年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思

1、年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1依據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探索，理解和掌握將分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。2會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題。在求命中率的基礎(chǔ)上，理解更多生活中的百分率的實(shí)際含義，感受百分率在生活中應(yīng)用的廣泛性。3進(jìn)一步明確百分率與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納概括的思維能力。重點(diǎn)：掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。難點(diǎn)：理解生活中百分率的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程 課件出示教材第84頁(yè)主題圖。師：王濤和李強(qiáng)是各自籃球隊(duì)的主要得分手。在一場(chǎng)比賽后，他們之間有這樣一段

2、對(duì)話，從圖中你能獲得哪些信息？ 生：王濤是5投3中，李強(qiáng)是6投4中。師：根據(jù)這兩條信息，老師想知道誰(shuí)的投籃更準(zhǔn)，該怎么比較呢？ 學(xué)生計(jì)算，指名回答。生1：350.6，460.67，因?yàn)?.6生2：35，46，因?yàn)榻處煟哼@兩種算法有什么相同的地方？(算式相同)都是求什么？(命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾)有什么不同呢？(一個(gè)是用小數(shù)表示結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果。) 1揭示命中率。師：這種計(jì)算的方法，與籃球比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)中的投籃命中率類似。請(qǐng)從百分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)進(jìn)行思考，什么叫“投籃命中率”？(投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。) 師：該如何計(jì)算呢？(投籃命中率。) 師：這個(gè)

3、題目的問(wèn)題是“他們兩人的命中率分別是多少？誰(shuí)的命中率高？”。2小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。師：投籃命中率是一個(gè)什么數(shù)？(百分?jǐn)?shù))你能把剛才的兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)嗎？ (學(xué)生練習(xí)，指名回答。) 生1：350.660%。師：你是怎么做的？(把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。) 生2：3560%。師：46除不盡，怎么辦？(除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)。) 生：460.66766.7%或460.66766.7%。師：你能解釋這里的“”和“”符號(hào)的用法嗎？(46除不盡，保留三位小數(shù)約等于0.667。然后把0.667這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分?jǐn)?shù)。) 師：這樣我們已經(jīng)分別計(jì)算出了兩個(gè)人的命中率，

4、誰(shuí)更高些？(李強(qiáng)。) 3引導(dǎo)歸納，得出方法。課件出示0.66766.7%。師：你能理解這樣的表示方法嗎？(把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再加上百分號(hào)。) 師：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位意味著什么？(把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了100倍。) 師：加上百分號(hào)意味著什么？(把這個(gè)數(shù)縮小了100倍。) 師：我們一起來(lái)歸納將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。引導(dǎo)式總結(jié)：把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以化成分母是100的分?jǐn)?shù)，(不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù))再化成百分?jǐn)?shù)；也可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，(除不盡的保留三位小數(shù))再將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，加上百分號(hào)。師：剛才我們計(jì)算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾?？梢员硎境赏痘@命中率100%的

5、形式。為什么要“100%”呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)榍蟮氖前俜致?，要用百分?jǐn)?shù)的形式表示。在后面添上“100%”確保結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。師：在實(shí)際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹(shù)木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎？(學(xué)生練習(xí)，指名回答。) 小結(jié)：百分率表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。1生物小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)，每次試驗(yàn)結(jié)果如下：試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)種子數(shù) 發(fā)芽種子數(shù)/粒 發(fā)芽率 1 300 285 2 300 282 2 300 294 4 300 291 師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽

6、率最高？哪一次最低？(讓學(xué)生感受百分率的實(shí)際作用。) 2把下面的小數(shù)和分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。0970.081.0051.9910.025 3你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)哪些百分率不可能達(dá)到100%，哪些可能達(dá)到100%，哪些可能超過(guò)100%嗎？ 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？ 教學(xué)反思 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，放手讓學(xué)生自主探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，利用教師的合理揭示、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)歸納，使學(xué)生的探究活動(dòng)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的層次性。這樣的過(guò)程既符合學(xué)生的思維特征，又有利于知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)分析各種百分率所表示的意義，不僅使學(xué)生體會(huì)到這一知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，也對(duì)求百分率

7、的方法有了更為深刻的理解。百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1一、預(yù)習(xí)探究1、認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)并能正確書(shū)寫(xiě)本課相應(yīng)的詞語(yǔ)。2、想一想課文主要講了什么事?3、搜集有關(guān)鵝的詩(shī)句和文字資料。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。認(rèn)識(shí)生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識(shí)，感知文章大意。二、合作交流1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想不想再看一看?(播放有關(guān)白鵝各種神態(tài)的圖片)2、看了這些白鵝的圖片，你覺(jué)得白鵝怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。3、看著白鵝，有沒(méi)有想起一首古詩(shī)?4、生背誦詠鵝，這首古詩(shī)贊美了什么?5、簡(jiǎn)介作者豐子愷。(1)今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)白鵝的課文。(板書(shū)：13、白鵝)齊讀課題。這是著名的文學(xué)家豐子愷

8、先生寫(xiě)的，想不想認(rèn)識(shí)一下這位文學(xué)大師?(2)出示豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介，師讀簡(jiǎn)介。(3)看了他的簡(jiǎn)介后，你想說(shuō)什么?(接著學(xué)生的話題說(shuō))所以讀豐子愷先生寫(xiě)的文章，我們應(yīng)該感到很榮幸。(4)同學(xué)們，豐子愷先生把他家里養(yǎng)的一只白鵝畫(huà)了下來(lái)(展示豐子愷先生畫(huà)的畫(huà)，即課文中的白鵝圖。)，不僅如此，他還給白鵝寫(xiě)了這一篇文章。6 齊讀課題，問(wèn)學(xué)生：讀了課題后，你最想知道什么?7、學(xué)生質(zhì)疑。8、默讀課文，邊讀邊想，畫(huà)出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語(yǔ)句。1、學(xué)生看圖片。2、用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)對(duì)白鵝的感受。3、學(xué)生背誦詠鵝。4、學(xué)生看豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介后談自己想說(shuō)什么?5、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題：這是怎樣的一只白鵝?6、默

