中考作文模擬寫作：書聲是美 導(dǎo)寫（附：寫作指導(dǎo)與佳作點(diǎn)評(píng)）

1、中考作文模擬寫作：書聲是美 導(dǎo)寫（附：寫作指導(dǎo)與佳作點(diǎn)評(píng)）【題目展示】打開書，我們可以跨過時(shí)空，走進(jìn)流光溢彩的思想?yún)擦帧Ｆ椒驳氖澜缰械膶O少平和孫少安兩個(gè)人教會(huì)我們心中要有希望；草房子中的杜小康告訴我們要自強(qiáng)自立，勇于面對(duì)自己。讓我們熱愛閱讀，大聲朗讀，享受閱讀之美吧，因?yàn)闀暿鞘郎献蠲赖奶旎[。請(qǐng)以“書聲是最美的天籟”為題，寫一篇不少于600字的文章。【押題理由】讀書話題歷來是中考作文命題的重要話題之一，2016年荊門市“讀書滋潤(rùn)我成長(zhǎng)”，2016年北京市“讀書實(shí)踐收獲”，2018年綏化市“捧起墨香，與書相約”，2018年連云港市“我在書中找親屬”等，無不是從閱讀方面考查學(xué)生的閱讀視野。因此，在

2、號(hào)召全民閱讀的時(shí)代，讀書必將成為2019年中考的熱點(diǎn)命題話題之一?！緦忣}點(diǎn)撥】這是一道關(guān)于讀書、享受閱讀之美的命題作文。“天籟”一般指自然界的聲音，如風(fēng)聲、鳥聲、流水聲等。命題主語限制“書聲”，也就是定位閱讀帶來的審美感受，寫閱讀的魅力等。不妨進(jìn)行以下構(gòu)思：思考1：我的讀書故事。思考朗讀的意義，思考讀書的價(jià)值，感受最美的天籟書聲，從讀書中獲得了怎樣的成長(zhǎng)與感悟。思考2：聚焦傳統(tǒng)文化。把選材視角聚焦于弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化吟誦。可以展示一堂吟誦課，塑造一個(gè)醉心于吟誦藝術(shù)，堅(jiān)守傳統(tǒng)文化的老師形象。思考3：漫談讀書的感受。在寫作讀后感時(shí)，可以借鑒散文手法，邊塑造人物，邊談閱讀感悟，并借助景物描寫來渲染烘

3、托閱讀的心情。思考4：寫出時(shí)代感?？梢躁P(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，運(yùn)用對(duì)比方式，緊扣社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聚焦人們從傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀到網(wǎng)絡(luò)閱讀的閱讀方式的改變。突圍角度一 在敘事中塑造人物，凸顯主題名師支招：對(duì)于抽象的主題，我們要學(xué)會(huì)構(gòu)思敘事，在溫馨而暖心的敘事中去表現(xiàn)人物，塑造人物，并圍繞主題展開，鮮明地凸顯文章的主題?！炯炎髻p析】書聲是最美的天籟趙瑩欣我六歲那年，父母因?yàn)楣ぷ鞣泵?，將我送到鄉(xiāng)下的外婆家上學(xué)?，F(xiàn)在想來或許在我沒心沒肺的六歲，遇見書，遇見秀兒，遇見那天籟的書聲，就是我成長(zhǎng)路上的必然。與秀兒的初次相遇是在放學(xué)后的學(xué)校操場(chǎng)上。“近水人家躲在桃杏花里，春天時(shí)只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒?！崩w纖

4、玉指輕揭開充滿墨香的書卷，溫暖明媚的陽光下，她黃鶯般清麗的朗讀聲，穿透了整個(gè)學(xué)校，驚艷了我的年少時(shí)光?！罢婷?。”聲音從兩處不約而同地響起。我和她四處張望著，又忽地對(duì)上彼此的目光。那是怎樣的一雙眸子！“觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶?！薄皬牟话l(fā)愁，從不動(dòng)氣。”后來我才意識(shí)到，她正像邊城中的翠翠那般清朗明麗。那天過后我常去找她玩，在空無一人的操場(chǎng)上，她時(shí)常拿出一本書，指著那些方塊字一個(gè)一個(gè)地教我念。“天地玄黃宇宙洪荒”她氣勢(shì)磅礴地把每個(gè)字發(fā)得昂長(zhǎng)嘹亮?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩在河之洲?！彼郎\吟低唱著求而不得的思慕；“秩秩斯干，幽幽南山?！彼顫姎g脫地描繪自然的美景。我閉目細(xì)聽，疑心這真真是世上最美的天籟了。

