安徽2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】 - 教師考試真題

1、安徽2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】-教師考試真題1：在教育活動(dòng)中，負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D、教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的2：在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價(jià)是（）單項(xiàng)選擇題A、診斷性評價(jià)B、形成性評價(jià)C、總結(jié)性評價(jià)D、自主性評價(jià)3：以開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)課程稱為（）單項(xiàng)選擇題A、研究型課程B、基礎(chǔ)型課程C

2、、拓展型課程D、實(shí)踐型課程4：家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。單項(xiàng)選擇題A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對性5：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題A、操作方向B、原型操作C、原型內(nèi)化D、原型定向6：研究表明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時(shí)，記憶效果最好（）。單項(xiàng)選擇題A、50%B、100%C、150%D、200%7：讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。單項(xiàng)選擇題A、個(gè)別化教學(xué)B、指導(dǎo)性教學(xué)C、合作教學(xué)D、情境教學(xué)8：為了能讓孩子獲得進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初中就讀的“敲門磚”，家

3、長們不惜投入大把財(cái)力和時(shí)間，送孩子上各種校外培優(yōu)班、特長班，以求能獲得更多含金量高的證書。結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)知識，以下關(guān)于上述現(xiàn)象的說法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、家長重視利用課外資源，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高B、家長著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)生自由充分發(fā)展C、家長重視學(xué)生的興趣、特長和潛能的發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展D、家長沒有真正遵循素質(zhì)教育理念，其做法不利于學(xué)生身心健康9：亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在（）。單項(xiàng)選擇題A、理想國B、政治學(xué)C、論演說家的教育D、民本主義與教育10：學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（）。單

4、項(xiàng)選擇題A、負(fù)遷移B、縱向遷移C、橫向遷移D、非特殊成分的遷移11：終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）判斷題對錯(cuò)12：學(xué)校的非正式群體對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)只有消極作用。（）判斷題對錯(cuò)13：“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）。單項(xiàng)選擇題A、教育與生活相隔離B、教育與經(jīng)濟(jì)相隔離C、教育與政治相隔離D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相隔離14：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C、傳授知識D、發(fā)展個(gè)性15：根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（）。單項(xiàng)選擇題A、正遷移和負(fù)遷移B、積極遷移和消極遷移C、順向遷移和逆向遷移D、特殊遷移和非特殊遷移16：下列有關(guān)文學(xué)常

5、識的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題A、歷史散文從體例上分析，主要有編年體、國別體和紀(jì)傳體，著名的“四史”(史記漢書三國志資治通鑒)均為紀(jì)傳體B、“古體詩”是相對“近體詩”而言的，有以詩經(jīng)為代表的四言古詩，以古詩十九首為代表的五言古詩以及雜言古詩。樂府詩中稱為“曲”“辭”“歌”“行”等，都是古體詩C、“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”是清代作家曹雪芹對紅樓夢創(chuàng)作甘苦的自我感嘆D、百萬英鎊是美國著名作家馬克吐溫的代表作。馬克吐溫被譽(yù)為美國文學(xué)史上著名的幽默大師17：小學(xué)德育過程的構(gòu)成要素是（）。多項(xiàng)選擇題A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育方法18：當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，

6、老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）單項(xiàng)選擇題A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、動(dòng)機(jī)律D、效果律19：我國小學(xué)德育的基本原則有（）。多項(xiàng)選擇題A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則D、教育的一致性與連貫性原則E、因材施教原則20：小寶活潑好動(dòng)，樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。單項(xiàng)選擇題A、粘液質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)21：物種起源是哪位科學(xué)家的名著（）。單項(xiàng)選擇題A、孟德爾B、拉馬克C、魏斯曼D、達(dá)爾文22：對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。多項(xiàng)選擇題A、奧蘇伯爾B、班杜拉C、安德森D、加特納E、2

7、3：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、自然觀察法B、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C、兩難故事法D、對偶故事法24：下列屬于道德情感的有()。多項(xiàng)選擇題A、義務(wù)感B、責(zé)任感C、感D、自尊感E、集體主義25：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足，會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。（）判斷題對錯(cuò)26：教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。（）判斷題對錯(cuò)27：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性有（）。多項(xiàng)選擇題A、客觀性B、主觀性C、計(jì)劃性D、隨意性E、可比性28：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。（）判斷題對錯(cuò)29：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。單項(xiàng)選擇題A、能

