長期的教學(xué)過程來看，國家對于素養(yǎng)訓(xùn)練資源意識也比較提倡，但是很多同學(xué)還是受到了傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式的影響，在思維上相對比較保守，思維無法得到拓展，制造性受到阻礙，因此，針對這種狀況，老師在進行教學(xué)過程當(dāng)中，可以加強對于名品畫作的講解，讓同學(xué)主動在課堂上進行爭辯，加強同學(xué)以及老師之間的互動，可以讓同學(xué)主動將自己想要表達的觀點表達出來，

8、鼓舞同學(xué)們進行溝通。而且老師要樂觀支配同學(xué)去寫生，從大自然和生活當(dāng)中查找創(chuàng)作的靈感。同時，老師要帶著同學(xué)樂觀地參與一些有意義的活動，參與一些競賽，提09升同學(xué)對于美術(shù)專業(yè)的了解，這有利于培育同學(xué)的拓展思維。對于美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)活動的開展，如何設(shè)置課程是一項重要的內(nèi)容，科學(xué)合理的課程設(shè)置能夠保證課堂的教學(xué)效率，老師對于課堂中教學(xué)的方式和手段進行創(chuàng)新，有助于對同學(xué)的制造力量進行培育。首先，在課堂教學(xué)中，老師可以依據(jù)提前設(shè)定的主題，制造繪畫的環(huán)境，讓同學(xué)們主動去進行創(chuàng)作，提升創(chuàng)作的愛好和欲望。其次，教學(xué)的場所可以不只是拘泥于課堂當(dāng)中，還可以將室內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到室外去進行，在自然環(huán)境中進行教學(xué)，讓同學(xué)能

9、夠充分地感知外界環(huán)境中的人物以及顏色，對同學(xué)的感官神經(jīng)進行刺激，讓同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱能夠充分發(fā)揮，提升同學(xué)的觀看力量，打破傳統(tǒng)的繪畫模式，讓同學(xué)擁有更好的創(chuàng)新意識。最終，通過材料進行相應(yīng)的試驗教學(xué)，從傳統(tǒng)的繪畫課堂教學(xué)模式來看，一般都是對有特點的材料去進行模擬，因此可以在課堂中通過接受一些試驗實現(xiàn)對于材料的概念理解，讓同學(xué)們親自動手去進行創(chuàng)作，打破固有的傳統(tǒng)理念，提升創(chuàng)新力量。（三）開設(shè)美術(shù)鑒賞課。高校美術(shù)訓(xùn)練中可以開展美術(shù)鑒賞課，提高同學(xué)的審美水平。美術(shù)鑒賞課要淡化專業(yè)與學(xué)科之間的界限，進而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)和賞析力量。目前，藝術(shù)朝著多元化的方向不斷進展，不同畫種之間的界限越來越模糊，所以高校老師

10、應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)了解專業(yè)之外的學(xué)問和技能。美術(shù)鑒賞課程中，可以開展以西方繪畫、建筑、雕塑、中國畫等為主的中外畫家作品鑒賞，通過組織同學(xué)對作品進行觀賞、分析和對畫種風(fēng)格的探討，引導(dǎo)同學(xué)提高自身的認(rèn)知力量和理解力量。在課堂上，老師可以通過課堂溝通、提問、溝通等教學(xué)形式，掛念同學(xué)進一步理解和感悟美術(shù)作品。美術(shù)鑒賞課中，老師要在教學(xué)實踐中不斷豐富自己的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，接受多種教學(xué)方法優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，從多角度提出問題并進行分析，引導(dǎo)同學(xué)進行多角度、多層次的美術(shù)作品鑒賞，進而使美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)更加多樣化、更富有制造性。（四）提高對同學(xué)文化素養(yǎng)的培育。從我國加入世界貿(mào)易組織以來，國內(nèi)對于各種工作技能

