部編人教版一年級上冊語文 口語交際 小兔運(yùn)南瓜 教案

1、口語交際 小兔運(yùn)南瓜教學(xué)目標(biāo)1.樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。重點(diǎn)難點(diǎn)大膽說出自己的想法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)流程】【教具準(zhǔn)備】 圖片【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)畫面，在輕松的故事講述中，提出交際的問題，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)?！?課件演示2、3)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。(課件演示4)他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？”【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)畫面，在輕松的故事講述中，提出交際的問題，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。】(課件演示5)小

2、兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？今天我們來交流一下“小兔運(yùn)南瓜”的事情。（板書：小兔運(yùn)南瓜）二、全班交流，展示表達(dá)師：(課件演示6)我們怎么幫小兔啊？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！1.先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。2.四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。3.全班交流匯報(bào)，告訴小兔自己想到的辦法。預(yù)設(shè)：（課件演示7）（1）小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法?！浚?）小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法?！浚?）可以找

3、根繩子拴住南瓜，把它拉回家。（4）也可以找一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，把它運(yùn)回家。（5）可以向別人借車運(yùn)大南瓜。（板書：請動(dòng)物幫忙 滾著走 用棍子移動(dòng)）小結(jié)：剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。三、討論評議，注重表達(dá)過渡：到底哪種方法最好呢？(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)預(yù)設(shè)：（1）我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第5種方法向別人借車運(yùn)大南瓜就很好。（2）我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語

4、言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過程?！浚?）我認(rèn)為第2種方法也不錯(cuò)，小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過程?！克?、拓展延伸，學(xué)科綜合師：我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。(課件演示8、9)【板書設(shè)計(jì)】小兔運(yùn)南瓜請動(dòng)物幫忙 滾著走 用棍子移動(dòng)【課后反思】成功之處：本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧

5、，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：問題引入思考在回答中思考師生共同思考評價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。不足之處：需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。在以后的教學(xué)過程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。備課素材【教材分析】本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