8、力B、技能C、興趣D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)30：心理學(xué)家的研究表明，所有的小學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）判斷題對錯(cuò)31：資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題A、盧梭B、洛克C、杜威D、赫爾巴特32：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項(xiàng)選擇題A、修養(yǎng)和處世方法B、身份和地位C、交往方式與方法D、需要滿足的程度33：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）判斷題對錯(cuò)34：學(xué)校文化最終要表達(dá)以下哪些內(nèi)容?（）多項(xiàng)選擇題A、對人性的理解B、對集體的看法C、對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度D、對學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解E、教育的理想與追求35：確定小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是學(xué)生的（）。單項(xiàng)

9、選擇題A、觀察力B、記憶力C、興趣、愛好D、想象力36：志存高遠(yuǎn)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）。單項(xiàng)選擇題A、為人師表B、關(guān)愛學(xué)生C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作37：（）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。單項(xiàng)選擇題A、一年級B、二年級C、三年級D、四年級38：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。多項(xiàng)選擇題A、模擬練習(xí)B、實(shí)際練習(xí)C、集中練習(xí)D、心理練習(xí)39：在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了（）。單項(xiàng)選擇題A、正

10、例B、反例C、提供變式D、科學(xué)地進(jìn)行比較40：一個(gè)人面對問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有（）。單項(xiàng)選擇題A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性41：下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題A、大名鼎鼎溫文而雅未雨綢謬鎮(zhèn)定自若和風(fēng)細(xì)雨B、妙手偶得舉指泰然頂禮膜拜恬不知恥萍水相逢C、孤陋寡聞聲嘶力竭神彩奕奕永葆青春名副其實(shí)D、煞有介事黯然失色手舞足蹈摩肩接踵人才濟(jì)濟(jì)42：學(xué)校教育是萬能的。（）判斷題對錯(cuò)43：衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是()。單項(xiàng)選擇題A、道德情感B、道德信念C、道德行為D、道德意志44：教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的

11、身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個(gè)別差異45：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）判斷題對錯(cuò)46：任何問題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）單項(xiàng)選擇題A、好奇心B、能力C、給定的條件D、已有的知識經(jīng)驗(yàn)47：常用的直觀形式有（）多項(xiàng)選擇題A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、電化直觀48：下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C、教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)D、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)49：下列文學(xué)常識表述不正確的一項(xiàng)是

12、（）。單項(xiàng)選擇題A、律詩每首八句，每兩句組成一聯(lián)。共分四聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，每聯(lián)的上句叫出句，下旬叫對句B、絕句每首四句，等于律詩的一半，所以也稱“截句”、“斷句”，唐朝詩人王昌齡，擅長七絕，有“七絕圣手”的美稱C、詞是唐興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體，有曲子、樂府、詩余、長短句等別稱D、散曲是曲的一種體式，在戲劇作品中，供狀物敘事之用，是戲劇作品的有機(jī)組成部分50：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的學(xué)生截然分開，就是遵循青少年身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。（）判斷題對錯(cuò)51：奠定了教育心理學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著作一西方第一部教育心理學(xué)，其作者是美國心

13、理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題A、馮特B、斯金納C、杜威D、桑代克52：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）單項(xiàng)選擇題A、概念學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)53：教育的最基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)B、課外活動(dòng)C、社會(huì)實(shí)踐D、校外活動(dòng)54：兒童發(fā)展的最佳期為（）。單項(xiàng)選擇題A、3歲B、5歲C、7歲D、9歲55：在Windows操作系統(tǒng)桌面上有一個(gè)任務(wù)欄，通常在任務(wù)上有一個(gè)“En”圖標(biāo)，（）。單項(xiàng)選擇題A、它沒有任務(wù)作用B、它是任務(wù)欄的標(biāo)識C、它是某一窗口的提示符D、它是輸入法圖標(biāo)，說明當(dāng)前輸入方式為英文56：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()單項(xiàng)選擇題A、興趣B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、求知欲D、成功感57：學(xué)校教