5、秀兒極愛讀書，她的房里有一張不大的書桌，書桌上擺滿了各種各樣的書。從紅樓夢(mèng)中的“花謝花飛花滿天”，到魯迅先生的“抗世違世情”；從蕭紅的呼蘭河傳，再到老舍的駱駝祥子，她用最深情的語調(diào)，一絲不茍地把書講給我聽?？晌液退钕矚g的，還是沈從文先生的邊城。在我離開鄉(xiāng)下的前夜，我們躺在灑滿月光的院落里，把頭枕在胳膊上，仰望星空?！安灰獟炷钗?。你要記住，無論走到哪里，書聲永遠(yuǎn)是最美的天籟。它會(huì)引領(lǐng)著你，駛向你所有的憧憬和想象。”秀兒晃晃手中的書，安慰著我，眼中淚花閃爍近日我整理書桌時(shí)，一個(gè)熟悉的布袋抖落，輕輕揭開，里面是那本似曾相識(shí)的邊城。記憶之潮水霎時(shí)席卷而來，回想小村過往的時(shí)光，越發(fā)深切感人，還有那曾經(jīng)

6、如同天籟的書聲，在倉(cāng)促之間，竟讀出了影響我一生的輪廓?！军c(diǎn)評(píng)】文章以精美而蘊(yùn)藉的語言為我們講述了一個(gè)溫馨而暖心的讀書故事，為我們塑造了一個(gè)醉心閱讀，向往自由和美好生活的恬靜女孩秀兒，閱畢讓人印象深刻，為之動(dòng)容。突圍角度二 關(guān)注傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀閱讀方式的改變名師支招：我們可以運(yùn)用對(duì)比，營(yíng)造一個(gè)個(gè)優(yōu)美的場(chǎng)景或畫面，展示傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀中人們閱讀方式的改變，寫出我們閱讀中的思考，讓文章具有時(shí)代感?！炯炎髻p析】書聲是最美的天籟劉一嫻在距離我家三條街道的老城角落有一家書店，因?yàn)轷r少有人光顧，生意蕭條。某一日，我放學(xué)經(jīng)過那家書店時(shí)，卻意外聽到了一陣讀書聲。我不由得停下腳步，朝里面細(xì)細(xì)看去。讀書的是一位

7、戴著灰絨帽的老頭，他坐在一個(gè)角落的凳子上，正大聲朗讀著。聽久了，我便知道那是普魯斯特的追憶似水年華：“我們徒然回到我們?cè)?jīng)喜愛的地方；我們絕不可能重睹它們，因?yàn)樗鼈儾皇俏挥诳臻g中，而是處在時(shí)間里”他嘩嘩地翻頁(yè)，夸張地?cái)[動(dòng)著細(xì)瘦的手指。他的聲音像一把古舊的二胡拉出的刺音，喑啞，但并不妨礙他閱讀的熱情自那天開始，我便開始留心這家書店。期間，幾次都看到那位老人坐在那個(gè)固定的座位上，忘情地讀著書。說來也怪，從那以后我也漸漸喜歡上了朗讀。又是一個(gè)周末，我做完作業(yè)，再次來到那家書店門口。還未進(jìn)入，便聽到里面?zhèn)鱽黻囮嚥煌臅?。疑惑之下，我推門進(jìn)去，只見有人談悲慘世界，有人念百年孤獨(dú)，有人讀麥田捕手。不同音

8、色的書聲在狹窄的小書店里流水般縈繞，不同喉嚨流露出的每個(gè)字音好像結(jié)繩記事的一個(gè)個(gè)繩扣，鎖住每個(gè)人內(nèi)心的情愫，冥冥中讓人覺得那才應(yīng)該是真正的天籟。在網(wǎng)絡(luò)爆炸和電子產(chǎn)品泛濫的時(shí)代，我想不到人們竟然還會(huì)一起坐在書店讀書。那天的一幕在我的心里留下了深深的印記。如果你問我生命中最美好的聲音是什么，我會(huì)告訴你，是書聲。如果你問我為什么，我會(huì)告訴你：書聲一直都是最美的天籟之聲?！军c(diǎn)評(píng)】文章通過描寫一家冷清的書店里，人們開始讀書的場(chǎng)景，表現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們渴求回歸傳統(tǒng)的閱讀。主題新穎，緊扣社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使得文章有一定的時(shí)代性。突圍角度三 關(guān)注校園生活，解讀閱讀內(nèi)涵名師支招：精心選材，關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化吟誦，關(guān)注課堂，

