高三下學期語文教師教學工作總結

1、第 高三下學期語文教師教學工作總結高三下學期語文教師教學工作總結 篇1 語文學科又是高考所有學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科，同時高三語文復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務重，要求高。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，我們在備課組長葉國璦老師的帶著下以考試說明為方向，科學方案為指導，有效訓練為根底進行復習，現(xiàn)小結如下： 一、認真研究考綱和考試說明，確保教學對路。 某某年備考，時間緊，任務重。在正式講課之前，我針對20某某年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的根底上，再深入領會，細心吸收，精心選題

2、，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學目標定位準確，教學工作塌實對路。 二、了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。 每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：根底知識的字形題和語病題、文言文局部的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文局部的主觀題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實

3、教學任務： 細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真催促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。 序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。 量化分析。對平時的每次練習、考試，我都進行全面細致的分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。 深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，采取“盯的戰(zhàn)術，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到

4、實處。 三、想方設法，狠抓薄弱環(huán)節(jié) 1根底知識復習注意長短線結合，對字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。 2文言文復習時，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養(yǎng)語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。 3對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型例如，讓學生有一個感性的認識，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導學生抓

5、意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。 4努力創(chuàng)設語文學習氣氛，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。推薦學生訂閱一些作文閱讀書刊；要求學生堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡送您)，進行練筆，積累材料；總結高考考點，分專題編排學習園地；等等。 四、關注高考動態(tài)，廣羅有效信息。 不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料，進行信息的搜集和整合。 經(jīng)過一個學期的努力，學生的根底知識得到了有效的穩(wěn)固，閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍然很多，例如：高分不多，高分不高，局部學生的解題速度不快，作文

6、欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。 高三下學期語文教師教學工作總結 篇2 光陰似箭，日月如梭。20某某年高考已經(jīng)結束了?；貞涍@緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在學校、年級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關心下，經(jīng)過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果?？梢哉f，根本圓滿完成了教學任務?，F(xiàn)總結如下: 1準確定位學生的根底水準，提出切合學生實際的復習方法。 對學生，主要采取“以優(yōu)帶劣的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優(yōu)秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高；用鼓勵表揚的方式激發(fā)學生

7、的學習興趣，促進學習效率的提高。為了幫助同學們學習中華傳統(tǒng)文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和局部晚自習播放中華好詩詞、中國漢字聽寫大會、中華謎語大會等節(jié)目。 2用細心和耐心促成學生學習的持續(xù)性。 對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續(xù)學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)學生都能跟上。對于每次考試中反復出現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題那么輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。 3給予“臨界生更多的關心和支持。 臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另

8、一方面，他們的心理壓力又較大，假設連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句撫慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。 4重視試卷的講評。 每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不標準答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。 5嚴格要求學生做到標準地答題。 高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有標準的要求，考生假設犯規(guī)，就會吃虧。因此，平時的考試

9、，不管是大考還是小考，我從不放松對學生標準答題的要求。同時，印發(fā)了20某某年高考語文答題范本講義。 我所帶兩個班級同學在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中10多位同學本學期的優(yōu)秀考場習作在語文報、語文周報、語文學習報、作文指導報和瘋狂作文中學語文等報刊發(fā)表。還有其他等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。樹立了高考自信心，有利于學生在高考時能自信、沉著、穩(wěn)定地發(fā)揮。感謝學校、年級組和教研組領導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的

10、密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了這學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學水平，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。 高三下學期語文教師教學工作總結 篇3 2023年下半年，我任教高三文科班和高三理科班兩個班的語文課，一期來，我努力學習，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，好似找到了實現(xiàn)自己跨越開展的方向和平臺。 語文教學到了高三，應該怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個知識點，我要研究考試說明和近幾年的高

11、考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的根本思路和操作要領，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天 我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過探索，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理二字。 對于“管理，不可望文生義，不可簡化為“管，更不可幼稚地認定為“管教。教學管理的生命是“導，是“指，是引導學生的精力的投放，時間的安排;是對學生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學習

12、激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。 一、加負永遠是失敗之舉 高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，可以真是一箭多雕，何樂不為?教師的意圖很好，出發(fā)點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。 事實告訴我們：首先，語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相

13、關關系，而且無“質(zhì)的保障的“量的疊加，并不能導致“質(zhì)的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的根底。因為學科特點決定了語文的教學與理科類學科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學習中，“懂“悟的極端重要性是其他任何一門學科都無法比較的，是必須讓學生首先到達的目標，學生的“懂“悟既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。 據(jù)此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學生缺乏

14、必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學生的學習緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息這恰恰說明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。 我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原那么才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習;要到達這一目的，方法有兩個： 一是降低考試難度，降低考試頻率; 二是加強管理，積極引導，鼓勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質(zhì)量。 二、讓高三學生擁有成就感 高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生主動學習的欲望