14、育產(chǎn)生于（）。單項(xiàng)選擇題A、奴隸社會(huì)初期B、奴隸社會(huì)末期C、封建社會(huì)初期D、原始社會(huì)末期58：學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，沒有社會(huì)交往，就沒有社會(huì)道德。（）判斷題對錯(cuò)59：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象60：形式教育論的倡導(dǎo)者是（）。單項(xiàng)選擇題A、盧梭B、洛克C、赫爾巴特D、斯賓塞查看答案1：答案C解析該句是教師在教育中起主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。2：答案A解析3：答案C解析4：答案C解析家庭教育具有權(quán)威性。5：答案B解析智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸

15、實(shí)施的階段是原型操作。6：答案C解析7：答案A解析8：答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】略。9：答案B解析古希臘百科全書式的科學(xué)家、教育家、哲學(xué)家亞里士多德對古希臘人已知的各個(gè)學(xué)科的知識進(jìn)行了整理，并提出了自己的創(chuàng)造性見解。政治學(xué)是古希臘思想家最重要的政治學(xué)論著，被公認(rèn)為西方傳統(tǒng)政治學(xué)的開創(chuàng)之作。它所建立的體系和一系列政治觀點(diǎn)，對西方政治思想的發(fā)展產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響。10：答案B解析負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(

16、抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)問的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中去。可見，B項(xiàng)正確。11：答案錯(cuò)誤解析12：答案錯(cuò)誤解析13：答案D解析14：答案C解析實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識。15：答案D解析根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負(fù)遷移；根據(jù)遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；根據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊遷移。16：答案A解析資治通鑒為編年體

17、。17：答案A,B,C,D解析德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。18：答案D解析19：答案A,B,C,D,E解析20：答案C解析21：答案D解析達(dá)爾文在1859年出版的物種起源一書中系統(tǒng)地闡述了他的進(jìn)化學(xué)說。22：答案A,C,D,E解析班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者。23：答案C解析對偶故事發(fā)是皮亞杰研究道德發(fā)展階段論的方法，而兩難故事法是科爾伯格研究的方法，答案錯(cuò)了。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供）24：答案A,B,C,D,E解析略25：答案錯(cuò)誤解析26：答案錯(cuò)誤解析27：答案A,C,E解析標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、計(jì)劃性和可比性上。28：答案錯(cuò)誤解

18、析態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。29：答案D解析桑代克的嘗試錯(cuò)誤說，把學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。聯(lián)結(jié)的形成是通過盲目嘗試逐步減少錯(cuò)誤一再嘗試這樣一個(gè)往復(fù)過程習(xí)得的。30：答案錯(cuò)誤解析31：答案D解析赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物。第一次出現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的范疇是由美國進(jìn)步主義教育家杜威提出的。32：答案D解析人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。33：答案正確解析34：答案A,B,C,D,E解析學(xué)校文化最終要表達(dá)的是這樣一些內(nèi)容：教育的理想或追求；對學(xué)校功能及其社會(huì)責(zé)任的理解；對人性的理解；對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度以及對集體的看法等。35：答案C解析36

19、：答案C解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】略。37：答案D解析四年級(1011歲)兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。38：答案A,B,D解析根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。39：答案A解析在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來說明。40：答案D解析思維的獨(dú)創(chuàng)性是指一個(gè)人面對問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見。41：答案D解析A“溫文而雅”應(yīng)為“溫文爾雅”，“未雨綢謬”應(yīng)為“未雨綢繆”。B“舉指泰然”應(yīng)為“舉止泰然”。C“神彩奕奕”應(yīng)為“神采奕奕”。42：答案錯(cuò)誤解析影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的，這些因素包括遺傳、環(huán)境、人的個(gè)體因素等，它們彼此關(guān)聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的身心發(fā)展。其中，教育作為特殊的環(huán)境對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，但它無法取代其他因素對個(gè)體的影響。43：答案C解析道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。44：答案A解析45：答案正確解析略。46：答案C解析47：答案A,B,C解析在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種