部編版三年級語文下冊第一次集體備課

1、 塘溝中心小學集體備課記錄時間2020年4月13日地點三年級辦公室年級三年級語文參加人三年級全體語文老師主持人徐青中心發(fā)言人周溪備課 內容第一單元單元 課時 劃分.古詩二首一2課時。.燕子一2課時。.荷花一2課日寸。.昆蟲備忘錄一1課時。.語文園地一1課時單元 教學 目標.會認“融、鴛”等10個生字，會寫“鴦、鴛、融”等 7個 生字。正確背誦二首古詩。.能和同學交流課文中有新鮮感的句子， 說一說燕子和荷花的 美。.止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦燕子 1到3自然段。.認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背 誦課文的第2到4自然段，自主積累好詞好句。.通過誦讀課文，展開想象，感悟

2、、積累語言；感受燕子的活 輕快活潑；想想荷花什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方 式進行學習。.了解昆蟲的分類，不同昆蟲的生活習性及具帶給人類的啟 示。.學習描述植物的外貌，以及形象特點的方法。學會抓住植物 的特點去描寫植物。掌握開頭空兩格的寫作格式。每課 教學 目標古詩F正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。正 確默寫絕句。燕子正確、流利地朗讀課文，能想象燕子飛行、休息等情 景。昆蟲備忘錄默讀課文，能初步了解略讀課文的基本學習要 求，了解課文的主要內容，說出自己的看法。語文園地能交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句， 知道要主動積累這樣的詞句。單元 教學 重點 難點單元教學重點：1.

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2.讀出對燕子的喜愛之情。.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫 面，體會詩歌的息垣。.積累好詞好句。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。.了解作者筆下荷花不同姿態(tài)的美，感受作者的喜愛之情。每課 教學 重點 難點古詩二:首能用自己的話說出古詩大意，利用注釋感悟詩境。燕子能找出課文中有新鮮感的詞句。荷花能有“有的有的/介紹一種植物。昆蟲備忘錄默讀課文，能說出課文講了一件什么事情，并 簡單表達對這件事的看法。習作能選擇一兩個特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自 己喜歡的植物。語文園地養(yǎng)成摘抄積累的好習慣。周溪：燕子本文描寫了燕子的外形、動作

4、，表達了作者對燕子的 喜愛之情。課文分自然段進行教學，學生可以在教學過程中掌握自 主學習的方法和技巧。張志雪：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍， 讀完后和同桌說說為什 么喜歡這個自然段。這樣設計讓學生從看動畫到一次次不同要求一 讀再讀課文，學生充分感知課文，學會自學方法。徐青：誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領？領讀，生齊讀。這樣設計 在識記生字的環(huán)節(jié)，用生動有趣的游戲取代以往枯燥無味的講解， 以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也 比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動地投入學習。研究過程及思路詳記劉青：剛開學，學生注意力不集中。為了吸引學生，上課伊始, 讓學生介紹搜集的少

5、數(shù)民族資料，談發(fā)現(xiàn)，學生興趣易被激發(fā)。學 習興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。研究過程及思路詳記馮利云：本課生字較多，涉及的新詞語也較多，引導學生采用多種方法 識記字詞。在指導書寫方面，除了指導難寫的字外，其他的都放手 讓學生在課后去掌握。王文靜：教學過程中，要注重讓學生多多讀書，談感受，喚起學生想象, 激發(fā)學生學習興趣，從而達到保持學生注意力，更好理解文本的目 的。本單元以“美妙的生活”為主題安排教學，通過幾篇相關課文 的學習，是學生在學習語言文字的過程中整體感知生活的美妙，引 發(fā)學生運用各種不同方式表達自己對美好生活的贊美之情。相比二年級教材本單元教學內容更加貼近生活、靠近自然

6、，學 生更容易理解和掌握。附教案：古詩三首第一課時一、導入課題，板書課題。.小黑板出示小知識。課外知識積累：蘇軾，（10371101）,字子瞻，號東坡居 士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博， 多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造指。他的 書法與蔡襄、黃庭堅、米蒂合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名， 詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。.板書課題：惠崇春江晚景.出示惠崇春江晚景的教學掛圖。引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內容；讓學生 知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫春江晚景 而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩.小黑板出

7、示自學提示（一） 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。能認識“萎蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。.學生自學。.檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。三、精講點撥.出示自學提示（二）再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。了解詩人是如何描繪春江晚景這幅畫上的內容。.學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時 點拔。.教師檢測學生的學習情況。指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎??！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴?，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們 最先察覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們 報告了春的的信息）

8、。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不 急待地在水中嬉戲?！皧漭餄M地蘆芽短，正是河豚欲上時?！鄙哼@名話的意思是：河灘上已滿是姜蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。師：“菱蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人 喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你 能結合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎？（指導學生展開豐富的聯(lián)想。）在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊一一江中一一江岸想象，其中第1事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能 結著課又和圖回建1、狀播”是個觀盤了一然付大具的聯(lián)想。）四、有效訓練辯字組詞：崇（）蘆（）豚（）蒿（）宗（）廬（）逐（）蒿（）五、拓展延伸用自己喜歡的方式讀古詩六、布置作業(yè)背誦古詩。解決 的 問題葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見 “讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng) 語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整 體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏 陶?！焙苫ū竟?jié)課教學我以讀為主，通過范讀、領讀、師生對 讀、表演讀等，有效地提高了學生的朗讀水平