15、、條件之間存在著因果關系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了： 為什么語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意? 師生最需要的結果到底是什么?為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中? 高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意? 我們需要的結果是學生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從外表的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基確實太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充

16、整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質(zhì)量，浪費的是珍貴的時間。 正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地成認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復習。 正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶

17、，使教師擁有指導學生的時機，使學生擁有知識儲藏的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)，談何“用?沒有儲藏，怎能應戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎? 三、管理至上，指導為重 樹立管理至上，指導為重的根本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力開展的效果。 語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的根本模式： 大量講述; 大量訓練; 對學生大量的不斷地否認;這種模式的特點相當突出，其內(nèi)容組件之間的因果關系顯而易見。

18、這種做法的弊端不僅表達為主賓倒置，取消學生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城的戰(zhàn)術特征： “投入多，“產(chǎn)出少，得不償失; 曠日持久，“久那么鈍兵挫銳，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍; 在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已。 我以為，高三語文教師要做的工作有兩件： 給學生創(chuàng)造自主學習的根本條件; 對學生自主學習進行指導、管理。 要真正改善和提升教學質(zhì)量，教師就應精于講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋，而是富

19、有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導;是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習;要改善和提升教學質(zhì)量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗得失，改觀與缺乏讓講述轉化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。 語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是到達這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習才可能具有較強的針對性;才有思考的空間，

20、有提出和解決問題的時機。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主，學生的“暴君。 在這樣的條件下進行的難度適中而又符合“大綱“考綱要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，防止了“地毯式轟炸的漫無目的，也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收獲無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望于是高三語文教學步入良性循環(huán)的軌道。 要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個根本的前提，這樣才能讓學生獲得成績實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，教師那么應在管理和指導上大做

21、文章，大顯身手，教師的作用并不主要表達在知識講述和組織考查上。 高三下學期語文教師教學工作總結 篇4 一、組員風采 我們高中語文組共有12位老師，我們是一個充滿朝氣，充滿活力，團結、民主、快樂、奮進的小組。我們熱愛生活、熱愛工作、熱愛學生，我們互相理解、互相信任、互相尊重。我們的信念是：勇于反思、勤于鉆研、樂于奉獻，創(chuàng)出豐鎮(zhèn)一中高中語文教學特色，與學生共同成長。 二、認真學習，提高教學教研能力 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教師平時如果不認真學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水。為加強自身修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學習了普通高中課程方案、普通高中語文課程標準、高考語文科考試說明等教學理

22、論，了解教研信息，豐富、提高了自己?！吧茖W才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，我們在平時的教學中注意運用教學理論指導教學實踐，并認真撰寫教學論文。一學期來我們組有多名老師論文獲獎或在雜志上刊發(fā)。 除此之外，我們積極開展教研活動，推動教學改革向深層次開展。教研活動搞的好壞直接關系到教師理論水平和教學水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動，做到有方案、有目的、有針對性、有記錄，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展： 1、學習外地的經(jīng)驗，取人之長，補已之短。 每當市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課，學習先進經(jīng)驗，以便改良自己的教學。 2、堅持教學評估制度。 每學

23、期我們教研組都要搞公開課、實驗課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認為這是總結的時機，當然也是對上課教師勞動的尊重。本學年我們組搞了“一條龍研究課，即說課上課評課。教師個人備，組內(nèi)教師協(xié)助備，上課教師說課、上課、組內(nèi)評課，我們這樣做受益非淺，每次都能解決一些實際問題，由于經(jīng)常做公開課、評課，組內(nèi)教師的授課水平大有提高。 3、在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，積極撰寫論文。 我們高二語文組全體教師承攬了“少教多學國家級實驗課題。在教學實踐的根底上，大家隨時記錄，隨時總結，并寫出科研論文。一年來，我們組教師撰寫省級論文3篇，市級論文5篇。 三、堅持教學工作“六認真，把教學過程的每個環(huán)節(jié)都落實到實處

24、 課堂教學是主渠道、主陣地，是教學研究工作中的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。開展集體備課，說專題教學目標、重點、難點，說教材的地位和前后的聯(lián)系，講解突出重點、化解難點的措施，說一專題學生應掌握的認知規(guī)律和方法、技巧等。另外還開展公開課、示范課活動，本學期先后有郭紅霞、趙璇等老師在校內(nèi)開設了公開課，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響，深受師生們的好評。 1、認真?zhèn)湔n。 做到四個精心。每位語文教師都能認真制定教學方案，精心設計教學過程，選擇具體有效的教學方法，精心設計專題訓練。 統(tǒng)一備課標準。按課時備課，每課時都有教

25、材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業(yè)布置等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調(diào)動學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際運用能力。 加強備課組工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。 備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。 2、認真上課。 全體語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。 做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。