11、競爭不斷增加，其中對于人才的需求量也在不斷地提升當(dāng)中，我國對于素養(yǎng)訓(xùn)練的實施是格外關(guān)注的，因此對于具備綜合素養(yǎng)人才培育工作需要更加重視，對于我國美術(shù)專業(yè)的同學(xué)來說，從其實際的狀況來看，所具備的文化素養(yǎng)相對比較差，因此高校在進行課堂教學(xué)過程中，首先從專業(yè)學(xué)問上要進行充分培育，對于同學(xué)所能夠把握的技術(shù)力量進行提升，對一些專業(yè)課的教學(xué)需要更加的專業(yè)化，在訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中提升其文化素養(yǎng)，保障同學(xué)對美術(shù)思維的敏感度提升，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中加大對于其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提升同學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，讓同學(xué)個人素養(yǎng)能夠得到整體提升，從美術(shù)專業(yè)其自身的特點來看期盼格外大的獨特性，為了避開同學(xué)無法融入教學(xué)當(dāng)中，需要加強同學(xué)

12、與社會的聯(lián)系，讓同學(xué)能夠深刻地生疏美術(shù)中存在的文化學(xué)問，從傳統(tǒng)的保守的思想中解脫出來，培育同學(xué)主動去探究的力量，學(xué)校依據(jù)美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)同學(xué)共性進展的特點，依據(jù)社會整體進展需要，讓同學(xué)形成猛烈的藝術(shù)理念，樂觀地開展素養(yǎng)拓展課程。（五）組織同學(xué)參與課外實踐活動。高校在加強美術(shù)訓(xùn)練的過程中，還應(yīng)當(dāng)樂觀組織同學(xué)參與課外實踐活動，可以接受顏色寫生、素描寫生、戶外速寫等方式提高同學(xué)的動手力量。老師也可以提議學(xué)校定期或不定期舉辦展覽、專家講座，并成立美術(shù)愛好小組，組織同學(xué)到博物館或美術(shù)館參觀展覽等，在課外實踐活動中增加同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)。課外美術(shù)實踐活動具有開放性，能夠激發(fā)同學(xué)思維的流暢性、制造性、精密性。高校美

13、術(shù)教學(xué)中，可以接受啟發(fā)式教學(xué)，使同學(xué)通過繪畫實踐進行藝術(shù)哲理上的獨立思考，培育同學(xué)對藝術(shù)的敏感性，提高同學(xué)的思維力量，同時促使同學(xué)觀賞不同的繪畫藝術(shù)并把握寵愛的繪畫技巧，開闊同學(xué)的眼界，豐富同學(xué)的美術(shù)實踐閱歷。（六）有效融合西方藝術(shù)和我國傳統(tǒng)藝術(shù)。要加強文化的溝通和借鑒，如今我國在全球化進展當(dāng)中有著格外大的進展，因此對于西方文化進行科學(xué)合理的運用和借鑒，能夠更加對我國文化的進展有所掛念，實現(xiàn)西方文化與傳統(tǒng)文化更好地結(jié)合，促進我國整體文化進展的健康進行，在進行美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中，對老師從自身的審美觀念和先進的藝術(shù)思想上進行提升，對西方的一些藝術(shù)設(shè)計方式進行充分的借鑒，對西方藝術(shù)所體現(xiàn)出來的文化視角進

14、行學(xué)習(xí)，將相關(guān)專業(yè)學(xué)問應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，將同學(xué)的學(xué)問進行最大程度的豐富，開闊同學(xué)的眼界，讓同學(xué)對于文化的融合理念進行生疏，提升同學(xué)的制造力量和審美力量，保證美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)工作質(zhì)量。（七）針對同學(xué)共性因材施教，促進同學(xué)共性化進展。對于藝術(shù)類訓(xùn)練教學(xué)工作來說，實現(xiàn)依據(jù)材料進行相應(yīng)的教學(xué)是一種最好的教學(xué)方式，對于每一個同學(xué)來說，都是獨立的，有著格外大的共性特點，因此對于美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)來說，如何對同學(xué)進行共性化的培育，是相關(guān)人員需要最為關(guān)注的內(nèi)容。美術(shù)老師在訓(xùn)練教學(xué)過程中，首先要對于每一個同學(xué)的特點進行充分的把握，重視同學(xué)的共性特點以及進展，制定適合同學(xué)共性化進展的方案和方案，在美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)過程中要時刻關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對同學(xué)存在的一些問題進行處理，保證明現(xiàn)共性化的進展，在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對同學(xué)所體現(xiàn)出來的藝術(shù)潛能進行充分挖掘和生疏，老師要對共性化的一些創(chuàng)作內(nèi)容進行鼓舞。綜上所述，伴隨著我國全球經(jīng)濟的快速進展，訓(xùn)練教學(xué)工作所能夠發(fā)揮的作