小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析大禹治水這是一個(gè)古代傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水為老百姓造福，吃盡了千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于制服了洪水的故事。把這樣一個(gè)歷史故事放在二年級(jí)教材中進(jìn)行教學(xué)，我想不僅僅是讓孩子了解大禹其人、其事，更重要的是讓學(xué)生感受到他身上所表現(xiàn)出來(lái)的吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。全文共四個(gè)自然段，第一段寫(xiě)：洪水的危害。第二段寫(xiě)：鯀怎樣治水的。第三段寫(xiě)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事。第四段寫(xiě)：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。二學(xué)情分析古代傳說(shuō)是學(xué)生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹(shù)立，這是時(shí)代的局限。為此，我力求在第一課時(shí)就讓“大禹”的偉大形象在學(xué)生心中

2、確立，怎么辦呢？利用多媒體，要學(xué)生從一開(kāi)始就牢記“大禹”的名字，并用書(shū)上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。由于生活在當(dāng)今社會(huì)的獨(dú)生子女多數(shù)生活條件優(yōu)越，受到家長(zhǎng)的寵愛(ài)，較缺乏“關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人生活幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷，多數(shù)學(xué)生在理解和感受上有一定的困難。三教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本單元“感悟英雄人物的偉大”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我擬定了認(rèn)知、智能、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；2、 學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)新偏旁“衣字旁”，理解由生字組成的

3、詞語(yǔ)，寫(xiě)好生字；3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、獻(xiàn)身精神。四教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄，體會(huì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人生活幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、獻(xiàn)身精神。五教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，激趣引入。1.出示課件，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：洪水 經(jīng)常 百姓 災(zāi)難 知道 家鄉(xiāng) 可是 認(rèn)為 采用 農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)2.根據(jù)詞語(yǔ)“災(zāi)難”提問(wèn)：洪水給老百姓帶來(lái)了哪些災(zāi)難呢？2、學(xué)習(xí)第1自然段，了解治水前的景象。1自讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)“洪水泛濫”是怎樣的景象。2課件出示洪水泛濫的視

4、頻資料（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無(wú)家可歸等場(chǎng)景），說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面中看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么。3課文中是怎樣描寫(xiě)洪水泛濫的場(chǎng)面的？自己練讀第1自然段。4指導(dǎo)朗讀。（1）課件出示“泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)洪水泛濫的情景。教師引讀課文：師：洪水泛濫，恐怖極了。這洪水，一路咆哮，它來(lái)到田野生：大水淹沒(méi)了田地。師：它來(lái)到村莊生：沖毀了房屋。師：毒蛇猛獸到處生：傷害百姓和牲畜。師：大地成了一片汪洋大海，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，人們的生活生：痛苦極了。（2）指名朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)出人們的痛苦。（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）（3）再讀課文：抓住

5、這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，滿懷同情地齊讀這個(gè)自然段。（4）用一句話說(shuō)說(shuō)這一自然段的內(nèi)容。（洪水使人們生活痛苦。）5小結(jié)過(guò)渡：這兇猛的洪水，造成無(wú)數(shù)百姓無(wú)家可歸，多么悲慘呀！一個(gè)名叫鯀的人開(kāi)始領(lǐng)著大家治水，他是怎樣治水的呢？3、學(xué)習(xí)第2自然段，練習(xí)講述。1自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)來(lái)治水？怎么治水？結(jié)果怎樣？（鯀筑壩擋水，治水沒(méi)有成功。）2指名朗讀描寫(xiě)鯀治水的方法及結(jié)果的句子。（他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退。）（1）課件出示筑壩擋水的圖片，說(shuō)說(shuō)什么叫“筑壩擋水”，猜猜“擋”的意思，說(shuō)說(shuō)這樣做的結(jié)果怎樣。（2）課件出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說(shuō)一句話。3練習(xí)講述這個(gè)自然段。講述時(shí)可以借助哪

6、些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理?？商釤挘赫l(shuí)來(lái)治水？怎么治理？結(jié)果如何？課件出示：鯀 筑壩擋水 沒(méi)有成功設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提取信息，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)課文內(nèi)容，最后指導(dǎo)學(xué)生用提取的信息講故事，在朗讀和講故事中水到渠成地理解課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)第3自然段。1鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個(gè)感人的故事，教師范讀“三過(guò)家門(mén)而不入”。2課件出示語(yǔ)段，指名填空。課件出示：禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是（ ）年。這（ ）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（ ）次路過(guò)自己家門(mén)口。可是他認(rèn)為治水要緊，（ ）次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。3體會(huì)大禹“治水時(shí)間之長(zhǎng)、治水之艱辛、心系百姓之切”。（1）創(chuàng)設(shè)情境朗讀：