9、讀課文，邊讀邊想，畫(huà)出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語(yǔ)句。創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。鞏固字詞，材料共享，感知文章主要內(nèi)容。梳理讀書(shū)疑難問(wèn)題。要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹作者豐子愷三品讀體驗(yàn)1、品讀“吃相”部分(1)在這幾方面的描寫(xiě)中，作者著重寫(xiě)的是哪方面呢?(吃相)師：一目了然，作者花了最多的筆墨在吃相的描寫(xiě)上，可見(jiàn)白鵝的吃相作者觀察得最細(xì)致了，我們不妨就先來(lái)學(xué)習(xí)鵝的吃相這部分內(nèi)容。(2)請(qǐng)同學(xué)們把讀書(shū)要求看一看?？焖倌x5至7自然段，看看這三個(gè)自然段都是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，用“論語(yǔ)十二則教學(xué)設(shè)計(jì)及反思論語(yǔ)是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天

10、，其精華部分依然為我們所效法。論語(yǔ)文簡(jiǎn)義長(zhǎng)，質(zhì)樸含蓄;語(yǔ)言形象，富含哲理;易于成誦，瑯瑯上口，是舊時(shí)傳統(tǒng)教育下蒙童的必讀書(shū)。近幾年來(lái)，社會(huì)上重新掀起讀論語(yǔ)、學(xué)論語(yǔ)的熱潮，新教材七年級(jí)上冊(cè)的編寫(xiě)也順應(yīng)了這種形勢(shì)，在原來(lái)十則的基礎(chǔ)上又增加了兩則，有的談學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世之道，其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生來(lái)說(shuō)，具有十分重要的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：1、節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文;2、理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己;。3、初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)理讀法。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解學(xué)習(xí)

11、古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學(xué)方法：誦讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀，體味文章的大意。串講法。在積累文言詞匯上，以老師串講重點(diǎn)詞語(yǔ)為主。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課的類型：文言文精讀課新授課課前準(zhǔn)備：利用早讀、晚讀，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：利用手頭的工具書(shū)，把文章大意弄清楚。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：介紹孔子及論語(yǔ)，朗讀課文并整體感知課文，探究學(xué)習(xí)課文前六則。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：(問(wèn)題導(dǎo)入法)有誰(shuí)知道對(duì)中國(guó)思想文化影響最大的書(shū)，中國(guó)兩千年來(lái)最重要的課本，出成語(yǔ)最多的書(shū)是什么?。(學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題可能回答不了，那老師就直接揭曉答案，并導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)“孔子及論語(yǔ)”介紹，如果學(xué)生回

12、答了其它的文學(xué)著作，那老師就進(jìn)一步引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“這可是兩千年來(lái)最重要的課本”從時(shí)間上加以引導(dǎo)，在引導(dǎo)后如果能回答到論語(yǔ)那就順勢(shì)引導(dǎo)到下個(gè)環(huán)節(jié)，如果還不能就老師直接揭曉答案。)明確：論語(yǔ)，今天我們來(lái)共同探究學(xué)習(xí)論語(yǔ)的一小部分，請(qǐng)大家翻到課文44頁(yè)。二、孔子及論語(yǔ)的簡(jiǎn)介結(jié)合多媒體圖片簡(jiǎn)單地介紹孔子及論語(yǔ)：(在學(xué)習(xí)課文之前我們首先來(lái)了解一下孔子及論語(yǔ)。)孔子(前551前479)春秋時(shí)期魯國(guó)人，名丘，字仲尼，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。(結(jié)合圖片孔廟、孔林、孔府簡(jiǎn)單介紹孔子)論語(yǔ)屬語(yǔ)錄體散文

13、，是孔子弟子及其再傳弟子記錄關(guān)于孔子和他弟子言行的書(shū)籍，共20篇 。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問(wèn)及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部論語(yǔ)治天下”。(這里提到了四書(shū)，就順帶給學(xué)生提一下“四書(shū)五經(jīng)”，四書(shū)：論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子;五經(jīng)：詩(shī)書(shū)禮易春秋。這個(gè)不要求學(xué)生掌握，只要求有個(gè)了解就可以了。)三、朗讀課文1、范讀：老師配樂(lè)范讀，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。2、全班齊讀：全班配樂(lè)齊讀一遍。(由于這篇課文的朗讀在早讀和晚讀課時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)學(xué)生怎么讀了，所以也就不再多花時(shí)間在朗讀環(huán)節(jié)上了。)老師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生的朗讀，看有沒(méi)有讀錯(cuò)字，或者是加字漏字的，并及時(shí)給與改正。(由于在早晚讀課的朗讀指導(dǎo)中對(duì)字詞的讀音有明確的，一般學(xué)生是不會(huì)讀錯(cuò)字的，但在以下幾個(gè)字的讀音上仍需注意的：不亦說(shuō)(yue)乎、人不知而不慍(yn)、吾日三省(xing)吾身、為(wei)人謀而不忠乎、傳(chuan)不習(xí)乎、學(xué)而不思則罔(wang)、思而不學(xué)則殆(dai)。在學(xué)生讀的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注一下，有沒(méi)有讀錯(cuò)。)四、整體感知課文學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合百練百勝和課文中的注解大致理解課文意思，并思考：本文