9、關(guān)注語文課堂，要通過畫面描寫，精描細(xì)摹，塑造人物形象，在人物形象的塑造中，解讀閱讀的內(nèi)涵?！炯炎髻p析】書聲是最美的天籟常 喆“明月，幾時(shí)有？把酒問青天不知，天上宮闕，今夕，是何年？”我呆望著老齊站在窗前一副陶醉的神情。窗外天色有些昏暗，而他仿佛要喚醒月亮。只見老齊一手捧著茶杯，一手伏在窗前，滿足地“讀”著水調(diào)歌頭，情到深處時(shí)，手還用力擺幾下，顯出一副隱忍而無奈的樣子。我忍不住打斷他，同他開玩笑道：“老師，你哼的歌有點(diǎn)跑調(diào)啊！”誰知一向和藹的老齊此刻嚴(yán)肅地說：“這可不是唱歌！這叫吟誦，吟誦的可都是漢字的本音，咋會(huì)跑調(diào)？”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。這便是我與吟誦的初次相遇，這份奇妙的緣分，使我熾熱的青春

10、里有了一方明媚靜謐的花地。老齊之所以開始教我們吟誦，是因?yàn)樗庾R(shí)到漢字本音是不能丟的。在那節(jié)語文課上，他第一次展示了自己在吟誦上的才華：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”他的氣息斷斷續(xù)續(xù)，如詞人在啜泣一般，婉轉(zhuǎn)凄楚。在古箏如泣如訴的音律下，他繼續(xù)吟誦：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急”讀到這，老齊忍不住輕輕搖頭，身子稍稍蜷縮，難道他感受到了李清照內(nèi)心的凄寒與孤獨(dú)嗎？沒想到一個(gè)男子的聲音，此刻卻薄得像紗，經(jīng)不起絲毫風(fēng)吹雨打?！把氵^也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！甭牭竭@，我仿佛看見，憔悴的女詞人端一杯淡酒，在天暗云低時(shí)，孤雁的哀鳴劃破天際，也再次劃破她未愈的傷口。淚眼迷蒙中，

11、驀然發(fā)覺那只孤雁正是從前替自己傳遞情書的那一只。我看見女詞人眉間的思戀，眼角的哀愁，舊日傳情信使仍在，而今卻早已，“物是人非事事休，欲語淚先流”。老齊戛然而止，他想把時(shí)間交給我們，可我們都還沉浸在他的書聲里。老齊又給我們放了幾段音樂，讓我們來吟誦。大家心里一時(shí)都沒底，老齊笑著安慰道：“吟誦就藏在我們的血液里，一喚就醒。再不濟(jì)，還有老師哪。”這時(shí)，一個(gè)男同學(xué)猶豫著舉起手：“老師，我想吟誦蒹葭，就一小段！”老齊笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，可男同學(xué)底氣還是不足：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“你可以根據(jù)每句詩(shī)的意思變變語調(diào)，所謂伊人可以帶點(diǎn)驚喜的感覺！”老齊提醒他。男生似乎放松多了，按照老齊說的，還帶上了點(diǎn)曲子的音調(diào)。老齊

12、贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“宛在水中央的尾韻一定要拖很好！”男生滿意地笑笑，老齊又說：“吟誦啊，一人一個(gè)腔調(diào)，只要按著你自己理解的情感來讀就很好！”聽他這么說，我不禁想起他吟誦水調(diào)歌頭時(shí)的那種落寞，難道老齊在思念著遠(yuǎn)方的親人？看著為我們付出了如此多的他，我主動(dòng)舉手，說：“老師，我想吟誦水調(diào)歌頭?！崩淆R愣了愣，點(diǎn)頭同意。我學(xué)著他的樣子，挺直身姿，站在暖和的陽光底下，沒有無奈的思念，就想象著蘇軾與蘇轍團(tuán)圓的情景，按照我想傳達(dá)的情感，大聲吟誦出來：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”老齊，你還有我們哪！我偷偷瞥向他，看著他盈盈的笑臉，我知道，我的心意一定傳達(dá)到了。在老齊的帶領(lǐng)下，我們用吟誦，在人間四月天里徘徊，凡是走過的地方，都有一樹一樹的花開。一首詩(shī)里，我們體會(huì)高山巍峨，流水潺潺，蝴蝶