7、禹治水十三年沒(méi)回過(guò)一次家。傳說(shuō)禹的兒子很大了還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)楹樗Φ冒傩諢o(wú)家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）（2）指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。（3）教師介紹：為了治水，萬(wàn)水千山都留下了大禹堅(jiān)強(qiáng)的身影，印下了他堅(jiān)定的腳步。晚上，他常常睡在草丘山岡，天亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。課文用了一個(gè)詞來(lái)形容他“到處奔走”。（課件出示大禹到處奔走的圖片）課件出示：當(dāng)大禹遇到高山，他_；當(dāng)大禹遇到大河，他_。他的身上劃出一道道血痕，他的腳底磨出一個(gè)個(gè)血

8、泡，可他仍然_。（4）齊讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)你最想用哪個(gè)詞贊美禹。（一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)）（5）小結(jié)：十三年里，禹三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有回家看一看。老百姓聽(tīng)說(shuō)了這件事后，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字三過(guò)家門(mén)而不入（板書(shū)）。現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣顧大家不顧小家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人。5、學(xué)習(xí)第4自然段，感受大禹的功績(jī)。1自由朗讀課文第4自然段，練習(xí)按“誰(shuí)、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。2學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過(guò)，體會(huì)大禹的智慧。（1）讀第4自然段，畫(huà)出禹治理洪水的句子。（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)禹是怎么讓洪水乖乖聽(tīng)話的。（3）借助課件出示課文插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思

9、。師：大禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬一鍬地挖，多么苦，多么累?。“言S多條大河挖通，把許多座大山挖開(kāi)，讓水能流入大海。這就叫作疏導(dǎo)。同學(xué)們猜一猜：“疏”是什么意思？查字典驗(yàn)證一下吧?。ǔプ枞?，使暢通）（4）禹的做法與他的父親鯀一樣嗎？你從中感受到什么？（5）齊讀禹治理洪水的語(yǔ)句，感受禹的智慧。3學(xué)習(xí)第二層，體會(huì)百姓的“安居樂(lè)業(yè)”。（1）指名讀描寫(xiě)禹“治水后”的景象的句子。課件出示百姓“安居樂(lè)業(yè)”的場(chǎng)景圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么。（孩童無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛、歌唱等）（2）理解“安居樂(lè)業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，過(guò)上了幸福的日子，這樣的生活就叫安居樂(lè)業(yè)。（3）

10、指名對(duì)比朗讀課文寫(xiě)“治水前”和“治水后”的景象的句子。（課件出示）課件出示：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來(lái)。大家在被水淹過(guò)的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂(lè)業(yè)，重新過(guò)上了幸福的生活。（4）禹治水成功后，百姓會(huì)怎么感激禹？想一想，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：人們非常感謝禹的功績(jī)，因此尊稱(chēng)他為“大禹”。6、總結(jié)全文，練講故事。1現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)著名的古代傳說(shuō)故事（大禹治水），禹除了功績(jī)偉大，你還覺(jué)得他的哪些方面堪稱(chēng)一個(gè)“大”字？（提示：因?yàn)橛硪庵緢?jiān)強(qiáng)，富于智慧，

11、具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，所以人們尊稱(chēng)他為“大禹”。）2今天咱們學(xué)習(xí)了大禹治水這個(gè)故事，回家后要講給爸爸媽媽聽(tīng)，該怎么講述呢？老師給大家四個(gè)提示，你們可以根據(jù)提示，在小組里各自選定一個(gè)方面的內(nèi)容，先練習(xí)講一講。然后把大家的講述合起來(lái)，就是整個(gè)故事了。課件出示：洪水使人們生活痛苦。鯀用筑壩擋水的辦法，沒(méi)有治好洪水。禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入。禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。7、書(shū)寫(xiě)生字。 課件出示： 認(rèn) 被（1）仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么共同點(diǎn)？（提示：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬）（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“認(rèn)、被”。教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。認(rèn)：“人”的撇穿插在“讠”的下面。被：“衤”不要寫(xiě)成“礻”，

12、注意“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺?！坝帧弊謾M撇短、捺長(zhǎng)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)并反饋評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：大禹治水教學(xué)反思大禹治水是一個(gè)流傳千古的傳說(shuō)。大禹的精神是可貴的，作為中國(guó)古代的神話傳說(shuō)，也是極具典型性的，可是，作為二年級(jí)的學(xué)生，理解課文所要頌揚(yáng)的大禹精神和文字表達(dá)的特點(diǎn)，還是有一定難度的。由于學(xué)生缺乏對(duì)洪水感知的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此無(wú)法體會(huì)到百姓無(wú)家可歸的悲慘情景，情境創(chuàng)設(shè)從一開(kāi)始就有障礙。為了讓學(xué)生更直觀地感受“人們的生活痛苦極了”這一內(nèi)容，我讓學(xué)生在讀完第一自然段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心情。1、歸類(lèi)教學(xué)，提高寫(xiě)字效率。在寫(xiě)字前指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，找出共同點(diǎn)，將生字進(jìn)行歸類(lèi)教學(xué)并歸納同結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，將書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)編成兒歌，既便于學(xué)生記憶與運(yùn)用，又激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。練寫(xiě)后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字緊扣書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在“看”和“寫(xiě)”以及“評(píng)”的實(shí)踐中提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，使寫(xiě)字教學(xué)逐步